胃癌病人的護理福建醫(yī)科大學黃冰奇homini胃癌的護理黃冰奇胃癌病人的護理福建醫(yī)科大學黃冰奇homini主要內(nèi)容概述病因病理生理及分型四臨床表現(xiàn)△五輔助檢查六治療七護理▲八健康教育概述今最常見的惡性腫瘤之一,占我國消化道腫瘤的第一位。我國的惡性腫瘤死亡率的第三位今年齡:好發(fā)50歲以上性別:男女比例約為2:1今區(qū)域不平衡今特點三高:三低:發(fā)病率高30-70/10萬早診率低<10%復發(fā)轉(zhuǎn)移率高>50%根治切除率低<50%死亡率高>30/10萬5年生存率低≤50%節(jié)日教育活動能讓孩子親近自然、接觸社會，了解風土人情和文化習俗，從而陶冶情操，培養(yǎng)互相關心、熱愛自然等良好的社會情感，促進兒童認知、情感、行為、個性等和諧發(fā)展。長期以來，幼兒園的節(jié)日教育往往是“節(jié)日到，真熱鬧；節(jié)日過，不知然”，熱鬧的是層出不窮的形式、花樣，丟卻的卻是節(jié)日中承載、蘊涵的教育意義。本文將結(jié)合幼兒園教育工作的實踐，探討如何行之有效地開展家園互動的節(jié)日教育。一、把握時機，關注節(jié)日文化節(jié)日是一種文化，其豐富的教育資源和潛在的教育價值對兒童的發(fā)展有著特別重要的意義。節(jié)日教育也是一種文化分享，年幼的兒童被節(jié)日文化包圍著，教師和家長要做有心人，關注節(jié)日活動的文化內(nèi)涵和教育價值，把握教育的契機。在有關節(jié)日來臨前，教師要提前營造節(jié)日氛圍，并在設計節(jié)日活動和物質(zhì)準備中激發(fā)其好奇心和求知欲，通過主動參與積極探索，達到潛移默化、水到渠成的目的。孩子有了知識的積累，在節(jié)日來臨時才會產(chǎn)生情感的共鳴和實踐的體驗。同時，對幼兒進行節(jié)日教育，一定要遵循他們的年齡特點，注重趣味性、操作性。不同年齡的孩子理解能力、記憶效果有著很大差距。不能出現(xiàn)家長和教師講解得滔滔不絕，孩子卻一頭霧水的情況，這樣會削弱幼兒的好奇心和耐心，使得知識傳授適得其反。當出現(xiàn)成人對節(jié)日不了解的情況，也不能對孩子的問題一帶而過，可以采取“我們上網(wǎng)查查”或者“問問有關的人”等方法解決，滿足其好奇心，達到尊重節(jié)日文化，循善施教的目的。二、節(jié)日分類，挖掘教育內(nèi)涵為提取節(jié)日教育的文化價值，實踐中我們將節(jié)日分成四類：民族傳統(tǒng)類、社會文化類、娛樂運動類、環(huán)境學習類。通過研究，發(fā)現(xiàn)每一類節(jié)日都有其獨特的文化內(nèi)涵，對幼兒道德、情感、智力、能力等各方面的發(fā)展有不可估量的作用。民族傳統(tǒng)類：民族傳統(tǒng)類節(jié)日，如國慶節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、清明節(jié)等富有濃厚的民族色彩及獨特的風俗文化，是對幼兒進行愛國主義教育和品德教育的載體。我們把傳統(tǒng)節(jié)日教育引入幼兒園課程，與主題活動有機整合。如端午節(jié)，請家長志愿者講屈原的愛國故事，讓孩子們在聆聽故事的過程中學習屈原崇高的品德，同時讓孩子和家長一起參與舞龍、劃龍舟的民間游戲來體驗民俗文化，最后通過親子“繪龍”使孩子們感受節(jié)日的快樂；如中秋節(jié)，開展“中秋家園同樂”活動，在共同制作燈謎、品嘗月餅的過程中感受親情的美好，讓家長晚上和孩子一起看月亮，給孩子講“嫦娥奔月”的故事，聯(lián)系科技發(fā)展人類登上月球的偉績，激發(fā)孩子熱愛科學，探究天體奧秘的興趣。這些節(jié)日所蘊涵的中華民族優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，滋養(yǎng)著幼兒的心靈。社會文化類：社會文化類節(jié)日就是讓幼兒感受節(jié)日中的人際關系，通過社會交往以豐富情感，促進社會性發(fā)展。我們將三八婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、重陽節(jié)、感恩節(jié)等社會類節(jié)日融入到家庭教育中，讓幼兒學習如何尊敬長輩，關愛他人，懂得感恩，學會合作分享，培養(yǎng)孩子們的愛心。通過“家園直通車”“家園聯(lián)系欄”“家長信箱”等形式搭建家園互動平臺。結(jié)合“三八婦女節(jié)”，我們倡議每個孩子回家后為媽媽或奶奶送一件神秘禮物，以報答媽媽、奶奶的養(yǎng)育之恩。重陽節(jié)期間，我們組織討論“怎樣讓老人更幸?！?，并讓幼兒在家開展“我為爺爺奶奶送溫暖”的活動，從而培養(yǎng)幼兒尊敬和關愛老人的社會情感。娛樂運動類：娛樂運動類節(jié)日以其獨特的節(jié)日氛圍和過節(jié)方式，讓孩子們在參與節(jié)日活動的過程中感受快樂、分享經(jīng)驗、發(fā)展能力。我們將這些節(jié)日引入到幼兒園的區(qū)域游戲中，讓幼兒玩中學玩中樂。如：“六一”國際兒童節(jié)我們結(jié)合大班幼兒即將畢業(yè)進入小學設立了“成長節(jié)”，讓孩子們自主選擇過節(jié)的方式，與小伙伴一起布置節(jié)日氣氛，設計節(jié)日活動，教師和家長只是做配角，幼兒的自主能力得到了良好的發(fā)展。又如圣誕節(jié)是娛樂性很強的節(jié)日，我們舉行“家園化裝游園會”，家長和孩子充分發(fā)揮想象，化裝成各種意想不到的造型，體驗節(jié)日氣氛。又如世界足球日、國際奧林匹克日等運動類節(jié)日，我們開展“親子趣味運動會”，將節(jié)日中的運動項目生活化、游戲化，不僅讓幼兒間接了解了節(jié)日的含義，更讓他們在節(jié)日活動中獲得多方面運動能力的鍛煉。環(huán)境學習類：環(huán)境學習類的節(jié)日蘊涵著豐富的科學知識，而這些生動有趣的知識能深深地吸引幼兒注意，對他們早期智力的開發(fā)有著較為重要的作用。如在愛耳日、愛眼日、愛牙日等節(jié)日教育中，我們邀請了兒童醫(yī)院及婦幼保健所的專業(yè)人士來參加活動，以他們的專業(yè)知識讓孩子初步了解自身的奧秘以及學習自我保護的方法，既滿足了孩子的好奇心，同時又通過生動的模仿、練習，培養(yǎng)幼兒愛惜五官、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；又如植樹節(jié)、世界森林日、世界衛(wèi)生日、地球日、無煙日、世界水日，世界環(huán)境日等環(huán)保類節(jié)日，我們結(jié)合階段性的主題課程，開展有關的專題日活動，如圍繞環(huán)境日，家園一起開展環(huán)境調(diào)查——制定環(huán)保計劃——開展環(huán)保行動——評選綠色家庭及綠色小天使的一系列活動流程，提高環(huán)境學習類節(jié)日對幼兒的教育意義以及對家庭環(huán)保行為的促進。這類節(jié)日除了能讓孩子了解許多環(huán)境保護的知識，更通過豐富多樣的環(huán)?；顒有纬闪撕⒆訜釔郗h(huán)保的自覺行為。三、搭建平臺，優(yōu)化家園互動模式開展節(jié)日教育，在目標導向上，我們始終認為：認知方面要由被動習得向主動探索轉(zhuǎn)化；在情感上要由重視“接受領悟”的口頭表述向“積極感受”的切身體驗過渡；社會性發(fā)展方面要從人為創(chuàng)設情境，逐步過渡到在自然環(huán)境氛圍中練習、表達、交流。為此，我們建立了以分享為特征的家園互動模式，具體概括為四種類型，即：家長參與型模式、專業(yè)引領型模式、家園共育型模式、虛擬平臺社區(qū)聯(lián)動型模式。家長參與型模式：主要體現(xiàn)在家長委員會、家長志愿者代課、互動式家長會、家長辨析會活動中。一些高學歷、高素質(zhì)的家長知識面廣，對幼兒的培養(yǎng)和教育有著自己獨特的見解，對節(jié)日文化和風土人情有比較深刻的了解和認識，善于分享知識和經(jīng)驗，往往會給幼兒園的節(jié)日教育帶來新的元素和活力。專業(yè)引領型模式：主要體現(xiàn)在早教親子中心、家園攜手俱樂部活動中。由各級各類教科研專家、保健行家、外籍人員以及幼兒園的骨干教師、廚師、育嬰師等，他們對有關節(jié)日文化和家長日常教養(yǎng)的問題能起到授業(yè)解惑的作用。家園共育型模式：主要體現(xiàn)在家園節(jié)日開放活動、假日家庭聯(lián)動小組活動中。通過幼兒園、家庭雙向結(jié)合，組織節(jié)日專題活動，讓幼兒親身感受，使節(jié)日活動的主題化開展內(nèi)容更為豐富，手段更為融合，幼兒在家園共同影響下對節(jié)日文化的印象更為深刻和牢固。虛擬平臺社區(qū)聯(lián)動型模式：主要體現(xiàn)在家園共育系統(tǒng)、社區(qū)實踐活動、節(jié)日宣傳櫥窗和校園網(wǎng)絡平臺，幼兒園與社區(qū)結(jié)對，定期展開節(jié)日宣傳活動和實踐體驗、觀察參觀活動，有機利用社區(qū)資源豐富節(jié)日教育的內(nèi)容和形式，幼兒在與社會的互動中獲得對節(jié)日的全方位、立體化的認識。在四類節(jié)日教育的互動活動中，我們注意確定不同年段的層級目標：小班側(cè)重于節(jié)日典型活動的感知，體驗節(jié)日的歡樂；中班側(cè)重于節(jié)日背景知識的理解，展現(xiàn)節(jié)日多樣化的活動；大班側(cè)重于對節(jié)日創(chuàng)造性的表現(xiàn)，豐富節(jié)日深刻的文化內(nèi)涵。中華民族其博大精深的文化底蘊有著后人取之不盡的寶貴財富，節(jié)日文化中的教育價值豐富深厚。我們教育工作者要把傳統(tǒng)的文化與現(xiàn)代的發(fā)展結(jié)合起來，賦予節(jié)日教育時代的氣息和現(xiàn)實的意義。語文課堂中采用“灌入式”的教學方法，已經(jīng)使廣大學生“厭倦而痛惡”。每位語文教師都在認真思考、積極探索課堂改革的問題。在理論聯(lián)系實踐的基礎上，筆者在語文課堂中進行了一些變革，以適應學生獲取知識時心理的需要，取得了較好的效果，現(xiàn)把有關經(jīng)驗總結(jié)如下。一、把微笑帶進課堂教師是一份極為特殊的職業(yè)，每天必須面對的是一個個向往未來與崇尚理想的具有可塑性的學生，教師的一言一行對學生都是潛移默化的教育。在課堂教學中，老師和學生之間有融洽的心靈溝通，學習氛圍良好，這樣的課堂學生能積極思考，有利于思維發(fā)展，是教師獻給學生最好的禮物。微笑是師生間溝通的潤滑劑。每節(jié)課我都帶著微笑，伴著愉快的心情走進教室。老師帶著微笑走進課堂，能給學生一種強大的親和力。課堂中，教師可以利用學生的小失誤點綴課堂，讓師生的笑如夜色中閃爍的星光。我上的每節(jié)課總有兩三個笑料，真誠地和學生開懷大笑。比如學習《馬說》一文時，有個學生沒復習好，一句“駢死于槽櫪之間”讀成“拼死于槽櫪之間”，全班學生哄然大笑，我也和他們同樂。課堂上學生會因為對所學知識掌握不熟練而出現(xiàn)這樣那樣的笑料，這時老師與其對學生挖苦諷刺不如投以善意理解的微笑。這種笑不是利用學生作笑柄，只是意味著允許學生和教師不時尋找機會逗大家一樂，并且老師也與學生共樂，融洽了師生關系，營造輕松的課堂氣氛。從教師的微笑中學生能讀懂老師對他們的理解、尊重和期待，從老師的微笑中學生對學習也不那么厭煩了，看到老師的微笑學生對學習也有些許的興趣了。一些對學習沒有多少興趣的后進生，為了引起老師對他們的注意總喜歡做與學習無關的事，遇到這種情況我送給他們一個微笑表示提醒和關注，這時大多數(shù)學生會收斂一下，重新關注課堂。老師的微笑安撫了后進生的消極的情緒，激發(fā)了后進生對學習的興趣。盡管課堂上老師的微笑或者學生的大笑并非萬靈藥，但它可以成為驅(qū)使輪軸轉(zhuǎn)動的潤滑油，減輕學生在課堂上的焦慮，激發(fā)學生對學習的興趣。二、讓自信進駐學生的心靈語文課堂中教師要采用多樣化的策略，激發(fā)學生學習的興趣，最大限度地提高師生互動的熱情，從而給學生營造鮮活的語文課堂。從目前的教育方式看，學校教育的短期目標是為了學生考個高分，但長遠目標應是讓學生走進社會時具備必要的自信心。自信心是學生成才必備的一種心理品質(zhì)，教師要為學生樹立自信創(chuàng)造條件，讓自信駐進學生心靈，產(chǎn)生學習興趣。心理學表明：“積極的帶有明確目標的暗示會讓人較少利用意志力，在自發(fā)心理中實現(xiàn)自己的目標?！睘榕囵B(yǎng)學生的自信心，激發(fā)學習興趣，我采用心理暗示法：每次上課鈴響后，我讓全班學生大聲喊兩遍：我們很優(yōu)秀，我們一直努力會更加優(yōu)秀。這種心理暗示激發(fā)了全體學生的正能量。接著我把句中的“們”去掉，再讓學生大聲說：“我很優(yōu)秀，我一直努力會更優(yōu)秀！”這種心理暗示點燃了學生心中的火炬，找到了做人的自信和奮斗的航標，學生能從中尋找到信心和力量。有了自信和力量學生能懷著更濃的興趣學習?！拔覀兒軆?yōu)秀，我們一直努力會更加優(yōu)秀！”“我很優(yōu)秀，我一直努力會更優(yōu)秀！”兩句話不是豪言壯語，但樸素而簡短的暗示激勵，卻在具體和細微中得到升華，且在很大程度上改變了學生。語文教學中要優(yōu)化教學內(nèi)容，結(jié)合學生的知識需求和求知興趣，合理安排教學內(nèi)容，使學生自信滿滿地完成學習任務，最大限度地調(diào)動學生的學習興趣。如教學《威尼斯商人》時，可以變教師講解為學生講解，在同齡學生的講解中學習，增強學生的自信，加深對課文的理解。不管采用何種教學策略，語文課堂都要讓學生有渾身是勁的感覺，這種感覺就來自于自信。三、隨機應變，采擷快樂語文有著豐富的教學資源，教學中教師除了要開發(fā)教材中的資源外，還要充分挖掘與學生生活有關的各類教學資源，最大限度地豐富語文教學的人文性，隨機巧用人文性激發(fā)學生的興趣，從而獲得快樂的情緒，使語文課堂能更好地滿足學生的知識需求和情感體驗。“空中撒鹽差可擬，未若柳絮因風起?！眲傔M教室，隨著學生的目光，我也朝外看去，只見大片大片的雪花在空中輕舞飛揚，這個冬天的第一場雪來得真快啊。此刻，學生的心思已到教室外，這種情況下我若強硬地把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上則會讓學生們掃興，我順水推舟，做了個允許他們走出教室的手勢，學生會意后，興奮不已地賞雪去了。五分鐘后學生回到座位，打開想象的翅膀，抒寫了一首首動人的詠雪詩?！把┗娂娛种新?，化為烏有浸心田?！?，“雪花從天降，人心久彷徨?！薄把┌?，你是上天的精靈，人間我們相遇，我愿此刻化作永恒……”然后我又給學生補充了關于雪的詩詞及散文。這節(jié)課學生因“雪”生趣，始終處于興奮中，增強了學習效果。這種隨機采擷的快樂使學生的學習積極性得到充分發(fā)揮。作為教師何樂不為呢？學生對自己的學習有了愉快、喜愛的情緒，才愿學樂學。教師要做到該放就放，該收就收。這個尺度需要教師掌握好，適度調(diào)整好。課堂中，教師要活用教材、隨機應變、善于開發(fā)教學資源。初中語文課堂教學應立足教材，還要跳出教材，讓學生在課堂上體驗學習的快樂。四、給學生提供表達的平臺認知心理學家格外關心動力和興趣的問題，他們都明白，人的動力和興趣非常強烈的時候就更有學習熱情。而語文學習的實用性能激發(fā)學生內(nèi)心的動力和興趣。課堂上我比較注重引導學生由課內(nèi)走向課外，也就是“學以致用”。例如教學《隆中對》時對于諸葛亮以胸懷天下的氣魄我插入一個議論話題：中國要和其他國家搞好關系應該采取什么措施？引發(fā)學生的熱烈討論。又如教學《唐據(jù)不辱使命》時，我插入議論話題：中國如何和自大超強的美國相處？學生經(jīng)過分析、討論、表達出自己的意見。這樣的討論，思考就是教師培養(yǎng)學生思維能力、想象力和愛國主義感情的過程。學生在這種不拘一格的表達氛圍中開闊了視野，以社會主人翁的姿態(tài)參與到社會中。課堂中給學生提供一個表達的平臺，不僅能激發(fā)學生學習的興趣，還能把后進生散漫的神思拉回課堂，讓不同層次的學生在課堂上提高學習興趣。給學生提供表達的平臺，可以幫助學生與其他同學友好相處，幫助他們理解外部環(huán)境，確定自己這一生究竟想做什么，更好地認識自我、珍重自我，看到自身和他人存在的意義和目的。如果語文學習和生活脫節(jié)，這樣的語文知識也就是“一潭死水”。時代不斷地變化，一屆屆學生的學習需求也在改變，要求教育工作者與時俱進。所以，我為自己提出了“每堂課都要讓學生有興趣”的要求，力求使用幽默、風趣、靈活的教學方法，力戒抽象、枯燥的說教和灌輸，讓學生變“苦學”為“樂學”。激發(fā)學生的學習興趣，讓語文學習成為學生愉悅的情感體驗，是每一個語文教師的不懈追求。胃癌病人的護理胃癌的護理黃冰奇胃癌病人的護理節(jié)日教1主要內(nèi)容概述病因病理生理及分型四臨床表現(xiàn)△五輔助檢查六治療七護理▲八健康教育主要內(nèi)容2概述今最常見的惡性腫瘤之一,占我國消化道腫瘤的第一位。我國的惡性腫瘤死亡率的第三位今年齡:好發(fā)50歲以上性別:男女比例約為2:1今區(qū)域不平衡今特點三高:三低:發(fā)病率高30-70/10萬早診率低<10%復發(fā)轉(zhuǎn)移率高>50%根治切除率低<50%死亡率高>30/10萬5年生存率低≤50%概述3病因胃癌環(huán)境與飲食幽門蝶