本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年大班科學(xué)巧妙的蛋殼教案(八篇)作為一名教師，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是我?guī)?lái)的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

大班科學(xué)奇妙的蛋殼教案篇一

園本課程《奇妙的蛋殼》

1、摸索力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的作用。

3、培養(yǎng)幼兒主動(dòng)摸索的興趣，體驗(yàn)解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)答案的愉悅感。

初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，有主動(dòng)摸索的興趣。

1、每位幼兒半個(gè)雞蛋殼3——4只，鉛筆一支，粗吸管一根（長(zhǎng)短一致），透明膠帶一卷，積木若干，長(zhǎng)方行卡紙一張。

2、多媒體課件、一半的蛋殼若干、小盤子一個(gè)、注有顏色的水的針筒、有三個(gè)橋洞的拱橋一座。

3、已經(jīng)認(rèn)識(shí)拱形，觀測(cè)過(guò)各種現(xiàn)代橋梁的建造方法。

設(shè)計(jì)意圖

提供材料與教學(xué)過(guò)程

預(yù)設(shè)幼兒活動(dòng)內(nèi)容

引發(fā)懸念

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

主動(dòng)摸索

通過(guò)故事，引發(fā)懸念，激發(fā)幼兒的興趣；運(yùn)用設(shè)疑操作法，引導(dǎo)幼兒在疑問(wèn)中進(jìn)行自主的科學(xué)摸索活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)摸索興趣。

一、設(shè)疑激趣，

幼兒操作感知

1、播放多媒體課件，陳述故事《小雞出殼》，吸引幼兒的注意力。

2、根據(jù)故事，開(kāi)放式提問(wèn)：

師：①終究是誰(shuí)啄破了蛋殼？（探討）

②我們的看法不一樣，我們來(lái)自己動(dòng)手嘗試一下，幫它們來(lái)解決這個(gè)難題。

3、啟發(fā)幼兒用鉛筆模擬小雞的嘴巴，“啄〞蛋殼，得出：“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼〞的結(jié)論。

4、引導(dǎo)幼兒摸索一致的力分別作用于蛋殼的凹面、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

1、在故事中觀測(cè)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，帶著疑問(wèn)：“終究是誰(shuí)啄破了蛋殼〞，進(jìn)行探討。

2、動(dòng)手實(shí)踐操作；把鉛筆看成是小雞的嘴巴，通過(guò)鉛筆模擬的方式了解：一致的力分別作用凹、凸面而出現(xiàn)不同現(xiàn)象。

演示解惑

擴(kuò)展視野

開(kāi)拓思維

1、通過(guò)故事引出問(wèn)題，讓幼兒帶著疑問(wèn)，去動(dòng)手操作，摸索問(wèn)題的所在，培養(yǎng)幼兒的求知欲與摸索的興趣，使幼兒的視野得到擴(kuò)展。

二、演示解惑，初知原理

1、場(chǎng)景設(shè)置：

將雞蛋的操作材料放在桌上，引出問(wèn)題：小小蛋殼真奇妙，這么放不簡(jiǎn)單破，這么放就簡(jiǎn)單破呢？這里面有什么奧秘嗎？（幼兒探討）

2、教師演示操作，發(fā)現(xiàn)“力的發(fā)散〞現(xiàn)象。

①激趣：

用這寫(xiě)語(yǔ)句為下一步的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

1、教師用動(dòng)手操作的方式一起尋覓找到問(wèn)題，來(lái)探究。

2、運(yùn)用針筒進(jìn)行再次試驗(yàn)，激發(fā)幼兒的好奇心。

3、運(yùn)用多媒體進(jìn)行探討問(wèn)題，讓幼兒大膽地表述自己的`想法，使幼兒的思維得到開(kāi)拓。

思維重組

遷移經(jīng)驗(yàn)

相互交流

1、培養(yǎng)幼兒從一個(gè)物體中能聯(lián)想到其他物體，并能從已有的經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行探尋，擴(kuò)散思維。

2、讓幼兒大膽地表述自己的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)生活周邊事物的感興趣與求知欲。

三、引導(dǎo)遷移，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)

2、開(kāi)拓思維

①觀測(cè)判斷：讓幼兒從圖片之中找出它們的內(nèi)在關(guān)系，并從生活經(jīng)驗(yàn)中去尋覓，在哪里看到過(guò)，以及探討他們作用。

開(kāi)啟幼兒的視野，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊Z(yǔ)，讓幼兒更加放松地表達(dá)自己的看法，把彈殼的奧秘浮現(xiàn)在生活中，學(xué)以制用。

1、能根據(jù)圖片遷移經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟幼兒的思維，并體驗(yàn)工人的辛苦。

2、根據(jù)圖片能找出一致之處，并把事物聯(lián)系起來(lái)，使“力的分散〞現(xiàn)象回歸到生活之中去。

變通思維

摸索發(fā)現(xiàn)

交流探究

1、通過(guò)幼兒的實(shí)際操作，提高幼兒的求知欲，并對(duì)幼兒的的興趣進(jìn)行培養(yǎng)。

2、摸索問(wèn)題中，與教師同試驗(yàn)、同發(fā)現(xiàn)、同操作中找尋答案。讓科學(xué)回歸到生活之中，讓幼兒挖掘自然中的奇妙世界；將自然——科學(xué)——生活之間的微妙關(guān)系簡(jiǎn)單、明白。從而使幼兒對(duì)周邊的環(huán)境能感興趣。并主動(dòng)去觀測(cè)它。

四、鼓舞摸索，變通思維

1、創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景：展示一座模擬橋，讓幼兒嘗試建造一座橋。

2、動(dòng)手展示，摸索發(fā)現(xiàn)

（1）動(dòng)手建造一座橋，并嘗試能放幾塊積木

（2）對(duì)幼兒的放的積木進(jìn)行記錄，并和同伴進(jìn)行交流。

（3）談?wù)摚簽槭裁从羞@樣的結(jié)果？

2、表達(dá)表述，體驗(yàn)成果喜悅。

①能根據(jù)自己建造作品，用自己喜歡的表述方式進(jìn)行表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和作品。

②讓幼兒陳述在建造過(guò)程中，你是怎么想的？

③為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？怎樣才是最穩(wěn)固的呢？（探討）

3、交流研究，達(dá)到共識(shí)。

探討“怎樣使比較平的拱橋變得既便利有穩(wěn)固呢？〞幼兒探討后，教師進(jìn)行總結(jié)，并讓教師展示一座有三個(gè)橋洞的拱橋，并讓幼兒數(shù)一數(shù)能壓多少積木。讓幼兒達(dá)到共識(shí)。

1、根據(jù)提問(wèn)進(jìn)摸索，幼兒能大膽地建造自己的作品，和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)題。

3、能大膽地表達(dá)自己的試驗(yàn)的結(jié)果和試驗(yàn)過(guò)程中看到的現(xiàn)象。

4、公布結(jié)果，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，并體驗(yàn)解決問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的愉悅感。

讓余興未盡的孩子自己那操作物件到科學(xué)發(fā)現(xiàn)室去摸索。

五、活動(dòng)延伸

今天我發(fā)現(xiàn)了拱形的機(jī)要，有的小朋友還想去試試，操作一下的，可以到旁邊的位置上在去操作，別的小朋友可以一起合作，再試試，你還能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。

1、會(huì)挖掘和發(fā)現(xiàn)生活中的各種現(xiàn)象，并嘗試著去摸索問(wèn)題；合理利用生活中的資源去探究現(xiàn)象，由于只有有了主動(dòng)摸索的欲望才能有活動(dòng)的動(dòng)機(jī)。

大班科學(xué)奇妙的蛋殼教案篇二

1、對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生摸索欲望和興趣；

2、初步感知拱形面能承受力較大的現(xiàn)象，了解其在生活中的運(yùn)用；

3、能簡(jiǎn)單記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能較為明了地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

重點(diǎn)：初步感知拱形面能承受力較大的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用。

難點(diǎn)：能簡(jiǎn)單記錄，并能較為明了地表述自己的的操作過(guò)程和結(jié)果。

物質(zhì)準(zhǔn)備：1、多媒體課件；2、操作材料：蛋殼（分成兩半），兩支削尖的鉛筆，粗吸管（操作材料教師和幼兒每人一套）；3、記錄表、筆；4、紅色的水、滴管。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)力這一概念有初步的感知。

開(kāi)始部分

基本部分

1、試驗(yàn)：驗(yàn)證蛋殼的凹面承重力強(qiáng)還是凸面承重力強(qiáng)。

材料———引導(dǎo)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程；教師演示試驗(yàn)；教師講解試驗(yàn)具體要求并強(qiáng)調(diào)：手握鉛筆的位置；鉛筆與吸管的距離；蛋殼中心；手拿蛋殼的方法；試驗(yàn)的順序（先啄凹面再啄凸面）；記錄啄破所需要的次數(shù)。

（3）交流試驗(yàn)的結(jié)果，引導(dǎo)勉勵(lì)幼兒自己說(shuō)出結(jié)論。

（4）教師小結(jié)：蛋殼的凹面簡(jiǎn)單被啄破，凸面不簡(jiǎn)單被啄破，所以凸面能承受更大的力量?！そY(jié)構(gòu)原理（建筑學(xué)術(shù)語(yǔ)）

2、試驗(yàn)：解釋凸面承重力強(qiáng)的原因。

（1）猜想：為什么凸面能承受更大的力量？

（2）教師演示試驗(yàn)：用可見(jiàn)的“水〞代替作用于蛋

殼的無(wú)形的“力〞，將有色的水分別滴在蛋殼的凹面和凸面，請(qǐng)幼兒觀測(cè)發(fā)生了什么，并用自己的語(yǔ)言表述。

（3）教師小結(jié)：作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，力量就比較大，所以凹面簡(jiǎn)單被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，這樣的話力量就比較小，所以凸面不簡(jiǎn)單被啄破，能夠承受更大的力量。

3、了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用

（1）啟發(fā)幼兒想一想在生活中見(jiàn)過(guò)哪些像蛋殼的物體（如安全帽、燈泡等）。（2）結(jié)合多媒體課件，像幼兒介紹薄殼結(jié)構(gòu)在建筑學(xué)中的應(yīng)用。（如教堂的屋頂、悉尼歌劇院、中國(guó)國(guó)家大劇院等）

終止部分：

引導(dǎo)幼兒繼續(xù)在生活中識(shí)別各種薄殼結(jié)構(gòu)原理的建筑物

1、將所教的內(nèi)容與幼兒的猛烈興趣結(jié)合起來(lái)。教師就運(yùn)用了小雞破殼的視頻創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境激發(fā)了幼兒的探究興趣。

3、教學(xué)中老師科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，要求幼兒手持蛋殼，并找到蛋殼中心點(diǎn)（敲擊的位置），通過(guò)演示試驗(yàn)，規(guī)范了幼兒的試驗(yàn)行為。

大班科學(xué)奇妙的蛋殼教案篇三

1、感受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異，知道拱形物體表面能承受較大的力。

2、試驗(yàn)時(shí)能防備操作，會(huì)將猜想和試驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)，并能大膽在集體面前陳述：自己的試驗(yàn)結(jié)果。

一、導(dǎo)入活動(dòng)：通過(guò)小雞出殼的故事，引出問(wèn)題讓幼兒探討：

“終究是雞姐姐從外面啄破了蛋殼？還是雞妹妹從里面啄破了蛋殼？〞

幼兒猜想并記錄

二、幼兒通過(guò)動(dòng)手試驗(yàn)來(lái)感受受蛋殼凸凹兩面所承受力的差異。

1、引導(dǎo)幼兒想象，用筆尖代替小雞嘴，用吸管統(tǒng)一高度，保證每次用力大小一樣。

2、幼兒每人拿幾個(gè)蛋殼，用筆尖代替小雞嘴在蛋殼凸凹兩面進(jìn)行試驗(yàn)，并將試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

3、集體記錄。

師：“是誰(shuí)啄破了蛋殼？〞

“蛋殼是從外面啄破的還是從里面啄破的？為什么從外面啄不簡(jiǎn)單破呢？〞

“下面我們來(lái)看看蛋殼是什么樣的？〞（是拱形的、半圓形的、……）

三、幼兒體驗(yàn)拱形的紙橋所能承受的壓力。

2、教師介紹示范制作方法。

2、幼兒兩兩合作試驗(yàn)，一個(gè)做直橋，一個(gè)做拱橋，然后試驗(yàn)（在橋面上放小積木）并做好記錄。

3、大家把自己的記錄結(jié)果說(shuō)出來(lái)，得出結(jié)論：拱形的橋面能承受更大的壓力。

三、拓展經(jīng)驗(yàn)，知道拱形的表面能承受較大的力。

1、幼兒回憶已有的經(jīng)驗(yàn)。

2、教師利用多媒體展示各種拱形建筑物，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

教師一一出示拱形的建筑物，如拱橋、拱形的屋頂、拱形隧道……）

大班科學(xué)奇妙的蛋殼教案篇四

1、摸索感知力作用于凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

2、初步理解拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真觀測(cè)和動(dòng)手操作的能力，并激發(fā)他們積極尋求答案。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每位幼兒1/2的雞蛋殼3～4只，鉛筆一支，粗吸管一根(長(zhǎng)短一致)，膠帶紙圈一個(gè)，記錄表，記號(hào)筆。

2、多媒體課件《小雞出殼》《薄殼結(jié)構(gòu)原理》《有關(guān)拱形的物體》，1/2的蛋殼若干、小盤子一個(gè)、注有顏色的水針筒。

3、幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)拱形和各種橋梁。

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師設(shè)疑激趣，幼兒操作感知。

(1)幼兒猜想并記錄——幼兒商榷猜測(cè)記錄，將猜測(cè)結(jié)果記錄到“?〞一欄。

(2)師生共同探討并記錄猜想結(jié)果。

2、啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的嘴巴“啄〞蛋殼，尋求答案。

師：什么東西比較象小雞的尖嘴巴?

a、幼兒試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒試驗(yàn)時(shí)要防備操作。

b、交流試驗(yàn)結(jié)果，探討問(wèn)題。教師集中記錄幼兒的操作狀況。

3、引導(dǎo)幼兒摸索一致的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

(1)幼兒簡(jiǎn)短探討后，教師引導(dǎo)幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作，結(jié)果發(fā)現(xiàn)蛋殼確實(shí)是由雞妹妹啄破的。(再次試驗(yàn)，操作)a、教師提出操作要求：請(qǐng)小朋友把雞蛋殼放在膠帶紙圈上，把鉛筆從吸管中掉下去，然后把試驗(yàn)的結(jié)果記錄在“手〞的一欄。

b、幼兒試驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。

c、交流結(jié)果，教師集中記錄幼兒操作狀況。

(3)小結(jié)：方才小朋友借助吸管和膠帶紙圈使鉛筆掉下去的力一樣大，發(fā)現(xiàn)蛋殼的凹面比較簡(jiǎn)單戳破，蛋殼的凸面不簡(jiǎn)單戳破，因此蛋殼是雞妹妹從里面啄破的。

二、教師演示解惑，幼兒初知原理。

1、小小蛋殼真奇妙，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凹面比較簡(jiǎn)單破，用鉛筆的筆尖戳蛋殼的凸面不簡(jiǎn)單破，這里面有什么奧秘呢?(幼兒簡(jiǎn)短探討)2、請(qǐng)幼兒觀看教師的試驗(yàn)演示，發(fā)現(xiàn)“力的分散〞現(xiàn)象。

師：我把針筒里流下的有顏色的水比作鉛筆掉下去的力，請(qǐng)大家看看水落到‘蛋殼’上怎么樣了?(教師操作演示)3、利用多媒體展示“薄殼結(jié)構(gòu)原理〞。

蛋殼是一個(gè)拱形，當(dāng)力一落到拱形的蛋殼上就像水一樣散開(kāi)了，蛋殼能承受較大的力，所以薄薄的蛋殼就不簡(jiǎn)單破。當(dāng)力集中在蛋殼的中心，蛋殼就簡(jiǎn)單破。

三、教師引導(dǎo)遷移，幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

2、展示圖片，介紹生活中的拱橋、隧道、城門、蒙古包等物體，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應(yīng)用。

大班科學(xué)奇妙的蛋殼教案篇五

身為一名剛到崗的教師，教學(xué)是重要的工作之一，在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？以下是我整理的大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《奇妙的蛋殼》，歡迎大家共享。

1、摸索力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等方法來(lái)表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

1、幼兒操作材料：

①個(gè)人材料：1/2的雞蛋殼(洗凈晾干)4～5只，約15厘米長(zhǎng)削好的鉛筆一支，直徑約4.5厘米、高約2厘米的透明膠帶紙圈1個(gè)，直徑約1.2厘米、高約20厘米的粗吸管1根(管腔略大于鉛筆)。

②分組操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米的長(zhǎng)方形卡紙2張，“小積木〞20塊(每塊由兩枚陸軍棋粘合而成)，記號(hào)筆1支。

2、教師操作材料：

①“小雞出殼〞桌面教具一套(制作方法附后)。

②演示材料：半個(gè)海洋球、小盤子、一次性針筒、淺藍(lán)色水。

③有關(guān)拱橋、隧道、球形屋頂?shù)日掌皩?shí)物投影儀。

④用卡紙做成的拱形橋洞三個(gè)(一大二小，如圖四)。

⑤圖片一張，如圖三。

一、教師設(shè)疑激趣，幼兒操作感知

2、啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴“啄〞蛋殼，尋求答案。

①什么東西比較像小雞的尖嘴巴?

②幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼〞的結(jié)論。

3、引導(dǎo)幼兒摸索一致的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

②幼兒簡(jiǎn)短探討后，教師引導(dǎo)幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作(方法如圖一)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)雞妹妹確實(shí)是用尖嘴巴啄破蛋殼的。

二、教師演示解惑，幼兒初知原理

1、小小蛋殼真奇妙，這么放不簡(jiǎn)單碎，而這樣放就很簡(jiǎn)單碎，這里面有什么奧秘呢?(幼兒簡(jiǎn)短探討。)

2、請(qǐng)幼兒觀看教師的試驗(yàn)演示，發(fā)現(xiàn)“力的分散〞現(xiàn)象。提問(wèn)：我把針筒里流下的藍(lán)色水比作鉛筆掉下去的力，把半個(gè)海洋球比作蛋殼，請(qǐng)大家看看水落到“蛋殼〞上怎么樣了?(教師操作演示，如圖二。)

3、教師邊借助圖示(如圖三)，邊用好玩兒的語(yǔ)言小結(jié)“薄殼結(jié)構(gòu)原理〞。

三、教師引導(dǎo)遷移，幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)

2、運(yùn)用實(shí)物投影儀和照片，向幼兒介紹生活中的拱橋、球形屋頂、隧道等建筑物，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應(yīng)用。

四、教師鼓舞摸索，幼兒比較統(tǒng)計(jì)

1、請(qǐng)幼兒分別在“大河〞與“小河〞上建筑一座不同弧度的拱橋，嘗試橋面中央最多能放幾塊積木，并將結(jié)果記錄到表格中。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，比較、分析兩種拱橋的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

①哪座橋比較牢?它有什么不便利?(太陡、吃力。)

③幼兒探討后，教師再次運(yùn)用“薄殼結(jié)構(gòu)原理〞在其中一座“拱橋〞下放入三個(gè)“橋洞〞(如圖四)，并請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)上面能壓多少積木。

1、讓幼兒通過(guò)圖片、投影觀測(cè)各種現(xiàn)代橋梁的建造方法，激發(fā)幼兒的摸索欲望。

2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注“薄殼結(jié)構(gòu)原理〞在生活中的應(yīng)用狀況。

大班科學(xué)奇妙的蛋殼教案篇六

1.對(duì)力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生摸索的欲望和興趣；

2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運(yùn)用；

3.能簡(jiǎn)單記錄試驗(yàn)結(jié)果，并能較為明了地表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

記錄表、筆；有色的水、滴管。

1、試驗(yàn)：驗(yàn)證蛋殼的凹面承重力強(qiáng)還是凸面承重力強(qiáng)。

（1）請(qǐng)幼兒猜想是蛋殼的凹面承重力強(qiáng)還是凸面承重力強(qiáng)。

（2）啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來(lái)模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過(guò)程，先啄凹面再啄凸面，并分別記錄下啄破所需要的次數(shù)。

（3）請(qǐng)幼兒交流試驗(yàn)的結(jié)果，引導(dǎo)勉勵(lì)幼兒自己說(shuō)出結(jié)論。

（4）教師小結(jié)：蛋殼的凹面簡(jiǎn)單被啄破，凸面不簡(jiǎn)單被啄破，所以凸面能承受更大的力量。

2、試驗(yàn)：解釋凸面承重力強(qiáng)的原因。

（1）請(qǐng)幼兒猜想為什么凸面能承受更大的力量。

（2）教師做試驗(yàn)：用水來(lái)代替我們作用于蛋殼的力，將有色的水分別滴在蛋殼的凹面和凸面，請(qǐng)幼兒觀測(cè)發(fā)生了什么，并用自己的語(yǔ)言表述。

（3）教師小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，力量就比較大，所以凹面簡(jiǎn)單被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，這樣的話力量就比較小，所以凸面不簡(jiǎn)單被啄破，能夠承受更大的力量。

3、了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。

（1）啟發(fā)幼兒想一想在生活中見(jiàn)過(guò)哪些像蛋殼的物體。

（2）結(jié)合多媒體課件，像幼兒介紹薄殼結(jié)構(gòu)在建筑學(xué)中的應(yīng)用。

小小的蛋殼里還藏著這么大的機(jī)要呢，所以我們小朋友們一定不要輕視小的東西！只要我們平日多看、多聽(tīng)、多動(dòng)腦，就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自然界的好多小機(jī)要！現(xiàn)在，讓我們到外面去，看看還有哪些機(jī)要等著我們?nèi)ッ靼桑?/p>

大班科學(xué)奇妙的蛋殼教案篇七

作為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，寫(xiě)教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的好多講課技巧，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？下面是我為大家收集的大班科學(xué)教案及教學(xué)反思《奇妙的蛋殼》，歡迎閱讀與珍藏。

1、摸索力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

2、初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的應(yīng)用。

3、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言描述、簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)等方法來(lái)表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果。

1、幼兒操作材料：

①個(gè)人材料：1/2的雞蛋殼（洗凈晾干）4～5只，約15厘米長(zhǎng)削好的鉛筆一支，直徑約4.5厘米、高約2厘米的透明膠帶紙圈1個(gè)，直徑約1.2厘米、高約20厘米的粗吸管1根（管腔略大于鉛筆）。

②分組操作材料：大河、小河模型各一，23厘米×9.5厘米的長(zhǎng)方形卡紙2張，“小積木〞20塊（每塊由兩枚陸軍棋粘合而成），記號(hào)筆1支。

2、教師操作材料：

①“小雞出殼〞桌面教具一套（制作方法附后）。

②演示材料：半個(gè)海洋球、小盤子、一次性針筒、淺藍(lán)色水。

③有關(guān)拱橋、隧道、球形屋頂?shù)日掌皩?shí)物投影儀。

④用卡紙做成的拱形橋洞三個(gè)（一大二小，如圖四）。

⑤圖片一張，如圖三。

一、教師設(shè)疑激趣，幼兒操作感知

2、啟發(fā)幼兒用鉛筆筆尖模擬小雞的尖嘴巴“啄〞蛋殼，尋求答案。

①什么東西比較像小雞的尖嘴巴？

②幼兒模擬操作，得出“雞妹妹用尖嘴巴啄破蛋殼〞的結(jié)論。

3、引導(dǎo)幼兒摸索一致的力分別作用于蛋殼的凹、凸面而出現(xiàn)的不同現(xiàn)象。

②幼兒簡(jiǎn)短探討后，教師引導(dǎo)幼兒借助吸管和膠帶紙圈再次操作（方法如圖一），結(jié)果發(fā)現(xiàn)雞妹妹確實(shí)是用尖嘴巴啄破蛋殼的。

二、教師演示解惑，幼兒初知原理

1、小小蛋殼真奇妙，這么放不簡(jiǎn)單碎，而這樣放就很簡(jiǎn)單碎，這里面有什么奧秘呢？（幼兒簡(jiǎn)短探討。）

2、請(qǐng)幼兒觀看教師的試驗(yàn)演示，發(fā)現(xiàn)“力的分散〞現(xiàn)象。提問(wèn)：我把針筒里流下的藍(lán)色水比作鉛筆掉下去的力，把半個(gè)海洋球比作蛋殼，請(qǐng)大家看看水落到“蛋殼〞上怎么樣了？（教師操作演示，如圖二。）

3、教師邊借助圖示（如圖三），邊用好玩兒的語(yǔ)言小結(jié)“薄殼結(jié)構(gòu)原理〞。

三、教師引導(dǎo)遷移，幼兒運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)

2、運(yùn)用實(shí)物投影儀和照片，向幼兒介紹生活中的拱橋、球形屋頂、隧道等建筑物，知道這些都是蛋殼的奧秘在生活中的應(yīng)用。

四、教師鼓舞摸索，幼兒比較統(tǒng)計(jì)

1、請(qǐng)幼兒分別在“大河〞與“小河〞上建筑一座不同弧度的拱橋，嘗試橋面中央最多能放幾塊積木，并將結(jié)果記錄到表格中。

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合記錄，比較、分析兩種拱橋的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。

①哪座橋比較牢？它有什么不便利？（太陡、吃力。）

③幼兒探討后，教師再次運(yùn)用“薄殼結(jié)構(gòu)原理〞在其中一座“拱橋〞下放入三個(gè)“橋洞〞（如圖四），并請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)上面能壓多少積木。

1、讓幼兒通過(guò)圖片、投影觀測(cè)各種現(xiàn)代橋梁的建造方法，激發(fā)幼兒的摸索欲望。

2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注“薄殼結(jié)構(gòu)原理〞在生活中的應(yīng)用狀況。

教具制作方法簡(jiǎn)介

雞姐姐和雞妹妹制作方法：

用硬卡紙雙面立體制作，底部粘上透明尼龍線作為牽線（如圖五）。

蛋殼制作方法：

①在大半蛋殼后面粘上積木，并將積木底部與演示臺(tái)面（如圖六）粘合固定。

②在小半蛋殼外粘上牽線，使之拉開(kāi)后可以在桌面上搖動(dòng)，不會(huì)倒下。

③用雙面膠輕連兩邊蛋殼（如圖七）。

大班幼兒已有較猛烈的