促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展引導(dǎo)從感性走向理性落實(shí)新課程改革實(shí)施探求校本教研新模式南京市第十三中學(xué)生物教研組

數(shù)字化教學(xué)資源展示NJ13Z－BTRG一、建設(shè)歷史2002年主頁(yè)形式校三等獎(jiǎng)2003年主頁(yè)形式內(nèi)容較豐富校二等獎(jiǎng)2005年主頁(yè)、FTP庫(kù)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站、視頻平臺(tái)多種形式校一等獎(jiǎng)第一名、玄武區(qū)特等獎(jiǎng)2006年主頁(yè)、FTP庫(kù)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、個(gè)人網(wǎng)站、視頻平臺(tái)、教師教研博客多種形式；與江蘇教育出版社和南京師范大學(xué)中外生物教材研究所合作開(kāi)發(fā)課標(biāo)蘇教版高中教學(xué)資源網(wǎng)。南京市生物課程改革資源建設(shè)一等獎(jiǎng)第一名。二、數(shù)字化教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目

相關(guān)研究課題江蘇省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《中學(xué)生物新課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)的研究》主持人：高學(xué)林成員：全組老師南京市2006年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”《高中生物概念教學(xué)中概念圖及inspiration軟件應(yīng)用的實(shí)踐研究》主持人：高學(xué)林南京市2006年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”《高中生物教學(xué)中媒體資源應(yīng)用的案例研究》主持人：張海燕全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)研究》課題組成員：鄭兵市規(guī)劃課題《系統(tǒng)思考在創(chuàng)新性教學(xué)中的應(yīng)用》課題組成員：高學(xué)林、高婷婷、孫傳友三、數(shù)字化資源庫(kù)（FTP）

內(nèi)容豐富實(shí)用化形式開(kāi)放模塊化共建共享網(wǎng)絡(luò)化新舊銜接通用化備課組模塊（重點(diǎn)建設(shè)模塊）

涵蓋中學(xué)生物教學(xué)各年級(jí)，全部為教研過(guò)程中整合自編的實(shí)用性資源。初一備課組：段考試題、課時(shí)計(jì)劃、同步課件、視圖素材、同步練習(xí)和優(yōu)秀課例，按教學(xué)過(guò)程不斷整合而成。初二備課組：段考試題、課時(shí)計(jì)劃、同步課件、視圖素材和優(yōu)秀課例，中考資源。（新建設(shè)重點(diǎn)）高一備課組：本組資源建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)和新起點(diǎn)目前已形成蘇教版·必修1《分子與細(xì)胞》全套教學(xué)資源：

教學(xué)設(shè)計(jì)方案：遵循玄武區(qū)的“四邊雙過(guò)關(guān)”的總要求，按照我?！八臉?biāo)三學(xué)三快一體化”方向，結(jié)合本教研組的“主備＋研討＋自備”的集體備課模式，由知識(shí)體系、師生活動(dòng)、自備方案等幾個(gè)重要內(nèi)容組成。

教學(xué)實(shí)施方案：按新課程的精神，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在重新整合原有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，作一定整編和再創(chuàng)造而形成,直接用于課堂教學(xué)去實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

學(xué)生研修資料：從新課標(biāo)“知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三位一體的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)進(jìn)程，適時(shí)提供學(xué)生自我閱讀學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)模塊乃至學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識(shí)視野、培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。高二備課組：本組資源建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目

包括段考試題（13份，新鮮自編的本屆學(xué)生用的雙周測(cè)的試卷）、課時(shí)計(jì)劃（76份，全部按新學(xué)年學(xué)校提出的四標(biāo)三學(xué)三快的要求，嚴(yán)格按集體備課和自主備課相結(jié)合的模式編寫(xiě)）、同步課件（176份全新自我整合）、視圖素材（分類(lèi)的動(dòng)畫(huà)、圖片、視頻共224份）、同步練習(xí)和優(yōu)秀課例。高三備課組：本組資源建設(shè)的龍頭工程04、05全套江蘇大市模考試卷、高考研究（1983－2005全套高考試卷）；2006屆高三一輪復(fù)習(xí)教案學(xué)案活頁(yè)（05屆試用基礎(chǔ)上，按本校的四標(biāo)三學(xué)三快一體化的要求自編形成的校本資料，共80課時(shí)）、2006屆一輪復(fù)習(xí)同步作業(yè)（針對(duì)06屆考生配合活頁(yè)使用全新選編而成，目前已有32份）、二輪專(zhuān)題試卷、綜合模擬試卷（34份）。一輪復(fù)習(xí)課件（50份）、二輪復(fù)習(xí)課件（12份）?；A(chǔ)強(qiáng)化（40份，用于學(xué)生在高考臨考前的自主查漏與知識(shí)再認(rèn)）；新鮮＋整合＋自編，涵蓋高三全程教學(xué)。教研教參模塊用于教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)研究的再生性資源，為組內(nèi)教師提升專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)的平臺(tái)。初中備課素材：用于課件制作的動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片約468份，均實(shí)用可再造性的資源。高中備課參考：全部與高中教材相關(guān)的知識(shí)難點(diǎn)的講解和拓展，多為教師在教學(xué)需要去進(jìn)一步弄清或給學(xué)生講清的拓展加深處，140份，可用教師學(xué)習(xí)，自我提升或競(jìng)賽輔導(dǎo)。教學(xué)設(shè)計(jì)智庫(kù)：優(yōu)秀教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和組內(nèi)教師精編的課時(shí)計(jì)劃，成功的經(jīng)驗(yàn)，新教師的學(xué)習(xí)園地。高中全套SWF：277個(gè)涵蓋高中生物教材的FLASH動(dòng)畫(huà)積件，是制作課件的絕佳素材，可延續(xù)到新課標(biāo)教材教學(xué)，為本組可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)資源。名校名師資源：江蘇省內(nèi)各大學(xué)校名生物教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，可結(jié)合本校揚(yáng)棄運(yùn)用。共134份。

內(nèi)務(wù)成果模塊：包括本組內(nèi)務(wù)（教研組、備課組計(jì)劃；校本教研資料）、競(jìng)賽輔導(dǎo)（67份三套資料）、教學(xué)教研成果。04－06全套電子化的教研組及備課組的計(jì)劃、各位老師的教學(xué)成果、研究成果以及奧賽計(jì)劃、輔導(dǎo)資料和成果。

研修資源模塊：包括生物電子圖書(shū)、生物學(xué)家介紹、課件實(shí)用圖冊(cè)、實(shí)用軟件。中學(xué)生物教學(xué)的工具性資源，便于教師制作課件資源、查閱資料和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。此兩模塊主要用于師生研學(xué)、師生校本培訓(xùn)及成果展示。紅山分校FTP購(gòu)買(mǎi)精品補(bǔ)充使用與借鑒開(kāi)發(fā)總價(jià)：￥2002元四、教學(xué)網(wǎng)站、視頻平臺(tái)獲南京首屆教學(xué)資源網(wǎng)站評(píng)比二等獎(jiǎng)五、生物教研博客校本教研的一種形式和載體群體教研和個(gè)人教研的交匯教師成長(zhǎng)和發(fā)展的新型平臺(tái)展示交流和張揚(yáng)個(gè)性的窗口/blog/index.aspMSN在線即時(shí)教研六、外展性工作參與人教網(wǎng)中學(xué)生物教育論壇管理、維護(hù)、答疑工作與江蘇教育出版社、南京師范大學(xué)中外生物教材研究所合作成立全國(guó)《蘇教版生物新課程資源建設(shè)中心》，開(kāi)發(fā)和管理《蘇教版生物新課程資源網(wǎng)》學(xué)校掛牌成為全國(guó)第一所《蘇教版生物新課程資源建設(shè)基地學(xué)?！?，引領(lǐng)全國(guó)蘇教版生物新課程數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)。七、發(fā)展方向1。開(kāi)發(fā)課標(biāo)實(shí)施中的選修模塊或校本課程的網(wǎng)絡(luò)課程2。開(kāi)發(fā)具有校本特色的課標(biāo)高中生物蘇教版各模塊教學(xué)資源3。以科學(xué)性、實(shí)用性、易用性為原則實(shí)施從單體到整體地整合現(xiàn)有數(shù)字化教學(xué)資源4。進(jìn)一步實(shí)施資源開(kāi)發(fā)、