《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)》診改課程匯報(bào)2017年3月2日一二三課程定位和特點(diǎn)課程實(shí)施方案課程的創(chuàng)新之處一、課程的定位和特點(diǎn)（一）課程性質(zhì)

1、名稱(chēng)：發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)

2、專(zhuān)業(yè)：汽車(chē)檢測(cè)與維修專(zhuān)業(yè)

3、學(xué)時(shí)：844、性質(zhì)：專(zhuān)業(yè)主干課程

5、類(lèi)別：專(zhuān)業(yè)必修課程汽車(chē)構(gòu)造機(jī)械制圖電工電子機(jī)械設(shè)計(jì)先修課程010203同步課程后續(xù)課程汽車(chē)電器車(chē)身電控技術(shù)汽車(chē)售后服務(wù)管理汽車(chē)故障檢測(cè)與維修（二）課程地位和作用

在專(zhuān)業(yè)的課程中縱向起到承上啟下的作用，橫向在企業(yè)維修崗位又可借助此部分學(xué)習(xí)完成發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修的任務(wù)。（三）課程設(shè)計(jì)理念與思路以工作過(guò)程為主線轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)TitleinhereTitleinhereDescriptionofthecontentsADBC工作過(guò)A（一）以工作過(guò)程為主線電控發(fā)動(dòng)機(jī)加速不良的檢修發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)檢修電控發(fā)動(dòng)機(jī)不能啟動(dòng)的檢修尾氣排放不合格的檢修故障指示燈常亮故障的檢修柴油發(fā)動(dòng)機(jī)冒黑煙的檢修電控發(fā)動(dòng)機(jī)怠速過(guò)低的檢修以故障現(xiàn)象為載體16學(xué)時(shí)16學(xué)時(shí)14學(xué)時(shí)14學(xué)時(shí)12學(xué)時(shí)12學(xué)時(shí)手把手放開(kāi)手育巧手TitleinhereTitleinhereDescriptionofthecontentsADBCA（二）以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)規(guī)范工程任務(wù)接待及故障排除流程分析選出取最佳方案介紹維修方案小組共同制定維修方案職業(yè)人素質(zhì)思維能力學(xué)會(huì)評(píng)估取舍團(tuán)結(jié)合作精神學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作自主思維、探索學(xué)習(xí)能力學(xué)會(huì)集體討論建立維修日記、探索維修技巧組織小組教學(xué)學(xué)會(huì)開(kāi)發(fā)項(xiàng)目學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力學(xué)會(huì)陳述報(bào)告TitleinhereTitleinhereDescriptionofthecontentsADBCA（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方法和手段教學(xué)：知識(shí)的傳遞知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)變教師:單一型學(xué)生:從被動(dòng)的模仿型教學(xué)形式:固定教室集體授課雙師型主動(dòng)實(shí)踐手腦并用的創(chuàng)新型實(shí)習(xí)車(chē)間維修車(chē)間教學(xué)手段：口授黑板一體化、多媒體、網(wǎng)絡(luò)化TitleinhereTitleinhereDescriptionofthecontentsADBC工作過(guò)程A二、課程實(shí)施方案（一）教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與適應(yīng)性行業(yè)企業(yè)學(xué)校歸納出各汽車(chē)服務(wù)行業(yè)崗位對(duì)知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。（二）教學(xué)內(nèi)容的組織與安排教師下發(fā)維修工單教師分組下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)生詢(xún)問(wèn)車(chē)主填寫(xiě)交流記錄學(xué)生講解相關(guān)維修知識(shí)點(diǎn)學(xué)生小組討論資料收集完成學(xué)習(xí)任務(wù)單教師歸納、總結(jié)、規(guī)范知識(shí)要點(diǎn)學(xué)生小組討論制定維修方案小組方案匯總選出最佳方案學(xué)生維修故障車(chē)輛檢驗(yàn)交車(chē)師生共同建立維修日記評(píng)價(jià)考核工學(xué)結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向發(fā)現(xiàn)問(wèn)題定義問(wèn)題解決問(wèn)題（三）教學(xué)條件

1、教材分析（一）優(yōu)缺點(diǎn)1、優(yōu)點(diǎn)層次分明，循序漸進(jìn)，針對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，突出應(yīng)用性。2、缺點(diǎn)理論推導(dǎo)較多、較復(fù)雜，內(nèi)容不夠精煉。（二）教材重組和加工添加燃?xì)獍l(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)簡(jiǎn)介，簡(jiǎn)化電子電路控制內(nèi)容，刪除冷起動(dòng)噴油器知識(shí)。（三）推薦參考書(shū)[1]張西振.汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2009.01.[2]林平.汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)電控系統(tǒng)構(gòu)造與檢修[M].人民郵電出版社，2011.03.TitleinhereTitleinhereDescriptionofthecontentsADBC工作過(guò)程A2、配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果

為強(qiáng)化實(shí)習(xí)教學(xué)，突出學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，汽車(chē)檢測(cè)專(zhuān)業(yè)教師編寫(xiě)了《發(fā)動(dòng)機(jī)電控技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)》作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材，在課程教學(xué)中效果顯著。。

在2010年全國(guó)首屆高等職業(yè)院校汽車(chē)技能大賽中，團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。TitleinhereTitleinhereDescriptionofthecontentsADBC工作過(guò)程A3、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)境

（一）校內(nèi)汽車(chē)檢測(cè)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室電控發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室內(nèi)有6電控實(shí)驗(yàn)臺(tái)，分別為豐田佳美5F-SE發(fā)動(dòng)機(jī)和時(shí)代超人GSI發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)臺(tái)?？赏瓿梢韵聦?shí)驗(yàn)項(xiàng)目：1、電控發(fā)動(dòng)機(jī)傳感器識(shí)別與辨認(rèn)2、電控發(fā)動(dòng)機(jī)傳感器萬(wàn)用表檢測(cè)與維修3、手動(dòng)調(diào)取電控發(fā)動(dòng)機(jī)故障碼4、示波器調(diào)取電控發(fā)動(dòng)機(jī)點(diǎn)火波形5、解碼器調(diào)取發(fā)動(dòng)機(jī)故障碼6、解碼器調(diào)取電控發(fā)動(dòng)機(jī)數(shù)據(jù)流7、起動(dòng)系統(tǒng)檢測(cè)與維修8、發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸壓力的檢測(cè)9、點(diǎn)火系統(tǒng)的檢測(cè)與維修10、電控燃油系統(tǒng)的檢測(cè)與維修TitleinhereTitleinhereDescriptionofthecontentsADBC工作過(guò)程A（二）校企合作，共建4S店實(shí)訓(xùn)基地TitleinhereTitleinhereDescriptionofthecontentsADBC工作過(guò)程A三、創(chuàng)新之處三、改革傳統(tǒng)的考核方式，注重過(guò)程考核。將工程任務(wù)考核納入課程成績(jī)?cè)u(píng)定范疇。