《論語》、《老子》――“儒道互補(bǔ)”專題探討一展示圖片1；板書儒道互補(bǔ)《論語》《老子》二播放奧運(yùn)視頻剪輯；三導(dǎo)入新課導(dǎo)語：剛才的錄像，讓我們重溫了北京奧運(yùn)開幕式的精彩場面：“四海之內(nèi)皆兄弟也”的陣陣吶喊，體現(xiàn)了儒家“仁愛”的胸懷；太極拳表演的一招一式，展示了道家的“無極”境界。千百年來，儒道兩家互動、互補(bǔ)、滋養(yǎng)著中華民族的特有文化。今天，讓我們以《論語》《老子》為依據(jù)，認(rèn)識構(gòu)成中華文化主體的儒道兩家，探討“儒道互補(bǔ)”這個專題。在探討之前，我們先確認(rèn)一下我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四展示圖片2；教學(xué)目標(biāo)：1、通過《論語》中“君子”與《老子》中“圣人”比較，了解儒家、道家的基本思想。2、通過探究中國古代文化名人的著作思想，理解儒道互補(bǔ)對人生的積極意義。3、感受中國儒家、道家思想的博大精深，引導(dǎo)當(dāng)代中學(xué)生追尋、傳承儒道文化。五1從《論語》《老子》看“君子”與“圣人”所謂互補(bǔ)，就是相互補(bǔ)充，它是以二者之間的差異為前提的。我們要研究“儒道互補(bǔ)”就必須先比較儒道的不同。儒道的差異體現(xiàn)在很多方面，我們需要找到一個恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)比較研究。為了找到這個切入點(diǎn)，初步的調(diào)查顯示，有這樣幾種觀點(diǎn)：展示圖片3“儒道分別為我們提供了一種為人準(zhǔn)則。”“儒道的差別體現(xiàn)在對人的規(guī)范準(zhǔn)則不同?！薄叭宓赖牟顒e體現(xiàn)在為人處事的準(zhǔn)則不同?！比宓纼杉曳謩e為我們樹立了一種做人的準(zhǔn)則，這種做人的準(zhǔn)則在《論語》和《老子》中體現(xiàn)在兩個人物形象上――“君子”“圣人”，今天我們就選取“君子和圣人”這個角度，來看儒道互補(bǔ)，借以窺斑見豹。（板書君子圣人）2請大家打開書，將《論語》十則含有君子、《老子》五章中含有圣人的語句畫出來。（學(xué)生朗讀找到的句子）；3從這三則、兩章中看，孔子所說的“君子”和老子所說的“圣人”分別是怎樣的人呢？（標(biāo)注在每則的相應(yīng)位置上）學(xué)生代表發(fā)言先/孔子認(rèn)為怎樣的人可以稱為“君子”？后/老子認(rèn)為怎樣的人可以稱為“圣人”？師生互相補(bǔ)充，概括《論語》中“君子”和《老子》中“圣人”的特點(diǎn)。教師小結(jié)：孔子和老子都為我們樹立了一個做人的楷?！墩撜Z》中為我們描述的君子，有德、有仁，能夠克己復(fù)禮、奮發(fā)有為?！独献印分袨槲覀兠枋龅氖ト?，無辨、無爭，能夠順應(yīng)自然規(guī)律、不去妄為。（板書有無克己順應(yīng)）六、從君子與圣人看儒道異同孔子、老子為什么樹立“君子”“圣人”這樣的楷模？那么我們就先要看看孔子、老子生活在怎樣的時代？展示圖片4由一生誦讀春秋時期，一些諸侯國經(jīng)過長期休養(yǎng)生息發(fā)展了起來，而王室的力量卻逐步衰微，漸漸喪失控制諸侯的能力。強(qiáng)大了的諸侯，不再對周王室唯命是從了，他們有的蠶食周的土地，有的攻伐別的諸侯國。據(jù)史書記載，春秋242年間，有36名君主被殺，52個諸侯國被滅，有大小戰(zhàn)事480多起，諸侯的盟會450余次。1孔子樹立“君子”這個楷模的原因？請同學(xué)們依照文本、并結(jié)合時代背景，先說說孔子為什么要樹立“君子”這個楷模？學(xué)生：學(xué)生談1-2學(xué)生。2老子樹立“圣人”這個楷模的原因？孔子為我們樹立“君子”這樣的楷模，而生活在同一個時代的老子，為什么要為我們樹立了一個與“君子”差別很大的“圣人”形象？依照文本并結(jié)合時代背景說說你的看法。學(xué)生：多幾個同學(xué)發(fā)言。3探討儒道主張的異同通過以上的研讀，請大家歸納儒道兩家的異同。1-2學(xué)生發(fā)言教師小結(jié)：通過研讀，我們發(fā)現(xiàn)，儒道兩家同樣不滿于春秋時代戰(zhàn)爭頻仍、民不堪命的社會現(xiàn)實(shí)，他們擁有共同的理想：療救社會，使之恢復(fù)正常的秩序。面對這個混亂的時代，儒家的主張是做“加法”，要求人們加強(qiáng)自身修養(yǎng)，從而治國、平天下，強(qiáng)調(diào)一種積極進(jìn)取的歷史使命感和社會責(zé)任心。而道家的主張是做“減法”，要求人們丟棄擾亂自然天性的東西，那么社會就沒有紛爭，天下就太平了，他強(qiáng)調(diào)一種寧靜和諧與超越世俗的觀念。正是由于儒道兩家對社會、人生問題提出了各自不同的看法和解決方式，才能形成的二者互動互補(bǔ)的關(guān)系。學(xué)生：我們一起再把有關(guān)君子和圣人的章節(jié)齊讀一遍。（板書社會規(guī)律）感悟5、守禮愛人為君子，淳樸超然成圣人。漫漫時光傳千