最新小學(xué)慢跑教案(模板8篇)學(xué)校慢跑教案篇一

1、師拋硬幣生猜結(jié)果：哪面朝上?(1元字樣正面，另一面看作反面。)

2、你想試一試嗎?在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下同學(xué)進(jìn)行拋硬幣的活動(dòng)。

3、活動(dòng)總結(jié)導(dǎo)入：硬幣朝上的一面可能是正面，也可能是反面。這就是我們生活中的可能性。今日我們就一起來(lái)討論可能性。(板書(shū)課題：可能性)

二、探究體驗(yàn)

1、肯定是黃球、不行能是黃球。

(1)摸球競(jìng)賽。競(jìng)賽規(guī)章：分男、女生組來(lái)進(jìn)行一次摸球競(jìng)賽，誰(shuí)摸到黃球的次數(shù)多，誰(shuí)就獲勝。(男生瓶?jī)?nèi)全是黃球，女生瓶?jī)?nèi)全是白球)競(jìng)賽開(kāi)頭。

(2)肯定是黃球。

a、師：(懷疑地)怎么男生每次都能摸到黃球?你有什么想法嗎?打開(kāi)瓶觀看。

b、追問(wèn)：全是黃球，那任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是?肯定嗎?(師板書(shū)：肯定)

(3)不行能是黃球。

a、師：那女生怎么一次黃球也沒(méi)摸到?你有什么想法?師打開(kāi)瓶觀看。

b、師追問(wèn)：沒(méi)有黃球，那我去任意摸一個(gè)，結(jié)果會(huì)是?可能是黃球嗎?(不行能是黃球，由于里面沒(méi)有黃球)(師板書(shū)：不行能)

2、可能是黃球

a、師：競(jìng)賽結(jié)束了，男生隊(duì)贏得了最終的成功，女生隊(duì)你們服氣嗎?

b、你認(rèn)為怎樣才公正呢?生自由說(shuō)一說(shuō)。

c、組織同學(xué)匯報(bào)溝通。派一個(gè)小組裝球，進(jìn)行一場(chǎng)公正的競(jìng)賽。

d、師：通過(guò)剛才摸球，你認(rèn)為我們能摸到黃球嗎?(能)肯定能摸到黃球嗎?(不肯定)也就是說(shuō)我們摸到的可能是黃球，也可能是白球。(板書(shū)：可能)

3、超級(jí)競(jìng)猜：出示掛圖，同學(xué)搶答。(課本105頁(yè)例1)

三、拓展應(yīng)用

1、師：在我們生活中同樣有許多事情都可以用這些表示可能性的詞語(yǔ)來(lái)表述。

2、完成例2。

(1)出示掛圖，小組爭(zhēng)論。

(2)組織同學(xué)匯報(bào)溝通、評(píng)價(jià)，你想說(shuō)哪一幅圖的內(nèi)容就說(shuō)哪一幅。

3、你還能用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)生活里的事嗎?先和同桌溝通，然后組織匯報(bào)、評(píng)價(jià)。

4、嬉戲：在三疊卡片中各選一張，按排列挨次組成一句話，說(shuō)一說(shuō)這件事發(fā)生的可能性。

5、作業(yè)：在書(shū)上完成108頁(yè)第1、2題。

四、總結(jié)全課

1、師：今日，我們主要學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

2、小結(jié)：生活里可能性的事情還有許多許多，有些事情肯定會(huì)發(fā)生，有些事情可能會(huì)發(fā)生，有些事情不行能會(huì)發(fā)生。盼望同學(xué)們做生活中的有心人，找一找生活中的可能性。

可能性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共5課時(shí)總第55課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道大事發(fā)生的可能性是有大小的。

2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量。

3、通過(guò)同學(xué)的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增加同學(xué)間的溝通，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是“可能性”舉例子說(shuō)明。

2。、談話導(dǎo)入：今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于“可能性”的學(xué)問(wèn)，板書(shū)課題。

二、探究體驗(yàn)

1、出示例3，觀看、猜想。

(1)出示小盒子，展出其中的小球顏色、數(shù)量(四紅一藍(lán))。

(2)假如請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)摸一個(gè)球，你們猜猜他會(huì)摸到什么顏色的球?

(3)和同桌說(shuō)一說(shuō)，你為什么這樣猜?

2、實(shí)踐驗(yàn)證

(1)同學(xué)小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。

(2)匯總各小組的試驗(yàn)結(jié)果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍(lán)色。

(3)從小組匯報(bào)中你發(fā)覺(jué)了什么?為什么會(huì)有這樣的狀況?

(4)小結(jié)：摸到紅色多，摸到藍(lán)色的少，由于盒中球紅多藍(lán)少。

3、活動(dòng)體驗(yàn)可能性的大小

(1)小組成員輪番摸一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。

(2)活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)。

(3)試驗(yàn)過(guò)程中，要讓同學(xué)體會(huì)到兩點(diǎn)：一、每次摸出的結(jié)果是紅色還是藍(lán)色，這是隨機(jī)的，不以人的主觀意愿而變化。二、但摸的次數(shù)多了以后，在統(tǒng)計(jì)上就呈現(xiàn)某種共同的規(guī)律性，就是摸出藍(lán)的次數(shù)比紅多。

4、小組試驗(yàn)結(jié)果比較

(1)比較后，你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律?

(2)展現(xiàn)多組試驗(yàn)結(jié)果，雖然數(shù)據(jù)不全都，但呈現(xiàn)的規(guī)律是相同的。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、完成p106“做一做”

(1)同學(xué)可以用數(shù)份數(shù)的方法來(lái)看三種顏色所占的區(qū)域大小。

(2)利用分?jǐn)?shù)的學(xué)問(wèn)讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)每種顏色占整個(gè)圓面的幾分之幾，為以后學(xué)習(xí)可能性的精確值做鋪墊(由于概率與這些分?jǐn)?shù)相等)。

2、生獨(dú)立完成p109第4、5題，然后集體講解溝通。

四、全課總結(jié)

1、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的學(xué)問(wèn)?

2、師總結(jié)。

可能性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

共5課時(shí)總第56課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠列出簡(jiǎn)潔試驗(yàn)全部可能發(fā)生的結(jié)果，知道大事發(fā)生的可能性是有大小的。

2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量。

3、通過(guò)同學(xué)的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，增加同學(xué)間的溝通，培育學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

2、談話導(dǎo)入，揭示板書(shū)課題。

二、探究體驗(yàn)

1、教學(xué)例4

(1)出示盒內(nèi)球(一綠四藍(lán)七紅)

(2)猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最小?為什么?

(3)同學(xué)小組操作、匯報(bào)實(shí)踐結(jié)果。

(4)匯總各小組的試驗(yàn)結(jié)果：幾組摸到紅色，幾組摸到了藍(lán)色，幾組摸到了綠色?

(5)從小組匯報(bào)中你發(fā)覺(jué)了什么?為什么會(huì)有這樣的狀況?

(6)師生齊小結(jié)。

2、教學(xué)例5

(1)每小組一個(gè)封口不透亮?????袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個(gè)。(同學(xué)不知數(shù)量、顏色)小組成員輪番摸出一個(gè)球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。

(2)活動(dòng)匯報(bào)、小結(jié)。

(3)袋子里的紅球多還是黃球多?為什么這樣猜?小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

(4)總數(shù)量有10個(gè)球，你估量有幾個(gè)紅，幾個(gè)黃?

(5)開(kāi)袋子驗(yàn)證。

三、實(shí)踐應(yīng)用

1、生獨(dú)立完成p107“做一做”，集體匯報(bào)溝通。

2、生分小組完成p109第6題。

(1)同學(xué)說(shuō)說(shuō)擲出后可能消失的結(jié)果有哪些?猜想試驗(yàn)后結(jié)果?

(2)實(shí)踐、記錄、統(tǒng)計(jì)。

(3)小組爭(zhēng)論：從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中發(fā)覺(jué)什么?

(4)小結(jié)：兩種結(jié)果消失的可能性是相等的。

3、生獨(dú)立完成p109第7題。

四、全課總結(jié)

1、通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的學(xué)問(wèn)?

2、師總結(jié)。

可能性練習(xí)設(shè)計(jì)

共5課時(shí)總第57課時(shí)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)練習(xí)讓同學(xué)進(jìn)一步感受可能性，知道大事發(fā)生的可能性是有大小的。

2、通過(guò)實(shí)際操作活動(dòng)，培育同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量，合作溝通力量。

3、鞏固本單元學(xué)問(wèn)。

學(xué)校慢跑教案篇二

(第一課時(shí))

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

1、讀通課文，讀正確流暢。

2、學(xué)習(xí)生字，會(huì)給生字注音，默寫(xiě)生字。

【教學(xué)過(guò)程】：

一、導(dǎo)入新課，口述目標(biāo)。

師：今日我們學(xué)習(xí)《xx》。

目標(biāo)有兩個(gè)：

1、是把課文讀通順，

2、是學(xué)會(huì)生字，當(dāng)堂能默寫(xiě)。

二、初讀課文。同學(xué)齊讀課文，老師發(fā)覺(jué)同學(xué)讀錯(cuò)的字寫(xiě)在黑板上，讀完課文后集體訂正。

三、再讀，比一比誰(shuí)讀得流暢。同桌兩人一人先讀，另一人聽(tīng)。然后互換，另一個(gè)讀，先讀的同學(xué)聽(tīng)。

四、再讀一遍課文，老師指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)，同學(xué)先寫(xiě)字再給生字注音。同學(xué)齊讀一遍課文。老師先讓同學(xué)說(shuō)生字的筆順、哪里要留意別寫(xiě)錯(cuò)，說(shuō)對(duì)的老師確定，說(shuō)錯(cuò)的老師訂正。然后讓同學(xué)自己工整的'抄寫(xiě)生字，合上書(shū)本，自己看著生字加拼音。寫(xiě)完同桌相互批改，訂正。

五、讀生字，默寫(xiě)生字。同學(xué)一邊讀生字一邊書(shū)空寫(xiě)生字。同學(xué)自己把生字背下來(lái)，獨(dú)立默寫(xiě)。默寫(xiě)完同桌相互批改訂正。

六、未完成堂堂清同學(xué)狀況統(tǒng)計(jì)：(老師必需準(zhǔn)時(shí)真實(shí)記錄，以便補(bǔ)習(xí)。)

(其次課時(shí))

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能復(fù)述課文。

2、依據(jù)課文自己能提出問(wèn)題，回答問(wèn)題。

3、背誦老師指定的段落或指定背誦的其它內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、口述目標(biāo)。同學(xué)們，本節(jié)課有三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、是復(fù)述課文

2、是自己提問(wèn)題，相互回答

3、是背誦……(老師依據(jù)本課要求敏捷指定。)

二、全班或小組齊讀課文，然后兩個(gè)人相互復(fù)述課文。比一比誰(shuí)能抓住重點(diǎn)。

三、再讀一遍課文，提出問(wèn)題。先在小組內(nèi)同學(xué)自己提問(wèn)讓別人回答。再選擇有代表性的問(wèn)題由小組代表提出來(lái)，全班回答。鼓舞同學(xué)先依據(jù)課文后的習(xí)題提出問(wèn)題。

四、讀一讀，背一背。同學(xué)背誦指定內(nèi)容。老師巡察，了解背書(shū)狀況。

五、未完成堂堂清同學(xué)狀況統(tǒng)計(jì)：(老師必需準(zhǔn)時(shí)真實(shí)記錄，以便補(bǔ)習(xí)。)

附：閱讀分析題方面，老師自己找材料讓同學(xué)大量練習(xí)提高做題力量。作文教學(xué)方面，一是強(qiáng)調(diào)面批，即老師當(dāng)面指出同學(xué)的不足，不要在同學(xué)作文上寫(xiě)許多字，以免鋪張時(shí)間。二是讓同學(xué)背作文，積累美麗語(yǔ)段，仿寫(xiě)。

學(xué)校慢跑教案篇三

1、熟悉簡(jiǎn)潔的等可能性大事。

2、會(huì)求簡(jiǎn)潔的大事發(fā)生的概率,并用分?jǐn)?shù)表示。

教學(xué)重難點(diǎn):

感受等可能性大事發(fā)生的等可能性,會(huì)用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示。驗(yàn)證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。

教學(xué)預(yù)備

主體圖掛圖,老師、同學(xué)收集生活中發(fā)生的一些大事(必定的、不行能的、不確定的),硬幣。

教學(xué)過(guò)程

一、信息溝通。

1、同學(xué)溝通收集到的相關(guān)資料,并對(duì)其可能性做出說(shuō)明。

師出示收集的大事,共同爭(zhēng)論。

2、小結(jié):在生活中有許多的不確定的大事,我們現(xiàn)在一起來(lái)討論它們的可能性大小。

二、新課學(xué)習(xí)

1、出示主體圖,感受等可能性大事的等可能性。

觀看主體圖,你得到了哪些信息?

在擊鼓傳花中,誰(shuí)得到花的可能性大?擲硬幣呢?

生:擊鼓傳花時(shí)花落到每個(gè)人的手里的可能性相等,拋一枚硬幣時(shí)正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。

在生活中,你還知道哪些等可能性大事?生舉例…..

2、拋硬幣試驗(yàn)

(1)分組合作拋硬幣試驗(yàn)并做好記錄(每個(gè)小組拋100次)。

拋硬幣總次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)

(2)匯報(bào)溝通,將每一組的數(shù)據(jù)匯總,觀看。

(3)出示數(shù)學(xué)家做的試驗(yàn)結(jié)果。

試驗(yàn)者拋硬幣總次數(shù)正面朝上次數(shù)反面朝上次數(shù)

德o摩根409220482044

蒲豐404020481992

費(fèi)勒1000049795021

皮爾遜24000111988

羅曼若夫斯基806403969940941

觀看發(fā)覺(jué),當(dāng)試驗(yàn)的次數(shù)增大時(shí),正面朝上和反面朝上的可能性都越來(lái)越靠近。

3、師生小結(jié):

擲硬幣時(shí)消失的狀況有兩種可能,消失正面是其中的一種狀況,因此消失正面的可能性是。

學(xué)校慢跑教案篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱背這首民間小調(diào)，并能依據(jù)歌曲的心情選擇適當(dāng)?shù)臉?lè)器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

2.通過(guò)新舊兩首《鳳陽(yáng)花鼓》的對(duì)比，感受不同的心情及風(fēng)格，珍惜今日的幸福生活。

3.觀賞《花鼓新聲》，感受作品的心情，拓展同學(xué)的.視野。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.通過(guò)學(xué)唱歌曲學(xué)習(xí)歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓同學(xué)了解安徽民歌的風(fēng)格，并能流利的唱歌與表演。

2.歌曲中襯詞部分的學(xué)唱。

教具預(yù)備：

電子琴、多媒體、鼓、镲

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1.師生唱民歌互動(dòng)。

2.師：民歌以自然坦率方式唱歌，唱出大家純樸生活感受的那種歌曲。反映當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)音之美，鄉(xiāng)情之濃。我國(guó)的民歌有著悠久的歷史，種類繁多，每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今日，我們一起走進(jìn)《多彩的鄉(xiāng)音》，讓我們了解不同地方風(fēng)格的民歌。

師：這節(jié)課，我們將一同走進(jìn)安徽，觀賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。

3.了解舊歌的歷史背景，分析歌曲心情。

師：首先，我們來(lái)了解一下鳳陽(yáng)花鼓。(出示鳳陽(yáng)花鼓圖片)鳳陽(yáng)是安徽省的一個(gè)普一般通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是“鳳陽(yáng)花鼓”，這是鳳陽(yáng)民間獨(dú)有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在全國(guó)也很有影響。鳳陽(yáng)花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。鑼鼓相間，歌詞都是教為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽(yáng)旱澇災(zāi)荒不斷，,很多人家離開(kāi)家園，以打花鼓唱曲為生，鳳陽(yáng)花鼓成了貧困討飯的象征。我們一起觀賞安徽民歌《鳳陽(yáng)花鼓》。

聽(tīng)了這首歌曲同學(xué)們的心情怎么樣?

二、新授歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》

師：如今，中國(guó)改革開(kāi)放以后，《鳳陽(yáng)花鼓》的形式和內(nèi)容也隨之起了很大變化，鳳陽(yáng)花鼓成了鳳陽(yáng)人自?shī)首詷?lè)的工具。甚至走出了國(guó)門，受到外國(guó)友人的贊譽(yù)。我們不妨先聽(tīng)為快吧！

1.觀賞歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。

師：說(shuō)說(shuō)新的《鳳陽(yáng)花鼓》與從前的《鳳陽(yáng)花鼓》在速度、心情上有什么不同?

師：(花鼓演唱在城鄉(xiāng)更加普及，凡是遇到喜事，或接待來(lái)賓，鳳陽(yáng)人總要熱忱表演一番，以表達(dá)歡快的心情。請(qǐng)聽(tīng)老師范唱一遍。)

2.老師范唱。

3.聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)，同學(xué)用手拍出音樂(lè)中的強(qiáng)拍。

4.聽(tīng)唱歌曲。

5.教唱歌曲。師唱曲譜。

師：你對(duì)哪個(gè)部分的唱詞最感愛(ài)好?

6.學(xué)習(xí)襯詞部分。

師：這是仿照打擊樂(lè)器發(fā)音的襯詞。

操練：

a老師用小镲示范一遍。

b有感情的唱出這一部分。(唱出喜慶之氣)

師：讓我們懷著喜悅之情，跟著老師的琴聲來(lái)唱一遍。

7.完整的演唱歌曲。

三、歌曲表演

1.不同形式演唱。

師：老師用了獨(dú)唱的形式，你們用了齊唱的形式，還可以用哪幾種演唱形式?(男、女生對(duì)唱)

2.為歌曲伴奏。

師：不錯(cuò)！不錯(cuò)！同學(xué)們唱的真不錯(cuò)！假如我們能為歌曲配上伴奏，那就更好了，我們一起來(lái)吧！

用小鑼、小鼓、雙響筒為歌曲編創(chuàng)伴奏。(每樣樂(lè)器請(qǐng)同學(xué)出來(lái)單獨(dú)編創(chuàng)節(jié)奏，然后學(xué)出編的最好的，一起為歌曲伴奏)

師：聽(tīng)了這首歡快的歌曲，我們一起舞起來(lái)吧！

3.表演。

四、拓展(觀賞)

師：花鼓的打法、舞步、花勢(shì)、演唱等揉進(jìn)了現(xiàn)代歌舞的技巧，在保持濃郁的地方特色的同時(shí)，形式更加活潑多樣，氣氛更加熱鬧歡快，鳳陽(yáng)花鼓的名聲也越來(lái)越大。下面，我們一起來(lái)觀賞幾張圖片，再觀賞《花鼓新聲》舞蹈片斷。

五、小結(jié)

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學(xué)校慢跑教案篇五

科學(xué)概念：

1、物理性質(zhì)可以用來(lái)描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮力量。

2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

流程與方法：

1、用簡(jiǎn)潔試驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)覺(jué)材料的不同物理特性。

2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)定性描述材料。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、進(jìn)展對(duì)物質(zhì)世界的探究愛(ài)好。

2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測(cè)量的觀點(diǎn)。

3、增加愛(ài)護(hù)森林、珍惜自然資源的意識(shí)。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

用簡(jiǎn)潔試驗(yàn)的方法檢測(cè)材料在水中的沉浮，通過(guò)比較發(fā)覺(jué)材料的不同物理特性。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀看和測(cè)量的觀點(diǎn)，并具備肯定的討論材料物理性質(zhì)的力量。

【學(xué)習(xí)預(yù)備】

同學(xué)分組器材：

1、大小不同、外形不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)。

2、水槽1只，裝半水槽水。

【學(xué)習(xí)流程】

一、導(dǎo)課

二、沉浮試驗(yàn)

1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實(shí)心)，認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。

3.試驗(yàn)方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，假如物體向下遇到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是沉的，假如物體不能遇到水槽底部，我們可以說(shuō)它在水中是浮的。

4.分發(fā)水槽，小組試驗(yàn)，每種物體可多試幾次，留意做好記錄。

5.全班匯報(bào)溝通，形成階段性熟悉：像金屬這類材料制成的物體在水中簡(jiǎn)單沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中簡(jiǎn)單浮。不同材料的沉浮也不同。

三、熟悉木頭

1、導(dǎo)語(yǔ)：木頭是一種在水中很簡(jiǎn)單浮的材料，它還有許多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運(yùn)用，接下去我們來(lái)進(jìn)一步熟悉木頭這種材料。

2、我們四周有哪些木頭制成的物品?這些物品有什么特點(diǎn)?

3、從這些物品中，我們發(fā)覺(jué)木頭具有哪些特性?小組合作，填寫(xiě)氣泡圖。4、介紹一棵樹(shù)成材的流程，當(dāng)前森林資源的狀況。說(shuō)一說(shuō)我們應(yīng)當(dāng)怎么做。

四、課堂小結(jié)

1、回憶本單元的收獲。

把握了討論物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮狀況的方法，比較深化地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。

2、結(jié)語(yǔ)：我們?nèi)祟愂遣紳M才智的，我們除了發(fā)覺(jué)并利用了很多自然?材料之外，還會(huì)人工制造一些材料，以滿意我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將連續(xù)討論一些人工制造的材料。

學(xué)校慢跑教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

力量目標(biāo)：能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀看的事物的形態(tài)特征;能用簡(jiǎn)潔器材做簡(jiǎn)潔的觀看試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄;會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述討論過(guò)程和結(jié)果。

情感態(tài)度價(jià)值觀：想知道，愛(ài)提問(wèn);敬重證據(jù);情愿合作溝通。

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：知道土壤的構(gòu)成成分。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)試驗(yàn)活動(dòng)探究，知道土壤的主要成分。

試驗(yàn)器材：

分組：酒精燈、易拉罐、盛有一半水的燒杯、玻璃棒、鐵架臺(tái)、放大鏡

1組-4組砂土、5組-8組粘土、9組-12組黑土、濕抹布、小盤(pán)

演示：滴管、裝有土壤溶液的錐形瓶、玻璃片、試管夾

教學(xué)過(guò)程：

【課前活動(dòng)】

2.同學(xué)隨問(wèn)題依次溝通：

3.老師小結(jié)：由于粘所以可塑性強(qiáng)，除此之外粘土還具有顆粒細(xì)、耐火度高等特點(diǎn)。所以人們常常利用它來(lái)制作泥塑。

【教學(xué)過(guò)程、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入

1.談話：在每個(gè)小組的桌面上都有一些老師從不同的環(huán)境中取來(lái)的土壤，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看面前的土壤，依據(jù)你生活中的觀看，推斷一下這些土壤是從哪種環(huán)境中取來(lái)的?開(kāi)頭吧!

2.同學(xué)匯報(bào)：哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你面前的土壤是老師從哪種環(huán)境中取來(lái)的?

3.老師小結(jié)：畢竟這些土是從哪種環(huán)境中取來(lái)的?請(qǐng)看大屏幕：【出示圖片】1-4組面前的土是老師從學(xué)校花壇里取來(lái)的;5-8組面前的土是老師從學(xué)校的種植園取來(lái)的;9-12組面前的土是老師從樹(shù)底下取來(lái)的;這節(jié)課我們來(lái)共同討論這些土壤里都有什么。(板書(shū)：土壤里有什么?)

二、學(xué)習(xí)新課

(一)用眼睛觀看土壤

1.談話：你可以通過(guò)看一看、摸一摸、捏一捏的方法，觀看你面前的土壤里有什么?看不清的話，可以用老師給你預(yù)備的放大鏡來(lái)觀看，觀看過(guò)程中要可別遺忘填寫(xiě)記錄單。聽(tīng)明白了嗎?開(kāi)頭吧!(發(fā)記錄單1)

2.同學(xué)觀看：

3.同學(xué)匯報(bào)：哪個(gè)小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你們發(fā)覺(jué)了土壤中有什么?

4.老師小結(jié)：通過(guò)剛才的觀看，有的小組發(fā)覺(jué)了土壤里有沙;有的小組發(fā)覺(jué)了土壤里有黏土;還有的小組發(fā)覺(jué)了土壤里有腐殖質(zhì)。

(二)試驗(yàn)探究土壤的成分

【猜想】

1.談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們大膽地猜想一下：土壤中還會(huì)有其他的物質(zhì)成分嗎?

2.同學(xué)猜想：你認(rèn)為土壤里還有什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。【隨同學(xué)回答板書(shū)】

4.同學(xué)溝通：

生2：做試驗(yàn)。

5.老師小結(jié)：由于有時(shí)我們依據(jù)生活閱歷進(jìn)行推斷會(huì)得出錯(cuò)誤的結(jié)論，要想獲得正確科學(xué)的結(jié)論需要采納試驗(yàn)的方法進(jìn)行討論。

【熟悉試驗(yàn)材料】

2.同學(xué)溝通。

【設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案】

1.談話：利用這些試驗(yàn)材料，你想怎樣驗(yàn)證這些猜想呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)或者幾個(gè)感愛(ài)好的問(wèn)題進(jìn)行討論，并設(shè)計(jì)相應(yīng)的試驗(yàn)方案。留意，在設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案的過(guò)程中，不要?jiǎng)邮秩ゲ僮?，?zhēng)論開(kāi)頭。

2.同學(xué)分組商議?試驗(yàn)方案、記錄：

3.同學(xué)溝通：

下面讓我們來(lái)溝通一下：你想討論土壤里有什么?你們的試驗(yàn)方案是怎樣的?

【驗(yàn)證砂和黏土：師：哪個(gè)小組想驗(yàn)證土壤里含有砂和黏土?生：我們小組想驗(yàn)證砂子和黏土。我們想把土壤放在燒杯里，加入水?dāng)嚢鑴蚍Q后，靜置一會(huì)兒，觀看燒杯的下面是不是砂子，上面是不是黏土?師：也就是說(shuō)看看土壤會(huì)不會(huì)分層。老師提示你——等待一會(huì)兒，試驗(yàn)現(xiàn)象會(huì)更明顯。

溫馨提示：

1.土壤分層沉淀(dian)需要一段時(shí)間，為了節(jié)約時(shí)間我們先做分層沉淀的試驗(yàn)，把它放在一邊沉淀著，再做其它試驗(yàn)，等其它時(shí)間做完了，沉淀也完成了，再進(jìn)行觀看。

2.使用酒精燈時(shí)要留意平安，不要用手接觸加熱后的試驗(yàn)材料，防止?fàn)C傷!

3.觀看時(shí)，要準(zhǔn)時(shí)把發(fā)覺(jué)寫(xiě)在記錄單上。

4.談話：那用試驗(yàn)驗(yàn)證我們的猜想時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意哪些問(wèn)題?

5.同學(xué)溝通：

6.老師小結(jié)：同學(xué)們溝通的都很好，老師也有幾點(diǎn)提示請(qǐng)看大屏幕(投影)

【試驗(yàn)探究】

1.談話：大家聽(tīng)清晰了嗎?那我可要考考你，做試驗(yàn)時(shí)先做哪個(gè)試驗(yàn)?為什么?做土壤分層沉淀試驗(yàn)時(shí)，始終不停的攪拌嗎?那應(yīng)當(dāng)怎么樣呢?還有不清晰的問(wèn)題嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們利用你們想到的方法開(kāi)頭試驗(yàn)吧!

2.同學(xué)試驗(yàn)，老師巡察。

3.同學(xué)匯報(bào)與溝通：

解決難題

1.談話：通過(guò)試驗(yàn)我們知道了土壤里有水、砂、黏土、水、空氣?，F(xiàn)在我們一起來(lái)驗(yàn)證土壤里是否含有養(yǎng)料、養(yǎng)份。

2.師邊演示，邊講解：我們知道養(yǎng)料用眼睛看是看不到的，能夠看到的是一些比較大的雜質(zhì)或腐殖質(zhì)等，因此我們必需利用過(guò)濾裝置過(guò)濾掉這些雜質(zhì)，由于時(shí)間的關(guān)系，上課前，老師已經(jīng)過(guò)濾好了土壤的溶液，在這。點(diǎn)燃酒精燈，用試管夾將玻璃片夾住，使用滴管吸出一滴溶液，滴在玻璃片上，然后放在酒精燈上勻稱加熱，待溶液蒸發(fā)后，觀看一下玻璃片會(huì)消失什么?怎么樣，會(huì)做了嗎?留意不要用手接觸加熱的玻璃片，下面請(qǐng)小組長(zhǎng)到前面來(lái)取試驗(yàn)器材，其他組員點(diǎn)燃酒精燈，根據(jù)老師的方法做一做吧。

3.同學(xué)操作：

4.同學(xué)溝通：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么現(xiàn)象?大家發(fā)覺(jué)了嗎?

5.老師小結(jié)：這層白色的污漬就是養(yǎng)料的一種，我們把它統(tǒng)稱為無(wú)機(jī)鹽。(板書(shū)：無(wú)機(jī)鹽。)土壤里的養(yǎng)料不是取之不盡、用之不竭的，為了讓植物生長(zhǎng)的更好，農(nóng)夫伯伯會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?yàn)橥寥朗┓?、補(bǔ)充養(yǎng)料。

三、拓展延長(zhǎng)

1.談話：通過(guò)試驗(yàn)和觀看，我們初步了解了土壤里有什么，下面讓我們?cè)偻ㄟ^(guò)視頻了解一些關(guān)于土壤的學(xué)問(wèn)。播放視頻。

2.同學(xué)觀看：

3.老師小結(jié)：今日這節(jié)課我們一起了解土壤里有水、空氣、腐殖質(zhì)、砂、黏土、無(wú)機(jī)鹽等，土壤的成分搭配的合適，土壤才能肥沃，植物生長(zhǎng)才會(huì)更加茂密，任何一種物質(zhì)的缺失都會(huì)影響植物的生長(zhǎng)。

其實(shí)關(guān)于土壤的隱秘還有許多，比如說(shuō)，南方的土壤與北方的土壤有什么不同，山上的土壤與平地的土壤有什么不同?感愛(ài)好的同學(xué)課下可以搜集有關(guān)資料，也可以采集一些不同的土壤，觀看一下它們的顏色和特點(diǎn)，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)討論，這節(jié)課我們就上到這，下課!

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

土壤里有什么

石子砂微生物

黏土

樹(shù)葉、草根腐殖質(zhì)

水

空氣

養(yǎng)料、養(yǎng)分

學(xué)校慢跑教案篇七

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

3、感受桂林山水的美妙，培育喜愛(ài)祖國(guó)大好河山、喜愛(ài)大自然的感情。

4、了解的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，仿照課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)閱讀感受桂林山水的美妙，喜愛(ài)祖國(guó)大好河山;通過(guò)品嘗詞句，反復(fù)誦讀積累語(yǔ)言，從中學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

三、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中

老師進(jìn)行范讀，對(duì)圖文進(jìn)行整體感知，然后讓同學(xué)談感受。

二、導(dǎo)入(學(xué)習(xí)第一自然段)

“甲天下”是什么意思?(天下第一)桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們和一起蕩舟漓江，去欣賞名甲天下的桂林山水吧。

自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對(duì)不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請(qǐng)教同學(xué)、老師。

三、欣賞漓江的水(學(xué)習(xí)其次自然段)

1、是怎樣描寫(xiě)的?

齊讀(依據(jù)課堂讀的實(shí)際狀況，可以讓同學(xué)個(gè)體再讀，要求投入自己感情地讀)，找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的詞。

品讀怎么寫(xiě)出漓江水與眾不同的“靜、清、綠”?

(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流淌”，從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”)

(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以觀察江底的沙石”，從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”)

(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠”這一形象的比方，從顏色和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無(wú)暇：沒(méi)有斑點(diǎn)，特別純潔)

依據(jù)課堂實(shí)情，老師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖?在讀議中讓同學(xué)體會(huì)，用對(duì)比的方法突出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)和的贊美之情。

2、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對(duì)漓江水的寵愛(ài)之情。

3、引導(dǎo)同學(xué)“發(fā)生這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫(xiě)有什么好處?”(讓同學(xué)談對(duì)排比句的感性熟悉)留意通過(guò)范讀指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個(gè)“啊”的變調(diào)。能背的可以看著畫(huà)面當(dāng)堂背誦。

四、鞏固識(shí)字，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

漓：留意右邊的寫(xiě)法。

瀾：前鼻音。右邊“門”里面是“柬”。

瑕：可與“假”進(jìn)行比較。留意右上是“]”。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個(gè)“”習(xí)，整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。

巒：前鼻音，與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

其次課時(shí)

一、欣賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)

1、導(dǎo)語(yǔ)：那么桂林的山又是怎樣的呢?

2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，畫(huà)一畫(huà)，結(jié)合插圖來(lái)觀賞。

3、相互溝通：課文怎么寫(xiě)桂林山的