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第第頁材料議審題技法舉隅這是一則表達性材料。事情的結果是小孩子切蘋果發(fā)覺了規(guī)章的五角星圖案。為什么會消失五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。莫非小孩真的不懂如何切蘋果？不是，而是小孩有一顆奇怪???心。小孩的奇怪???心是發(fā)覺果核而成無角星圖案的緣由。奇怪???心就是人們常說的制造性思維，稍作引申就能得出結論：制造性思維能獲得意料不到的勝利。

2、明關系

材料中人或事物往往不是孤立存在的，他們總是以肯定的關系而依存，我們可以從分析他們間的關系入手而立論，看看他們是什么樣的互相關系，是如何聯(lián)系在一起的，他們的正常關系是怎樣的，不正常的關系又該怎么辦。這樣精確抓住了他們間的'關系就能正確立論了。

[示例2]一位高校生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個字——“爸：錢。兒”

人們知道“三字信”以后，談論紛紛。請以這位高校生中學同學的身份就此給他寫一封信?！惨哉務摓橹?，兼用記敘、抒情等寫法〕

這則材料的中心內容就是三字信。材料中的人物關系是父與子的關系，其正常關系是骨肉關系、親情關系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關系，究其緣由是兒子缺乏禮貌，缺乏孝敬心，缺乏對在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的勸慰。因此，以中學同學的身份給他寫信就要勸導、教育〔.35－上網第一站35d1教育網〕他要懂得孝敬父母。若不從今入手，就會在“花銷緊”要節(jié)省上大做文章，而不能切中問題的要害。

3、抓關鍵

供應的材料總是有一個中心，為了突出中心，有時會在材料中設置關鍵句，抓住這些關鍵詞句就能把握材料的精髓，精確理解材料，正確立論。

[示例3]北人生而不識菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口，?；蛟唬骸班⒘忭毴ぁ！逼淙俗宰o其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”〔清江盈科《雪濤小說》〕

這則文言材料中“其人自護所短”便是關鍵句，這一關鍵句意在告知人們“自護所短”是要不得的，因此可以教簡單地得出結論：不行自護所短。若抓不住這一關鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就缺乏為怪了。

4、辨是非

命題者在供應材料時，時而在其中將自己的褒貶愛憎的

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