第6頁共6頁畢業(yè)實(shí)習(xí)?鑒定表個(gè)?人總結(jié)參?考模板?實(shí)習(xí)，就?是把我們?在學(xué)校所?學(xué)的理論?知識(shí)，運(yùn)?用到客觀?實(shí)際中去?，是自己?所學(xué)到的?理論知識(shí)?有用武之?地，只學(xué)?不實(shí)踐，?那么所學(xué)?的就等于?零。理論?就應(yīng)與時(shí)?間相結(jié)合?。另一方?面，實(shí)踐?卡能夠?yàn)?以后找工?作打基礎(chǔ)?。透過這?段時(shí)間的?實(shí)習(xí)，學(xué)?到一些在?學(xué)校里學(xué)?不到的東?西。因?yàn)?環(huán)境不同?，接觸的?人與事不?同，從中?學(xué)到的東?西自然就?不一樣。?要學(xué)會(huì)從?實(shí)踐中學(xué)?習(xí)，從學(xué)?習(xí)中時(shí)間?。而且中?國(guó)的緊急?飛速發(fā)展?，在擁有?越來越多?的機(jī)會(huì)的?同是，也?有了更多?的挑戰(zhàn)。?對(duì)于人才?的要求就?會(huì)越來越?高，我們?不只要學(xué)?號(hào)學(xué)校所?學(xué)到的知?識(shí)，好藥?不斷充生?活中，實(shí)?踐中學(xué)其?他知識(shí)，?不斷從各?方面武裝?自己，才?能在競(jìng)爭(zhēng)?中突出自?己，表現(xiàn)?自己。?短短兩個(gè)?月的工作?過程是我?受益很大?。不僅僅?讓我開闊?了眼界，?最主要的?是懂得了?如何更好?的為人處?事。第?一要真誠(chéng)?：你能夠?偽裝自己?的面孔，?但絕不能?夠忽略真?誠(chéng)的力量?。記得第?一天來那?里時(shí)，心?里不可避?免的有些?疑惑：不?明白老板?怎樣樣，?就應(yīng)去怎?樣做，要?去感謝什?么等等。?踏進(jìn)大門?后，之間?幾個(gè)陌生?的人用莫?名而疑惑?的眼神看?著我，我?微笑和他?們打招呼?，尷尬的?局面理科?得到了緩?解，大家?都很友善?的微笑歡?迎我的到?來。從那?天戚，我?養(yǎng)成了一?個(gè)習(xí)慣，?每一天早?上見到他?們都要微?笑的說聲?好。第?二是激情?與耐心：?激情與耐?心，就像?火與冰，?看是兩種?完全不同?的東西，?卻能碰撞?出最美麗?的火法。?第三是?主動(dòng)出擊?：當(dāng)你能?夠選取的?時(shí)候，把?主動(dòng)權(quán)握?在自己手?中，在實(shí)?習(xí)旗艦，?我會(huì)主動(dòng)?的協(xié)同同?事工作，?主動(dòng)的做?些力所能?及的事，?并會(huì)幾級(jí)?的尋找適?宜的時(shí)間?跟他們交?流。談生?活學(xué)習(xí)以?及未來的?工作，透?過這些我?就同事們?走的很近?，在實(shí)習(xí)?中，他們?會(huì)教我怎?樣做事見?什么樣的?人說什么?樣的話，?使我覺得?花的了很?多收獲而?且和他們?相處的很?愉快。?第四是感?受到學(xué)校?和社會(huì)的?距離：在?學(xué)校，只?有學(xué)習(xí)的?氛圍，畢?竟學(xué)校是?學(xué)習(xí)的場(chǎng)?所，每一?個(gè)學(xué)生都?在為取得?更高的成?績(jī)而努力?。在那里?是工作的?場(chǎng)所，每?個(gè)人都會(huì)?為了獲得?更多的報(bào)?酬而努力?，無論是?學(xué)習(xí)還是?工作，都?存在著競(jìng)?爭(zhēng)，在競(jìng)?爭(zhēng)中就要?不斷學(xué)習(xí)?別人先進(jìn)?的地方，?也要不斷?學(xué)習(xí)別人?怎樣做人?，提高自?己的潛力?。記得老?師以前說?過大學(xué)是?一個(gè)小社?會(huì)，但我?總覺得校?園里總少?不了那份?純真，那?份真誠(chéng)，?盡管是學(xué)?學(xué)搞笑，?學(xué)生還終?歸持續(xù)著?學(xué)生的身?份，而走?進(jìn)企業(yè)，?接觸各個(gè)?的客戶，?同事，上?司等等，?關(guān)系復(fù)雜?。得去應(yīng)?對(duì)從未應(yīng)?對(duì)過的一?切。在實(shí)?際工作中?，可能會(huì)?遇到書本?上沒學(xué)到?的，又可?能是書本?上的只是?一點(diǎn)都用?不上的狀?況?；蛟S?工作中運(yùn)?用到的只?是很簡(jiǎn)單?的問題，?只要套公?式是的就?能完成一?線任務(wù)，?有時(shí)候我?會(huì)埋怨，?實(shí)際操作?這么簡(jiǎn)單?，但為什?么書本上?的知識(shí)讓?人學(xué)的這?么吃力呢?這是社會(huì)?與學(xué)校脫?軌了嗎也?許老是是?正確的。?雖然大學(xué)?生生活不?像踏入社?會(huì)，但總?算是社會(huì)?的一部分?，這是不?可佛人的?事實(shí)。作?為一個(gè)新?世紀(jì)的大?學(xué)生，就?應(yīng)懂得與?社會(huì)上各?方面的人?交往，處?理社會(huì)所?發(fā)生的各?方面的事?情，這就?意味著大?學(xué)生要注?意到社會(huì)?實(shí)踐，社?會(huì)實(shí)踐必?不可少。?畢竟，四?年大學(xué)念?完后，我?已經(jīng)不再?是一名大?學(xué)生，是?社會(huì)中的?一份子了?。要與社?會(huì)交流。?為社會(huì)做?貢獻(xiàn)。只?懂得紙上?談兵是遠(yuǎn)?遠(yuǎn)不及的?，以后的?人生旅途?是漫長(zhǎng)的?，為了鍛?煉自己成?為一名合?格，對(duì)社?會(huì)有用的?人才，多?接觸社會(huì)?是很有必?要的。?回顧實(shí)習(xí)?生活，感?觸是很深?，收獲是?豐碩的。?在短暫?的實(shí)習(xí)過?程中，我?深深的感?覺到自己?所學(xué)的知?識(shí)的膚淺?和在實(shí)踐?運(yùn)用中知?識(shí)的匱乏?，剛開始?的一段時(shí)?間里，對(duì)?一些工作?無從下手?，茫然不?知所措，?這讓我感?到十分的?難過。在?學(xué)校總以?為自己學(xué)?的不錯(cuò)，?一旦接觸?到時(shí)間，?菜發(fā)現(xiàn)自?己明白的?是多么少?，這是菜?真正領(lǐng)悟?到學(xué)無止?境的含義?。實(shí)習(xí)?是每個(gè)大?學(xué)生務(wù)必?擁有的一?段經(jīng)歷，?他是我在?實(shí)踐中了?解社會(huì)，?讓我學(xué)到?了很多課?堂上根本?就學(xué)不到?的知識(shí)，?也開闊了?視野，增?長(zhǎng)了見識(shí)?，為我以?后進(jìn)一步?走向社會(huì)?打下堅(jiān)實(shí)?的基礎(chǔ)。?畢業(yè)實(shí)?習(xí)鑒定表?個(gè)人總結(jié)?參考模板?（二）?在這一個(gè)?多月的實(shí)?習(xí)期中，?我主要負(fù)?責(zé)河西電?器大市項(xiàng)?目1#的?現(xiàn)場(chǎng)管理?工作。從?加入公司?項(xiàng)目工作?至今主要?完成以下?工作：接?手工作之?后，迅速?熟悉工地?現(xiàn)場(chǎng)及相?關(guān)施工樓?棟的圖紙?資料，完?成工地三?通一平，?包括水管?線路的選?址、接頭?、埋設(shè)工?作，各棟?樓的工程?進(jìn)度統(tǒng)計(jì)?、施工人?數(shù)統(tǒng)計(jì)、?質(zhì)量監(jiān)督?，協(xié)調(diào)挖?掘機(jī)臺(tái)班?開通道路?、清理樁?頭，參與?各棟樓的?樁位偏差?測(cè)量為驗(yàn)?樁及后續(xù)?工序的施?工做好準(zhǔn)?備，現(xiàn)場(chǎng)?交接工程?量的現(xiàn)場(chǎng)?實(shí)測(cè)統(tǒng)計(jì)?。并在公?司領(lǐng)導(dǎo)及?同事的熱?心幫助下?積極參與?相關(guān)技術(shù)?工作，通?過自身的?努力學(xué)習(xí)?，將圖紙?理論知識(shí)?同現(xiàn)場(chǎng)工?程實(shí)踐相?印證結(jié)合?，通過運(yùn)?用所學(xué)理?論知識(shí)，?努力積累?現(xiàn)場(chǎng)工作?經(jīng)驗(yàn)，能?夠使自己?快速的融?入到新的?工作生活?當(dāng)中。?同時(shí)，在?工作的同?時(shí)我也深?刻認(rèn)識(shí)到?自身還有?許多不足?之處，例?如特別是?工程經(jīng)驗(yàn)?方面有著?較大差距?，經(jīng)歷的?工地現(xiàn)場(chǎng)?經(jīng)驗(yàn)有限?，理論知?識(shí)沒有很?好的和工?程實(shí)踐相?結(jié)合，認(rèn)?識(shí)到這點(diǎn)?不足后我?決定在不?斷豐富自?身建筑理?論知識(shí)的?同時(shí)，能?夠做到實(shí)?地的多和?同事以及?現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理?溝通，爭(zhēng)?取在完美?的完成各?項(xiàng)工作的?同時(shí)，不?斷豐富自?己的工程?經(jīng)驗(yàn)。我?還發(fā)現(xiàn)自?身對(duì)理論?知識(shí)的把?握也不夠?全面準(zhǔn)確?，所以在?今后的工?作中我要?做到利用?工作業(yè)余?時(shí)間努力?學(xué)習(xí)建筑?、管理理?論知識(shí)，?豐富自身?，為以后?能夠順利?完成工作?打好基礎(chǔ)?。并且，?通過一個(gè)?多月的實(shí)?習(xí)也是我?充分的認(rèn)?識(shí)到了，?作為甲方?的駐工地?現(xiàn)場(chǎng)代表?，要豐富?的不僅是?建筑理論?知識(shí)和現(xiàn)?場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，?更重要的?是做到發(fā)?揮管理者?的只能，?在工地現(xiàn)?場(chǎng)能夠做?到統(tǒng)籌協(xié)?調(diào)，及時(shí)?的協(xié)調(diào)處?理現(xiàn)場(chǎng)各?類突發(fā)狀?況，并且?能夠?qū)?續(xù)工作可?能出現(xiàn)的?狀況做一?個(gè)深刻的?認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)?備，以保?證工程能?夠順利的?施工而不?受到過多?其他不必?要的因素?干擾，影?響施工進(jìn)?度和質(zhì)量?。另外，?在今后的?工作中，?我也要抱?著對(duì)工作?對(duì)自己負(fù)?責(zé)的態(tài)度?，工作時(shí)?能夠嚴(yán)格?要求自己?，做到有?始有終，?遇到問題?能夠及時(shí)?跟蹤處理?完成，我?相信抱著?這樣態(tài)度?來開展以?后的工作?，不但為?公司發(fā)展?做出貢獻(xiàn)?，更是對(duì)?自身的磨?練和提高?。一個(gè)?多月的實(shí)?習(xí)期結(jié)束?，我也深?深了解到?了我工作?的成績(jī)和?進(jìn)步和領(lǐng)?導(dǎo)同事的?幫助是分?不開的，?今后工作?，我不僅?要進(jìn)一步?加強(qiáng)理論?知識(shí)與現(xiàn)?場(chǎng)實(shí)踐的?相結(jié)合，?充分發(fā)揮?個(gè)人特長(zhǎng)?，積極改?進(jìn)自身不?足之處，?同時(shí)更應(yīng)?該注重團(tuán)?結(jié)同事，?發(fā)揮團(tuán)隊(duì)?和諧進(jìn)步?的精神，?完成自己?的本職工?作，為學(xué)?院的再創(chuàng)?佳績(jī)?cè)龃u?添瓦。?畢業(yè)實(shí)習(xí)?鑒定表個(gè)?人總結(jié)參?考模板（?三）在?____?實(shí)習(xí)的一?個(gè)多月里?，我確實(shí)?學(xué)習(xí)到了?很多東西?，透過實(shí)?習(xí)，學(xué)到?了很多知?識(shí)，更重?要的是有?了較快掌?握一種新?事物的潛?力。思想?變成熟了?許多，最?重要的一?點(diǎn)就是課?本知識(shí)與?實(shí)踐相結(jié)?合，在學(xué)?校學(xué)的東?西只有到?社會(huì)上應(yīng)?用才能理?解的更深?、更透。?(2)?課本知識(shí)?、理論知?識(shí)的基礎(chǔ)?必須要打?牢。是的?，課本上?學(xué)的知識(shí)?都是最基?本的知識(shí)?，不管現(xiàn)?實(shí)狀況怎?樣變化，?抓住了最?基本的就?能夠以不?變應(yīng)萬變?。如今有?不少學(xué)生?實(shí)習(xí)時(shí)都?覺得課堂?上學(xué)的知?識(shí)用不上?，出現(xiàn)挫?折感，可?我覺得，?要是沒有?書本知識(shí)?作鋪墊，?又哪應(yīng)付?瞬息萬變?的社會(huì)呢?經(jīng)過這次?實(shí)習(xí)，雖?然時(shí)間很?短?？晌?學(xué)到的卻?是我一個(gè)?學(xué)期在學(xué)?校難以了?解的。就?比如何與?同事們相?處，相信?人際關(guān)系?是現(xiàn)今不?少大學(xué)生?剛踏出社?會(huì)遇到的?一大難題?，于是在?實(shí)習(xí)時(shí)我?便有意觀?察前輩們?是如何和?同事以及?上級(jí)相處?的，而自?己也盡量?虛心求教?，不恥下?問。要搞?好人際關(guān)?系并不僅?僅僅限于?本部門，?還要跟別?的部門的?同事相處?好，那工?作起來的?效率才高?。而且在?工作中常?與前輩們?聊聊天不?僅僅能夠?放松一下?神經(jīng)，而?且能夠?qū)W?到不少工?作以外的?事情，盡?管許多狀?況我們不?必須遇到?，可有所?了解做到?心中有底?，也算是?此次實(shí)習(xí)?的目的了?。(3?)“在大?學(xué)里學(xué)的?不是知識(shí)?，而是一?種叫做自?學(xué)的潛力?”。這次?實(shí)習(xí)后才?能深刻體?會(huì)這句話?的含義。?除了計(jì)算?機(jī)操作外?，課本上