小學(xué)語文單元作業(yè)設(shè)計(jì)單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文二下部編版第八單元單元組織方式√自然單元¨重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1祖先的搖籃P102——P1042羿射九日P105——P1073黃帝的傳說P108——P1104口語交際：推薦一部動畫片P1115語文園地八P112——P114單元分析本單元以“世界之初”為主題。編排了《祖先的搖籃》《羿射九日》《黃帝的傳說》三篇課文。這3篇課文中既有追想祖先在原始森林中生活場景的詩歌，有想象神奇的中國古代神話等。課文語言富有童趣，想象豐富，能激發(fā)閱讀興趣。本單元重點(diǎn)是能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象?！蹲嫦鹊膿u籃》學(xué)習(xí)仿照課文內(nèi)容說一說?！遏嗌渚湃铡纺芎屯瑢W(xué)交流故事里哪些內(nèi)容很神奇?！饵S帝的傳說》能感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。能充分利用蘊(yùn)含的想象因素，拓寬思維空間，鼓勵(lì)敢于想象，敢于表達(dá)，培養(yǎng)創(chuàng)造性想象能力。單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)本單元作業(yè)重點(diǎn)以想象為依托，培養(yǎng)想象能力。要求發(fā)揮想象的翅膀表達(dá)一個(gè)有趣的故事，注重口語表達(dá)和交際。此外，文中有多個(gè)精彩優(yōu)美的詞語及句子，要求掌握和理解。根據(jù)本單元的知識結(jié)構(gòu)、歸納和整理，不難發(fā)現(xiàn)這個(gè)單元有如“祖”等12個(gè)容易讀錯(cuò)的生字，如“逮——（逮?。?、（逮捕）”等兩組多音字。如“藍(lán)一一藍(lán)天、籃一一籃球”等四組?？嫉男谓郑约熬艂€(gè)動詞搭配，如：摘野果、采蘑菇、挖野菜、逗松鼠、捉蜻蜓、逮蟈蟈、看夕陽、賞明月、數(shù)星星。最后識記如“忽然——突然”等六組近義詞，兩個(gè)四字詞語：慌慌張張、勃勃生機(jī)等。通過對本單元系統(tǒng)的作業(yè)完成的高效能，使語文素養(yǎng)、語文能力得到全面提升。單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路分層設(shè)計(jì)作業(yè)。每課時(shí)均設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)性作業(yè)”（面向全體，體現(xiàn)課標(biāo)，題量2-4大題，要求學(xué)生必做）和“發(fā)展性作業(yè)”（體現(xiàn)個(gè)性化，探究性、實(shí)踐性，題量為2-5大題，要求學(xué)生有選擇的完成）。具體設(shè)計(jì)體系如下：課時(shí)作業(yè)祖先的搖籃基礎(chǔ)性作業(yè)給生字注音：祖、掏、逗、薔、薇、逮、憶抄寫生字詞：祖、啊、濃、望、藍(lán)、摘、掏、賽、憶祖先、原始、意思、濃綠、一望無邊、藍(lán)天、野果、野兔、賽跑、回憶寫出下列詞語的近義詞：美好（）、遙遠(yuǎn)（）、一望無邊（）寫出下列詞語的反義詞：美好（）、原始（）、遙遠(yuǎn)（）填寫合適的動詞：（）小松鼠、（）野果、（）野薔薇、（）鵲蛋、（）紅蜻蜓、（）綠蟈蟈寫擬聲詞：給多音字注音并組詞：逮發(fā)展性作業(yè)“祖先的搖籃”指的是什么？為什么說祖先的搖籃真有意思？這篇課文一共有_____節(jié)。說說每小節(jié)的主要內(nèi)容。第一節(jié)：。第二節(jié)：。第三節(jié)：。第四節(jié)：。想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做什么？仿照第2小節(jié)或第3小節(jié)寫一寫。羿射九日基礎(chǔ)性作業(yè)給生字注音：紀(jì)、必、須、功、譬、糙、敏、式、簡、由、睜、秩、序、哦抄寫生字詞：世、界、功、復(fù)、式、簡、弄、由世界、學(xué)習(xí)、成功、月亮、主意、反反復(fù)復(fù)、變化、方式、簡單、自由、生長、相當(dāng)、結(jié)局、開頭寫出下列詞語的近義詞：輪換（）、艱難（）、炎熱（）、決心（）、繁茂（）、準(zhǔn)備（）寫出下列詞語的近義詞：輪換（）、艱難（）、繁茂（）、光明（）、慌慌張張（）寫“AABC”式成語：。寫出自神話故事的成語：。發(fā)展性作業(yè)天上同時(shí)出現(xiàn)（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機(jī)。羿是怎樣射日的？羿射九日經(jīng)歷了哪些困難？為什么沒有射下最后一個(gè)太陽？羿有什么精神值得我們學(xué)習(xí)？寫一個(gè)你喜歡的神話故事。黃帝的傳說基礎(chǔ)性作業(yè)給生字注音：射、值、熔、類、艱、箭、裂、炎、退、莊、稼、滋、騰抄寫生字詞：覺、值、類、艱、弓、炎、害、此光明、覺得、值日、人類、艱難、決心、苦海、炎熱、害怕、從此、花草樹木、生機(jī)寫出下列詞語的近義詞：愛戴（）、推舉（）、啟發(fā)（）、改進(jìn)（）、安安穩(wěn)穩(wěn)（）寫出下列詞語的反義詞：愛戴（）、方便（）、浮（）、自由（）、安安穩(wěn)穩(wěn)（）詞語搭配：（）大風(fēng)、（）民眾、（）材料、（）牛馬、（）東西、（）樹干、（）便利寫“AABB”式成語：。給多音字注音并組詞：待發(fā)展性作業(yè)下列選項(xiàng)中字形完全正確的一項(xiàng)是（）A.比賽、彩摘B.世界、反復(fù)C.值日、藍(lán)球D.用功、嚴(yán)熱選填動詞：摘、逮、采、捉、逗、掏（）野果、（）鵲蛋、（）松鼠、（）蟈蟈、（）蜻蜓、（）薔薇選填量詞：片、座、棵、團(tuán)、條、件一（）大樹、一（）大山、一（）火球、一（）大河、一（）黑暗、一（）衣服口語交際：推薦一部動畫片基礎(chǔ)性作業(yè)按要求寫句子：原始、森林、我們、搖籃、祖先的、是（連詞成句）。人們、脫離苦海、幫助、神箭手、決心、羿（連詞成句）。小蟲子、喜歡、當(dāng)、我、一只（連詞成句）。它粗糙的聲音，把這個(gè)敏感的新世界嚇壞了。（改成“被"字句）。一條小河擋住了小馬的去路。改為“被”字句：。改為“把”字句：。發(fā)展性作業(yè)寫出帶有下列偏旁的字，并填空。礻：（）（）（）衤：（）（）（）冫：（）（）（）氵：（）（）（）我發(fā)現(xiàn)帶“衤”的字多與（）有關(guān)，帶“氵”的字多與（）有關(guān)。李時(shí)珍是朝偉大的家，他用了整整年，終于編寫成了一部新的藥物書《》。語文園地八基礎(chǔ)性作業(yè)給生字注音：鉤、鏟、梅、柿、源、漲、炬、燦、垮、墳連線：忽然立刻一瞬間馬上一眨眼突然慢吞吞逐漸徐徐慢悠悠慢慢漸漸想象畫面寫句子：小剛____________________，___________________跑進(jìn)了教室。發(fā)展性作業(yè)選字填空神伸①在我傷心的時(shí)候，媽媽（）出手臂抱住了我?！雹冢ǎ┢娴闹袊鴿h字吸引了很多外國人。組祖①我們團(tuán)結(jié)互助?。ǎ┇@得了本周的冠軍。②我們的（）先發(fā)明了象形文字。照樣子寫詞語：轟隆?。ˋBB式）：。山山水水（AABB式）：。詞語搭配：（）的樹蔭、（）的回憶、（）的聲音、（）歌聲、（）世界、（）禾苗照樣子寫句子：最后一個(gè)太陽害怕極了，慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。小敏，跑進(jìn)了教室。十個(gè)太陽像十個(gè)大火球。像。單元質(zhì)量檢測作業(yè)給加點(diǎn)字注音：鏟、梅、源、漲、炬、燦、鉤、柿、垮、墳寫出下列詞語的近義詞：愛戴（）、繁茂（）、遙遠(yuǎn)（）、輪換（）、艱難（）、啟發(fā)（）、一望無邊（）、安安穩(wěn)穩(wěn)（）寫出下列詞語的反義詞：愛戴（）、方便（）、溫暖（）、繁茂（）、安安穩(wěn)穩(wěn)（）寫擬聲詞：。填上合適的動詞：（）野果、（）鵲蛋、（）野薔薇、（）紅蜻蜓、（）綠蟈蟈、（）民眾、（）材料、（）牛馬、（）物品寫出自神話故事的成語：。給多音字注音并組詞：待覺重給下面的偏旁找找朋友，組成新字。襯衫襯寸衤襯衫襯寸衤造句：一面……一面……：。必須：。一會兒……一會兒……：。根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語：自己跟自己說話，獨(dú)自低聲說話。（）因有爛泥不好走。（）希望人改正錯(cuò)誤或接受意見而說的話。（）忠誠可靠。（）暑假就要到了，你一定早就計(jì)劃好假期要做的事情了吧！請寫出來與大家分享。作業(yè)的批改方式：學(xué)生互批和教師自批相結(jié)合的方式。作業(yè)完成時(shí)間：每一課時(shí)基礎(chǔ)性作業(yè)5分鐘，拓展性作業(yè)10分鐘。單元質(zhì)量檢測作業(yè)25分鐘。設(shè)計(jì)意圖在當(dāng)前“雙減”教育大背景下，要求教學(xué)提質(zhì)增效，作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)是檢驗(yàn)、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式。創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)與評價(jià)方法，是讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的必要手段，是真正意義上的減負(fù)提質(zhì)。筆者針對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)。基礎(chǔ)性作業(yè)的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)打牢四基的重要性，拓展性作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)的設(shè)計(jì)有易有難，既重視基礎(chǔ)又重視能力的培養(yǎng)。所有題目的設(shè)計(jì)都從生活出發(fā)，貼近學(xué)生的生活，又有對學(xué)過知識的應(yīng)用。各個(gè)環(huán)節(jié)的題目可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選做，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以只做簡單題，其他同學(xué)也可以挑戰(zhàn)難題。作業(yè)設(shè)計(jì)反思從課堂反饋和課后反饋來看，65％的學(xué)生作業(yè)完成的非常好，10％的學(xué)生在挑戰(zhàn)題上沒做，25％的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，這些出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，有幾個(gè)共同點(diǎn)，一是基礎(chǔ)不好；二是做題不細(xì)心，不認(rèn)真讀題，眼高手低，不認(rèn)真，不仔細(xì)，語言表達(dá)能力不佳，部分學(xué)生不能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)等。通過學(xué)生互批和教師自批，揪出了部分學(xué)生的錯(cuò)誤，并幫助他們改正過來。也幫助沒有做錯(cuò)的學(xué)生鞏固了學(xué)過的知識。通過本單元課程的作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生對本單元作業(yè)掌握較好，同時(shí)也提高學(xué)生對完成作業(yè)的興趣。而與我而言，讓我知道今后作業(yè)還需要進(jìn)一步完善，對作業(yè)設(shè)計(jì)方面要避免死板。應(yīng)該給予學(xué)生思考的空間，能從文章中領(lǐng)悟道理，受到啟發(fā)，提高語言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方面盡量創(chuàng)設(shè)一些帶有切合學(xué)生生活情境的題型。每次作業(yè)的題量不要過多，但要顧及到各個(gè)層次的學(xué)生。這樣才有利于所有學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生自覺樂意完成作業(yè)的好習(xí)慣等。這都是今后要完善的。十一、作業(yè)評價(jià)表評價(jià)指標(biāo)等級備注ABC答題的準(zhǔn)確性A等：答案正確、