淺談小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接策略一、引言

作為學(xué)科之基礎(chǔ)，語(yǔ)文課程在小學(xué)階段扮演著重要的角色。它既是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的主陣地，也是引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑之一。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課內(nèi)外閱讀是一項(xiàng)重要內(nèi)容。如何有效地銜接小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀，使之互相滲透、相互促進(jìn)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展和素養(yǎng)的提高具有重要意義。本文將從背景和意義、實(shí)施策略和具體方法、評(píng)價(jià)和改進(jìn)等方面探討小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接的相關(guān)問題。

二、背景和意義

小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的銜接是指將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀有效結(jié)合，使之相互促進(jìn)、密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的銜接具有以下背景和意義：

1.課內(nèi)外閱讀銜接有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過課內(nèi)學(xué)習(xí)，積累了一定的知識(shí)和技能，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行課外閱讀可以有針對(duì)性地選擇適合自己的閱讀材料，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.課內(nèi)外閱讀銜接有助于提高學(xué)生的閱讀能力。課內(nèi)閱讀以教材為主，內(nèi)容相對(duì)固定。而通過課外閱讀，學(xué)生可以接觸到更廣泛、更多樣的閱讀材料，從而擴(kuò)大閱讀量、拓寬閱讀視野，提高閱讀理解、閱讀表達(dá)能力。

3.課內(nèi)外閱讀銜接有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。課外閱讀不僅有助于學(xué)生積累知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、情感體驗(yàn)、審美意識(shí)等。通過與課內(nèi)學(xué)習(xí)相結(jié)合，可以更好地促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

三、實(shí)施策略和具體方法

小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接的實(shí)施策略和具體方法包括以下幾方面：

1.設(shè)立課內(nèi)外閱讀銜接的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在每個(gè)學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中，明確課內(nèi)外閱讀銜接的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中注重不同的方面，如閱讀技巧、情感體驗(yàn)、文字鑒賞等。

2.選擇適宜的課外閱讀材料。教師通過調(diào)查研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，選擇適宜的課外閱讀材料。這些材料可以是經(jīng)典名著、優(yōu)秀兒童文學(xué)作品、科普讀物、報(bào)刊雜志等，涵蓋多個(gè)領(lǐng)域，以滿足學(xué)生的不同需求。

3.制定合理的課內(nèi)外閱讀計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的年級(jí)和學(xué)科特點(diǎn)，制定合理的課內(nèi)外閱讀計(jì)劃。通過分類、分層、分階段的方式，指導(dǎo)學(xué)生有序地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀，確保每個(gè)學(xué)生都能在課內(nèi)外閱讀中得到有效的鍛煉和培養(yǎng)。

4.定期組織課內(nèi)外閱讀活動(dòng)。學(xué)校和班級(jí)可以定期組織各種形式的課內(nèi)外閱讀活動(dòng)，如讀書分享、寫讀書心得、開展讀書會(huì)等。通過這些活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀動(dòng)力。

5.加強(qiáng)教師引導(dǎo)和監(jiān)督。教師是課內(nèi)外閱讀銜接的重要推動(dòng)者和指導(dǎo)者。教師需要加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生遇到的問題，并在課堂上與學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的討論和指導(dǎo)。

四、評(píng)價(jià)和改進(jìn)

小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀銜接的評(píng)價(jià)和改進(jìn)主要從以下幾個(gè)方面展開：

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀動(dòng)力。通過問卷調(diào)查、訪談等方法，了解學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣和閱讀動(dòng)力，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整。

2.學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)。通過對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)、作業(yè)質(zhì)量、閱讀筆記等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

3.教師的引導(dǎo)和監(jiān)督水平。通過觀察課堂教學(xué)和教學(xué)實(shí)錄，評(píng)估教師在課內(nèi)外閱讀銜接中的引導(dǎo)和監(jiān)督水平，及時(shí)給予教師反饋和指導(dǎo)，幫助其提高教學(xué)效果。

4.學(xué)校和班級(jí)的組織管理水平。通過學(xué)校、班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)、管理制度等方式，評(píng)價(jià)學(xué)校和班級(jí)對(duì)課內(nèi)外閱讀的組織管理水平，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行改進(jìn)和提升。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)外閱讀的銜接是一項(xiàng)有益的教學(xué)策略。通