溧城中心小學(xué)六年級(jí)學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告2023.6一、基礎(chǔ)知識(shí)部分：1、選擇題部分主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)字詞句的音形義的掌握，及對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容、古詩(shī)文的理解積累程度。從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生總體掌握得還可以，但學(xué)生間差異較大。另外因?yàn)槭沁x擇題形式，答對(duì)一題需要掌握四個(gè)選項(xiàng)的內(nèi)容，所以還是有一定難度。2、句子練習(xí)部分主要考查句子的運(yùn)用和轉(zhuǎn)換。大部分學(xué)生能掌握句子練習(xí)的技巧，答題情況較好。但也存在一些問(wèn)題：學(xué)生修改病句找不到原因，轉(zhuǎn)述句有少數(shù)學(xué)生沒(méi)改人稱，縮句找不準(zhǔn)主語(yǔ)，仿寫(xiě)句子前后句無(wú)邏輯關(guān)系。教學(xué)建議：平時(shí)教學(xué)中要注重基礎(chǔ)，及時(shí)地復(fù)習(xí)和鞏固；語(yǔ)文園地“詞句段運(yùn)用”教學(xué)要扎實(shí)。復(fù)習(xí)時(shí),典型句式練習(xí)要加強(qiáng)。仿句的練習(xí)需要平時(shí)閱讀的積累，對(duì)仗句式帶著練。二、語(yǔ)言積累與運(yùn)用部分：這部分內(nèi)容主要考察學(xué)生對(duì)課內(nèi)外成語(yǔ)、詩(shī)句、名言以及對(duì)課文內(nèi)容的背誦、默寫(xiě)能力，在情境中靈活運(yùn)用，在模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言運(yùn)用的能力。從學(xué)生答卷情況看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)課文較熟悉，課內(nèi)默寫(xiě)和仿寫(xiě)都能做到全對(duì)，與課文內(nèi)容相關(guān)的語(yǔ)言積累也做到融會(huì)貫通。學(xué)生出錯(cuò)主要體現(xiàn)在錯(cuò)別字較多（“的、得、地”三個(gè)字用錯(cuò)），添字漏字現(xiàn)象等。特別是根據(jù)情境填寫(xiě)合適的成語(yǔ)警句這一題相對(duì)失分較多，本題既考查了學(xué)生的成語(yǔ)積累量，也考查了學(xué)生在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用成語(yǔ)的能力。從學(xué)生答題情況看，大多學(xué)生能讀懂題意，抓住句中“發(fā)展真快”“大家紛紛表達(dá)自己的意見(jiàn)”“人工智能與我們的關(guān)系”這些重點(diǎn)語(yǔ)句，填寫(xiě)成語(yǔ)。但也有一些典型錯(cuò)誤：①“發(fā)展之快”的成語(yǔ)，學(xué)生審題不清，誤認(rèn)為是關(guān)于時(shí)間之快，寫(xiě)成了“光陰似箭、日月如梭”。②學(xué)生對(duì)于成語(yǔ)掌握不牢，錯(cuò)別字較多。③學(xué)生寫(xiě)的有些不是成語(yǔ)。教學(xué)建議：對(duì)于課內(nèi)課外的成語(yǔ)、句子積累，要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析語(yǔ)境，能對(duì)句中關(guān)鍵信息進(jìn)行提煉，靈活地運(yùn)用成語(yǔ)。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣，加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)，提高正確率，對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)背誦、默寫(xiě)。三、閱讀與感悟部分：閱讀部分題型較全面地考驗(yàn)了學(xué)生的閱讀習(xí)慣、理解能力及答題技巧。兩篇閱讀考查學(xué)生語(yǔ)言概括能力，準(zhǔn)確把握短文的主要內(nèi)容的能力；考查閱讀內(nèi)容進(jìn)行詞語(yǔ)概括、積累能力；考查學(xué)生從文本中體悟到人物品質(zhì)并概括人物品質(zhì)的能力；考察學(xué)生在閱讀中品析句中寫(xiě)作手法(人物描寫(xiě))；讀說(shuō)明性文章的綜合分析能力等等。閱讀相對(duì)來(lái)說(shuō)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生間差異性較大。主要存在的問(wèn)題：①學(xué)生的概括能力普遍存在問(wèn)題，概括主要內(nèi)容時(shí)抓不住故事的主要人物、主要事件，語(yǔ)言不夠精練,概括不完整。②分析寫(xiě)法上，部分學(xué)生對(duì)于常見(jiàn)的說(shuō)明方法不熟悉，和修辭手法混為一談。③對(duì)于文章的理解不夠深入，如學(xué)生對(duì)人物品質(zhì)有所感悟，但是概栝的語(yǔ)言不夠精煉正確，與標(biāo)準(zhǔn)有出入。④聯(lián)系生活或事例，語(yǔ)言表達(dá)能力有待加強(qiáng)。教學(xué)建議：在平時(shí)課堂教學(xué)中，教師要注重對(duì)學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。讀懂文章，邊讀邊思，規(guī)范答題。要強(qiáng)化閱讀能力訓(xùn)練。比如概括內(nèi)容時(shí)要找準(zhǔn)誰(shuí)干什么(怎樣)，怎樣去干，結(jié)果怎樣，力求完整；再如概括內(nèi)容時(shí)如何抓住主干，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括?？梢园凑漳甓蔚牟煌心康牡貜木?、段篇的概括訓(xùn)練入手。閱讀教學(xué)要注重寫(xiě)法的賞析，品詞析句能力的培養(yǎng)，聯(lián)系生活、作文的能力。四、習(xí)作與表達(dá)：本次習(xí)作要求通過(guò)一件事，寫(xiě)出自己感受到的愛(ài)?？疾閷W(xué)生能否將生活中的小事,通過(guò)具體的描寫(xiě)，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)感受。從卷面來(lái)看，題材寬泛，主題明確，偏題情況極少。主題貼近生活，有事可寫(xiě)，有情可抒。借鑒教材單元要素，寓情于景、寓情于人，寓情于事，能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用以上寫(xiě)作技巧，增強(qiáng)文章感染力。優(yōu)秀作文能在情節(jié)構(gòu)思上別出心裁，愛(ài)的表達(dá)細(xì)膩感人。典型錯(cuò)誤及原因：①作文題材雷同情況較多，集中在雨天送傘，晚間送牛奶，生病照顧這幾個(gè)題材，原因是課堂中以此為范文強(qiáng)調(diào)過(guò)多。②作文中有編造事件，感情表達(dá)不真實(shí)，顯空洞。教學(xué)時(shí)老師強(qiáng)調(diào)一些閱讀文章與作文的聯(lián)系，強(qiáng)化之后學(xué)生開(kāi)始將閱讀中的事件直接編寫(xiě)作文。③敘事詳略不得當(dāng)，重點(diǎn)事件不突出，細(xì)節(jié)不到位，羅列了數(shù)件事情，點(diǎn)到為止，教學(xué)中＂寫(xiě)具體”欠缺。教學(xué)建議：①積累習(xí)作素材是重點(diǎn)，教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、記錄生活素材，記錄下來(lái)作為習(xí)作素材。同時(shí)要開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)造作文素材，豐富學(xué)生生活經(jīng)歷。②注重習(xí)作細(xì)節(jié)描寫(xiě)的教學(xué)。平時(shí)的閱讀課中多加強(qiáng)小片段訓(xùn)練，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將情感寓于文字，寫(xiě)出血肉。③仿寫(xiě)教學(xué)要正確引導(dǎo)，仿的是寫(xiě)作方法，文章構(gòu)思，千萬(wàn)不能仿別人的事件，否則是胡編亂造，且易造成千篇一律。改進(jìn)措施在今后的教學(xué)中：1.要抓好課堂教學(xué)，繼續(xù)扎實(shí)抓好基礎(chǔ)知識(shí)。要進(jìn)行形式多樣扎實(shí)有效的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形、詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。2.閱讀教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，注重閱讀方法的滲透與指導(dǎo)，加強(qiáng)各種題型的訓(xùn)練（尤其是選擇題），同時(shí)注意經(jīng)常鞏固，切實(shí)提高閱讀理解的水平。3.作文的指導(dǎo)與評(píng)講要有實(shí)效，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，學(xué)會(huì)立意，巧用寫(xiě)作方法，特別