對韻歌教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思教師：周米蘭教材分析：本課是以自然景物為題材的對韻歌，共三句。第一句是以自然現(xiàn)象“云、雨、雪、風(fēng)”為內(nèi)容的單子對；第二句是以動植物“花、樹、鳥、蟲”為內(nèi)容的單子對；第三句是以山清水秀和桃紅柳綠的漂亮風(fēng)景為內(nèi)容的雙子對。整篇課文讀起來朗朗上口，富有節(jié)奏感和韻律美，將識字、漢語的音韻節(jié)奏與自然萬物的美好融為一體。教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)7個中文，能讀準(zhǔn)字音，認清字形，理解字義，初步建立中文音形義之間的聯(lián)絡(luò)。2、掌握3個基本筆畫，能精確說出名稱，練習(xí)對的書寫。學(xué)習(xí)在田字格中按筆順書寫“蟲、云、山”3個生字。3、學(xué)習(xí)用一般話對的、流利地朗誦課文，讀出韻文的節(jié)奏，感受大自然的美好。背誦課文。教學(xué)過程：一、揭題，導(dǎo)入新課1.導(dǎo)入讀題。小朋友們，今天,我們一起來學(xué)習(xí)和自然景物有關(guān)的《對韻歌》。請讀課題——對韻歌。（齊讀課題）2.認識“對”字。對左邊是“又”，右邊是“寸”，你們懂得它的反義詞是什么嗎？（指名說），再次認讀。二、初讀課文，讀通讀順。過渡：音樂課上，老師聽孩子們唱歌非常好聽，其實，韻文讀好了，也像你們唱歌同樣好聽。不信，你聽---播放課文音頻。1.想自己試試看嗎？請小朋友們打開語文書，自己試著讀一遍。2.檢查讀文。誰來試著讀給大家聽？指名讀。3.齊讀。三、圖文對照，隨文識字。1.過渡：孩子們，看！動聽的讀書聲把誰吸引來了？（出示：烏云圖片）2.出示字卡“云”，指導(dǎo)認讀。3.誰來給“云”字找個好朋友？學(xué)生組詞。5.你們懂得云是怎么形成的呢？老師告訴你們：云是水蒸汽在空中碰到冷氣形成的。這個小知識，我也是從書上看到的，但愿孩子們多多看課外書?？吹胶趬簤旱臑踉?，那就闡明天氣將要下雨了。6.出示“雨”的甲骨文，誰來猜一猜，這是什么字？你是怎么猜到的？（引導(dǎo)學(xué)生觀測甲骨文的“雨”像小雨點。）認讀“雨”7、說話：你都見過什么樣的雨呢？（引導(dǎo)學(xué)生說“大雨”、“雷雨”、“小雨”……）8、目前我們懂得了，當(dāng)我們再看到天空中有這樣的烏云，我們就可以告訴身邊的人，天氣立即要下雨了。因此，出示：云對雨（指導(dǎo)讀句子）9.（出示雪花圖片，）烏云跑了，看，誰來了？這是什么樣的雪花？（從顏色、形狀引導(dǎo)孩子去觀測）10.雪花是個頑皮的小精靈，尤其想和小朋友一起做游戲，可是它一種人怎么也飛不起來，需要誰的協(xié)助？11、課件出示風(fēng)字。（出示：風(fēng)）。認讀生字---風(fēng)。風(fēng)是一種后鼻韻母，學(xué)生輕易讀錯，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。12、只有風(fēng)的協(xié)助，雪花才能飛舞起來。因此，我們說-----課件出示（雪對風(fēng)）。開火車讀。過渡：孩子們學(xué)得專心，聽得認真，老師真為你們快樂。獎勵你們欣賞幾張漂亮的圖片。13、（出示花的圖片）你們看到了什么？認讀“花”字。你們見過那些花？你們還見過那些像花的東西？（引導(dǎo)學(xué)生說煙花、火花……）14、剛剛老師給大家看到的花都是長在哪里的？出示字卡“樹”，指導(dǎo)認讀。你喜歡樹嗎？為何？大樹能給我們帶來什么？師：花的漂亮，樹的高大，都是大自然中漂亮的風(fēng)景，是大自然賜予我們的禮品，因此我們說——出示“花對樹”，指名讀，齊讀。15、瞧，我們的大樹上來了一位小客人，它是誰？（出示小鳥圖片）你們認識鳥字嗎？出示字卡，指導(dǎo)認讀。比較“鳥”和“烏”：有些小朋友輕易把鳥和烏混淆，你有什么好措施記住它們？引導(dǎo)學(xué)生說出“鳥”字里面有一點，像鳥的小眼睛。16、有誰指導(dǎo)小鳥喜歡吃什么？認讀“蟲”。鳥和蟲是一對天敵，因此我們常說“鳥對蟲”。指名讀句子。四、鞏固延伸過渡：剛剛我們學(xué)習(xí)的對韻都是一種字的對韻，讓我們再來讀一讀。（根據(jù)黑板上的字卡齊讀課文前兩句。）1、小朋友們，你們想不想自己試一試對對子呀？2、出示填空：天對（）日對（）紅對（）大對（）3、指名對對子。五、學(xué)習(xí)生字過渡：小朋友對對子可真厲害！漂亮的大自然給我們送來了兩個生字寶寶，還認識他們嗎？1、出示：云、蟲2、觀測在田字格中的位置，說一說寫的時候需要注意什么？3、師范寫生字，生描紅臨寫。教學(xué)反思：這節(jié)課我采用了開火車的方式請同學(xué)起來讀詞語，讀課文。同學(xué)們的積極性很高，基本上每一種同學(xué)都積極舉手了。這是一種好措施，后來在課堂上要常常采用這個方式來調(diào)動同學(xué)們的積極性。并且為給同學(xué)們找了諸多反義詞，提高學(xué)生的識字能力。不過在這節(jié)課上，我對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計過多，在熟悉課文，有感情地朗誦課文中揮霍了太多時間，以至于兩個課時沒有完畢，在第三課時才進行了收尾。在識字教學(xué)上有些生拉硬記的跡象。在此后的教學(xué)過程中，我要重視識字措施的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須故意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文