南通大學(xué)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目調(diào)研報(bào)告運(yùn)用調(diào)解方式解決醫(yī)患糾紛的實(shí)施效果分析——以南通市為例目錄第一章前言 ...3第二章調(diào)研目的 ...4第三章調(diào)研結(jié)果分析 4?6（一）數(shù)據(jù)分析 錯(cuò)誤！未定義書簽。（二）調(diào)處中心調(diào)研分析 錯(cuò)誤！未定義書簽。第四章意見與建議分析 ..6第五章活動總結(jié) ...8第六章尾語 ...9兩份調(diào)查問卷??????????????????11兩份調(diào)查問卷??????????????????11、八 .、■前言南通市依托社會矛盾大調(diào)解機(jī)制，按照“黨委政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，綜合部門牽頭協(xié)調(diào)，衛(wèi)生、司法、公安、法院業(yè)務(wù)指導(dǎo)，市、區(qū)、鎮(zhèn)、醫(yī)院四級聯(lián)動，調(diào)處中心具體運(yùn)作”的思路，整合各方力量，實(shí)施綜合治理，探索建立了醫(yī)患糾紛第三方調(diào)處機(jī)制。該機(jī)構(gòu)是由政府出資，具有專業(yè)調(diào)解資質(zhì)的第三方機(jī)構(gòu)，代表政府依法調(diào)處醫(yī)患糾紛，為醫(yī)患雙方提供“免費(fèi)咨詢、免費(fèi)受理、免費(fèi)調(diào)解”服務(wù)。從2008年初成立到現(xiàn)在，南通市醫(yī)患調(diào)處中心在化解醫(yī)患矛盾方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。我們作為醫(yī)學(xué)法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，很希望能夠在實(shí)踐中找到一個(gè)醫(yī)學(xué)和法律結(jié)合的方面。而醫(yī)患糾紛的調(diào)解制度，能夠運(yùn)用法律知識解決專業(yè)型很強(qiáng)的醫(yī)療方面的糾紛，滿足了我們的研究方向，這也是我們將來就業(yè)的一個(gè)途徑。我們的課題《運(yùn)用調(diào)解方式解決醫(yī)療糾紛實(shí)施效果分析——以南通市為例》，是我們醫(yī)學(xué)法學(xué)專業(yè)的同學(xué)把理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中最好的機(jī)會，我們?nèi)チ朔ㄔ海ù蟾綄籴t(yī)院，第三人民醫(yī)院和醫(yī)患調(diào)處中心，虛心向其中的工作人員請教醫(yī)療糾紛處理的流程和第三方介入后的效果，以便將來我們從事相關(guān)的工作有更多的經(jīng)驗(yàn)和知識儲備。第二章調(diào)研目的本次調(diào)研活動，我們小組一行6人，分別來到南通大學(xué)附屬醫(yī)院，南通市第三人民醫(yī)院，崇川區(qū)人民法院，通過采訪工作人員和發(fā)放調(diào)查問卷的形式，收集了醫(yī)院和患者對醫(yī)療調(diào)解制度的看法，目的是通過廣大受眾對這個(gè)機(jī)制的看法和熟悉程度反映醫(yī)療糾紛實(shí)施效果的情況。而醫(yī)療糾紛調(diào)解的模式有很多種，南通市的模式屬于政府牽頭，從司法局，衛(wèi)生局，法院，藥監(jiān)局，公安局，檢察院抽調(diào)成員，作為調(diào)處中心領(lǐng)導(dǎo)小組，與原單位工作脫鉤，人事掛靠在原單位。設(shè)立了由臨床專家，醫(yī)院醫(yī)政管理專家，法律工作者等73人組成的專家?guī)?。與一般的僅由法律工作者組成的調(diào)解機(jī)構(gòu)在配置上有很大的不同，然而這是否能夠達(dá)到預(yù)期的效果以便進(jìn)行推廣是我們進(jìn)行此次調(diào)研的主要目的，另外一方面也和本專業(yè)的就業(yè)前景相關(guān)。醫(yī)學(xué)法學(xué)專業(yè)可以從事與醫(yī)療糾紛相關(guān)的工作，比如去保險(xiǎn)公司處理醫(yī)療事故的理賠，在醫(yī)院醫(yī)務(wù)處代表院方處理醫(yī)患糾紛，在衛(wèi)生局下屬的醫(yī)學(xué)會發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，當(dāng)然具有第三方性質(zhì)的醫(yī)患調(diào)處中心也會是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。第三章調(diào)研結(jié)果分析本次調(diào)研活動由三部分組成，第一部分針對廣大患者和家屬進(jìn)行問卷調(diào)查，第二部分通過問卷加訪談的形式向南通的幾家大醫(yī)院醫(yī)務(wù)處和醫(yī)療調(diào)處中心的工作人員咨詢院方的看法第三部分是我們小組的其中一名成員來到崇川區(qū)人民法院進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，了解得到的法院民事審判庭處理醫(yī)療糾紛的方式。（一）數(shù)據(jù)分析從針對患者的200份隨機(jī)調(diào)查問卷中，關(guān)于醫(yī)患糾紛發(fā)生后患者更傾向于用哪一種方式來維護(hù)自己的權(quán)益，結(jié)果如下表：表1通過上表發(fā)現(xiàn)大多數(shù)患者還是希望直接同院方溝通獲得最大程度的補(bǔ)償，這種方法最直接簡便也最有效果。是現(xiàn)實(shí)生活中使用最多最普遍的做法，但是當(dāng)協(xié)調(diào)過程中遇到問題時(shí)，很多患者還是希望有一個(gè)相對獨(dú)立的第三方組織介入其中，進(jìn)行調(diào)解，這樣能夠公平的處理糾紛。其中調(diào)處中心和法院都具有這樣的性質(zhì)，但是由于訴訟的周期比較長，消耗的人力和資源也相對比較多，所以大多數(shù)患者還是理性的選擇了調(diào)處中心介入的調(diào)解制度。表2通過表2發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)了解調(diào)解制度的患者是通過專業(yè)的書籍獲得的，這就對患者的文化程度要求較高，但是對于大多數(shù)患者來講，獲得信息的主要途徑是電視和網(wǎng)絡(luò)，所以調(diào)解制度需要借助媒體的平臺讓更多的人群知曉。媒體應(yīng)該加大宣傳力度，做到誠實(shí)、誠信、大力度宣傳。（二）調(diào)處中心調(diào)研分析南通市醫(yī)患糾紛調(diào)處中心于2008年2月建立，到現(xiàn)在已經(jīng)四年有余的時(shí)間，在這四年多的時(shí)間里，調(diào)處中心累計(jì)調(diào)處各類醫(yī)患糾紛298件，指導(dǎo)或協(xié)助醫(yī)院調(diào)處184件，醫(yī)患糾紛調(diào)處成功率始終處于高位，為患方兌付理賠款2186.2萬元，其中涉及患者死亡等重大醫(yī)患糾紛89件，零賠付12件，并且經(jīng)過調(diào)處中心處理的糾紛案件的反悔率很低，到目前為止僅出現(xiàn)兩例二次調(diào)解的情況。南通的調(diào)處中心是具有南通地方特色的，是與時(shí)代結(jié)合的產(chǎn)物，因?yàn)樗^高的辦事效率和調(diào)處成功率，被新華社等媒體認(rèn)為南通模式的醫(yī)調(diào)新機(jī)制為新時(shí)期處理醫(yī)患糾紛相對于醫(yī)院患者自行調(diào)解、衛(wèi)生主管部門、司法途徑之外打開了“第四扇門”。數(shù)據(jù)顯示，有95％以上的群眾均認(rèn)為醫(yī)調(diào)中心是一個(gè)值得社會群眾信賴的中間機(jī)構(gòu)，96％的患方當(dāng)事人選擇醫(yī)調(diào)中心作為解決醫(yī)患糾紛的主渠道。在群眾認(rèn)可的同時(shí)，醫(yī)患糾紛調(diào)處機(jī)制也得到了從中央到省市各級領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，被稱作“和諧的使者，平安的根基”。另外我們了解到醫(yī)患調(diào)解中心是獨(dú)立于醫(yī)院和患方的獨(dú)立的第三方，綜合部門牽篇二：課題調(diào)查報(bào)告小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略研究調(diào)查報(bào)告光輝中心小學(xué)任永才“小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義。通過調(diào)查研究促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，達(dá)到喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)習(xí)習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的，探索課題研究的新思路。現(xiàn)代教育的特征充分展現(xiàn)人的主體性，追求人的全面發(fā)展。葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學(xué)的目的，又道出了學(xué)生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發(fā)展。學(xué)會學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會的一個(gè)主題，自主地學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最高境界。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，是經(jīng)濟(jì)時(shí)代和學(xué)習(xí)化社會教育的根本任務(wù)之一，而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力則是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，也是學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的可持續(xù)發(fā)展人才的重要手段。一、調(diào)查目的新課程改革的一個(gè)重點(diǎn)就是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)。“自主學(xué)習(xí)”是以學(xué)生的主體活動為主線,能力培養(yǎng)為核心,素質(zhì)提高為宗旨的適應(yīng)21世紀(jì)需要的一門嶄新課程。在學(xué)習(xí)化的社會里，自主學(xué)習(xí)將是一個(gè)永恒的主題，每一個(gè)社會成員都要學(xué)會自主的學(xué)習(xí)，才能與時(shí)俱進(jìn)?！靶W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究”是一項(xiàng)涉及運(yùn)用和理論研究范疇的綜合性課題，其宗旨是從當(dāng)代小學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，探討實(shí)現(xiàn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本途徑,從而促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力以及主動積極精神的培養(yǎng)，提高小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，具有重要的運(yùn)用價(jià)值和實(shí)際意義。二、調(diào)查方法本調(diào)查采用問卷調(diào)查的方法進(jìn)行。以筆答問卷和網(wǎng)絡(luò)填寫兩種形式進(jìn)行調(diào)查。1、問卷設(shè)計(jì)：小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力問卷調(diào)查分為四個(gè)維度，即主動性、獨(dú)立性、自控性和家庭情況四個(gè)維度共36道題目，這次是在第一輪調(diào)查的基礎(chǔ)上，增加了6道有關(guān)家庭方面的題目。2、調(diào)查實(shí)施：調(diào)查隨機(jī)抽取了全校不同學(xué)段、不同年級共8個(gè)教學(xué)班進(jìn)行抽樣，每個(gè)年級抽一半班級，共調(diào)查學(xué)生80人。其中低段考慮學(xué)生年齡小，采取的是筆答問卷填寫，四年級調(diào)查班級抽出好、中、差三個(gè)層次的學(xué)生進(jìn)行抽樣的比對。三、調(diào)查結(jié)果與分析本次問卷涉及自主學(xué)習(xí)主動性、獨(dú)立性、自控性和學(xué)生家庭因素等方面。包括學(xué)生對自主學(xué)習(xí)意義的認(rèn)知、感興趣程度、學(xué)習(xí)方式、對老師和家長指導(dǎo)自己自學(xué)的方式認(rèn)識及自學(xué)表現(xiàn)評價(jià)等。從中歸納出4大類進(jìn)行結(jié)果分析。（一）學(xué)習(xí)主動性的分析主動性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)，他表現(xiàn)為“我要學(xué)”，是基于學(xué)生對學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在需要。1、學(xué)生對學(xué)習(xí)動機(jī)和目的的認(rèn)知。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵(lì)和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是為了學(xué)好本領(lǐng)，報(bào)效祖國，這說明學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的方向是比較明確的，也說明學(xué)校的思想教育在學(xué)生中得到良好的體現(xiàn)。調(diào)查還顯示，為報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的百分比隨學(xué)段順序增加，說明在學(xué)習(xí)、生活中具備主動性的還是不多，隨著年齡增加，更多的是在父母社會等外在壓力下去學(xué)習(xí)的，而把學(xué)習(xí)作為樂趣的人極少。另外，通過四年級不同層次學(xué)生的橫向比較，說明學(xué)生對遠(yuǎn)景性的動機(jī)是不一樣的，是有差異的，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生都受家庭環(huán)境的影響，從學(xué)困生的選項(xiàng)中，更明顯地看出，他們很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和意向。2、從表顯示來看，職業(yè)理想方面，小學(xué)生思想單純，但很容易受外界社會現(xiàn)象所影響，有不少的學(xué)生選擇了歌星、演員和公司老總，開始染上了社會追求名利風(fēng)氣，也許是受老師的教育及科學(xué)名人的影響，選擇科學(xué)家和老師職業(yè)的居多。而選擇農(nóng)民的只有一人，選擇工人的也只有個(gè)別。從中可看出，小學(xué)生也對物質(zhì)利益有所追求，這對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來說，是不利的。學(xué)生們都選擇老師作為理想職業(yè)，說明在學(xué)生心目中，老師有著崇高地位，這也為教師指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了一個(gè)前提保障。3、 學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣的問題。調(diào)查結(jié)果顯示，超過半數(shù)的學(xué)生選擇喜歡語文和數(shù)學(xué)，而且對體育、音樂、美術(shù)一貫保持充足的興趣，調(diào)查中，我們還發(fā)現(xiàn)，中高年級后，學(xué)生門開始喜歡電腦課。通過數(shù)據(jù)可以看出部分學(xué)生在校愛好單一，沒有積極參與學(xué)校各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動的興趣。因此教師要善于調(diào)動學(xué)生的參與意識和興趣，指導(dǎo)學(xué)生確立奮斗目標(biāo)，開展豐富多彩的各種有益活動，占領(lǐng)學(xué)生在校無聊的生活空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)在學(xué)習(xí)活動中要積極肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步和成果之處，轉(zhuǎn)變評價(jià)方式，使每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4、 低中高段學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是否快樂比較?？梢钥闯龅湍昙壐杏X學(xué)習(xí)是很快樂的學(xué)生明顯多于中高年級。并從低段到高段呈逐漸減少的趨勢。這是由于低年級學(xué)生對學(xué)習(xí)感到新奇，且學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)較輕，學(xué)習(xí)的興趣和熱情要高于高年級的學(xué)生。在教學(xué)中老師要十分細(xì)心的呵護(hù)學(xué)生的好奇心，并優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)確實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）學(xué)習(xí)獨(dú)立性的分析獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂，如果主動性表現(xiàn)為“我要學(xué)”，那么，獨(dú)立性則表現(xiàn)為“我能學(xué)”，獨(dú)立性是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要特征。調(diào)查顯示，自覺進(jìn)行預(yù)習(xí)呈現(xiàn)出低段學(xué)生預(yù)習(xí)自覺性高于中高段學(xué)生的特點(diǎn)，這可能是因?yàn)榈投螌W(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕，學(xué)習(xí)的興趣和熱情要高于高年級的學(xué)生，另外，低段學(xué)生預(yù)習(xí)要求低，容易做到。從調(diào)查中顯示中高段學(xué)生在預(yù)習(xí)上還需利用一定的他主促使其進(jìn)行預(yù)習(xí)，因?yàn)轭A(yù)習(xí)更能體現(xiàn)一個(gè)孩子的自主性。（三）學(xué)習(xí)自控性的分析自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)，能學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么，如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的表現(xiàn)和反應(yīng)，突出表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我規(guī)劃、自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我表現(xiàn)強(qiáng)化上。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)比較依賴父母的督促，是否要父母督促完成作業(yè)的情況，從中可以看出低年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)較大程度依賴父母老師的的督促。有意思的是在調(diào)查學(xué)生是否養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的習(xí)慣時(shí)低年級天天預(yù)習(xí)的占63％，中段的占54％，高段的只占38％。表面看低段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力要強(qiáng)一些，實(shí)際上通過對學(xué)生的訪問發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生的預(yù)習(xí)大部分是在老師的要求和家長的督促與指導(dǎo)下進(jìn)行的。也以是說低年級的學(xué)生的學(xué)習(xí)還是以他主為主逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這一結(jié)果啟示我們在教學(xué)工作中要多與家長溝通聯(lián)系，爭取家庭教育的配合，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（四）家庭因素分析兒童的成長有賴于學(xué)校、家庭、社會，家庭是兒童成長的重要場所，父母對孩子的教育和支持，是兒童學(xué)習(xí)成長的重要支持力量，家庭教育是學(xué)校教育不能忽視的教育資源。從以上調(diào)查表中不難看出，優(yōu)秀學(xué)生的家庭成員關(guān)系都很和睦，文父母對孩子有較高的期望值，有比較明確的培養(yǎng)目標(biāo)，大都有較為民主的家庭教育氛圍，大都有較好的教育方法。無論家庭居住條件如何，都比較注意給孩子一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。除此之外，這部分學(xué)生的家長自身文化素質(zhì)比較高也是一個(gè)重要的因素。中等學(xué)生的家庭對孩子有一定的期望值，大部分家長對孩子都有一定的要求，家庭能根據(jù)自己的條件給孩子創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，但是在教育方法上差異較大。有的采取放任不管，讓其自我成長；有的則過分關(guān)注，陪讀、包辦，有的則把精力過多地放在關(guān)注孩子的生活上。分析學(xué)習(xí)成績差的這一部分學(xué)生的家庭因素，可以發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的家庭成員本身的文化素質(zhì)比較低，有些家庭成員之間的關(guān)系也比較緊張，家庭的物質(zhì)生活條件比較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境都不太好。家長對孩子沒有什么要求，即使對孩子有一定的要求，父母的教育意見和教育方法也存在較大分歧。這部分學(xué)生的家長在教育孩子的問題上，嚴(yán)重地缺乏教育方法。由于家庭教育的乏力，學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系很難收到效果，教師只能唱獨(dú)角戲，由此造成了孩子的學(xué)習(xí)滯后。在這方面的研究我們主要開展家庭教育指導(dǎo)、學(xué)習(xí)型家庭創(chuàng)建、家長參與學(xué)習(xí)評價(jià)這些方面的探索。四、調(diào)查小結(jié)分析小學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中問題，目的在于謀求解決這些問題的對策。從調(diào)查情況來看，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的很重要的因素，可以說，學(xué)習(xí)效果的好與壞在很大程度上取決于學(xué)習(xí)的主動性和獨(dú)立性，也就是說，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對學(xué)生的發(fā)展是起決定作用的。（一）、改革課堂教學(xué)模式，保證每位學(xué)生全身心投入。那種一講到底或以問推進(jìn)的課堂結(jié)構(gòu)固然陳腐；牽制力極強(qiáng)的訓(xùn)練式課型也不利于對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而那種“一提問、二討論、三總結(jié)、四質(zhì)疑”的新的一成不變的走過場式的課堂教學(xué)模式也會使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)流于形式。自主學(xué)習(xí)的課堂，要求教師要能根據(jù)教材的特點(diǎn)和本班學(xué)生的學(xué)情靈活選擇最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，每一堂課要在教師的引導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生都能通過自己的思考、探索、實(shí)踐等活動來獲取知識，并在主動探索的過程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，幫助每個(gè)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法。（二）、轉(zhuǎn)變角色，指導(dǎo)學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。教師在教學(xué)實(shí)踐中，要積極探索培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略，利用課堂教學(xué)和課外學(xué)科活動有針對性的訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變自己角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、合作者、研究者。教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并采取有效措施，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和意志力。（三）、家校溝通，借用家庭力量激發(fā)學(xué)習(xí)源動力。學(xué)校要定期培訓(xùn)家長，教給家長在家指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，使家長有意識地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立生活能力。加強(qiáng)學(xué)校與家庭的溝通和聯(lián)系，讓家長掌握一定的教育教學(xué)方法，是培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這幾年我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績最好的一般為知識分子家庭的子女；其次是上學(xué)時(shí)要求選擇班級、選擇老師的干部、小老板的子女；第三是由爺爺奶奶接送上學(xué)（家庭教育的任務(wù)全由他們負(fù)責(zé)）的普通家庭的子女；最差的是外來民工的孩子（他們大多有三、四個(gè)孩子，送到學(xué)校后從不過問孩子的學(xué)習(xí)情況）。這些告訴我們，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度、成效等跟家長的關(guān)注程度是成正比例的。家長對子女的期望越高，給予的關(guān)注就越多，大多數(shù)的子女就能朝著父母所期望的方向成長。相反，家長缺乏對子女成才的期盼，或者期盼值不充分，對子女的關(guān)注也不多，學(xué)生就產(chǎn)生不了學(xué)習(xí)的動力，對學(xué)習(xí)效果的好壞不關(guān)心，漸漸地就會對學(xué)習(xí)失去興趣。因而直接影響他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成績。由于對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣還沒有形成，加上有意注意力還非常薄弱，這時(shí)父母對子女的期望往往會成為孩子學(xué)習(xí)的源動力，父母對孩子的關(guān)注可以幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（四）、隨著研究的深入，我們越來越認(rèn)識到還有許多亟待解決的問題：1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識還需進(jìn)一步培養(yǎng)，自主學(xué)習(xí)的有效操作方法還需深入研究。2、調(diào)查抽樣只具備代表性，但缺乏普遍性，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究工作在教學(xué)實(shí)踐中，還需更細(xì)致、更深入去開展個(gè)案研究。3、與部分家長的溝通仍需費(fèi)心費(fèi)力。篇三：課題研究調(diào)查報(bào)告格式及范文研究報(bào)告的格式一．標(biāo)題：少于25字二．署名：學(xué)校、組長、組員、指導(dǎo)教師三．摘要：一般為200至300字，概括文章的主要內(nèi)容、中心思想四．關(guān)鍵詞：標(biāo)志性詞語3至5個(gè)五．前言：研究背景、研究目的、研究時(shí)間、研究方法六．正文：研究過程、分析討論七．結(jié)論與建議（也可以把“結(jié)論與建議”放入正文中）八．參考文獻(xiàn)九．附錄：調(diào)查問卷、統(tǒng)計(jì)結(jié)果、訪談提綱、訪談記錄、研究日記等參考范文編者按：有的同學(xué)開展完研究性學(xué)習(xí)后，卻不知道如何撰寫研究報(bào)告，有的同學(xué)做了大量的研究工作，寫出的研究報(bào)告卻很不規(guī)范。下面我們剖析這個(gè)曾經(jīng)獲得湖南省一等獎(jiǎng)的課題研究報(bào)告，來教大家如何撰寫社會科學(xué)類的研究報(bào)告。讓交通更加便捷——關(guān)于長沙市城區(qū)道路設(shè)施設(shè)計(jì)的調(diào)查研究課題組：程瀚（組長）、黃思為、林夕、張澄曦、楚功崚、吳昊、莊舒程、陳洋指導(dǎo)老師：周小青老師教師指導(dǎo)：好的標(biāo)題可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。它要求準(zhǔn)確揭示調(diào)查報(bào)告的主題思想，做到題文相符。同時(shí)要高度概括，具有較強(qiáng)的吸引力。標(biāo)題的寫法有兩種：單標(biāo)題和雙標(biāo)題。這個(gè)標(biāo)題使用的是雙標(biāo)題，雙標(biāo)題采用正、副標(biāo)題形式，一般正標(biāo)題表達(dá)調(diào)查主題，副標(biāo)題用于補(bǔ)充說明調(diào)查對象和主要內(nèi)容。最初他們定的標(biāo)題是《捷徑背后——關(guān)于城市道路設(shè)施人性化設(shè)計(jì)的調(diào)查研究》，但是主標(biāo)題僅僅只反映報(bào)告的部分內(nèi)容，沒有概括調(diào)查主題，而且副標(biāo)題沒有說明調(diào)查研究的范圍，后面做了修改調(diào)整。這樣主題鮮明，調(diào)查的目的、范圍也非常明確。研究報(bào)告不要忘記署上課題組每個(gè)成員名字，否則給評審帶來麻煩。同時(shí)也別忘記署上指導(dǎo)教師，這也是表達(dá)我們對指導(dǎo)老師的尊敬。摘要：交通是城市的骨架，交通設(shè)施的建設(shè)更是城市規(guī)劃的重中之重，生活中交通設(shè)施有著許多不合理的方面，給人們生活帶來諸多不便。本文對此進(jìn)行廣泛調(diào)查，研究發(fā)現(xiàn)城區(qū)交通設(shè)施設(shè)計(jì)存在著許多欠人性、不科學(xué)的問題。研究表明，城區(qū)交通設(shè)施需要完善，設(shè)計(jì)要科學(xué)，規(guī)劃要合理，才能達(dá)到和諧出行。關(guān)鍵詞：交通設(shè)施、城市規(guī)劃、人性化、和諧交通教師指導(dǎo)摘要是調(diào)查報(bào)告基本思想的縮影，是調(diào)查報(bào)告的簡單介紹，目的是使其他人對全文有—個(gè)大致的了解。一般用第三人稱來寫，建議采用“對??進(jìn)行了研究”、“報(bào)告了??現(xiàn)狀”、“進(jìn)行了？?調(diào)查”等記述方法。研究報(bào)告的摘要字?jǐn)?shù)在200左右。關(guān)鍵詞是指文章中最關(guān)鍵、起決定作用的詞語。它是文章內(nèi)容、觀點(diǎn)、涉及的問題和類別等方面的標(biāo)志和提示。一篇文章關(guān)鍵詞的個(gè)數(shù)根據(jù)文章內(nèi)容需要可多可少，一般3—8個(gè)為宜。前言：一．研究背景：城市交通生活中常存在著許多問題，比如道路堵車、交通事故、行人踩花壇、不顧禁止橫穿馬路、車站站牌設(shè)計(jì)不合理等。這些問題從客觀上看幾乎都有設(shè)計(jì)不人性化、缺乏科學(xué)性原因在里面。隨著2008年的到來，中國很快就要迎來一場盛典——奧運(yùn)會。和諧交通的建設(shè)刻不容緩。而做到和諧交通的第一步就是完善交通設(shè)施。于是我們對城市道路設(shè)施的人性化建設(shè)進(jìn)行了深入的調(diào)查。二．研究目的尋找長沙市內(nèi)諸多道路設(shè)施設(shè)計(jì)的不合理方面；2.對一些欠人性化的設(shè)計(jì)規(guī)劃提出合理建議三．研究時(shí)間：2007.09.07-2008.1.20四．研究方法本課題主要采用問卷調(diào)查法、實(shí)地考察法和文獻(xiàn)資料法。其中調(diào)查分兩部分：（1）到長沙市城區(qū)內(nèi)各交通干道進(jìn)行實(shí)地測量；（2）到餐館、書店等公共場所進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查對象為司機(jī)（公交司機(jī)、私家車、的士司機(jī)）、行人和交通勸導(dǎo)員。教師指導(dǎo)：前言又稱引言，是調(diào)查報(bào)告的開頭部分即開場白。主要內(nèi)容是提出問題、明確中心論點(diǎn)或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內(nèi)容先有個(gè)概括的了解。這個(gè)部分作者是從七個(gè)方面進(jìn)行來描述，讓讀者清楚了解他們課題研究的背景是城市交通生活中常存在著許多問題，目的是如何改進(jìn)道路設(shè)施不合理的設(shè)計(jì)，同時(shí)交代了具體的調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)和研究方法。正文：經(jīng)過組內(nèi)分工，八位組員分成四組，分別對司機(jī)、教師、市民、交通勸導(dǎo)員進(jìn)行調(diào)查，于是我們得到了很全面的數(shù)據(jù)。此次調(diào)查共訪問72人，發(fā)出問卷80份，其中有七成以上的人認(rèn)為道路設(shè)施存在著設(shè)計(jì)不人性、不科學(xué)的問題。城區(qū)交通設(shè)施現(xiàn)狀通過問卷調(diào)查，我們對人行設(shè)施、照明設(shè)施、機(jī)動車配套設(shè)施、綠化設(shè)施及街道規(guī)劃設(shè)施進(jìn)行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)下面是對于各類設(shè)施調(diào)查的數(shù)據(jù)和現(xiàn)況分析（一）道路人行設(shè)施情況圖1對于馬路上交通設(shè)施，四類人群都有一致的意見，那就是交通設(shè)施仍有很大的一部分需要改善。大部分人對于人行設(shè)施是不太滿意的，主要存在人行設(shè)施遭到破壞未檢修、部分設(shè)施設(shè)計(jì)不合理等問題。其中對于人行設(shè)施建成后的管理許多市民提出了自己的看法，他們覺得城區(qū)的設(shè)施管理并不到位，許多廢棄的設(shè)施沒有得到及時(shí)檢修，而到多數(shù)新增設(shè)施有沒有得到很好的保護(hù)。（二）道路照明設(shè)施表1夜晚的照明可以說是城市設(shè)施中最成功的一項(xiàng)，大多數(shù)人都認(rèn)為設(shè)計(jì)很合理，少數(shù)人反映某些路段的路燈損壞后未得到及時(shí)維修，并希望紅綠燈的時(shí)間調(diào)控能更合理。（三）機(jī)動車配套設(shè)施情況圖2停車問題是城市交通現(xiàn)狀最嚴(yán)重的問題，無論的司機(jī)、教師、市民或是交通勸導(dǎo)員都覺得市內(nèi)的停車設(shè)施建設(shè)亟待完善。有車的朋友常有找不到停車點(diǎn)，而商場下的地下停車場收費(fèi)偏高，且停車場的布局復(fù)雜，停車不方便。，在我們的調(diào)查活動中不少人提出了要設(shè)置免費(fèi)停車場的建議。（四）城市綠化設(shè)施情況圖3綠化設(shè)計(jì)有著諸多不合理的地方，最明顯的有花壇的長度設(shè)計(jì)和位置設(shè)計(jì)問題。綠化設(shè)施的目的在于美化城市環(huán)境，緩解交通帶來的污染，而大多數(shù)綠化設(shè)施遭破壞導(dǎo)致設(shè)施的功能大大下降。也沒有達(dá)到預(yù)計(jì)的綠化環(huán)境的效果。（五）道路規(guī)劃情況表2交通堵塞是潛伏在城市道路繁華背后的一大重要問題。大多數(shù)人認(rèn)為設(shè)施的規(guī)劃對此并沒有很大的影響，城市中道路的規(guī)劃對于出行并未造成不好的影響。這類問題的主要原因是道路設(shè)計(jì)的不合理，有些道路寬但車流量小，有些道路站車流量卻很大，道路的設(shè)計(jì)一開始并沒有考慮流量的問題，從而導(dǎo)致道路在增修，交通壓力區(qū)沒有緩解。（六）城市交通總體情況表3這一組問題是綜合考慮各方面情況然后要求被調(diào)查人填寫自己理想中的城市道路環(huán)境，為了不耽誤人們的時(shí)間，我們用多選和矩陣的問卷形式側(cè)面展現(xiàn)人們觀念中的和諧交通。首先要充分肯定城市交通的建設(shè)為市民的出行提供了很大的方便，也提升了長沙市的形象，但城市交通設(shè)施現(xiàn)況不容樂觀，除照明設(shè)施可以真正發(fā)揮其作用，調(diào)查中的其余五項(xiàng)設(shè)施都存在著各種問題。人行設(shè)施（主要指地下通道、人行道、人行天橋等）修建不到位，部分路段存在設(shè)施缺失、老化、設(shè)計(jì)位置不科學(xué)的問題；綠化設(shè)施破壞嚴(yán)重，天氣嚴(yán)寒時(shí)植物的保護(hù)沒有做到位；道路旁車位阻擋交通正常運(yùn)行；街道寬度不適應(yīng)其人流量導(dǎo)致上下班時(shí)交通異常擁擠。這幾類問題中，尤以人行設(shè)施和綠化設(shè)施設(shè)計(jì)問題最為嚴(yán)重?？傊?，城市道路設(shè)施的建設(shè)存在很大的改進(jìn)空間，設(shè)施修建后并沒有完美的發(fā)揮它應(yīng)有的作用，還帶來了一定的負(fù)面影響（如綠化問題），設(shè)施作用得到完全發(fā)揮需要從人性化和科學(xué)性入手，這樣才能保證城市交通的正常、完好運(yùn)行。教師指導(dǎo)作者從六個(gè)方面來分析城區(qū)交通設(shè)施現(xiàn)狀，其實(shí)他們在設(shè)計(jì)調(diào)查問卷時(shí)就進(jìn)行了認(rèn)真分析和歸納，問卷設(shè)計(jì)了十七個(gè)題目，但他們將調(diào)查內(nèi)容相近的題目放在一起，這樣就可以非常有條理的進(jìn)行分析。而有的同學(xué)不善于概括，直接對每個(gè)題目的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，這樣會導(dǎo)致報(bào)告內(nèi)容松散。這篇研究報(bào)告他們首先對調(diào)查問卷進(jìn)行了認(rèn)真統(tǒng)計(jì)處理，然后繪制統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，最后撰寫研究報(bào)告時(shí)他們就可以結(jié)合圖表來進(jìn)行分析，讓讀者感到很清晰，有說服力。篇四：小課題的調(diào)查報(bào)告《小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)小組合作學(xué)習(xí)研究》小課題的調(diào)查報(bào)告一、調(diào)查目的：新課標(biāo)提倡要讓學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)，尤其新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，以提高素質(zhì)為宗旨，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)各門功課的重要方式之一。它使每個(gè)學(xué)生在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)知，在共同合作中獲知的一種最佳而有效的學(xué)習(xí)方式。在信息技術(shù)課堂教學(xué)活動中，為使師生之間、學(xué)生之間更有效地進(jìn)行信息技術(shù)交際，教師把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，合作開展小組內(nèi)或小組間的信息技術(shù)實(shí)踐活動，這樣便形成了信息技術(shù)小組合作學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際的小組合作學(xué)習(xí)常常還在一種比較淺的層面上展開，因而存在著不少的問題，致使很多的小組合作學(xué)習(xí)只是走過場，往往徒有虛表而效果不佳。教師對此困惑也較大。基于以上原因，特別設(shè)計(jì)相關(guān)問題進(jìn)行本次調(diào)查，目的旨在通過調(diào)查，尋找、診斷、分析問題及原因所在，研究、制訂解決對策，使小組合作學(xué)習(xí)能真正起到改進(jìn)課堂教學(xué)機(jī)制、教學(xué)方式及教學(xué)的組織形式，切實(shí)培養(yǎng)、提升學(xué)生的合作意識、合作能力與合作精神的目的。二、調(diào)查方法與對象：本次調(diào)查采用問卷調(diào)查法、訪談法與文獻(xiàn)法相結(jié)合的方式進(jìn)行。以問卷調(diào)查為主，分別對五、六年級各班隨機(jī)抽選部分學(xué)生，進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)情況問卷調(diào)查，”。三、調(diào)查的內(nèi)容調(diào)查涉及12個(gè)方面問題，主要包括：a.小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識和興趣；b.小組合作學(xué)習(xí)的分組形式；c.小組合作學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容；d.小組合作學(xué)習(xí)活動過程；e.小組合作學(xué)習(xí)活動效果（詳見問卷調(diào)查表）。四、調(diào)查結(jié)果與分析通過對回收的問卷逐次統(tǒng)計(jì)，看到當(dāng)前學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的意義、作用認(rèn)識比較充分。但我們也清楚地看到當(dāng)前小學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)存在的突出問題是：沒有以合作意識、合作能力和合作精神培養(yǎng)為根本，僅僅流于形式，使合作學(xué)習(xí)作為新課改精神在課堂上一種時(shí)尚的表現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：⑴小組活動形式比較單一：調(diào)查1：下列小組合作學(xué)習(xí)形式中，你最喜歡（）a、同桌合作交流學(xué)習(xí) b、左右四人合作交流學(xué)習(xí)c、把全班學(xué)生打散，重新分成若干個(gè)小組，再進(jìn)行合作交流學(xué)習(xí)。選擇a的占38%，選擇b的占36%,選擇c的占26%。據(jù)調(diào)查，盡管同桌或四人一組是一種較為有效的組合人數(shù)，但凝固單一的小組合作形式，逐步產(chǎn)生的不平等地位，小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)部各成員之間缺少平等的溝通與交流，使小組合作學(xué)習(xí)成了少數(shù)尖子學(xué)生表演的舞臺，使得個(gè)別學(xué)生成為教師的代言人，成績差的學(xué)生往往被忽視，許多學(xué)生采取旁觀的態(tài)度，缺少積極參與的意識，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、質(zhì)疑能力得不到鍛煉，合作意識和合作能力得不到培養(yǎng)。調(diào)查2：開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，你在小組內(nèi)的表現(xiàn)是（）a、積極與組內(nèi)同學(xué)討論、交流b、聽同學(xué)交流發(fā)表意見，自己不好意思說 c、不敢說或怕自己的意見錯(cuò)了被組內(nèi)同學(xué)指責(zé)選擇回答a的占73%，回答b的占21%，回答c的占6%。其中選擇后兩個(gè)答案的都是自認(rèn)為學(xué)習(xí)成績中等或不太好的。⑵在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組成員沒有明確的問題意識和責(zé)任分工。調(diào)查3：你們班小組合作學(xué)習(xí)有明確分工嗎？（）a、有b、沒有 c、無所謂這一問題的統(tǒng)計(jì)的結(jié)果70%認(rèn)為有，23%認(rèn)為沒有，7%認(rèn)為無所謂。雖然調(diào)查結(jié)果多數(shù)同學(xué)認(rèn)為合作學(xué)習(xí)時(shí)小組合作有的分工。但在實(shí)際合作小組成員大多沒有明確的職責(zé)分工，往往導(dǎo)致合作活動流于形式，對如何開展合作學(xué)習(xí)感到困惑，不知所措；對討論過程中結(jié)論、問題等缺少記錄、比較、分析，造成合作成員討論時(shí)發(fā)表完自己的意見即草草了事，討論很難深入，合作學(xué)習(xí)難以落到實(shí)處。調(diào)查4:開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，你喜歡擔(dān)任（）角色。a、小組長 b、小組發(fā)言人 c、組員這一問題的統(tǒng)計(jì)的結(jié)果選擇想當(dāng)小組長的占32%，想當(dāng)小組發(fā)言人的占23%，當(dāng)組員的占45%，大多數(shù)同學(xué)喜歡當(dāng)組員，可篇五：課題調(diào)研報(bào)告格式課題研究報(bào)告格式說明：課題研究報(bào)告沒有固定模式，僅供參考。研究者根據(jù)實(shí)際情況撰寫。一、題目要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標(biāo)題，字?jǐn)?shù)不宜過長。二、摘要要求準(zhǔn)確、精練、簡樸地概括全文內(nèi)容。三、引言（或前言、問題的提出）引言不是研究報(bào)告的主體部分，因此要簡明扼要。內(nèi)容包括：1、提出研究的問題；2、介紹研究的背景；3、指出研究的目的；4、闡明研究的假設(shè)；5、說明研究的意義。四、研究方法不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報(bào)告的重要部分，以實(shí)驗(yàn)研究法為例，其內(nèi)容應(yīng)包括：1、研究的對象及其取樣；2、儀器設(shè)備的應(yīng)用；3、相關(guān)因素和無關(guān)因素的控制；4、操作程序與方法；5、操作性概念的界定；6、研究結(jié)果的統(tǒng)計(jì)方法。五、研究結(jié)果及其分析這是研究報(bào)告的主體部分：要求現(xiàn)實(shí)與材料要統(tǒng)一、科學(xué)性與通俗性相結(jié)合、分析討論要實(shí)事求是，切忌主觀臆斷。其內(nèi)容：1、用不同形式表達(dá)研究結(jié)果（如圖、表）；2、描述統(tǒng)計(jì)的顯著性水平差異；3、分析結(jié)果。六、討論（或小結(jié)）這也是研究報(bào)告的主體部分。其內(nèi)容：1、本課題研究方法的科學(xué)性；2、本課題研究結(jié)果的可靠性；3