?教師資格之幼兒保教知識與能力高分題型附解析答案

單選題（共50題）1、在大班下學(xué)期幼兒園可以()。A.帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)B.布置小學(xué)化，不設(shè)游戲區(qū)角C.采取小學(xué)作息制度，一天上6節(jié)課D.布置至少2個小時的家庭作業(yè)【答案】A2、教師要根據(jù)幼兒園的個體差異進(jìn)行教育，下列現(xiàn)象中不屬于幼兒個體差異的是（）A.某幼兒往常吃飯很慢，今天為了得到教師的表揚(yáng)，吃的很快B.有的幼兒吃飯快，有的幼兒吃飯慢C.某幼兒動手能力很強(qiáng)，但語言能力弱于同齡兒童D.男孩通常比女孩表現(xiàn)出更多的身體攻擊行為【答案】A3、兒童之間絕大多數(shù)的社會性交往是在（）中發(fā)生的。A.游戲情境B.語言情境C.社會情境D.家庭情境【答案】A4、下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（）。A.家長望子成龍的心態(tài)B.幼兒的興趣C.師資力量薄弱D.辦學(xué)條件差【答案】B5、下列屬于教育現(xiàn)象的是()A.老貓教幼仔捕老鼠B.老鴨教小鴨游水C.影響人的身心發(fā)展為目標(biāo)的活動D.父母給孩子補(bǔ)充營養(yǎng)【答案】C6、兒童出生后就出現(xiàn)了注意現(xiàn)象，這實質(zhì)上是一種()。A.選擇性注意B.有意注意C.定向性注意D.隨意注意【答案】C7、兒童最初的動作是全身性的，以后動作逐漸分化，這種兒童動作發(fā)展的規(guī)律稱為（）。A.從籠統(tǒng)到專門的規(guī)律B.大小規(guī)律C.粗細(xì)規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律【答案】D8、多曬太陽，有利于補(bǔ)充（）A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】D9、由于幼兒的肌肉中水分多，蛋白質(zhì)及糖元少，不適合他們的運(yùn)動項目是()。A.長跑B.投擲C.跳繩D.拍球【答案】A10、提出社會學(xué)習(xí)理論的研究者是()A.巴甫洛夫B.斯金納C.華生D.班杜拉【答案】D11、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》指出，教師應(yīng)“注重()，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣”。A.教育教學(xué)B.行為規(guī)范C.保教結(jié)合D.日常教育【答案】C12、（）認(rèn)為“兒童發(fā)展是一個順序模式的過程，這個模式是由肌體成熟預(yù)先決定和表現(xiàn)的”。A.弗洛伊德B.皮亞杰C.格塞爾D.華生【答案】C13、下列哪種活動反映了兒童的形象思維?（）A.做游戲B.遵守交通規(guī)則過馬路、過家家C.用玩具鍋碗瓢盆做飯、吃飯、給娃娃穿衣、喂奶D.兒童能算出2+3=5【答案】C14、不屬于幼兒園精神環(huán)境的營造應(yīng)遵循的原則的是()。A.多支持原則B.多肯定原則C.多尊重原則D.多活動原則【答案】D15、下列屬于幼兒園語言教育目標(biāo)的是（）A.能認(rèn)讀拼音字母B.能清楚地說出自己想說的事C.能認(rèn)讀一定量的漢字D.能正確書寫常用漢字【答案】B16、要了解直觀性教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律、因果關(guān)系、應(yīng)選擇的研究方法是（）。A.歷史研究法B.觀察法C.實驗法D.調(diào)查法【答案】C17、幼兒最先掌握的實詞是()。A.形容詞B.動詞C.名詞D.代詞【答案】C18、幼兒時期的言語學(xué)習(xí)主要是()A.閱讀訓(xùn)練B.書面言語的學(xué)習(xí)C.口語學(xué)習(xí)D.識字學(xué)習(xí)【答案】C19、“寓教于樂”實際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A.游戲化方法B.生活化方法C.移情法D.直接法【答案】A20、與知覺和經(jīng)驗相聯(lián)系的恐懼的出現(xiàn)開始于嬰兒（）。A.3個月左右B.4個月左右C.5個月左右D.6個月左右【答案】B21、當(dāng)代心理學(xué)家布朗芬?布蘭納關(guān)于兒童發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)學(xué)理論”認(rèn)為，()對于兒童發(fā)展的影響是直接的、強(qiáng)烈的和持久的，它的責(zé)任與影響力是不可取代的。A.學(xué)校B.環(huán)境C.家庭D.社會【答案】C22、下列不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法的是（）。A.三角法B.圓周法C.混合法D.直進(jìn)法【答案】A23、關(guān)于幼兒社會性教育的論述，不正確的有（）。A.幼兒社會性教育就是品德教育在幼兒園中的體現(xiàn)B.幼兒社會性教育是幼兒社會性發(fā)展所需要的C.幼兒社會性教育應(yīng)該從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)D.幼兒社會性教育要滲透到幼兒日常生活和活動中進(jìn)行【答案】A24、數(shù)學(xué)認(rèn)知不包含哪項內(nèi)容?()A.初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣B.感知和理解數(shù)、量和數(shù)量關(guān)系C.感知形狀與空間關(guān)系D.學(xué)習(xí)十以內(nèi)的加減法【答案】D25、3歲兒童（）。A.能辨別以別人為基準(zhǔn)的左右B.能辨別以自身為中心的左右C.能辨別前后D.能辨別上下【答案】D26、4～7歲的幼兒每分鐘要呼吸()次。A.16～20次B.20～25次C.25～30次D.30～35次【答案】B27、幼兒以積木、沙、雪等材料為道具來模仿周圍現(xiàn)實生活的游戲是（）。A.表演游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.規(guī)則游戲【答案】B28、家長根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)選擇玩具，四五歲兒童的玩具主要是（）。A.練習(xí)手的抓握和帶響的可活動的玩具B.練習(xí)行走和手的操作的玩具C.發(fā)展智力的和練習(xí)手的技能的玩具D.成型的玩具和一些文字、數(shù)字的材料等【答案】D29、下列選項中，對幼兒園教育質(zhì)量影響最小的是（）。A.經(jīng)費(fèi)投入B.師幼互動C.教師學(xué)歷D.高檔園舍【答案】D30、兒童積極主動的觸覺探索發(fā)生在（）個月左右。A.5B.6C.7D.12【答案】C31、有的兒童在觀察時，能夠根據(jù)觀察任務(wù)，自覺地克服困難和干擾進(jìn)行觀察。這說明他們觀察的（）。A.持續(xù)性延長B.目的性加強(qiáng)C.細(xì)致性增加D.概括性提高【答案】B32、（2022上半年真題）下到對兒童的看法，正確的是（）。A.兒童是無知無能的B.兒童不是微縮的成人C.兒童可以按成人的意愿隨意塑造D.兒童是家庭的私有財產(chǎn)【答案】B33、有些嬰幼兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型屬于（）。A.焦慮—回避型B.安全型C.焦慮—反抗型D.紊亂型【答案】C34、對幼兒的照料、教育就如同經(jīng)線和緯線一樣交叉在一起，這句話體現(xiàn)了()A.個別教育原則B.因材施教C.保教結(jié)合D.集體教育【答案】C35、教師引導(dǎo)幼兒擤鼻涕的正確方法是()。A.把鼻涕吸進(jìn)鼻腔B.先捂一側(cè)鼻孔，再輕擤另一側(cè)C.同時捏住鼻翼兩側(cè)擤D.用手背擦鼻涕【答案】B36、關(guān)于創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲的共同點(diǎn)和區(qū)別，說法不正確的是（）A.創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的B.活動的主體都是幼兒C.幼兒在規(guī)則性游戲中所運(yùn)用的經(jīng)驗是已經(jīng)內(nèi)化為幼兒自身經(jīng)驗體系中的經(jīng)驗D.兩種類型的游戲都能讓幼兒獲得愉快的體驗【答案】A37、福祿貝爾認(rèn)為教育的目的在于()。A.遵循兒童的自然成長規(guī)律B.全面發(fā)展C.喚醒人的內(nèi)在精神本性D.發(fā)展兒童的“生命規(guī)則”【答案】C38、缺碘會引發(fā)（）。A.甲亢B.呆小癥C.克汀病D.精神病【答案】C39、標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。A.詞語概括的出現(xiàn)B.直觀概括的出現(xiàn)C.動作概括的出現(xiàn)D.感知概括的出現(xiàn)【答案】A40、不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法是()。A.三角法B.圓周法C.混合法D.直進(jìn)法【答案】A41、幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點(diǎn)是()。A.識字B.寫字C.閱讀D.寫作【答案】A42、在嬰兒期，兒童常常通過哭、喊、扔?xùn)|西來吸引成人的關(guān)注。這反映了他們所采用的學(xué)習(xí)方式是()。A.模仿B.操作學(xué)習(xí)C.使用工具D.習(xí)慣性【答案】C43、下列食物中，含維生素C最豐富的是()。A.牛奶B.魚蝦C.面粉D.新鮮水果【答案】D44、在正常情況下，（）最易造成“分離焦慮”。A.小班幼兒入園初期B.幼兒園放假后C.老生新學(xué)期初期D.每周一上午【答案】A45、幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒（）等方面的發(fā)展。A.知識、技能、能力、情感、態(tài)度B.情感、態(tài)度、能力、知識、技能C.能力、情感、態(tài)度、知識、技能D.情感、態(tài)度、知識、技能、能力【答案】B46、天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起兒童不由自主的注意，這是（）。A.有意注意B.無意注意C.有意注意和無意注意兩者均有D.選擇性注意【答案】B47、教育科學(xué)研究中最常用的方法之一是（）。A.調(diào)查法B.實驗法C.問卷法D.作品分析法【答案】B48、（）是指將班級中的教師、幼兒、材料、物品、空間、時間等要素進(jìn)行合理安排，并且付諸行動的過程。A.幼兒園班級工作計劃的制訂B.幼兒園班級工作的組織與實施C.幼兒園班級工作的總結(jié)與評估D.班級本學(xué)期工作主要目標(biāo)的制訂【答案】B49、學(xué)前兒童語言的準(zhǔn)備經(jīng)歷了三個發(fā)展階段，其中第三個階段是()A.簡單音節(jié)B.模仿音節(jié)C.連續(xù)音節(jié)D.發(fā)展音節(jié)【答案】B50、小明原來見了陌生人就躲避，上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了()學(xué)習(xí)。A.言語信息B.智慧技能C.動作技能D.態(tài)度【答案】D大題（共10題）一、平平看到老師把一個矮而粗的杯子里的水，倒入另一個高而細(xì)的杯子中，就認(rèn)為水變多了，因為水看起來“漲”了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水，也沒有擦肥皂。請根據(jù)有關(guān)幼兒思維發(fā)展的特點(diǎn)，對上述材料做出分析。【答案】(1)這種現(xiàn)象表明了幼兒的思維具有具體形象并派生出片面性的特點(diǎn)。未獲得物質(zhì)守恒概念，平平之所以認(rèn)為水變多了，是因為他在解決問題中常常只照顧到事物的一個維度(因為水看起來“漲”了)，而不能同時兼顧到兩個維度，不能把握高矮與粗細(xì)兩個維度的相互聯(lián)系(分析綜合水平較低)。(2)他幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水，也沒有擦肥皂。這是因為幼兒思維的片面性導(dǎo)致的。二、4歲的石頭在班上朋友不多,一次,他看見林琳一個人在玩,就沖上去緊緊地抱住林琳。林琳感到不舒服,一把推開石頭。石頭踩腳大喊：“我是想和你做眀友的啊!”問題：(1)請根據(jù)上述材料,分析石頭在班里朋友不多的原因。(2)教師應(yīng)如何幫助石頭改善朋友不多的現(xiàn)狀?【答案】(1)該材料主要體現(xiàn)中班幼兒石頭在同伴交往中存在的特點(diǎn),其同伴交往類型主要是被拒絕型。材料中石頭有主動交往意愿,但是缺乏交往的技巧和方法，影響其同伴交往的因素有如下幾方面：①幼兒自身的特征首先,性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。其次,幼兒的氣質(zhì)、情感、能力、性格等個性、情感特征影響著他們對同伴的態(tài)度和交往中的行為特征。材料中石頭其年齡特征為活潑好動、易沖動、喜歡交往,四歲的石頭正處于中班,喜歡從事結(jié)伙和合作的游戲與活動,但是其交往的技能技巧欠缺,影響了幼兒之間的同伴關(guān)系；材料中石頭其氣質(zhì)類型傾向于膽汁質(zhì),精力旺盛,好沖動,做事情不善于先進(jìn)行一定的思考；不同性別的兒童交往方式也是不同的,石頭是男孩子,而材料中的林琳有可能是女孩子,則其交往的手段、方法都有一定的差異，石頭的行為更加的直接、豪放，林琳相對來說比較文靜、內(nèi)斂,對于這樣的交往方式難以接受。②活動材料和活動性質(zhì)材料中的林琳獨(dú)自玩游戲,說明林琳處于獨(dú)自游戲階段,而石頭交往中并沒有掌握社會性交往的技巧,直接“抱住”林琳,這樣的舉止會使得林琳出現(xiàn)反感、不舒服的現(xiàn)象,因此推開了石頭。(2)幫助兒童建立良好同伴關(guān)系,應(yīng)從如下幾方面入手：①教會兒童合作,增強(qiáng)兒童的自信感對于那些因為有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童,教師需要教他們?nèi)绾斡梅e極的方式解決沖突；而對于那些害羞和孤僻的兒童,可以引導(dǎo)他們與更小的兒童提前活動,從而增強(qiáng)其交往的信心,提高他們的社會交往能力。②教會兒童游戲,提高兒童的參與度一些不會游戲或?qū)⑴c游戲缺乏方法的兒童,在游戲中學(xué)到被同伴群體接受的必要的社交技能,并能在游戲中改善與其他兒童的關(guān)系,從而進(jìn)一步提高其交往的技能。③教會兒童接納，融洽兒童的同伴關(guān)系幫助被忽略型兒童和被拒絕型兒童積極和適當(dāng)?shù)貙Υ榈膮⑴c,接納他人的加入。④教會兒童表達(dá),培養(yǎng)兒童的積極情感教師在幼兒的一日生活中應(yīng)當(dāng)注意引導(dǎo)幼兒,例如說話禮貌,對同伴表示同意和贊賞,微笑、擁抱、輪流做事(玩)共享一些東西,以及互相幫助等。三、郭老師為幼兒園新創(chuàng)設(shè)了活動區(qū)“美美理發(fā)店”，有一天，理發(fā)師晨晨忙著給“顧客”麗麗剪頭發(fā)，由于“理發(fā)店”只有一位顧客，“理發(fā)師”妮妮則拿著“剪刀”呆呆地坐在椅子上發(fā)愣，郭老師在旁邊看了一會兒走了。突然晨晨跑過來對郭老師說：“老師，我沒有電吹風(fēng)給客人吹頭發(fā)。”郭老師回應(yīng)說：“沒有電吹風(fēng)，你可以干別的啊!”一段時間以來，“理發(fā)師”們就只會給顧客剪、吹頭發(fā)，“顧客”漸漸地少了。最后“理發(fā)師”們因無人光顧紛紛離開了“理發(fā)店”，郭老師見狀，無奈地將“理發(fā)店”撤掉了。(1)請從幼兒游戲的支持與指導(dǎo)角度分析教師的教育行為。(10分)(2)針對教師的教育行為提出合理建議。(10分)【答案】(1)作為幼兒教師要為幼7LO,J設(shè)適宜的游戲環(huán)境，滿足幼兒的物質(zhì)需要。材料中郭老師布置的理發(fā)店缺少電吹風(fēng)，幼兒只會給顧客剪、吹頭發(fā)，沒有關(guān)心幼兒游戲的意愿。(2)材料中郭老師沒有關(guān)注幼兒理發(fā)店中的情況，以致于最后把理發(fā)店撤掉，作為一個優(yōu)秀的幼兒教師要會適當(dāng)?shù)亟槿胗變河螒蛑?，運(yùn)用啟發(fā)性問題或者提出合理化建議，郭老師應(yīng)當(dāng)在幼兒游戲的過程中及時的滿足幼兒的需要，讓幼兒對理發(fā)店產(chǎn)生繼續(xù)玩下去的興趣。四、請根據(jù)下列材料設(shè)計一個大班科學(xué)活動，要求寫出活動名稱、活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備、活動過程。幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對不倒翁很感興趣。進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對玩具的表面特征進(jìn)行簡單的感知，他們開始探索事物的奧秘，逐步走入科學(xué)的大門。【答案】大班科學(xué)活動：制作不倒翁一、活動目標(biāo)1．感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。2．了解不倒翁的原理。3．提高動手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題的能力。二、活動重難點(diǎn)1．活動重點(diǎn)：了解不倒翁的原理。2．活動難點(diǎn)：自己動手制作不倒翁。三、活動準(zhǔn)備1．布置場景“玩具城”，用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動室的四周(其中部分會倒，部分不會倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3．健康歌音樂。四、活動過程1．懸念導(dǎo)入。激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”到“神秘的玩具城”，引導(dǎo)幼兒探索活動材料。五、材料：某老師在語言活動“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演？”“嘩！"幾十只小手舉了起來。老師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，老師不停地提示孩子們對話，做動作。第二輪，老師請了五個“做得好的孩子”上來表演，五個孩子表演同一個角色。老師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，老師又不停地提醒![問題1][簡答題]問題：結(jié)合我國對學(xué)前兒童游戲基本特征的認(rèn)識，試分析該活動是不是真正意義上的游戲活動。【答案】(1)游戲是兒童主動的自愿的活動。游戲是兒童自發(fā)的行為，即兒童從事游戲活動是出于自己的興趣和愿望，而非外在命令強(qiáng)迫。自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。案例中表演游戲老師沒有遵從兒童的自主意愿，強(qiáng)迫兒童按照自己的想法做表演，無疑違背了兒童的自主性，因而也違背了游戲活動的本質(zhì)。(2)游戲伴隨著愉悅的情緒。游戲適應(yīng)兒童身心發(fā)展水平和需要，會給兒童感到滿足和愉快。在游戲中，兒童能控制所處的環(huán)境，表現(xiàn)自己的能力，實現(xiàn)自己的愿望，從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。而案例中的表演活動，老師不斷為兒童設(shè)定目標(biāo)，糾正孩子在游戲過程中的“錯誤”，壓抑了兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，使兒童感到有壓力，因而無法獲得游戲過程中的愉快的情緒體驗。因此，從這些角度來看，該活動并不是真正意義上的游戲活動。六、閱讀下面材料，回答問題。小虎精力旺盛，愛打抱不平，但是做事急躁、馬虎，喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人。事后雖也后悔，但遇事總是難以克制……[問題1][簡答題]你認(rèn)為小虎的氣質(zhì)屬于什么類型？為什么？（5分）[問題2][簡答題]如果你是小虎的老師，你準(zhǔn)備如何根據(jù)他氣質(zhì)類型的特征實施教育？（15分）【答案】1.小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。膽汁質(zhì)的主要心理特征是容易興奮，難以抑制，不易約束。膽汁質(zhì)的兒童通常精力旺盛，爭強(qiáng)好斗，做事勇敢果斷，但遇事常欠思量、魯莽冒失，做事也常常感情用事、剛愎自用?！熬νⅰ?、“做事急躁、馬虎”、“稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人”、“遇事總是難以克制”等對小虎的描述，都是膽汁質(zhì)的外在表現(xiàn)。因此，小虎的氣質(zhì)屬于膽汁質(zhì)。2.對于膽汁質(zhì)的小虎，我會著重培養(yǎng)其勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)，防止任性、粗暴。首先，利用小虎精力旺盛、愛打抱不平的特點(diǎn)，讓小虎幫助老師做一些力所能力的事情，既能發(fā)揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)，又有助于培養(yǎng)小虎的責(zé)任感。其次，對于“做事急躁、馬虎”的小虎，我會引導(dǎo)小虎多做一些安靜的、需要耐心的游戲，同時注意家園配合，幫助小虎逐漸變得認(rèn)真、有耐心。再次，由于小虎“喜歡指揮別人，稍不如意，便大發(fā)脾氣，甚至動手打人”，我會采取適當(dāng)?shù)莫剳头椒?，讓小虎知道哪些行為是正確的，哪些是錯誤的，塑造其良好行為。最后，由于小虎“事后雖也后悔，但遇事總是難以克制”，我會有針對性地設(shè)計一些故事、游戲，讓小虎在遇到事情時多想想為什么，采取什么樣的應(yīng)對措施比較合適，從而幫助他學(xué)會自制?？傊瑲赓|(zhì)本身沒有好壞之分，每一種氣質(zhì)既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)。教育的目的不是設(shè)法改變兒童原有的氣質(zhì)，而是要克服缺點(diǎn)，發(fā)展優(yōu)點(diǎn)，使兒童在原有氣質(zhì)的基礎(chǔ)上形成優(yōu)良的個性特征。七、春天到了，幼兒園開展了《春天的小花園》主題活動，小山坡上、小花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是對小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。請依據(jù)以上材料設(shè)計一個幼兒班的活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備以及活動過程?！敬鸢浮看禾斓搅耍變簣@開展了《春天的小花園》主題活動，小山坡上、小花園里綠茸茸的小草漸漸露出了頭。孩子們喜歡在花園的草地上游戲、嬉戲，但是對小草的特征并不太了解，有的孩子還喜歡拔草。請依據(jù)以上材料設(shè)計一個幼兒班的活動，要求寫出活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備以及活動過程。八、國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。[問題1][簡答題]請結(jié)合游戲?qū)和砷L的作用分析這些父母的做法。【答案】兒童的活動，除了日常生活活動外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動三種基本形式。各種活動在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動是游戲。游戲活動對兒童心理發(fā)展的作用如下：(1)游戲活動可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。①游戲活動有助于幼兒感知和觀察力的發(fā)展；②游戲活動有助于幼兒記憶能力的發(fā)展；③游戲有助于幼兒思維能力的發(fā)展；④游戲活動可以促進(jìn)幼兒解決問題的能力乃至整個認(rèn)知能力的提高；⑤游戲有助于幼兒想象的發(fā)展。(2)游戲活動可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。①游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。②游戲活動還有利于幼兒消極情感的疏導(dǎo)。這是因為在游戲活動當(dāng)中，幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發(fā)情感，他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導(dǎo)。(3)游戲活動可以促進(jìn)幼兒個性的發(fā)展。幼兒最喜愛游戲，在游戲活動中，他們的心理壓力最小，對自己行為的掩飾性也小，因為，他們在游戲活動中很容易表現(xiàn)出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長與不足。在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒扮演某一社會角色，模仿社會生活中成人的言談舉止，體驗著所扮演角色的情感，遵守著社會所要求的行為規(guī)則。多次反復(fù)地進(jìn)行這樣的游戲活動，幼兒就逐漸把社會所要求的行為規(guī)則變?yōu)樽约鹤杂X的行動，并遷移到現(xiàn)實的生活中。綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養(yǎng)孩子畫畫、學(xué)英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視和省去游戲這一重要活動是不正確的。在兒童的成長過程中，游戲活動往往都直接或間接地與學(xué)習(xí)活動相關(guān)，一方面幫助兒童順利愉快地學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)技能技巧；另一方面也促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)重視兒童游戲，并且家長也可以與孩子一起參與到活動的過程中來，伴隨孩子共同成長。九、在美術(shù)活動中，幼兒們都很用心地在作畫、涂色，我來回巡視給個別幼兒輔導(dǎo)，突然張雨軒大聲地喊我：“老師，我向李浩然借油畫棒，他不借給我?！比螒{張雨軒怎么說，李浩然就是不借，牢牢地看著自己的油畫棒。這時我上前，問張雨軒：“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了，我又問李浩然小朋友：“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁，應(yīng)該是好朋友啊，好朋友要互相幫助、互相關(guān)心是不是啊?她借用一下就還給你，好不好?”李浩然不看我，低著頭說：“我爺爺說我的油畫棒不給別人用！”我當(dāng)時頭就有點(diǎn)懵，耐心地坐在他旁邊和他好好地說：“爺爺這樣說是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫，你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢！有好的東西要懂得和別人分享?！睆堄贶幵谂赃吋敝f：“小朋友要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，老師對不對?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用，而且不準(zhǔn)她自己從盒里拿油畫棒，張雨軒用完后，很有禮貌地對著李浩然說謝謝。[問題1][簡答題]分析以上材料中李浩然小朋友性格特點(diǎn)的成因，談?wù)動變航處煈?yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識?【答案】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：“社會領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)，?幼兒的社會態(tài)度情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動和一日活動中?！痹谟變簣@階段，幫助幼兒提高了解他人情感和需要的能力，教育和培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識是至關(guān)重要的。上述材料中，李浩然小朋友是個缺乏合作能力、分享意識的孩子。造成這一現(xiàn)象的主要原