信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合福州八中智慧中心林奇峰2018年8月24日12023/9/30信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合12023/7/25計(jì)算機(jī)改變了絕大多數(shù)領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影響小得令人吃驚！——SteveJobs喬布斯之問(wèn)22023/9/30計(jì)算機(jī)改變了絕大多數(shù)領(lǐng)域，卻唯獨(dú)對(duì)學(xué)校教育的影《智慧校園總體框架》（GBT36342-2018）2018-06-07發(fā)布2019-01-01實(shí)施國(guó)家市場(chǎng)監(jiān)督管理總局中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)化管理委員會(huì)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》教育部印發(fā)2018年4月13日發(fā)布文件編號(hào)教技〔2018〕6號(hào)32023/9/30《智慧校園總體框架》《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》32023/信息技術(shù)與教育教學(xué)從整合——深度融合——融合創(chuàng)新42023/9/30信息技術(shù)與教育教學(xué)從整合——深度融合——融合創(chuàng)新42023/堅(jiān)持融合創(chuàng)新。發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，變革傳統(tǒng)模式，推進(jìn)新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正實(shí)現(xiàn)從融合應(yīng)用階段邁入創(chuàng)新發(fā)展階段，不僅實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，更要達(dá)成全方位創(chuàng)新。信息技術(shù)與教育教學(xué)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》教育部印發(fā)2018年4月13日發(fā)布文件編號(hào)教技〔2018〕6號(hào)52023/9/30堅(jiān)持融合創(chuàng)新。發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，變革傳統(tǒng)模式，推進(jìn)62023/9/3062023/7/25路徑與方法認(rèn)識(shí)變革具體內(nèi)容實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)模式探索教學(xué)相關(guān)因素開(kāi)發(fā)學(xué)科學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)性變革的內(nèi)涵營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)新型教與學(xué)方式變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)闡述內(nèi)容72023/9/30路徑與方法認(rèn)識(shí)變革具體內(nèi)容結(jié)構(gòu)性變革的內(nèi)涵營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境教育部門(mén)需要進(jìn)行由技術(shù)支持的重大結(jié)構(gòu)性變革。學(xué)校教育是整個(gè)教育系統(tǒng)的主體與核心，那么教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)性變革的關(guān)鍵及主要內(nèi)容就應(yīng)是學(xué)校教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革。在學(xué)校教育中，課堂教學(xué)是主陣地，因此學(xué)校教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性變革主要是指課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革。主導(dǎo)-主體相結(jié)合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)何克抗教授82023/9/30教育部門(mén)需要進(jìn)行由技術(shù)支持的重大結(jié)構(gòu)性變革?！罢n堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革”的內(nèi)涵營(yíng)造信息化教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)新型教與學(xué)方式變革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)92023/9/30“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革”的內(nèi)涵92023/7/25“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革”的內(nèi)涵情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)、多重交互、資源共享。新型的教與學(xué)方式只有在正確的教育思想觀念的指導(dǎo)下,并在相關(guān)學(xué)習(xí)資源的支持下,才有可能改變?yōu)榧瘸浞职l(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能突出體現(xiàn)學(xué)生主體地位的“主導(dǎo)—主體相結(jié)合”教學(xué)結(jié)構(gòu)。102023/9/30“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)性變革”的內(nèi)涵102023/7/25路徑與方法要深刻認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革的具體內(nèi)容，這需要先了解什么是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。要實(shí)施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式，并把這個(gè)目標(biāo)真正落到實(shí)處。要開(kāi)發(fā)出相關(guān)學(xué)科的豐富學(xué)習(xí)資源。要探索信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)的相關(guān)因素。

一定要遵循教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。112023/9/30路徑與方法一定要遵循教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。112023教師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)媒體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)首先,教師要由課堂教學(xué)的主宰者和知識(shí)的灌輸者,轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者,學(xué)生良好情操的培育者。122023/9/30教師課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)課堂教學(xué)學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)其次,學(xué)生要由知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象和外部刺激的被動(dòng)接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和情感體驗(yàn)與內(nèi)化的主體。132023/9/30學(xué)生課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)其次,學(xué)生要由知識(shí)灌輸?shù)膶?duì)象和外部刺激的被教學(xué)內(nèi)容課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)再次,教學(xué)內(nèi)容要由單純依賴一本教材,轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑橹?并有豐富的信息化教學(xué)資源(如學(xué)科專題網(wǎng)站、資源庫(kù)、案例庫(kù)、光盤(pán)等)配套支持。142023/9/30教學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)再次,教學(xué)內(nèi)容要由單純依賴一本教材,轉(zhuǎn)變最后,教學(xué)媒體要由輔助教師突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的形象化教學(xué)工具,轉(zhuǎn)變?yōu)榧饶茌o助教師“教”,又能促進(jìn)學(xué)生自主地“學(xué)”的工具,成為學(xué)生的認(rèn)知工具、協(xié)作交流工具、情感體驗(yàn)與內(nèi)化的工具。教學(xué)媒體課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)152023/9/30最后,教學(xué)媒體要由輔助教師突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的形象化教學(xué)工具,實(shí)施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式一是運(yùn)用信息技術(shù)探索新型教學(xué)模式。測(cè)試成績(jī)導(dǎo)入生成數(shù)據(jù)根據(jù)數(shù)據(jù)分組安排分層、個(gè)性化的訓(xùn)練內(nèi)容體匯寶162023/9/30實(shí)施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式測(cè)試成績(jī)導(dǎo)入生成數(shù)據(jù)實(shí)施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式一是運(yùn)用信息技術(shù)探索新型教學(xué)模式。172023/9/30實(shí)施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式172023/7/2公開(kāi)課安排情況雙百板教室：紅字為正式上課、黑字為試上課星期一4.2星期二4.3星期三4.4上午1劉國(guó)偉鄭敏娜林婷2劉國(guó)偉陳舒婷萬(wàn)慶紅3李淑影鄭敏娜李淑影4林莎劉國(guó)偉林莎下午5劉國(guó)偉林婷鄭敏娜6劉國(guó)偉鄭敏娜7鄭敏娜陳舒婷8陳舒婷星期日4.8星期一4.9星期二4.10星期三4.11星期四4.12星期五4.13上午1鄭敏娜劉國(guó)偉鄭敏娜林婷陳達(dá)輝2陳舒婷劉國(guó)偉林婷萬(wàn)慶紅林婷林莎3鄭敏娜林婷鄭敏娜萬(wàn)慶紅萬(wàn)慶紅劉國(guó)偉4李淑影萬(wàn)慶紅陳舒婷李景洲陳舒婷李景洲下午5林莎王攀鄭敏娜鄭敏娜陳達(dá)輝6劉國(guó)偉李淑影陳達(dá)輝鄭敏娜陳舒婷李景洲7劉國(guó)偉陳舒婷林婷林奇峰8陳舒婷陳舒婷182023/9/30公開(kāi)課安排情況雙百板教室：紅字為正式上課、黑字為試上課星期一公開(kāi)課安排情況史地實(shí)驗(yàn)室：紅字為正式上課、黑字為試上課星期日4.8星期一4.9星期二4.10星期三4.11星期四4.12星期五4.13上午1陳玉蘭葉秀金葉秀金2林梓朱永欽朱永欽劉成3林梓陳玉蘭陳玉蘭陳玉蘭4陳玉蘭陳玉蘭劉成下午5朱永欽林蒨陳玉蘭葉秀金6朱永欽朱永欽林梓78192023/9/30公開(kāi)課安排情況史地實(shí)驗(yàn)室：紅字為正式上課、黑字為試上課星期日智慧課堂的應(yīng)用情況學(xué)科姓名使用功能語(yǔ)文王攀（雙白板）畫(huà)筆、板擦李淑影（雙白板）畫(huà)筆、板擦、屏幕廣播、草稿箱、互動(dòng)選擇題、投票林蒨（史地實(shí)驗(yàn)室）畫(huà)筆、板擦數(shù)學(xué)李景洲（雙白板）畫(huà)筆、板擦、互動(dòng)選擇題英語(yǔ)葉秀金（史地實(shí)驗(yàn)室）畫(huà)筆、板擦、屏幕廣播林梓（史地實(shí)驗(yàn)室）畫(huà)筆、板擦、屏幕廣播、實(shí)物展臺(tái)鄭敏娜（雙白板）畫(huà)筆、板擦、電子書(shū)、拍照講解、智學(xué)網(wǎng)智批改、互動(dòng)主觀題陳舒婷（雙白板）畫(huà)筆、板擦、智學(xué)網(wǎng)智批改、互動(dòng)主觀題202023/9/30智慧課堂的應(yīng)用情況學(xué)科姓名使用功能語(yǔ)文王攀畫(huà)筆、板擦李淑影畫(huà)智慧課堂的應(yīng)用情況學(xué)科姓名使用功能歷史林婷（雙白板）畫(huà)筆、板擦、屏幕廣播、分享、互動(dòng)主觀題萬(wàn)慶紅（雙白板）畫(huà)筆、板擦、拍照講解、學(xué)生平板批注政治朱永欽（史地實(shí)驗(yàn)室）畫(huà)筆、板擦、屏幕廣播、投票陳玉蘭（史地實(shí)驗(yàn)室）畫(huà)筆、板擦、屏幕廣播、投票、討論物理劉成（史地實(shí)驗(yàn)室）畫(huà)筆、板擦、作業(yè)平臺(tái)生物林莎（雙白板）畫(huà)筆、板擦、拍照講解、云端報(bào)告、分享、智學(xué)網(wǎng)學(xué)情分析、作業(yè)平臺(tái)學(xué)案、互動(dòng)選擇題、電子書(shū)、聚焦、互動(dòng)主觀題（添加題面）、草稿箱、屏幕廣播劉國(guó)偉（雙白板）畫(huà)筆、板擦、作業(yè)平臺(tái)學(xué)案、智學(xué)網(wǎng)作業(yè)中心、互動(dòng)選擇題、屏幕廣播通用技術(shù)林奇峰（雙百板）畫(huà)筆、板擦212023/9/30智慧課堂的應(yīng)用情況學(xué)科姓名使用功能歷史林婷畫(huà)筆、板擦、屏幕廣智慧課堂的應(yīng)用情況分析使用最優(yōu)教師：林莎

林莎老師的生物講評(píng)課，能熟練的將智學(xué)網(wǎng)學(xué)情分析帶入課堂，分析學(xué)生考試情況，并結(jié)合拍照講解展示優(yōu)秀的作業(yè)，運(yùn)用學(xué)案的分享、互動(dòng)提問(wèn)，電子書(shū)展示等，不僅活躍了課堂的氛圍，也幫助了同學(xué)更好的鞏固知識(shí)。

此次公開(kāi)課從試課到正式上課期間，針對(duì)對(duì)于開(kāi)課教師的平板使用培訓(xùn)，并在陸續(xù)的磨課過(guò)程中，結(jié)合教師課程設(shè)計(jì)進(jìn)行產(chǎn)品功能的匹配，達(dá)到老師能夠了解智慧課堂功能，并能夠熟練的運(yùn)用，盡管部分老師只是使用了基本的平板功能，但是老師們對(duì)于使用平板上課的方式較為接受，在有學(xué)生機(jī)的情況下積極性較高。222023/9/30智慧課堂的應(yīng)用情況分析使用最優(yōu)教師：林莎此次公智慧課堂的課堂剪影語(yǔ)文：王攀語(yǔ)文：李淑影232023/9/30智慧課堂的課堂剪影語(yǔ)文：王攀語(yǔ)文：李淑影232023/7/2智慧課堂的課堂剪影歷史：萬(wàn)慶紅歷史：林婷242023/9/30智慧課堂的課堂剪影歷史：萬(wàn)慶紅歷史：林婷242023/7/2智慧課堂的課堂剪影英語(yǔ)：陳舒婷英語(yǔ)：鄭敏娜252023/9/30智慧課堂的課堂剪影英語(yǔ)：陳舒婷英語(yǔ)：鄭敏娜252023/7/智慧課堂的課堂剪影生物:劉國(guó)偉生物：林莎262023/9/30智慧課堂的課堂剪影生物:劉國(guó)偉生物：林莎262023/7/2實(shí)施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式二是使用技術(shù)工具變革傳統(tǒng)課堂生態(tài)歐陽(yáng)師章：數(shù)學(xué)二維畫(huà)圖工具（ggb）這個(gè)軟件功能強(qiáng)大，能夠處理圖形、數(shù)據(jù)相關(guān)問(wèn)題，在解析幾何、線性規(guī)劃、概率統(tǒng)計(jì)都有很好的輔助作用;3D繪圖計(jì)算器（ggb）軟件在立體幾何動(dòng)態(tài)演示、點(diǎn)線面位置關(guān)系的直觀認(rèn)識(shí)都有突出表現(xiàn)，利用百度云盤(pán)和郵箱可以很好的處理文件傳輸與存儲(chǔ)功能，方便老師在不同媒介之間傳輸文件，而掃描全能王解決了圖片拍照不清晰打印不清晰講解不清晰等起到了很好的作用;ES文件瀏覽器可以方便的查找本地文件和文件處理;裝wps破解版（支持?jǐn)?shù)學(xué)公式）主要解決有些數(shù)學(xué)公式顯示不全亂碼;pdf編輯注釋工具對(duì)講解pdf文件內(nèi)容有很大幫助。272023/9/30實(shí)施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式歐陽(yáng)師章：數(shù)學(xué)二維畫(huà)實(shí)施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式二是使用技術(shù)工具變革傳統(tǒng)課堂生態(tài)282023/9/30實(shí)施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式282023/7/2實(shí)施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式三是運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)數(shù)據(jù)分析物理組的匯學(xué)寶高一年級(jí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“智提分”292023/9/30實(shí)施能有效變革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新教學(xué)模式物理組的匯學(xué)寶高一年要探索信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)的相關(guān)因素其中學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)科文化屬于間接因素,學(xué)校機(jī)構(gòu)、資源配備情況、教師態(tài)度與信念、教師知識(shí)與技能屬于直接因素。302023/9/30要探索信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)的相關(guān)因素302023/7/25要探索信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)的相關(guān)因素一是為裝飾點(diǎn)綴而使用信息技術(shù)二是為教學(xué)方便而使用信息技術(shù)三是為增強(qiáng)學(xué)習(xí)而使用信息技術(shù)四是為課堂創(chuàng)新而使用信息技術(shù)五是為學(xué)生創(chuàng)造而使用信息技術(shù)312023/9/30要探索信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)的相關(guān)因素312023/7/25要開(kāi)發(fā)出相關(guān)學(xué)科的豐富學(xué)習(xí)資源322023/9/30要開(kāi)發(fā)出相關(guān)學(xué)科的豐富學(xué)習(xí)資源322023/7/25能否實(shí)現(xiàn)“深度融合”的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)就是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)變革了沒(méi)有,教學(xué)系統(tǒng)四個(gè)要素的地位和作用改變了沒(méi)有,變革的程度有多大。只有在信息化教學(xué)創(chuàng)