第14頁(yè)共14頁(yè)班主任自?我工作反?思總結(jié)范?文學(xué)年?班主任工?作即將結(jié)?束，又到?了進(jìn)行期?末總結(jié)的?時(shí)候了，?每當(dāng)?shù)竭@?個(gè)時(shí)候都?會(huì)顯得特?別忙碌，?但又感覺(jué)?特別充實(shí)?，畢竟經(jīng)?過(guò)了一個(gè)?學(xué)期的努?力，班級(jí)?管理工作?取得了可?喜的成績(jī)?，在工作?中不斷增?強(qiáng)了管理?班級(jí)的能?力，這種?動(dòng)力將一?直鼓舞著?我邁向新?的起點(diǎn)。?為此，我?將從以下?四個(gè)方面?進(jìn)行總結(jié)?，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)?及各位同?事糾正缺?點(diǎn)扶助我?共同成長(zhǎng)?。一、?抓住思想?教育班?主任是學(xué)?生班集體?的領(lǐng)導(dǎo)者?和組織者?，也是素?質(zhì)教育的?主要實(shí)施?者，既是?聯(lián)系各科?教師及學(xué)?生之間的?紐帶，同?時(shí)也是溝?通學(xué)校、?家庭和社?會(huì)教育的?橋梁。怎?樣才能做?好技校班?主任工作?作為班?主任，使?我真切感?受到，沒(méi)?有學(xué)生的?思想教育?，管理就?無(wú)從談起?，沒(méi)有到?位的思想?教育，管?理也就難?出效率，?抓班級(jí)管?理，首先?要做好學(xué)?生的思想?教育工作?。1、?要抓紀(jì)律?性思想教?育“無(wú)?規(guī)矩?zé)o以?成方圓”?。嚴(yán)格執(zhí)?行《學(xué)生?一日行為?規(guī)范》和?《學(xué)生手?冊(cè)》，以?此作為常?規(guī)性思想?教育的藍(lán)?本。個(gè)別?學(xué)生不思?進(jìn)取，紀(jì)?律性差，?學(xué)習(xí)不專(zhuān)?心，此時(shí)?，班主任?要安撫新?生的波動(dòng)?情緒，及?時(shí)開(kāi)導(dǎo)，?婉轉(zhuǎn)教育?，“對(duì)癥?下藥”，?懂得學(xué)習(xí)?越努力拼?搏，前景?越光明誘?人，否則?，將被時(shí)?代淘汰于?門(mén)外。?2、要抓?好后進(jìn)生?的思想教?育，積極?引導(dǎo)，喚?回信心?由于受教?育實(shí)踐中?客觀存在?的“應(yīng)試?教育”傾?向的影響?，無(wú)論是?社會(huì)、家?庭，抑或?是學(xué)校、?教師，往?往忽視了?學(xué)生能力?和心理素?質(zhì)的培養(yǎng)?，片面地?以考試成?績(jī)作為評(píng)?價(jià)學(xué)生的?主要或唯?一標(biāo)準(zhǔn)。?如此基調(diào)?和環(huán)境，?也就促成?了學(xué)生目?標(biāo)定位的?不科學(xué)性?。部分學(xué)?生雖然天?天都在盟?誓，但沒(méi)?有一天對(duì)?自己滿(mǎn)意?過(guò);雖然?天天都在?努力，但?最終還是?事倍功半?。久而久?之，信心?和斗志喪?失貽盡，?留下的只?有對(duì)自己?的不滿(mǎn)意?和不愉快?。因此?，我們應(yīng)?根據(jù)學(xué)生?自身的實(shí)?際情況，?引導(dǎo)學(xué)生?實(shí)事求是?地分析和?研究自己?：明白自?己的優(yōu)點(diǎn)?、缺點(diǎn)所?在;明白?自己的興?趣、愛(ài)好?所在;分?清哪些事?該做，哪?些事該馬?上做，該?怎樣做;?思考自己?的過(guò)去，?審視自己?的現(xiàn)在，?設(shè)計(jì)自己?的將來(lái)。?其次，目?標(biāo)定位要?合理并切?合自身實(shí)?際，注意?目標(biāo)定位?的多向性?和績(jī)效性?。再次，?要求學(xué)生?在做到學(xué)?習(xí)上進(jìn)步?的同時(shí)，?還應(yīng)加強(qiáng)?自身能力?和特長(zhǎng)的?培養(yǎng)，養(yǎng)?成良好的?學(xué)習(xí)品質(zhì)?，保持嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)纳?作風(fēng).?二、抓住?常規(guī)教育?通過(guò)大?會(huì)、班會(huì)?，尤其是?班團(tuán)會(huì)進(jìn)?行爭(zhēng)先恐?后、勇當(dāng)?第一的日??？荚u(píng)教?育，激勵(lì)?學(xué)生在各?項(xiàng)考核中?要敢于拼?搏、全面?發(fā)展、再?創(chuàng)佳績(jī)，?要樹(shù)立不?進(jìn)則退、?驕者必?cái)?、精益求?精、堅(jiān)持?就是勝利?的競(jìng)爭(zhēng)意?識(shí)，要樹(shù)?立你無(wú)我?有，你有?我優(yōu)，你?優(yōu)我新的?創(chuàng)新意識(shí)?，要樹(shù)立?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，借力發(fā)?展的學(xué)習(xí)?意識(shí)。要?樹(shù)立今日?不努力學(xué)?習(xí)，明日?將被陶汰?的危機(jī)意?識(shí)。1?、組織學(xué)?生學(xué)習(xí)并?遵守學(xué)生?守則。?2、組織?學(xué)生學(xué)習(xí)?并遵守優(yōu)?秀文明班?級(jí)評(píng)比規(guī)?定。3?、組織學(xué)?生學(xué)習(xí)并?遵守宿舍?管理制度?，宿舍評(píng)?比規(guī)定。?4、組?織學(xué)生學(xué)?習(xí)評(píng)優(yōu)評(píng)?獎(jiǎng)規(guī)定。?5、組?織學(xué)生學(xué)?習(xí)教務(wù)處?下達(dá)的有?關(guān)考試注?意事項(xiàng)_?___。?6、組?織學(xué)生制?定和實(shí)施?班風(fēng)、班?規(guī)和措施?。三、?抓住集體?主義教育?1、指?導(dǎo)學(xué)生正?確處理個(gè)?人和集體?的關(guān)系?通過(guò)教育?使學(xué)生懂?得個(gè)人離?不開(kāi)集體?，根深才?能葉茂，?班興我榮?，班衰我?恥，在個(gè)?人利益與?集體利益?矛盾時(shí)，?利用集體?教育與個(gè)?別談心相?結(jié)合，開(kāi)?展集體活?動(dòng)使學(xué)生?間的關(guān)系?融洽，擰?成一股繩?，始終牢?記個(gè)人言?行直接關(guān)?系集體形?象。2?、培養(yǎng)學(xué)?生的集體?榮譽(yù)感。?學(xué)生有?了一定的?集體觀念?，對(duì)集體?榮譽(yù)就會(huì)?產(chǎn)生較強(qiáng)?的共鳴。?學(xué)校開(kāi)展?的有關(guān)學(xué)?生的各項(xiàng)?活動(dòng)，都?給他們提?出具體的?任務(wù)、目?標(biāo)、要求?，并教育?他們要盡?最大努力?，獲取最?佳成績(jī)。?如___?_月下旬?由班團(tuán)委?組織，全?體同學(xué)參?加的班級(jí)?娛樂(lè)運(yùn)動(dòng)?會(huì)，利用?課余時(shí)間?所舉行的?籃球賽、?跑步比賽?、乒乓球?比賽、“?____?分”比賽?等同學(xué)們?均踴躍參?加，同學(xué)?們?cè)诟黜?xiàng)?活動(dòng)中都?較認(rèn)真、?刻苦，獲?得了成功?，并把一?張張獎(jiǎng)狀?張貼于教?室，同學(xué)?們既享受?到成功的?快樂(lè)，又?領(lǐng)悟到集?體的力量?。3、?教育的形?式要多樣?要采用?學(xué)生喜聞?樂(lè)見(jiàn)的方?式開(kāi)展上?述常規(guī)制?度、細(xì)則?、措施等?內(nèi)容的學(xué)?習(xí)，例如?，學(xué)生閱?讀和教師?講解相結(jié)?合，集中?學(xué)習(xí)和分?散學(xué)習(xí)相?結(jié)合，書(shū)?本學(xué)習(xí)和?墻報(bào)宣傳?相結(jié)合，?抽查學(xué)習(xí)?和普查學(xué)?習(xí)相結(jié)合?，有獎(jiǎng)學(xué)?習(xí)和無(wú)獎(jiǎng)?學(xué)習(xí)相結(jié)?合，主題?班會(huì)和娛?樂(lè)活動(dòng)相?結(jié)合。?總之，要?寓思想教?育于豐富?多彩的教?育方式和?活動(dòng)之中?。四、?要不吝惜?愛(ài)心的投?入。多?與學(xué)生交?心談心，?使之覺(jué)得?老師在乎?他、關(guān)心?他和信任?他，確立?平等的師?生關(guān)系，?變學(xué)生被?動(dòng)接受管?理為主動(dòng)?自我管理?。班主任?對(duì)學(xué)生的?教育培養(yǎng)?，集中體?現(xiàn)一個(gè)“?愛(ài)”。我?們班現(xiàn)有?人數(shù)為_(kāi)?___人?，男生_?___人?，女生_?___人?多為獨(dú)生?子女家庭?，其中有?____?人父母離?異，領(lǐng)取?政府最低?生活保障?金。父母?親所從事?工作構(gòu)成?多為務(wù)農(nóng)?及其他產(chǎn)?業(yè)。部分?學(xué)生有很?強(qiáng)的自卑?感，最怕?別人看不?起。由于?長(zhǎng)時(shí)間遭?受冷落等?不公正的?待遇，不?少學(xué)生程?度不同的?患有心理?障礙。這?些心病不?除，學(xué)生?的成長(zhǎng)、?生活、學(xué)?習(xí)道路上?就會(huì)障礙?重重，剛?建立起的?自信心就?會(huì)動(dòng)搖。?這些學(xué)生?多數(shù)缺少?師長(zhǎng)之愛(ài)?、同學(xué)之?愛(ài)、家庭?及社會(huì)之?愛(ài)，教師?要熟練運(yùn)?用心理學(xué)?知識(shí)，用?愛(ài)心去開(kāi)?啟他們的?心靈之門(mén)??！案腥?心者莫先?乎情”，?以情動(dòng)人?，以情感?人，才能?使學(xué)生產(chǎn)?生情感共?鳴，才會(huì)?接受啟發(fā)?誘導(dǎo);對(duì)?學(xué)生滿(mǎn)懷?熱情和愛(ài)?心，盡量?滿(mǎn)足學(xué)生?的情感需?要，才能?幫助學(xué)生?克服心理?疾患，促?進(jìn)身心健?康發(fā)展。?如果對(duì)他?們只用簡(jiǎn)?單甚至粗?暴的方法?，只能加?大與班主?任的對(duì)立?情緒，給?班級(jí)工作?的開(kāi)展帶?來(lái)難度。?所以，作?為一個(gè)班?主任要有?一顆愛(ài)心?、一顆真?心，愛(ài)護(hù)?學(xué)生，關(guān)?心學(xué)生，?促使他們?向好的方?面轉(zhuǎn)化。?如果班主?任把兩方?面緊緊結(jié)?合起來(lái)，?嚴(yán)中有愛(ài)?，愛(ài)中求?嚴(yán)，嚴(yán)得?適度，更?會(huì)收到意?想不到的?效果。班?主任工作?千頭萬(wàn)緒?，它的工?作量無(wú)法?用秤來(lái)稱(chēng)?，只是用?腦、用眼?、用口、?用手、用?心去營(yíng)造?一個(gè)良好?的班集體?。班主任?的工作要?走長(zhǎng)期的?艱苦奮斗?之路，要?靠敬業(yè)、?精業(yè)、勤?業(yè)、樂(lè)業(yè)?的求真務(wù)?實(shí)作風(fēng)，?要靠盡心?、盡情、?盡力、盡?責(zé)的無(wú)私?奉獻(xiàn)精神?!班主?任自我工?作反思總?結(jié)范文（?二）班?主任工作?是艱巨的?，也是非?常重要的?，在長(zhǎng)期?的班主任?工作中，?總結(jié)了以?下一些經(jīng)?驗(yàn)供班主?任參考：?1、工?作要有責(zé)?任心只?有有責(zé)任?心的班主?任，工作?才會(huì)實(shí)抓?實(shí)干，才?能管理好?班級(jí)。?2、工作?要細(xì)心?只有細(xì)心?的班主任?，才能及?時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的點(diǎn)滴?進(jìn)步，及?時(shí)給予表?揚(yáng)，讓學(xué)?生的進(jìn)步?得到肯定?，并能養(yǎng)?成一種習(xí)?慣;只有?細(xì)心的班?主任，才?能及時(shí)發(fā)?覺(jué)學(xué)生的?不良行為?，及時(shí)給?予批評(píng)教?育，把不?良苗頭消?滅在萌芽?狀態(tài)之中?;也只有?細(xì)心的班?主任，才?能制定出?細(xì)化的各?種規(guī)章制?度，讓學(xué)?生的行為?每天每時(shí)?每刻都有?章可循，?有“法”?可依。?3、工作?要有耐心?班主任?工作不是?一朝一夕?的工作，?而是一項(xiàng)?長(zhǎng)期的工?作。這一?點(diǎn)主要體?現(xiàn)在后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?教育工作?上。每個(gè)?班級(jí)都有?一些相對(duì)?落后的學(xué)?生，只要?班主任把?后進(jìn)生教?育好了，?班級(jí)管理?工作就有?效了。但?是，要完?成后進(jìn)生?思想的轉(zhuǎn)?變，行為?習(xí)慣的轉(zhuǎn)?變，卻并?非易事。?因此，我?們班主任?也要學(xué)會(huì)?打“持久?戰(zhàn)”。?4、重視?家訪家?訪是學(xué)校?與家庭相?互聯(lián)系、?溝通的重?要手段。?通過(guò)家訪?，教師可?以了解學(xué)?生在家的?學(xué)習(xí)表現(xiàn)?;了解學(xué)?生的家庭?背景;了?解學(xué)生的?生活行為?習(xí)慣。通?過(guò)家訪，?教師可以?讓學(xué)生家?長(zhǎng)了解學(xué)?生在校的?學(xué)習(xí)、工?作、行為?表現(xiàn)。不?管是班主?任，還是?學(xué)生家長(zhǎng)?，只有深?入了解學(xué)?生，才能?因材施教?，讓教育?效果最優(yōu)?化。5?、加強(qiáng)班?干部管理?班干部?是班主任?管理班級(jí)?的有力助?手。班干?部來(lái)源于?學(xué)生的民?主選舉，?在學(xué)生當(dāng)?中有一定?的威信;?班干部就?來(lái)源于班?級(jí)，來(lái)源?于學(xué)生群?體，方便?班級(jí)管理?工作的展?開(kāi)，可以?讓班級(jí)管?理工作更?深入、更?細(xì)致。班?主任管理?班干部的?有效途徑?之一就是?經(jīng)常開(kāi)班?干部會(huì)議?。6、?心態(tài)要端?正在班?級(jí)管理工?作中，難?免會(huì)遇到?一些煩心?事、棘手?事，如：?家中的煩?惱事，學(xué)?校里的不?如意;學(xué)?生的不聽(tīng)?話(huà)，同事?的小矛盾?等等。?尤其是在?班主任盡?心盡力地?教育、管?理下，有?些學(xué)生卻?屢教不改?，甚至是?變本加厲?地違反校?規(guī)校紀(jì)，?許多班主?任可能會(huì)?對(duì)學(xué)生失?去信心，?對(duì)自己的?工作能力?產(chǎn)生懷疑?，或常常?自責(zé)，自?我壓力過(guò)?重，甚至?可能“恨?鐵不成鋼?”，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行體?罰或變相?體罰。其?實(shí)，即使?學(xué)生一時(shí)?沒(méi)有進(jìn)步?，或變本?加厲，責(zé)?任并不全?在班主任?和老師。?一方面?是因?yàn)楝F(xiàn)?代的教育?是學(xué)校、?社會(huì)、家?庭三元一?體的教育?，只有學(xué)?校教育，?而缺乏社?會(huì)、家庭?的正確教?育，我們?的教育是?不可能取?得成功的?。正如有?些老師所?說(shuō)：“5?+2=0?”，學(xué)生?在學(xué)校里?的___?_天教育?，經(jīng)過(guò)在?家的__?__天負(fù)?面教育，?教育效果?卻成了0?，甚至是?負(fù)值，責(zé)?任并不在?老師。?另一方面?，教師常?常自責(zé)，?自我壓力?過(guò)重，而?又沒(méi)有適?當(dāng)?shù)玫秸{(diào)?節(jié)、釋放?，教師自?己也可能?產(chǎn)生某種?心理疾病?。如果教?師的心理?不健康，?學(xué)生也極?容易得“?師源性心?理障礙”?，那么，?教育的結(jié)?果也必將?是一種悲?哀。因此?，班主任?要擺正心?態(tài)，不管?遇到什么?情況，班?主任的心?態(tài)一定端?正。7?、關(guān)愛(ài)學(xué)?生，尊重?學(xué)生“?愛(ài)是教育?的根本”?，班主任?要善于接?近孩子，?體貼和關(guān)?心學(xué)生，?多和他們?聊天，游?戲，了解?他們內(nèi)心?的想法。?使他們真?正感受到?老師是愛(ài)?他們，關(guān)?心他們的?。學(xué)生們?信任你，?喜歡你，?班級(jí)內(nèi)的?工作就很?容易開(kāi)展?。8、?重視后進(jìn)?生的教育?工作在?每一個(gè)班?級(jí)中，都?有一些在?學(xué)習(xí)，思?想上后進(jìn)?的學(xué)生，?他們往往?都很自卑?，也有極?個(gè)別的十?分調(diào)皮，?令教師頭?疼。作為?班主任，?不能光把?注意力放?在那些學(xué)?習(xí)好的學(xué)?生身上。?更要關(guān)心?重視后進(jìn)?生的教育?工作。?9、如何?批評(píng)學(xué)生?，怎樣才?能夠令學(xué)?生虛心接?受批評(píng)?第一招叫?做：“退?三進(jìn)一”?，每一個(gè)?學(xué)生都有?自己的優(yōu)?點(diǎn)，作為?班主任應(yīng)?該善于捕?捉每一個(gè)?學(xué)生身上?的閃光點(diǎn)?，雖然可?能只是一?個(gè)小小的?閃光點(diǎn)，?但很有可?能你通過(guò)?這個(gè)小小?的閃光點(diǎn)?可以挖掘?出埋藏在?他心里頭?的大金礦?。10?、如何營(yíng)?造良好的?班級(jí)氣氛?班主任?在教育、?教學(xué)、生?活和各項(xiàng)?活動(dòng)中，?根據(jù)是非?標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行?褒貶，該?肯定的就?肯定，并?給予適當(dāng)?的表演和?獎(jiǎng)勵(lì);該?否定的就?否定，并?給予適當(dāng)?的批評(píng)和?教育。?總之，班?主任工作?的內(nèi)容是?復(fù)雜的，?任務(wù)是繁?重的。但?是，只要?我們真誠(chéng)?地?zé)釔?ài)學(xué)?生，熱愛(ài)?班主任工?作，在實(shí)?踐中不斷?完善自己?，形成系?統(tǒng)科學(xué)的?工作方法?，是可以?干的很出?色的。?班主任自?我工作反?思總結(jié)范?文（三）?作為一?年級(jí)班主?任，多少?有些苦，?有些累，?但我下定?決心，不?管如何辛?苦，我也?要將普通?而又平凡?的班主任?工作做好?。一、?我所做的?主要工作?一年級(jí)?是孩子習(xí)?慣養(yǎng)成的?重要時(shí)期?，我深知?自己肩負(fù)?的責(zé)任重?大，不敢?有絲毫的?怠慢。?(一)我?當(dāng)班主任?力爭(zhēng)做到?兩點(diǎn)：一?是尊重每?一個(gè)學(xué)生?，滿(mǎn)足學(xué)?生尊重的?需要，承?認(rèn)的需要?，情感的?需要，努?力克服固?執(zhí)己見(jiàn)，?偏激的思?維方式，?尊重學(xué)生?個(gè)性發(fā)展?;二是善?待每一個(gè)?學(xué)生，用?真誠(chéng)的愛(ài)?心對(duì)待每?一個(gè)孩子?。對(duì)于優(yōu)?等生，不?掩飾他們?的缺點(diǎn)，?積極引導(dǎo)?他們揚(yáng)長(zhǎng)?改過(guò)，努?力使其達(dá)?到卓越。?我班的程?路丹同學(xué)?各方面表?現(xiàn)相當(dāng)不?錯(cuò)，是一?個(gè)品學(xué)兼?優(yōu)的學(xué)生?，但就是?缺乏膽量?，上課時(shí)?很少積極?發(fā)言。針?對(duì)這一點(diǎn)?，我找她?談心，幫?她找原因?并鼓勵(lì)她?大膽發(fā)言?。在我上?課時(shí)，有?意找她回?答問(wèn)題，?并適當(dāng)給?以鼓勵(lì)，?鍛煉她的?膽量。通?過(guò)這樣的?鍛煉取得?了一定效?果。對(duì)?于后進(jìn)生?，不歧視?他們，善?于發(fā)現(xiàn)他?們身上的?閃光點(diǎn)，?激勵(lì)他們?一步一步?自我完善?。我班的?任貞宇同?學(xué)學(xué)習(xí)很?差，上課?不注意聽(tīng)?講，作業(yè)?經(jīng)常不交?，課上、?課下紀(jì)律?不能保證?，是典型?的后進(jìn)生?。對(duì)于這?樣的孩子?如果只是?批評(píng)、指?責(zé)，他的?自信心肯?定會(huì)越來(lái)?越少，甚?至還會(huì)自?暴自棄。?我發(fā)現(xiàn)勞?動(dòng)積極于?是就鼓勵(lì)?他，如果?你在學(xué)習(xí)?上能打掃?衛(wèi)生那么?專(zhuān)注，你?的學(xué)習(xí)成?績(jī)一定會(huì)?取得大進(jìn)?步。對(duì)于?他身上的?每一點(diǎn)進(jìn)?步，我都?及時(shí)發(fā)現(xiàn)?，并且及?時(shí)予以鼓?勵(lì)，培養(yǎng)?他的自信?心。對(duì)于?后進(jìn)生，?我動(dòng)員學(xué)?習(xí)好的同?學(xué)幫助他?們，帶動(dòng)?他們把學(xué)?習(xí)成績(jī)提?高上去，?組成一幫?一學(xué)習(xí)互?助小組。?李鑫鑫同?學(xué)主動(dòng)承?擔(dān)起幫助?任貞宇的?任務(wù)。經(jīng)?過(guò)大家的?共同努力?，任貞宇?有了很大?的進(jìn)步。?(二)?學(xué)生的習(xí)?慣日漸良?好。本?學(xué)期學(xué)生?的日常行?為習(xí)慣有?了很大的?進(jìn)步，學(xué)?生的行為?習(xí)慣已經(jīng)?基本上了?軌道，一?部分在上?學(xué)期很調(diào)?皮的學(xué)生?這學(xué)期表?現(xiàn)都不錯(cuò)?，特別是?一些男孩?子。學(xué)?生的學(xué)習(xí)?習(xí)慣也日?漸良好，?老師布置?的作業(yè)學(xué)?生都能按?時(shí)完成，?許多學(xué)生?做作業(yè)的?速度也加?快了很多?，作業(yè)拖?拉的學(xué)生?也少了。?打掃衛(wèi)?生的習(xí)慣?也已經(jīng)養(yǎng)?成，而且?分工明確?。讓學(xué)生?自己去做?，上段時(shí)?間總是要?我去提醒?學(xué)生撿起?地上的垃?圾，把課?桌對(duì)整齊?，別忘了?擦窗臺(tái)等?等，這段?時(shí)間學(xué)生?已經(jīng)養(yǎng)成?了良好的?衛(wèi)生習(xí)慣?，越來(lái)越?自覺(jué)，我?也可以放?心地把工?作交給他?們自己去?做。我們?班的垃圾?桶我沒(méi)有?專(zhuān)門(mén)規(guī)定?倒的人，?但是每次?垃圾桶總?是不會(huì)滿(mǎn)?，因?yàn)槊?個(gè)學(xué)生都?已經(jīng)養(yǎng)成?了這個(gè)好?習(xí)慣，不?管是誰(shuí)看?到垃圾滿(mǎn)?了，就應(yīng)?該主動(dòng)把?垃圾倒了?(三)?我們班的?孩子整體?給人的感?覺(jué)就是思?維活躍，?反應(yīng)敏捷?，但就是?組織紀(jì)律?性差，紀(jì)?律松散，?缺乏自我?約束能力?。如今的?孩子已經(jīng)?今非昔比?，他們接?觸面廣，?思維活躍?，自尊心?強(qiáng)，但又?有著現(xiàn)代?青少年極?大的弱點(diǎn)?即缺乏吃?苦的精神?，這些都?表現(xiàn)在一?言一行中?。在路隊(duì)?中他們自?由散漫，?在隊(duì)列里?有說(shuō)話(huà)的?、打鬧的?，無(wú)精打?采，步伐?隨便。我?向孩子提?出要求，?從起步到?走步，從?轉(zhuǎn)體到每?一個(gè)動(dòng)作?，都給他?們提出規(guī)?范化的要?求，親身?示范，身?體力行。?通過(guò)這些?訓(xùn)練，使?孩子們體?會(huì)到嚴(yán)格?有序管理?帶來(lái)的效?果。(?四)現(xiàn)在?的孩子普?遍自私，?在小事上?斤斤計(jì)較?，不能寬?厚待人。?這表現(xiàn)在?處理同學(xué)?關(guān)系上，?同學(xué)之間?有了矛盾?，出言不?遜，動(dòng)輒?大打出手?，拳腳相?加。針對(duì)?這一現(xiàn)象?，我教育?學(xué)生怎樣?正確處理?同學(xué)關(guān)系?，并以此?開(kāi)展主題?班會(huì)，對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?教育。在?處理鬧矛?盾的學(xué)生?時(shí)，我讓?學(xué)生多做?自我批評(píng)?，在自己?身上找不?足，以比?來(lái)培養(yǎng)學(xué)?生寬厚待?人的精神?，學(xué)會(huì)以?寬容和大?度之心對(duì)?待周?chē)?人。(?五)勞動(dòng)?更培育學(xué)?生德育思?想品質(zhì)的?機(jī)會(huì)。現(xiàn)?在的孩子?一提起勞?動(dòng)就有厭?煩心理，?這些獨(dú)生?子女平時(shí)?干活的機(jī)?會(huì)很少，?養(yǎng)成了懶?惰的習(xí)慣?。首先必?須得教會(huì)?學(xué)生怎樣?干活，從?掃地到拖?地，從擦?玻璃到擦?墻圍子，?我都示范?指導(dǎo)并嚴(yán)?格檢查，?及時(shí)表?yè)P(yáng)?做得好的?同學(xué)，批?評(píng)做的不?認(rèn)真和逃?跑的同學(xué)?，讓孩子?們知道老?師不僅在?意他們的?學(xué)習(xí)更注?重他們的?人品。?二、主要?收獲和體?會(huì)我覺(jué)?得當(dāng)班主?任應(yīng)該做?到以下幾?點(diǎn)：1?、把微笑?送給學(xué)生?每天給?學(xué)生燦爛?的微笑，?會(huì)讓學(xué)生?的身心感?到愉快，?智能得到?發(fā)展。中?國(guó)有句諺?語(yǔ)：“誰(shuí)?也說(shuō)不清?哪塊云彩?會(huì)下雨。?”而我卻?相信我的?每塊“云?彩”都會(huì)?“下雨”?。因?yàn)椋?我擁有一?種特殊的?教育手段?――微笑?。我們班?有個(gè)學(xué)生?，剛開(kāi)始?每天的作?業(yè)總是愛(ài)?拖著不做?，因此考?試成績(jī)總?是不如人?意。怎么?辦呢訓(xùn)一?通吧，不?行!我試?著尋找他?的優(yōu)點(diǎn)，?結(jié)果發(fā)現(xiàn)?他這個(gè)人?還真有不?少優(yōu)點(diǎn)：?比如，愛(ài)?勞動(dòng)，每?次下課后?他都幫助?其他同學(xué)?拖地。另?外他非常?懂禮貌，?每次見(jiàn)了?老師總會(huì)?笑嘻嘻地?打招呼。?于是只要?一發(fā)現(xiàn)他?做了好事?，我便在?晨會(huì)課上?表?yè)P(yáng)他，?然后在課?后再悄悄?地微笑著?問(wèn)他：“?作業(yè)好了?嗎要抓緊?一點(diǎn)喲!?”他總是?邊紅著臉?邊搔著頭?對(duì)我說(shuō)：?“還有一?點(diǎn)點(diǎn)了。?”我還是?笑著對(duì)他?說(shuō)：“等?一下我可?是要來(lái)查?的?！彼?從我的目?光里讀到?了鼓勵(lì)，?久而久之?，找到了?自身的價(jià)?值，后來(lái)?還變得在?課上敢于?發(fā)言，在?考試中取?得了好成?績(jī)。在學(xué)?生取得成?功時(shí)，我?會(huì)用微笑?送去欣賞?;在學(xué)生?感到失落?時(shí)，我會(huì)?用微笑送?去鼓勵(lì);?在學(xué)生犯?錯(cuò)時(shí)，我?會(huì)用微笑?送去寬容?。因此，?我用微笑?贏得了學(xué)?生的尊重?和愛(ài)戴。?我想說(shuō)：?微笑，是?一把閃閃?發(fā)光的金?鑰匙，能?開(kāi)啟教育?成功的大?門(mén)，幫助?學(xué)生們茁?壯成長(zhǎng)。?___?_把真情?送給學(xué)生?真誠(chéng)關(guān)?心和愛(ài)護(hù)?學(xué)生，不?僅在思想?上、學(xué)習(xí)?上、生活?上等給予?關(guān)心，而?且要具體?體現(xiàn)在實(shí)?際行動(dòng)上?，平等對(duì)?待每一位?學(xué)生，不?論是成績(jī)?好的還是?成績(jī)差的?，不論是?家庭富裕?的還是條?件較差的?，不論他?是否犯過(guò)?錯(cuò)誤，我?都一視如?仁，不搞?特殊化，?不偏見(jiàn)，?讓學(xué)生學(xué)?習(xí)有一個(gè)?溫馨和諧?的場(chǎng)所，?這樣他們?才能好好?學(xué)習(xí)，才?會(huì)有學(xué)習(xí)?的動(dòng)力。?比如，學(xué)?生病了，?我會(huì)打個(gè)?電話(huà)通知?家長(zhǎng)，或?者親自把?他送回家?;學(xué)生病?假回校，?我會(huì)主動(dòng)?為他補(bǔ)課?;并且時(shí)?時(shí)注意天?氣情況，?提醒學(xué)生?添減衣服?。學(xué)生過(guò)?生日了我?會(huì)讓全班?學(xué)生為他?唱首歌，?祝他生日?快樂(lè)。這?些雖然是?小事，但?在學(xué)生的?心目中留?下的記憶?卻是很深?的。我送?出的是真?情，收獲?的是更多?的真心回?報(bào)。每每?課下孩子?圍著我嘰?嘰喳喳地?說(shuō)個(gè)不停?時(shí)，我總?有一種幸?福的感覺(jué)?充盈心頭?。3、?發(fā)現(xiàn)選拔?班干部?由于所有?的學(xué)生都?經(jīng)歷了一?個(gè)學(xué)期的?不平衡發(fā)?展，我決?定對(duì)原有?的班委會(huì)?進(jìn)行重大?的調(diào)整。?在班干部?的產(chǎn)生過(guò)?程中，我?認(rèn)為教師?的包辦代?替，必定