一年級語文教案上冊人教版教案8篇一年級語文教案上冊人教版教案篇1

一、激趣導入，引出課題，啟發(fā)質疑

1．出示字卡“大”。

師：同學們，請大聲地讀這個字。（生讀：大）

師：上課時，回答問題的聲音要大。你知道和它意思相反的字是什么嗎？（生答：小）

2．出示字卡“小”。

師：請小聲地讀這個字。（生讀：?。┥险n時，回答問題聲音不能太小，否則別人就聽不到了。老師要看看這節(jié)課誰的表現(xiàn)最棒。（同時出示字卡“大小”）現(xiàn)在，我們一起來讀一讀。（生讀：大?。?/p>

3．質疑：你認為自己是大還是小呢？能說說為什么嗎？（指名回答）

師：有一個小朋友也遇到了這個問題，他是怎么回答的呢？我們這節(jié)課就來學習《大還是小》。（板書課文題目）

4．讀了課文題目，你有什么疑問？

（師生梳理出主要問題）

5．自主探究學習。

教師出示自探提示一。

溫馨提示一：

（1）自由朗讀課文，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍。把詞語讀正確，句子讀通順。

（2）拼讀課前圈畫的生字，要讀準字音，想辦法記住這些生字。

6．根據(jù)自探提示先自主學習，然后在小組長的組織下在小組內交流。

設計意圖：愛因斯坦說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！睂W生質疑問難的過程，是積極主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題的過程。鼓勵學生質疑是發(fā)揮學生主體作用的重要措施，是培養(yǎng)學生自主探究的起點，為更好地理解課文做了鋪墊。

二、初讀課文，學習生字

檢查自主學習情況。

（1）我會讀

課件出示詞語：

時候覺得穿衣服

自己很小快點兒

（注：“時、候、覺、得、穿、衣、服、自、己、很、快”要帶拼音。）

①指名開火車朗讀，師生正音。

②齊讀。

③自主選擇一個詞語說一句話。

④去掉拼音指名讀，齊讀。

（2）我會認

①這些詞中有些生字需要我們記住，瞧，它們已經(jīng)從詞中跳出來了，你還能認出它們嗎？

課件出示生字，指名讀。

時候覺得自己很穿衣服快

②識記生字：

接下來在小組中相互讀一讀本課的這些生字，并選擇你喜歡的生字說說記住它的辦法。（學生小組內合作交流，教師在各組中巡視，解答疑難。）

③我來考考大家：

“我在洞穴里發(fā)現(xiàn)了一顆牙?！保ù?/p>

這是我們的識字辦法之一——編謎語，猜謎語。接下來要看你們的本領了，說說你們的識字辦法吧?。▽W生自由選擇生字說說自己的識字方法。）

④小結：識字的時候，我們不僅可以用加一加、換一換的方法，還可以用猜字謎的方法，但要注意編的字謎要合理。

⑤指名認讀，齊讀。

設計意圖：識字教學要特別注意趣味性和方法性，這一環(huán)節(jié)，我設置了猜謎語識字法，激發(fā)學生的識字興趣，在此基礎上，鼓勵學生運用多種方法識字。

三、寫字指導（自、己）

1．交流談話。

師：你覺得在這十一個生字中哪個字最簡單？（己）組一個詞好嗎？（自己）現(xiàn)在我們就來寫好下面這兩個字。

（課件出示田字格里的生字：自、己）

師：聽，這兩個字寶寶在說悄悄話呢！它們正在問大家：“我們有相似的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？”（發(fā)現(xiàn)了，它們都是獨體字）

2．教師示范書寫，學生觀察，跟著書寫。

3．學生描紅、寫字，教師指導點撥。

4．展示評價。

設計意圖：讀帖、描紅、仿寫、評價是學生自主寫字的四個環(huán)節(jié)。在這四個環(huán)節(jié)的教學中，充分利用學生以前的學習經(jīng)驗，發(fā)展并完善學生的認知方式和學習風格，所有的策略均以學生為主，旨在促進學生的自主意識和自學能力的培養(yǎng)。

四、再次朗讀，解決問題

1．認識了這些字寶寶，并寫了兩個生字。

教師出示自探提示二。

溫馨提示二：

（1）再次讀一遍課文。邊讀邊找書中的小朋友到底是怎樣回答的，標出相關語句。

（2）練習讀好這些句子，為朗讀展示做準備。

2．學生先自由讀課文，畫出相關語句，然后在小組內展示朗讀。教師巡視。

3．指名展示朗讀。

設計意圖：學習過程中，兒童的需要就是滿足自我表現(xiàn)的欲望。表演為學生營造了一個展現(xiàn)自我的舞臺，滿足了學生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。在課堂上展示讀，變“講臺”為“舞臺”，使學生對課文內容的理解更深刻，從而也培養(yǎng)了學生良好的語感。同時，學生自主地選擇自己喜歡的段落，更給了學生自由的空間。

五、再次質疑

師：課上到這里，請同學們看看課前提出的問題你們都弄明白了嗎？你有新的疑問嗎？

預設：

（1）“我”為什么一會兒說自己大，一會兒又說自己小？

（2）“我”到底是大還是小？

師：這兩個問題特別值得我們研究，下節(jié)課，我們再繼續(xù)。

設計意圖：再次引導學生質疑問難，充分調動學生的思維，課堂是學生的，就該鼓勵他們把自己的所思、所想、所知說出來。

六、課堂總結

1．說說自己的收獲。

2．學生談收獲。

設計意圖：一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結尾，這叫“善始善終”！良好的課堂小結能產生“課雖終，趣猶存”的境界。

一年級語文教案上冊人教版教案篇2

1、在讀小詩的過程中，準確識記“六、七、八、九、十”，正確書寫“八、十”。（重點）

2、在區(qū)別比較三組形近字的過程中，引導學生找準字形特點，提高識字、用字的準確性。（難點）

3、正確、美觀地書寫“二、三、十、禾”四個字，掌握漢字筆順“從上到下”“先橫后豎”的書寫規(guī)則，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，初步感受漢字的形體美。（重點）

4、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦古詩。（難點）

5、和大人一起朗讀兒歌，明白兒歌主要描述的是什么故事，并受到一個人在家不要輕易給陌生人開門的安全教育。

6、感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學生積極主動識字的興趣。

課前準備

1、帶有插圖的課件。（教師）

2、“六、七、八、九、十”字卡。（學生）

課時安排

1課時。

教學過程

一、情境引入，激發(fā)興趣

引言：（課件出示語文王國圖片）語文王國趣味多！今天我們就一起到語文王國去做客。

設計意圖：從情境入手，上課伊始就調動起學生的學習積極性，使學生帶著積極快樂的情感投入到課堂學習活動中來。

二、情境活動，趣味識字

1、引言：孩子們，我們已經(jīng)來到了語文王國的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個孩子在吟誦什么呢？（動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩“一片兩片三四片……”）

2、教師放大動畫音量，引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

3、教師利用課件出示這首小詩，指名領讀，小組練讀，齊聲誦讀。

4、小組交流：你從這首小詩中讀懂了什么？

5、匯報交流，教師相機指導。

預設：（1）我知道這首詩描寫的是雪花。“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飛入水中都不見”。

（2）我發(fā)現(xiàn)這首小詩中有很多數(shù)字，“一、兩、三、四、五、六、七、八、九、十”。

6、教師利用課件圈出10個數(shù)字，交流識字：

（1）你認識哪些數(shù)字，到前面指一指，再領大家讀一讀。

（2）還有哪些數(shù)字不認識，指給你的同桌或者小組同學看，請他們教教你。

（3）你認為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請你到前面指給大家看，并領讀。

（4）開火車讀數(shù)字，并組詞語，或者說一句話。

7、學生觀察教材中的書寫內容，交流寫字：

（1）你會寫哪一個生字？它的筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說一說。

（2）學生先描紅，再練習書寫。

（3）利用投影儀展示同學的書寫作品，師生評議：哪一筆寫得好？好在哪里？

（4）根據(jù)老師和同學的意見修改自己的書寫。

設計意圖：借助情景動畫，引領學生在趣味中體會小詩的內容，在跟讀中認識生字。在此基礎上的認字和寫字都是以“自主交流、活動探究”的形式完成的，既提升了識字實效，又尊重了學生自主發(fā)展的需要。

三、情境活動，對比差異

1、引言：瞧，天晴了！漢字王國的居民們在歡迎我們呢?。ㄕn件出示6個居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。）

2、小組交流：看，每對雙胞胎兄弟長得都很像，你能區(qū)分他們嗎？

3、匯報交流，教師相機指導學生書空練習。

預設：“人”和“天”——一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”。一“人”不變，二人為“天”。

“口”和“田”——張開“口”，里面沒有東西?！疤铩钡刂虚g有交叉的小路。

“日”和“目”——太陽有一個中心，所以“日”里有一橫?！澳俊笔侨说难劬?，眼睛里有兩滴眼淚，所以“目”里面有兩橫。

4、鞏固應用：請同學們大聲說出這六個居民的名字，并選擇喜歡的一組居民，分別組詞語或者說句子。

設計意圖：通過讀讀比比，了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別，激發(fā)學生學習漢字的興趣。同時，使學生明白只有仔細觀察漢字的字形，才能把漢字寫得準確無誤。

四、書寫提示，指導規(guī)則

1、課件播放動畫。漢字王國里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學生認真觀察教書先生的書寫順序。

2、集體交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？用上“先”“后”等表示順序的詞語來回答。

3、教師小結：書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下”。

4、教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學生觀察后交流：這兩個字分別是按照什么順序寫的？

5、教師小結：書寫漢字的第二條筆順規(guī)則就是“先橫后豎”。

6、互動活動：我們在寫漢字的時候，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認真書寫外，還要注意書寫姿勢。什么樣的書寫姿勢是標準的呢？請大家一邊做動作，一邊說。

7、學生自主練習，先書空，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。

8、利用投影儀展示作品，引導學生針對每一筆畫在田字格中的占位以及筆畫書寫的長短進行點評。

9、教師小結：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時要注意筆畫的位置，書寫的長短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。

設計意圖：《語文課程標準》指出：規(guī)范寫好漢字是教學的基本要求。因此，我們的課堂教學，必須關注學生寫字姿勢是否正確，學生寫字的基本技能是否掌握，從細節(jié)之處明確要求，嚴格要求，才能促進學生良好書寫習慣的培養(yǎng)。

五、誦讀古詩，日積月累

1、教師播放教書先生正在教孩子讀古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀。

2、學生自由練讀古詩，要讀準字音，不認識的字可以請教老師和同學。

3、小組交流學習情況，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

4、教師播放教書先生讀古詩的視頻動畫，組織學生模仿教書先生的節(jié)奏和語調練習誦讀。

5、想象交流：這首古詩是唐代詩人駱賓王寫的。他在寫這首古詩的時候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

6、課件播放《詠鵝》畫面，學生一邊欣賞，一邊用自己的語言說一說。

7、齊聲誦讀，背誦古詩。

設計意圖：一年級學生學前基礎差異較大，如果僅僅停留在背誦古詩的層面上，必定讓一部分基礎厚實的孩子沒有“食物”可吸收。此環(huán)節(jié)正是關注到了這一點，引導學生構建畫面，理解詩意，讓不同程度的孩子都有所收獲。

六、共同閱讀，作業(yè)拓展

1、引言：下課了，漢字王國的小孩子們在一邊拍手一邊讀兒歌呢！

2、課件播放《小兔子乖乖》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們之間發(fā)生了什么事？

3、自由讀《小兔子乖乖》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師，再多讀幾次。

4、指名朗讀，糾正字音。

5、思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說這段話？

6、分角色朗讀。

7、討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？

8、布置作業(yè)：回家和父母一起分角色表演這首小兒歌。

設計意圖：《語文課程標準》指出閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖有些小，但可以結合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達，教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內容，在交流中明白道理。

一年級語文教案上冊人教版教案篇3

一、激趣導入，揭示課題

1．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經(jīng)常會進行什么活動？（郊游、登山……）如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？

2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》。

師板書課文題目，生齊讀課文題目。

①學習“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng，左右結構；用加一加的方法識記：日＋月＝明?；蛘呓Y合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。

②引導學生理解“遠足”。師問：“足”是什么意思？（腳）“遠足”呢？（比較遠的徒步旅行）

3．讀了課文題目，你想知道什么？

預設：生1：小要去哪兒？

生2：他去遠方干什么？

設計意圖：教師通過談話，以學生感興趣的郊游導入新課，引起學生共鳴，激發(fā)起學生學習的興趣。恰當?shù)亟沂静⒗斫庹n文題目，使學生自然地理解了“遠足”的含義，可以說是潤物無聲。而且通過設置問題——“讀了課文題目，你想知道什么”激發(fā)起學生探究的興趣。

二、初讀課文，整體感知

1．教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。

2．同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。

提出讀文要求：（1）讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。

（2）把這首兒歌讀通順。

（3）用筆圈出本課需要認識的生字。

3．指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內容？

（教師引導學生明確這首兒歌有3個小節(jié)。主要內容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。）

4．她都想到了什么？

（完成活動設計卡，小組內交流。）

設計意圖：根據(jù)一年級學生的年齡特點，循序漸進地感知課文內容——先通過教師范讀課文，使學生對課文內容有了初步感知；再通過自己試讀，了解課文的主要內容；最后通過劃分小節(jié)完成對課文的初讀。

三、細讀課文，隨文識字

1．讀文識字。

（1）指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小怎么了？（睡不著）

課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關，所以是目字旁。

（2）小睡不著覺，首先想到了什么？（大海）

認讀“?！弊?，引導學生運用字謎記字法識記：每天都有水。

（3）小想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？

認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這”。

（4）在小的心里，那地方的海怎么樣？（顏色很多）

你們想去看看大海嗎？（課件出示大海的圖片）

你們知道大海都有什么顏色嗎？（藍色、黑色、綠色）

教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。

（5）小是聽誰說的大海有很多種顏色？（老師）

識記“老”字。

你能用“老師”說一句話嗎？

（6）小對老師的話持什么態(tài)度？（懷疑、不相信……）你是從哪個詞看出來的？

預設：

（生：真的）學習“真”字，強調里邊有三橫。

（生：從問句可以看出）學習“嗎”字，它表示疑問。

（7）指導朗讀。

“真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。

2．鞏固生字。

（1）開火車讀學過的生字：睡、海、那、老、師、真、嗎。

（2）說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。（課件出示）

目——（）耂——（）

3．練習有感情地朗讀這一小節(jié)。

同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。

設計意圖：識字是小學階段非常重要的教學目標，特別是小學一年級，必須每堂課扎扎實實地指導。本環(huán)節(jié)教學的的特點就是融把握文本、朗讀指導、識字于一體，通過朗讀第一小節(jié)，順勢引出7個生字，運用多種方法進行識記，并相機進行朗讀訓練，識字教學和朗讀感悟相結合，提高了教學效果。

四、課后小結，激發(fā)探究

這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內容，知道了小要去遠足，因興奮，想到了大海而睡不著覺。小還想到了什么呢？下節(jié)課我們再來學習。

一年級語文教案上冊人教版教案篇4

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、復習鞏固漢語拼音，認識8個生字，會寫其中的4個字。

3、理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重點

借助拼音和課文插圖，正確、流利地朗讀課文并背誦課文，借助拼音認識8個生字，會寫4個字。

教學難點

初步具有閱讀古詩的興趣。

教具、學具

教具：自制cai光盤，課文放大彩圖，生字卡片，畫有小魚、荷葉、東南西北圖案的頭飾。

學具：生字卡片。

課時安排

1～2課時。

教學過程

一、利用cai課件創(chuàng)設情境導入新課

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚兒戲游的情景。（學生一邊看畫面、聽音樂，一邊想象）

小朋友，看了剛才屏幕上的畫面，你們看到了什么？你們覺得這個地方美嗎？想知道那是什么地方嗎？想不想到那里去游玩呢？今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧！板書課題。學生借助拼音齊讀課題兩遍。

教師講解：江南就是我國的長江以南一帶，那里風景優(yōu)美、物產豐富，是的魚米之鄉(xiāng)。

二、初讀課文

1、借助漢語拼音自由地輕聲讀課文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準生字的音。

2、數(shù)一數(shù)，課文共有幾行，是由幾句話組成的。

3、檢查自讀情況。問：誰愿意讀給大家聽？抽幾個同學讀課文，其余同學邊聽邊用“·”畫出生字，教師抽查。

4、教師范讀、領讀。

三、學習生字

1、指名分句朗讀，結合學習生字詞。（出示生字卡片）

第一句：江、可、采；第二句：葉、何；第三句：魚、戲、間。

2．學生拿出生字卡自讀，教師相機正音。

注意“江”、“間”的讀音一個是后鼻音，一個是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤?，“葉”和“魚”的讀音是自成音節(jié)。

3、檢查識字情況。先打亂順序認讀生字，師出示生字卡，抽讀，開火車讀，齊讀；再朗讀包含這些生字的句子。

4、指導寫字：可、江、采、魚。

（1）記住字形。

分四人小組合作學習，討論如何識記生字?？蓡l(fā)學生用學過的筆畫和熟字來分析記憶字形。

“可”：有五筆。擴詞：可愛、可口、可以。

“江”：三點水加“工”。江與水有關，所以有三點水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長江、江岸。

“采”：上下結構，采要用手，注意上面是一個爪字頭?？陬^組詞：采花……

“魚”：下邊的一橫是“魚”的尾巴，利用課件展示?？陬^組詞：魚兒、魚尾巴……

（2）指導學生按筆順提示描紅。

（3）學生練習描紅，教師巡回指導，及時糾正寫字姿勢。

（4）指導學生在田字格中書寫。

（5）生練習寫生字后師點評。

四、精讀課文

1、學習詩的一、二行。

（1）指名朗讀詩的一、二行。

（2）指導學生看圖，觀察荷葉。荷花長得怎樣。“何”：表示感嘆，驚訝；“田田”：指荷葉長得層層疊疊，茂盛鮮亮，非?？蓯?。

（3）指導反復朗讀，展開聯(lián)想，從這兩行詩中你知道了什么？從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯鄣臉幼印?/p>

2、學習詩的后五行。

（1）指明朗讀詩的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么？（魚兒）魚兒在干什么？（游水嬉戲）

（2）魚兒在蓮葉間是怎樣游動的？哪些地方寫出了魚兒的快樂和自在？

指導反復朗讀：“魚戲蓮葉間……魚戲蓮葉北。”

課件展示魚兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學生展開聯(lián)想，感受魚兒的快樂和自在、逗人喜愛的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學生動手畫出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。

展開想象：魚兒在蓮葉間游玩，它們會想些什么說些什么？同桌互相描述魚兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚兒在蓮葉間，一會兒游到東面，一會兒又穿到西面，一會兒鉆到南面，一會兒又滑到了北面。五個“戲”字寫出了魚兒的快樂和自在，“東、南、西、北”則寫出了魚兒在水間自由自在、逗人喜愛的樣子。

（3）指導有感情地朗讀詩句。

問：小朋友，當你看到魚兒那樣歡快，你心情怎么樣呢？

懷著高興的心情朗讀魚兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦課文

1、嘗試背誦。（生選擇自己喜歡的方法練習背誦課文。）

2、抽生背誦，說說你用的什么方法背誦課文。（看圖記、根據(jù)重點字詞記、想象記）

六、戴上頭飾表演魚兒在荷葉中戲游的歡樂情景

4個同學戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個同學戴著小魚的頭飾扮演小魚，6個同學戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結

一年級語文教案上冊人教版教案篇5

教學目標

1、認識8個生字，能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫4個生字，感受漢字的字形美。認識一個部件。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文；初步認識方位。

3、激發(fā)學生識別方向的下興趣以及積極參加體育鍛煉的熱情，養(yǎng)成鍛煉的良好習慣。

教學重點：學習生字；正確流利地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：初步認識方位。

教學準備

教師：1、在太陽的早上把學生帶出教室，面向太陽站好來確定學校的東方、南方、西方、北方。

2、準備課文插圖，生字卡片。

學生：1、回家了解自己家的大門朝什么方向，左右各是什么方向。

2、自制太陽形狀的生字卡片。

建議教學本課用1－2課時。

教學設計

一、課始游戲，感知方位

1、在《健康歌》配樂下，讓學生練習向左轉、向右轉、向后轉、向前看，初步感知方位。

2、引導學生觀察插圖，揭示課題。

二、初讀課文，認識生字

1、教師范讀課文。

2、學生對照圖畫，自讀課文，想辦法認識生字。

3、聽到大家的讀書聲，課文里的一些詞語高興地跑出來了，你認識他們嗎？

4、認讀生字：（1）課件出示帶拼音的生字讓學生讀；（2）摘掉拼音小帽再讀；（3）交流自己最得意的認識拼音的方法；（4）同桌利用生字卡片互相考一考。

5、生字開花游戲：給生字組一個詞語或說一句話，它就開出花朵來。

三、讀中感悟，指導背誦

1、邊讀邊借助動作表演，感知方位。

2、學生試著在書上的插圖中標出東、西、南、北的位置，互相交流，說出理由。

3、指導朗讀和背誦。

四、拓展延伸，激發(fā)情感

1、傍晚時我們面向太陽，前面是哪個方向？

2、讓學生說說自己座位前、后、左、右各是哪些同學，轉身后再看看，前、后、左、右又是哪些同學。

3、在生活中你還知道用什么方法來辨別方向？

五、鞏固生字，指導書寫

1、讓學生用自己習慣或喜歡的方式記憶字形。

2、全班交流匯報記憶字形的方法，教師點撥。如：用部件法記憶早字

3、重點指導書寫早、后、西字。

4、學生練習，自評互評。

六、個性練習

1、請學生談談太陽是從哪個方向升起來，又從哪里落下去。

2、讓學生說出自己前后左右的同學。

附：板書

一年級語文教案上冊人教版教案篇6

教學內容：

聲母zh、ch、sh、r

教學目標：

1.知識與技能：學會zhchshr4聲母，讀準音，認清形，正確書寫；學會zhchshr與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀音節(jié)；學會zhichishiri4個整體認讀音節(jié)；認識7個生字，會讀兒歌。

2.過程與方法：通過形式多樣的拼讀，激發(fā)學習拼音的興趣。

3.情感、態(tài)度與價值觀：寓教于樂，讓學生在教學中學會傾聽，學會創(chuàng)造，學會合作，感受學習的快樂。

教學重點：

聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音。

教學難點：

zhi、chi、shi、ri的整體認讀是難點。

教學準備：

卡片

教學過程：

一、復習。

1.認讀整體認讀音節(jié)yi、wu、yu、zi、ci、si。

2.復習三拼音guo、duo、kuo、zuo、cuo、suo。

二、學習聲母zh及其音節(jié)。

1.看圖，圖上畫了什么？

2.讀音。范讀齊讀指名讀

3.識形?？磮D，編兒歌，記形狀。

4.出示整體認讀音節(jié)zhi，自由讀，指名讀。

讀zh――zhi，注意區(qū)分讀音的不同。

出示：zhī、zhí、zhǐ、zhì

指名讀，開火車讀。

5.出示音節(jié)“zha、zhe、zhu、zhuo”

自由讀，指名讀，齊讀。

6.出示帶調音節(jié)zhí、zhū、zhù、zhuó。小組合作學習。

7.檢查。

8.練習。老師說音節(jié)，學生拼讀。

三、學習聲母ch及其音節(jié)。

方法同上。

用音節(jié)組詞。

四、書寫。

寫聲母zh、ch及其音節(jié)zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

可以老師說音節(jié)，學生拼讀，然后再寫。

五、學習聲母sh、r及其音節(jié)。

方法同zh、ch的學法。

用shī、shā、shù、rè、ruò、rú組詞。

六、看圖。

1.圖上畫了誰在干什么？誰在怎樣的干什么？

2.出示音節(jié)詞，自由讀，指名讀。

3.去掉拼音讀。

4.去掉詞語讀。（學習生字：出讀書騎車）

5.用“出車書”組詞。

七、學兒歌。

1.出示音節(jié)。自由讀，指名讀，齊讀。

2.自由讀兒歌，指名讀，齊讀。

3.學習生字“的話”。出示生字，你是怎樣記住的？

用生字“話”組詞。

4.生字練習。

（1）在圖上和兒歌中找到本課的生字，用橫線畫出來。

（2）貼生字卡片，找兩名學生上臺做找朋友的游戲。

老師出示生字，其余學生齊讀生字，讓這兩名學聲指出該生字，看誰找的快。

5.背誦兒歌。

自由背，同桌互背，男女生比賽背。

八、課堂總結

這節(jié)課我們學會了聲母zh、ch、sh、r的發(fā)音和書寫，同學們要掌握它們的讀寫要領。

九、作業(yè)

課后練習讀聲母zh、ch、sh、r練習書寫拼音。

板書設計：

zh、ch、sh、r

zhī、zhí、zhǐ、zhì

zha、zhe、zhu、zhuo

zhi、chi、zhá、zhǔ、chí、chè

一年級語文教案上冊人教版教案篇7

第一課時

教學目標：

1.學會6個生字，認識1個偏旁“八字頭”。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.會認9個字。

教學重點：

1.學會6個生字的音形義。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學難點：

1.按筆順正確地書寫“出”字。

2.朗讀課文，理解課文。

教學過程：

一、談話導入，引出課題。

同學們，新年馬上就要到了!你們打算怎樣慶祝新年呢!說說自己的想法。我們一起看書中的小朋友們是怎樣慶祝新年的?教師板書課題：

13.老公公。學生齊讀課題。

二、初讀課文。

1.聽錄音朗讀課文，邊聽邊思考：

1)課文寫的是什么事?

2)“老公公”是誰呀?

三、學習生字和會認字的讀音。

1.借助拼音自己輕聲讀課文，邊讀邊畫出生字和會認的字。

2.同桌同學互讀生字和會認字，比比誰讀得最準確。

3.抽讀生字和會認字的卡片。(帶拼音的卡片)

4.做“拼音和字”的找朋友游戲。

四、巧記字形，理解字義。

1.學生自學本課的生字。

2.組內交流，比比誰記憶字形的辦法最好，組的詞語最多。

3.小組匯報：

公：上下結構的字。用偏旁加筆畫的方法記，告訴學生上面的“八”是八字頭。也可以用“去”來記，把上面的“土”換成“八”

就是“公”字。組詞：公民、老公公、公雞、公共汽車……

毛：獨體字?？梢杂谩笆帧弊謥碛?，把“手”字的最后一筆“豎鉤”改成“豎彎鉤”就是“毛”字。組詞：毛衣、眉毛、毛線……

老：上下結構的字?？梢杂檬熳旨庸P畫的方法記憶，“土”字加一筆長撇，再加上“它”字下面的“匕”就是“老”字。組詞：老人、老師、老公公……

出：上下結構的字。用數(shù)筆畫的方法記憶：。學生書空。組詞：出門、出來、出口……

年：獨體字，可以按筆畫筆順記憶：。學生書空，組詞：新年，過年……

來：獨體字?？梢杂谩懊住眮碛?，“米”字上面加一筆橫就是“來”字。組詞：出來。

4.抽讀詞語卡片，鞏固生字和會認字。

五、正確地書寫生字。

1.學生自己觀察每個生字的重點筆畫位置。

2.讓學生逐個字說說重點筆畫的位置。

3.學生在觀察、說的基礎上把課后練習2進行描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。

4.學生試著把每個字獨立書寫一遍。

5.教師重點指導“老和年”字的書寫。

6.學生練習書寫“老和年”字，寫后進行評改!

7.其它幾個字學生獨立在書上書寫，教師巡視個別輔導。

一年級語文教案上冊人教版教案篇8

一、教學要求

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音節(jié)，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節(jié)。

4、認識5個字，會讀兒歌。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規(guī)則。

三、教學難點

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

四、教學準備

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時安排

2課時

第一課時

教學內容：學會jqx3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、復習導入

1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備出發(fā)?。ㄅ渖弦魳?，學生自由做動作。）

2、師：拼音樂園到了，這里我們已經(jīng)認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：gphlk（自由讀指名讀）

3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ftnmdpb。（同桌互讀指名讀）

4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那么，它會有什么收獲呢？咱們來看一看！

二、教學聲母jqx1、學習jqx的發(fā)音。

（1）學習拼音j。師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園里又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到嘰嘰嘰的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一群小雞正在開心地玩耍呢！師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？師邊出示拼音卡片j邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的雞跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？愿意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢?。◣熧N拼音卡片j）師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師范讀學生跟讀）師：小魚娃著急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀開小火車讀齊讀）

（2）學習拼音q師繼續(xù)講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛才還挺高興的，現(xiàn)在又怎么啦？哦！原來它看見公雞爸爸手里拿著氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！師邊貼氣球圖邊述：氣球的氣讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片q）師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀指名試讀）師：聽聽老師怎么叫它好嗎？（師范讀）師：現(xiàn)在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀開火車讀