精品文檔-下載后可編輯四川省2022年4月自考02111《教育心理學(xué)》試題四川省2022年4月自考02111《教育心理學(xué)》試題

1.（單選題,1分）以下哪個(gè)測(cè)驗(yàn)使用了比率智商？（）

A、韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)

B、斯坦福-比奈測(cè)驗(yàn)

C、16PF測(cè)驗(yàn)

D、SAT測(cè)驗(yàn)

2.（單選題,1分）我們平常的摸底測(cè)驗(yàn)即是（）

A、形成性評(píng)定

B、總結(jié)性評(píng)價(jià)

C、配置性評(píng)定

D、發(fā)展性評(píng)定

3.（單選題,1分）教學(xué)設(shè)計(jì)工作的特點(diǎn)是（）

A、系統(tǒng)性、具體性、靈活性

B、發(fā)展性、適應(yīng)性、獨(dú)特性

C、真實(shí)性、可靠性、有效性

D、組合性、差異性、活動(dòng)性

4.（單選題,1分）個(gè)別教學(xué)系統(tǒng)，也稱PSI系統(tǒng)，它可用于一門(mén)完整的課程，其開(kāi)發(fā)者是（）

A、加涅

B、凱勒

C、布里格斯

D、波斯?fàn)査鬼f特

5.（單選題,1分）稟賦優(yōu)異兒童的智商一般在（）

A、110分以上

B、120分以上

C、140分以上

D、150分以上

6.（單選題,1分）小張對(duì)蠻橫的大李不滿，但卻在并無(wú)過(guò)錯(cuò)的王明身上發(fā)泄，這種心理防御機(jī)制稱為（）

A、認(rèn)同

B、投射

C、回歸

D、移植

7.（單選題,1分）為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)或避免老師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是（）

A、內(nèi)部動(dòng)機(jī)

B、外部動(dòng)機(jī)

C、直接動(dòng)機(jī)

D、間接動(dòng)機(jī)

8.（單選題,1分）有的學(xué)生因?yàn)橄矚g老師而努力學(xué)習(xí)，有的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g老師而不努力學(xué)習(xí)，形成這種狀況的主要原因是（）

A、認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)

B、學(xué)習(xí)興趣

C、成就動(dòng)機(jī)

D、交往動(dòng)機(jī)

9.（單選題,1分）學(xué)生對(duì)其學(xué)得的東西，不僅能重復(fù)、應(yīng)用或表現(xiàn)，而且能舉一反三、觸類旁通、推廣類化。這種現(xiàn)象是（）

A、變式

B、遷移

C、思維定勢(shì)

D、功能固著

10.（單選題,1分）發(fā)散思維的三項(xiàng)特征是（）

A、變通性、靈活性和流暢性

B、間接性、獨(dú)特性和流暢性

C、概括性、間接性和變通性

D、變通性、獨(dú)特性和流暢性

11.（單選題,1分）閱讀技能的掌握有助于寫(xiě)作技能的形成，這種遷移是（）

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

12.（單選題,1分）由于個(gè)體的需要、愿望、動(dòng)機(jī)、情緒等因素而造成遺忘，這是下面哪個(gè)學(xué)說(shuō)的觀點(diǎn)？（）

A、衰退學(xué)說(shuō)

B、干擾學(xué)說(shuō)

C、壓抑學(xué)說(shuō)

D、提取失敗學(xué)說(shuō)

13.（單選題,1分）一個(gè)人學(xué)習(xí)了材料1，然后再學(xué)習(xí)材料2，如果叫他回記材料1，此時(shí)他受到的記憶干擾稱為（）

A、后攝抑制

B、前攝抑制

C、相互抑制

D、相互干擾

14.（單選題,1分）布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式是（）

A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

B、強(qiáng)化學(xué)習(xí)

C、觀察模仿學(xué)習(xí)

D、有意義接受學(xué)習(xí)

15.（單選題,1分）桑代克以其動(dòng)物實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，提出了三條學(xué)習(xí)規(guī)律，下面不屬于桑代克提出的學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）

A、準(zhǔn)備律

B、獎(jiǎng)勵(lì)律

C、練習(xí)律

D、效果律

16.（單選題,1分）哪個(gè)階段的兒童思維具有逆向性和補(bǔ)償性？（）

A、感知運(yùn)動(dòng)階段

B、思維準(zhǔn)備階段

C、思維階段

D、抽象思維階段

17.（單選題,1分）研究發(fā)現(xiàn)，小鴨會(huì)把它出殼初期看到的任何活動(dòng)對(duì)象當(dāng)作母親一樣追隨，動(dòng)物的這種追隨行為被稱為“印刻”；這一研究被引入心理學(xué)后成為心理發(fā)展研究中的重要概念，即（）

A、活動(dòng)期

B、關(guān)鍵期

C、發(fā)展期

D、準(zhǔn)備期

18.（單選題,1分）根據(jù)柯拉斯沃等的分類法，情感的教學(xué)目標(biāo)有五個(gè)，即接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織和（）

A、價(jià)值的性格化

B、非言語(yǔ)交流

C、理解

D、統(tǒng)合

19.（單選題,1分）教師在教育活動(dòng)中扮演著各種角色，其中最重要的角色是（）

A、學(xué)者

B、教員

C、管理者

D、心理醫(yī)生

20.（單選題,1分）教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，這種方法屬于（）

A、調(diào)查法

B、觀察法

C、實(shí)驗(yàn)法

D、測(cè)驗(yàn)法

21.（填空題,1分）

根據(jù)杰羅姆·卡根的研究，（）的學(xué)生往往以很快的速度形成自己的看法，回答問(wèn)題的反應(yīng)也很快。

22.（填空題,1分）

耶克斯-多德森定律反映了（）之間的關(guān)系。

23.（填空題,1分）

在技能形成過(guò)程中，出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，這叫做（）。

24.（填空題,1分）

在對(duì)學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象進(jìn)行解釋時(shí)，（）認(rèn)為，只要一個(gè)人對(duì)他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，那么從一個(gè)情境到另一個(gè)情境的遷移是能夠完成的。

25.（填空題,1分）

布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包含了幾乎同時(shí)發(fā)生的三種過(guò)程，即新知識(shí)的獲得、（）、檢查知識(shí)是否恰當(dāng)和充實(shí)。

26.（填空題,1分）

小東能夠根據(jù)A＞B，B＞C，推出A＞C的關(guān)系，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，小東的認(rèn)知發(fā)展處于（）。

27.（填空題,1分）

學(xué)生群體根據(jù)其（），一般可以分為正式群體和非正式群體兩大類。

28.（判斷題,4分）

一個(gè)30人的班級(jí)中，學(xué)生在一次物理考試時(shí)通過(guò)第3題的人數(shù)為21人，該題的難度系數(shù)為（0.5）。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

29.（判斷題,4分）

良好課堂管理的基本原則之一是應(yīng)以（培養(yǎng)良好行為于先，獎(jiǎng)懲管理于后）。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

30.（判斷題,4分）

奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式應(yīng)是（發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)）。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

31.（判斷題,4分）

一般認(rèn)為，（初中生的思維）已經(jīng)發(fā)展到形式運(yùn)算階段，但面臨新問(wèn)題時(shí)往往會(huì)退回到具體運(yùn)算思維水平。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

32.（判斷題,4分）

（課堂管理）是企求誘導(dǎo)學(xué)習(xí)的一種活動(dòng)系統(tǒng)或工作制度。（）

A、正確

B、錯(cuò)誤

33.（簡(jiǎn)答題,5分）

什么是注意？簡(jiǎn)述注意的種類。

34.（簡(jiǎn)答題,5分）

簡(jiǎn)述影響學(xué)生解決問(wèn)題的主要心理因素。

35.（簡(jiǎn)答題,5分）

簡(jiǎn)述影響學(xué)習(xí)遷移的因素。

36.（簡(jiǎn)答題,5分）

簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)。

37.（簡(jiǎn)答題,5分）

你認(rèn)為教師學(xué)習(xí)教育心理學(xué)有何意義？

38.（論述題,10分）

什么是掌握學(xué)習(xí)？它對(duì)我們的教育教學(xué)有何啟發(fā)？

39.（材料分析題,18分）

材料：

小明和小羅今年高三，是一對(duì)好朋友。兩人在處理問(wèn)題的認(rèn)知風(fēng)格方面有較大差異。小明在學(xué)習(xí)上遇到問(wèn)題時(shí)，常常利用個(gè)人經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立的對(duì)其進(jìn)行判斷，喜歡用概況與邏輯的方式分析問(wèn)題，很少受到同學(xué)與老師建議的影響。而小羅