外國教育史教程-吳式穎-考研真題詳解1凱洛夫《教育學(xué)》曾對我國教育理論與實(shí)踐產(chǎn)生過重大影響，其思想的主要特點(diǎn)是（??）。[統(tǒng)考2013年研]A．用心理學(xué)解釋教學(xué)過程B．強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程最優(yōu)化C．強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和教師的主導(dǎo)作用D．重視智力發(fā)展和創(chuàng)造性培養(yǎng)【答案】C查看答案【解析】凱洛夫的《教育學(xué)》基本吸收了赫爾巴特的教育思想，其主要特點(diǎn)是重視教育在全面發(fā)展中的地位和作用，強(qiáng)調(diào)教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)作用。2馬克思主義經(jīng)典作家認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)人的社會全面發(fā)展的基本途徑是（??）。[統(tǒng)考2013年研]A．發(fā)展生產(chǎn)力B．消滅社會分工C．普及教育D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合【答案】D查看答案【解析】現(xiàn)代教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合不僅是發(fā)展社會生產(chǎn)力的重要方法，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法。3學(xué)生圍繞自己和教師訂立的學(xué)習(xí)契約開展自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是（??）。[統(tǒng)考2013年研]A．文納特卡制B．道爾頓制C．特朗普制D．曼海姆制【答案】B查看答案【解析】道爾頓制教師不再通過上課向?qū)W生系統(tǒng)講授教材，而只為學(xué)生分別指定自學(xué)參考書、布置作業(yè)，由學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)，有疑難時(shí)才請教師輔導(dǎo)，學(xué)生完成一定階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后向教師匯報(bào)學(xué)習(xí)情況和接受考查。420世紀(jì)20年代的教育獨(dú)立思潮，除要求教育經(jīng)費(fèi)獨(dú)立，教育行政獨(dú)立，教育脫離宗教而獨(dú)立之外，還要求（??）。[統(tǒng)考2013年研]A．教育立法獨(dú)立B．教育教學(xué)權(quán)獨(dú)立C．教育內(nèi)容獨(dú)立D．教育督導(dǎo)獨(dú)立【答案】C查看答案【解析】教育獨(dú)立論是指主張教育超越于政黨斗爭和宗教教派斗爭而處于獨(dú)立地位的教育觀點(diǎn)。發(fā)端于五四運(yùn)動(dòng)前，為解決教育經(jīng)費(fèi)而提出。主要代表人物：蔡元培，他主張教育獨(dú)立應(yīng)該包括：①經(jīng)費(fèi)獨(dú)立，要求政府劃出某項(xiàng)固定收入，專作教育經(jīng)費(fèi)，不能移用。②行政獨(dú)立，專管教育的機(jī)構(gòu)不能附屬于政府部門之下，要由懂得教育的人充任，不能因政局而變動(dòng)。③思想獨(dú)立，不必依從某種信仰或觀念。④內(nèi)容獨(dú)立，能自由編輯、自由出版、自由采用教科書。⑤以傳教為主的人，不得參與教育事業(yè)。5在古希臘羅馬教育中，雅典教育與斯馬達(dá)教育、古羅馬教育的主要區(qū)別是（??）。[統(tǒng)考2013年研]A．重視軍事教育B．重視女子教育C．倡導(dǎo)身心和諧發(fā)展教育D．加強(qiáng)國家對教育的控制【答案】C查看答案【解析】雅典注重學(xué)生德、智、體、美等綜合素質(zhì)教育，主張把青少年培養(yǎng)成為具有健美的體格、高尚的情操、廣泛的文化素養(yǎng)、發(fā)達(dá)的智力和能言善辯的社會活動(dòng)家和商人。綜合素質(zhì)教育貫穿了整個(gè)雅典教育過程的始終，身心的和諧發(fā)展是雅典人理解的教育的最主要內(nèi)容，目標(biāo)是培養(yǎng)身心和諧發(fā)展的國家公民。這是雅典教育較之斯巴達(dá)教育、古羅馬教育的主要區(qū)別。6下列表述中，體現(xiàn)洛克紳士教育主張的是（??）。[統(tǒng)考2013年研]A．健康之精神寓于健康之身體B．身體健康重于精神健康C．精神健康重于身體健康D．禁欲與懲罰可以促進(jìn)精神健康【答案】A查看答案【解析】紳士教育是英國唯物主義哲學(xué)家J·洛克在教育代表作《教育漫話》中提出的教育理論。紳士教育的目標(biāo)是培養(yǎng)身體健康、精神健全的各種社會活動(dòng)家和企業(yè)家，即紳士。洛克提出健康之精神寓于健康之身體，認(rèn)為健全的精神是最主要的，但健全的身體是其前提，期望通過體育把紳士培養(yǎng)成強(qiáng)壯而又勇敢、堅(jiān)定的人。7赫爾巴特教育過程分別為相互聯(lián)系，前后銜接的三個(gè)部分，即（??）。[統(tǒng)考2013年研]A．統(tǒng)覺，教學(xué)和訓(xùn)育B．興趣，教學(xué)和訓(xùn)育C．聯(lián)想，教學(xué)和訓(xùn)育D．管理，教學(xué)和訓(xùn)育【答案】D查看答案【解析】以道德為基礎(chǔ)的教育目的是赫爾巴特教育思想的核心，對于如何實(shí)現(xiàn)這一教育目的，赫爾巴特提出并論述了教育過程的思想，他將教育過程劃分為相互聯(lián)系、前后銜接的三個(gè)部分：管理、教學(xué)和訓(xùn)育，并由此構(gòu)建了包括管理論、教學(xué)論和德育論三部分的教學(xué)體系。819世紀(jì)德國教育家洪堡推動(dòng)新大學(xué)運(yùn)動(dòng)，制造了柏林大學(xué)辦學(xué)模式，為大學(xué)增添了（??）。[統(tǒng)考2013年研]A．人才培養(yǎng)功能B．科學(xué)研究功能C．社會服務(wù)功能D．文化傳播功能【答案】B查看答案【解析】德國教育家洪堡曾對各級學(xué)校教育進(jìn)行了改革，其中最有影響的是柏林大學(xué)的創(chuàng)辦。柏林大學(xué)倡導(dǎo)“學(xué)術(shù)自由”和“教學(xué)與研究統(tǒng)一”，不僅對德國大學(xué)的現(xiàn)代化，而且對歐美其他國家大學(xué)的現(xiàn)代化產(chǎn)生了重要影響。9西方在近現(xiàn)代教育發(fā)展中