08243學(xué)前教化基礎(chǔ)理論名詞說(shuō)明匯總注：【藍(lán)色為歷年真題，藍(lán)色加粗是歷年真題重復(fù)】整理：小慧第一章.教化：是人類(lèi)社會(huì)特有的一種社會(huì)現(xiàn)象，也是一種社會(huì)活動(dòng)。①?gòu)V義：泛指影響人們學(xué)問(wèn)、技能、身體健康、思想品德的形式和發(fā)展的各種活動(dòng)②狹義：主要指學(xué)校教化，即依據(jù)確定的社會(huì)要求和受教化者的發(fā)展須要，有目的、有支配、有組織地對(duì)受教化者施加影響，以培育確定社會(huì)（或階級(jí)）所須要的人的活動(dòng)。.學(xué)前教化：也是一種社會(huì)現(xiàn)象，是一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)。廣義：泛指一切形式、一切場(chǎng)合的學(xué)前教化，包括機(jī)構(gòu)教化、家庭教化、社會(huì)教化等等。狹義：主要指機(jī)構(gòu)教化，即托兒所、幼兒園的教化.學(xué)前家庭教化.學(xué)前社會(huì)教化：指家庭以外的其他社會(huì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、政府部門(mén)及私人創(chuàng)辦的為學(xué)前兒童供應(yīng)的非正式的教化.機(jī)構(gòu)教化（2023-10）P6：有正規(guī)的學(xué)前教化機(jī)構(gòu)對(duì)入學(xué)前兒童所實(shí)施的有目的的、有支配的教化.學(xué)前教化學(xué)（2023T0）（2023-10）【有標(biāo)準(zhǔn)答案】：學(xué)前教化學(xué)是教化學(xué)科的一個(gè)年齡分支學(xué)科，這是一門(mén)探討學(xué)前教化的產(chǎn)生與發(fā)展、目的與內(nèi)容、途徑與方法的特性與規(guī)律的科學(xué)其次章..兒童觀（2023-01）（2023-01）（2023-10）P31指人們對(duì)兒童的根本看法、看法.社會(huì)主導(dǎo)形態(tài)的兒童觀：指確定社會(huì)中的政府機(jī)構(gòu)、法律機(jī)構(gòu)及其他劇支配地位的人們所持的對(duì)兒童的看法、看法。.學(xué)術(shù)理論形態(tài)的兒童觀：哲學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、教化學(xué)、文化學(xué)、人類(lèi)學(xué)等學(xué)術(shù)領(lǐng)域的探討人員在深化思索和探討的基礎(chǔ)上所持的兒童觀.大眾意識(shí)形態(tài)的兒童觀（2023-10）（2023-10）P34：指廣袤國(guó)民對(duì)于兒童的根本相識(shí)和看法，這是一種最具實(shí)際意義的兒童觀，因?yàn)閮和褪窃谶@種現(xiàn)實(shí)的兒童觀的作用和影響下生活和成長(zhǎng)的.理念性?xún)和^（形式性?xún)和^）（2023-01）P35：指能從理論上，觀念上把握科學(xué)的兒童觀的主要內(nèi)涵，并能用以分析和指導(dǎo)在兒童生活和學(xué)習(xí)過(guò)程中自身與兒童關(guān)系中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。.實(shí)質(zhì)兒童觀（功效兒童觀）：指老師不但能從理論上、觀念上駕馭確定的兒童觀，而且具有足以使這種兒童觀得以貫徹的內(nèi)在素養(yǎng)和技能。.教化觀（2023-10）P42：主要指學(xué)前教化觀，是指人們對(duì)學(xué)前教化的根本看法和看法.教化價(jià)值（2023-10）：指主體的教化需求通過(guò)教化客體得到滿(mǎn)足，是主客體之間以教化為紐帶的一種利益關(guān)系6學(xué)前教化價(jià)值（2023T0）P42：作為受教化者的幼兒及與之相關(guān)的社會(huì)成員與學(xué)前教化系統(tǒng)之間的關(guān)系。.學(xué)前教化價(jià)值觀：是在哲學(xué)意義上對(duì)學(xué)前教化價(jià)值關(guān)系中主客體之間關(guān)系的性質(zhì)、類(lèi)型的確認(rèn)和定位.學(xué)前教化目的觀：指的是對(duì)于學(xué)前教化目的的根本相識(shí)和看法.學(xué)前教化環(huán)境觀：指對(duì)于學(xué)前教化環(huán)境的根本相識(shí)。.學(xué)前教化實(shí)踐觀：學(xué)前教化課程觀、教學(xué)觀、評(píng)價(jià)觀總稱(chēng)為學(xué)前教化實(shí)踐觀。實(shí)踐是指教化內(nèi)容、活動(dòng)方案的選擇、制訂、實(shí)施及結(jié)果的測(cè)定、分析等工作歷程。.學(xué)前教化課程觀：指的是對(duì)學(xué)前教化課程的根本相識(shí)。.學(xué)前教化教學(xué)觀：是對(duì)學(xué)前教學(xué)本質(zhì)及過(guò)程的根本相識(shí)，在不同的課程理論中，教學(xué)也具有不同的本質(zhì)和內(nèi)涵。.學(xué)前教化評(píng)價(jià)觀：“學(xué)”的結(jié)果評(píng)定就涉及評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)觀涉及為何要評(píng)價(jià)、依據(jù)什么評(píng)價(jià)、怎么評(píng)價(jià)等問(wèn)題.老師觀：指對(duì)于老師的看法、看法。它涉及老師的地位、作用、權(quán)利等內(nèi)容。確定程度上受教化觀的影響，同時(shí)，又與兒童觀有確定的關(guān)系。第三章.生態(tài)環(huán)境：指各種生態(tài)因子綜合而成的影響某種生物（包括人類(lèi)）的個(gè)體、種群或某個(gè)群落的環(huán)境.生態(tài)系統(tǒng)：指生命系統(tǒng)與環(huán)境系統(tǒng)在特定空間的組合、聯(lián)系.教化的生態(tài)環(huán)境（2023-10）（2023-01）（2023-10）P53：多層次的環(huán)境與多層面的中心構(gòu)成教化及其構(gòu)成要素在內(nèi)的自然的、社會(huì)的及精神的多方面的聯(lián)系和協(xié)調(diào)，這便是教化的生態(tài)環(huán)境.生物圈：生物圈是由生活在大氣圈、巖石圈、水圈和土壤圈中的生物構(gòu)成的一個(gè)有生命的圈層，是地球的表層、外套，呈不規(guī)則形態(tài).才智圈：是地球生物圈的“思維外殼”，是生物圈發(fā)展的更高階段。.角色（2023-01）P61：是指在社會(huì)中處于確定地位的個(gè)體及與之相關(guān)的其他成員所期望的一系列活動(dòng)和聯(lián)系.活動(dòng)：它是一種處于不斷發(fā)展中的行為，具有自己的動(dòng)量，且為環(huán)境中的參與者所意識(shí)到。.人際關(guān)系：同時(shí)指當(dāng)一個(gè)人在某一環(huán)境中對(duì)他人的活動(dòng)加以留意或參與其中時(shí)所獲得的與他人的關(guān)系.微觀系統(tǒng)：是發(fā)展中的個(gè)體在特定的環(huán)境中對(duì)活動(dòng)、角色及人際關(guān)系的體驗(yàn)范型。.中間系統(tǒng)（2023-01）P65：指兩個(gè)或更多的干脆環(huán)境之間的相互關(guān)系，它是隨著人進(jìn)入新的生活環(huán)境而形成和擴(kuò)展的.外系統(tǒng)：指本人并沒(méi)有參與其中的一個(gè)或更多的環(huán)境，這些環(huán)境中所發(fā)生的事務(wù)痛影響發(fā)展中的個(gè)體的干脆環(huán)境中發(fā)生的事務(wù)產(chǎn)生相互影響.宏觀系統(tǒng)：指微觀系統(tǒng)、中間系統(tǒng)和外系統(tǒng)中的一些共同的因素第四章.學(xué)前教化目標(biāo)：是依據(jù)有關(guān)的法規(guī)及地方性學(xué)前教化目標(biāo)所定的幼兒園目標(biāo)，它是對(duì)某.學(xué)前教化機(jī)構(gòu)的學(xué)前教化目標(biāo)：嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)制定和執(zhí)行，具有明確地支配性和目的性.幼兒園教化總體目標(biāo)（2023-10）（2023-10）【有標(biāo)準(zhǔn)答案】P78.幼兒園課程目標(biāo).教化活動(dòng)目標(biāo)：指某一個(gè)具體的教化活動(dòng)所要達(dá)到的結(jié)果，或所引起的幼兒行為的變更第五章.體格（2023T0）P91：人體外表可視察或測(cè)量個(gè)體的形態(tài)、結(jié)構(gòu)。包括人體生長(zhǎng)發(fā)育的水平，身體的整體指數(shù)和比例（體型），以及身體的姿態(tài)等.體格的發(fā)展：指體格的生長(zhǎng)發(fā)育.體能：指人體各器官、系統(tǒng)的技能在體育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的實(shí)力.體能發(fā)展（2023-01）（2023?01）P92：指人體各器官系統(tǒng)技能實(shí)力的不斷增加和提高.平衡性實(shí)力（2023-10）（2023-10）P99：抗拒破壞平衡的外力，以保持全向身處于穩(wěn)定狀態(tài)的實(shí)力.有氧耐力：指在有氧供應(yīng)的肌肉活動(dòng)中呼吸循環(huán)機(jī)能的許久實(shí)力。.柔韌性實(shí)力：指人體活動(dòng)時(shí)，關(guān)節(jié)、肌肉、肌腱和韌帶的活動(dòng)范圍或伸展的實(shí)力。.協(xié)調(diào)性實(shí)力：指在進(jìn)行身體運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，調(diào)整與綜合身體各部分動(dòng)作的實(shí)力。.身體全面發(fā)展原則（2023T0）P103：指幼兒園的體格、體能訓(xùn)練要使幼兒身體的各個(gè)部位、各器官系統(tǒng)的機(jī)能及各種基本活動(dòng)實(shí)力和身體素養(yǎng)，得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。.合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷原則：指在體育活動(dòng)中，要合理的支配和調(diào)整幼兒身體和心理所承受的負(fù)荷，有效地增加他們的體質(zhì)，促進(jìn)他們身心健康。.從實(shí)際動(dòng)身的原則：指體育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織和方法、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷等，要符合幼兒的特點(diǎn)和具體條件。.按部就班的原則：指體育活動(dòng)應(yīng)遵循由易到難、由簡(jiǎn)到繁、逐步推動(dòng)、不斷提高的規(guī)律。.多樣化原則：在體育活動(dòng)中利用多種內(nèi)容和多種組織形式進(jìn)行體格、體能教化的原則。第八章.智能(2023-10)(2023-10)【有標(biāo)準(zhǔn)答案】：也稱(chēng)智力或才智，它是人們?cè)讷@得學(xué)問(wèn)和運(yùn)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所必需具備的心理?xiàng)l件或特征.皮亞杰的智能觀:皮亞杰把智能看作是邏輯數(shù)學(xué)運(yùn)算實(shí)力，也是對(duì)外在環(huán)境的適應(yīng)實(shí)力,是一種內(nèi)在的整體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。智能由運(yùn)算結(jié)構(gòu)確定。.多元智能理論：認(rèn)為人類(lèi)發(fā)展基本的就是智能的發(fā)展，傳統(tǒng)的智能測(cè)驗(yàn)并不能反映大多數(shù)人的智能水平，智能是由相對(duì)獨(dú)立的功能性領(lǐng)域組成的。并提出了八種不同的智能：言語(yǔ)智能、音樂(lè)智能、數(shù)理邏輯智能、空間智能、身體動(dòng)作智能、人際關(guān)系智能、內(nèi)省智能、博物智能.羅比凱斯智能理論.兒童智能的發(fā)展(2023-10)P115：指的是兒童期內(nèi)智能發(fā)展變更狀況及其規(guī)律。其特征考察兩個(gè)視角：年齡、性別.執(zhí)行限制結(jié)構(gòu)(2023-01)P113.最近發(fā)展區(qū)(2023-10)(2023-10)(2023-01)P1291有標(biāo)準(zhǔn)答案】在2023年10月份標(biāo)準(zhǔn)中：兒童在成年人指導(dǎo)和幫助下所能完成任務(wù)的水平與兒童現(xiàn)實(shí)發(fā)展水平這間存在的差距，就是兒童的最近發(fā)展區(qū)。61.非智力因素(2023-10)(2023-01)P130：指幼兒的動(dòng)機(jī)、愛(ài)好、求知欲、情感等不干脆參與相識(shí)過(guò)程的心理因素，它們總是和智能因素緊密相關(guān)的。.智能因素第七章.社會(huì)性：人的一種心理行為特征，它是指人在形成自我意識(shí)、進(jìn)行社會(huì)交往、內(nèi)化社會(huì)規(guī)范及道德準(zhǔn)則，進(jìn)行自我限制及表現(xiàn)其他社會(huì)行為時(shí)的心理行為特征.社會(huì)化(2023-01)(2023.01)(2023-10)P131：是指?jìng)€(gè)體任何其生理特點(diǎn)(主要是神經(jīng)系統(tǒng)尤其是腦)在社會(huì)實(shí)踐中能過(guò)學(xué)習(xí)獲得符合社會(huì)要求的學(xué)問(wèn)、技能、習(xí)慣、價(jià)值觀、看法、志向和行業(yè)模式，成為具有獨(dú)特人格的社會(huì)成員并履行其社會(huì)職責(zé)的過(guò)程。.特性:個(gè)體特有的特質(zhì)模式及行為傾向的統(tǒng)一體是個(gè)體與其環(huán)境交互作用的過(guò)程中所形成的一種獨(dú)特的身心組織。.品德：指?jìng)€(gè)人在遵循其所從屬的社會(huì)道德規(guī)范而行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的穩(wěn)定的心理特征。.自我意識(shí)(2023-10)(2023-10)P134：指主體對(duì)自身特性以及自身與他人及四周事物關(guān)系的相識(shí).自我認(rèn)知：指幼兒對(duì)自身的特點(diǎn)，特征的相識(shí)，這種特點(diǎn)和特征涉及生理心理及社會(huì)諸方面.自我概念(2023-10)(2023-10)P137：是幼兒自我相識(shí)的結(jié)果，是幼兒關(guān)于自身特點(diǎn)和本質(zhì)的反映，是幼兒關(guān)于自己的比較穩(wěn)定的看法.自我評(píng)價(jià)：是個(gè)體對(duì)自己特性的推斷.自我限制(2023-10)(2023-01)P140：簡(jiǎn)稱(chēng)自控。指不受外界因素的影響，能夠限制自己的情感沖動(dòng)和行為.獨(dú)立性：也就是自我意識(shí)的一種表現(xiàn)形式.心情社會(huì)化：指在原始心情產(chǎn)生的基礎(chǔ)上，在人際交往和社會(huì)行為反饋中，那些蘊(yùn)含著社會(huì)意義的心情的產(chǎn)生過(guò)程。.自尊心：指由自我評(píng)價(jià)引起的自我確定，并期望受到他人、集體和社會(huì)敬重的情感。.憐憫心：是對(duì)于他人的不幸或困難所持的關(guān)切、疼惜的看法，是人道主義的一種表現(xiàn).慚愧感：是一種個(gè)體意識(shí)到自己的言行對(duì)他人(身體、情感)或規(guī)范造成了損害或違反后所產(chǎn)生的負(fù)罪感，這是一種以自己的行為、觀點(diǎn)、人格為對(duì)象的道德情感活動(dòng).社會(huì)性交往(2023-10)【有標(biāo)準(zhǔn)答案指兩人或兩人以上為了溝通相識(shí)閱歷和心情評(píng)價(jià)性的信息而相互作用的過(guò)程。包括三個(gè)基本要素：信息發(fā)送者、信息通道和信息接受者.攻擊性行為(2023-10)(2023-01)(2023-10)P173：指以干脆的或間接的方式有意損害他人身心的行為，不是親社會(huì)行為。第八章.美感：是一種由審美對(duì)象引起的相識(shí)感受和反映，是一種能引起人們情感上愉悅的心理活動(dòng)和心理過(guò)程，它涉及感知、聯(lián)想、想象、思維、情感等多方面.美育(2023T0)184：通過(guò)審美活動(dòng)和審美實(shí)踐，有意識(shí)地培育人的審美實(shí)力，使人全面發(fā)展的教化第九章.學(xué)前課程(2023-10)(2023-10)P209：是一個(gè)所指較廣的概念，它涉及學(xué)前教化機(jī)構(gòu)(正規(guī)的及非正規(guī)的)以及機(jī)構(gòu)以外的學(xué)前非機(jī)構(gòu)教化的課程.進(jìn)步主義課程：.學(xué)科中心課程(2023-10)P217.認(rèn)知學(xué)派課程.行為主義課程.分科課程.領(lǐng)域課程.綜合課程(2023-1