《去年的樹》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)字。聯(lián)系上下文理解新詞的意思。2．理解童話內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。3．體會(huì)小鳥與大樹之間的真摯情誼，感悟真正的友誼是建立在誠信的基礎(chǔ)上的。二、教學(xué)重難點(diǎn)1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀、領(lǐng)悟課文中的情感。2．懂得童話故事蘊(yùn)含的“信守諾言、珍惜友情”的人文情懷。三、課前準(zhǔn)備1．生字卡片。2．準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。四、課時(shí)安排兩課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）導(dǎo)入1．板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的？(高大、枝繁葉茂)再寫板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎？2．圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。（二）初讀課文，整體感知。1．自讀課文，注意生字的讀音。2．認(rèn)讀生字詞。3．指名分段朗讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)確了，句子是否讀通順了。4．再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁?。（三）研讀課文，訓(xùn)練朗讀。1．去年的樹和鳥在一起是怎樣的情形？自由讀1—5自然段，你的感受是什么？重點(diǎn)體會(huì)：天天唱、天天聽；分手時(shí)的約定指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(鳥兒與樹深厚的感情，以及他們“去年的約定”是促使鳥兒今年堅(jiān)持尋找的根本原因。學(xué)生通過朗讀，既深入體會(huì)了他們之間的深厚友情，又為下文的學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。)2．鳥是怎樣尋找大樹的？你的體會(huì)是什么？默讀8—16自然段，概括鳥的尋找過程，反復(fù)朗讀小鳥詢問的話，體會(huì)小鳥的心情。(你覺得鳥兒的這三次問話神態(tài)、動(dòng)作、心情一樣嗎？體會(huì)鳥兒每次問話的不同神態(tài)、動(dòng)作、心情。)3．(教師范讀最后三個(gè)自然段)生說感受或疑問。(1)鳥兒為什么睜大眼睛，盯著燈火看？它看到了什么？學(xué)生帶著各自的體會(huì)朗讀。(2)鳥兒唱完了歌，又對(duì)著燈火看，它在想什么？（四）總結(jié)升華，布置作業(yè)。1．結(jié)合學(xué)生發(fā)言，師進(jìn)行小結(jié)。(本文主要表達(dá)了鳥兒信守承諾、珍惜友情的品質(zhì)，但誠信是雙方的，引導(dǎo)學(xué)生重構(gòu)童話，將誠信的種子植根與學(xué)生心中。)2．根據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。第二課時(shí)（一）談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固。1．談話激趣。2．小結(jié)上節(jié)課的內(nèi)容。（二）分角色表演故事。1．四人小組自由分角色讀。2．指名一小組上臺(tái)表演。3．全班進(jìn)行評(píng)價(jià)：你認(rèn)為誰讀得好，好在哪兒？你認(rèn)為誰讀得還不夠好，你能讀讀嗎？（三）指導(dǎo)13個(gè)生字的書寫。1．指導(dǎo)觀察字形，說說寫時(shí)要注意什么？2．學(xué)生自由書寫。3．小結(jié)書寫情況。（四）課文小結(jié)。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下