人際交往團(tuán)體輔導(dǎo)_高中生人際交往的輔導(dǎo)高中生人際交往的輔導(dǎo)訓(xùn)練部十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《高中生心理健康測(cè)評(píng)與團(tuán)體輔導(dǎo)討論》結(jié)果中，顯示了高中生心理健康狀態(tài)，在人際溝通方面：73%的人很少主動(dòng)與人交往，他們不是不想，而是不敢或者不會(huì)與人交往;76%的人認(rèn)為父母很少聽(tīng)自己的建議，說(shuō)明親子溝通存在相當(dāng)嚴(yán)峻的問(wèn)題，同學(xué)自身的成人感增加，與家長(zhǎng)作風(fēng)的抗?fàn)幧?jí);74%的人不知如何與異性相處，他們?nèi)鄙傧鄳?yīng)的指導(dǎo)，只能自己摸索，造成了許多不應(yīng)當(dāng)發(fā)生的悲劇和圓滿(mǎn);75%的人認(rèn)為"老師總是偏聽(tīng)偏信'，78%的人"難以寬容老師的錯(cuò)誤'，這都說(shuō)明高中同學(xué)對(duì)老師的要求越來(lái)越高，還有70%的人不盼望老師太關(guān)懷自己，表明師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，彼此的選擇性增加;76%的人覺(jué)得和同學(xué)相比心煩意亂，同伴間的交往與競(jìng)爭(zhēng)壓力在增大。由此可見(jiàn)，高中生的人際輔導(dǎo)勢(shì)在必行，已經(jīng)成為擺在我們訓(xùn)練者面前的一個(gè)重要討論課題和工作方向。高中生人際交往輔導(dǎo)的目標(biāo)：初級(jí)目標(biāo)：人際交往認(rèn)知轉(zhuǎn)變，感受人際交往的重要性，了解人際交往的規(guī)律，學(xué)習(xí)人際交往的技巧，提高人際交往的的力量，語(yǔ)言技巧，體貌語(yǔ)言在溝通中的作用，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和贊美等。最終目標(biāo)：具有樂(lè)觀與他人合作的意識(shí)，態(tài)度，行為，在家庭、學(xué)校和社會(huì)等多種環(huán)境中，能夠和諧相處。高中生人際交往輔導(dǎo)的內(nèi)容：從觀念上樂(lè)觀正確的看待人際關(guān)系，努力建立建設(shè)性人際關(guān)系。了解人際交往中的一些規(guī)律：包括人際吸引的規(guī)律、印象管理、人際信任、人際距離。同時(shí)學(xué)習(xí)必要的社交技巧：如何與人相處的看法溝通，思想變換，協(xié)力合作，公正競(jìng)爭(zhēng)以及辯識(shí)情理，區(qū)分責(zé)任義務(wù)等做人處世的力量等。高中生人際交往輔導(dǎo)的步驟：緣由分析：弄清晰問(wèn)題的緣由是順當(dāng)開(kāi)展輔導(dǎo)工作的第一步。人際交往問(wèn)題產(chǎn)生的緣由是簡(jiǎn)單多樣的，總的來(lái)講，有的問(wèn)題來(lái)源于認(rèn)知障礙，心情障礙，行為障礙，有的則來(lái)源于缺乏技巧或某個(gè)特別的大事等等。選擇方法：確定切實(shí)有效的輔導(dǎo)方法是心理輔導(dǎo)能否取得勝利的關(guān)鍵。心理詢(xún)問(wèn)的各個(gè)理論流派都有其優(yōu)缺點(diǎn)，在選擇輔導(dǎo)方法時(shí)要詳細(xì)狀況詳細(xì)分析，以能否解決問(wèn)題為前提。實(shí)施輔導(dǎo)：溝通了解階段。在這一階段，首先要確立良好的咨訪關(guān)系，讓來(lái)訪同學(xué)充分信任老師。其次，讓同學(xué)知道自己的問(wèn)題出在哪里。了解承諾階段。在關(guān)心來(lái)訪同學(xué)了解自己的基礎(chǔ)上，和他一起制定契約，關(guān)心他做出承諾，并讓他自己定下行為目標(biāo)。重塑自我階段。在實(shí)現(xiàn)了他的承諾的基礎(chǔ)上，啟發(fā)他朝著更高的目標(biāo)前進(jìn)，重新找回自信，投入到正常的學(xué)習(xí)生活之中。高中生人際交往的輔導(dǎo)途徑1、親子關(guān)系人們形成的第一個(gè)人際關(guān)系就是親子關(guān)系，這種人際關(guān)系對(duì)人的影響特別大。它具備以下五個(gè)特點(diǎn)：首先，不行替代性。親子關(guān)系是以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的關(guān)系，這種關(guān)系具有不行替代性。國(guó)外學(xué)者討論發(fā)覺(jué)，即使兄弟姐妹關(guān)系具有替代性，但親子關(guān)系仍是不行替代的，對(duì)人的社會(huì)化來(lái)說(shuō)，親子關(guān)系的作用是不行替代的。其次，長(zhǎng)久性。親子關(guān)系的長(zhǎng)久性是最突出的，這種長(zhǎng)久性是其它人際關(guān)系所不行比擬的。只要親子雙方存在，這種關(guān)系就永久存在著。對(duì)于親子關(guān)系而言，其它關(guān)系的長(zhǎng)久性就低得多，如伴侶關(guān)系等，其長(zhǎng)久性也遠(yuǎn)不如親子關(guān)系。第三，強(qiáng)迫性。親子關(guān)系具有典型的強(qiáng)迫性，這種關(guān)系在人們誕生以前確定了，任何一方都不能選擇這種關(guān)系，也不能由于自己不滿(mǎn)足而更改。父母無(wú)法選擇自己孩子的特征，包括身體特征、心理特征。孩子也不能選擇父母的特征，不能選擇父母的長(zhǎng)相、父母的心理特點(diǎn)，無(wú)論你是否同意，都必需接受這種關(guān)系。第四，不公平性。親子關(guān)系具有明顯的不公平性。有一方處于主導(dǎo)地位，這一方永久是父母。對(duì)孩子而言，這個(gè)關(guān)系是最初的，關(guān)系的特點(diǎn)、質(zhì)量、程度等對(duì)孩子的共性、情感和人際關(guān)系有特別重要的影響。第五，變化性。親子關(guān)系是不斷地變化的。變化的依據(jù)是孩子的年齡，即親子關(guān)系隨著孩子年齡的變化而變化。年齡階段打算了親子關(guān)系的特點(diǎn)，打算了親子相互的態(tài)度和行為方式。假如親子關(guān)系不存在這種變化性，這樣的關(guān)系就會(huì)消失問(wèn)題，或形成特別的親子關(guān)系。親子關(guān)系輔導(dǎo)的核心就是，必需讓家長(zhǎng)了解孩子成長(zhǎng)的所帶來(lái)的人際關(guān)系的變化。良好的親子溝通對(duì)高中生而言，是特別重要的，家長(zhǎng)的贊美對(duì)于同學(xué)而言，就如同暖和的陽(yáng)光，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)特殊重要。臺(tái)灣聞名作家三毛在散文《一生的戰(zhàn)役》中寫(xiě)道："我一生的悲傷，并不是要賺得全世界，而是要請(qǐng)你觀賞我。'這個(gè)"你'，是她的父親。有一天深夜，父親讀了三毛這篇文章，給她留條："深為感動(dòng)，深為有這樣一株小草而傲慢。'三毛看到后"眼淚奪眶而出'。三毛寫(xiě)道："等你這一句話，等了一生一世，只等你我的父親，親口說(shuō)出來(lái)，掃去了我在這個(gè)家庭用一輩子消退不掉的自卑和心虛。'。2、師生關(guān)系師生關(guān)系是訓(xùn)練過(guò)程中人與人之間關(guān)系中最基本、最重要的人際關(guān)系，是老師和同學(xué)在訓(xùn)練活動(dòng)中通過(guò)相互交往互動(dòng)形成的、對(duì)訓(xùn)練效果具有重要影響的特別的人際關(guān)系。首先，我們談?wù)劯咧须A段師生關(guān)系進(jìn)展的特點(diǎn)。師生關(guān)系的基礎(chǔ)發(fā)生了變化。老師和年齡比較小的同學(xué)的關(guān)系是建立在老師的類(lèi)似母愛(ài)的情感基礎(chǔ)上，老師的關(guān)懷和愛(ài)惜是最重要的因素。隨著年齡的增長(zhǎng)，師生關(guān)系中的理性成分越來(lái)越重要，老師的力量、學(xué)識(shí)和共性以及對(duì)同學(xué)的信任、敬重和理解在師生關(guān)系中占的比重越來(lái)越大;師生關(guān)系穩(wěn)定性也發(fā)生變化。學(xué)校生對(duì)老師依靠性比較大，與老師的關(guān)系較穩(wěn)定且長(zhǎng)久。學(xué)校階段，老師在同學(xué)心目中地位下降，同學(xué)開(kāi)頭抵抗或疏遠(yuǎn)老師，師生關(guān)系開(kāi)頭不穩(wěn)定。高中階段后期和高校階段，師生關(guān)系穩(wěn)定性開(kāi)頭回升，同學(xué)能夠有選擇地和老師建立穩(wěn)定關(guān)系;師生關(guān)系簡(jiǎn)單性的變化。學(xué)校師生關(guān)系比較單純，老師處于主導(dǎo)地位，老師關(guān)懷、喜愛(ài)同學(xué)，因此同學(xué)也喜愛(ài)老師。中學(xué)以后