精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔【創(chuàng)新教案】《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)想：以較強(qiáng)的整體意識，在教學(xué)中展示一個思維放飛的過程，一個情感激蕩的過程，一個言語轉(zhuǎn)換的過程。運(yùn)用“三點(diǎn)一路，自主互動”的教學(xué)策略，圍繞“無火—盜火—受罰—獲救”這一順序，形成有序的板塊，真正體會“普羅米修斯是個極富同情心而勇敢的神”，爭取向心的力量，獲得最大的教學(xué)效益。同時以課文為中心，通過學(xué)生讀課文，然后調(diào)動生活積累，談感悟，在談感悟的過程中，處處指向?qū)W生的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生暢所欲言，然后教師適當(dāng)加以整合，將讀文、感悟?qū)訉油葡蛏钊?。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)課文，列出框架這是一篇寫事的文章。誰能將文章的前因后果講出來。板書：無火—盜火—受罰—獲救二、明確訓(xùn)練，體會精神（一）體會無火的痛苦1.你能想象到人們生活在“黑暗”中的種種困苦嗎？是一個什么樣的生活場景？（學(xué)習(xí)第1自然段。）沒有……只好……練習(xí)用“沒有……只好……”說話。體會當(dāng)時生活的困苦。2.你從哪些語句中讀出普羅米修斯極富同情心？哪個詞一下引起了你的注意？理解“決心”，再讀該自然段。3.小結(jié)：同學(xué)們，再次朗讀讀這一部分時，相信你一定也會對古代人民充滿同情之情，同時又會領(lǐng)略普羅米修斯盜取天火的決心。（二）感受有火的快樂1.讀“盜火”的片斷，一邊讀一邊想象情景?？纯凑l讀得最投入，腦海里有電影。普羅米修斯，你是怎樣把火盜到了人間。（普羅米修斯跑到太陽車那里，從噴射著火焰(yàn)的車輪上，拿取了一顆火星，帶到人間。）為什么要這樣小心翼翼？（火種是普羅米修斯冒著生命危險取來的）把火盜到人間后，你還做了些什么？2.體會有火后人們的欣喜。（1）假定你就是那第一次見到火的，人群中的一員，終于告別了暗無天日的生活，此時你的心情如何？讀相關(guān)的段落。（2）了解了火的用途后，你最想做的是什么？（我想為媽媽做一頓可口的飯菜。）（3）想象人們得到火種后欣喜若狂的情景3.小結(jié)：人類有了火種，就能吃到熟食，而熟食能促進(jìn)人的大腦的發(fā)育，使人變得越來越聰明；有了火之后，再寒冷的黑夜也不會顯得那么的漫長；也是因?yàn)橛辛嘶穑藗儗W(xué)會了冶煉金屬，不再用那些粗陋的石器工具，從此人類步入了一個嶄新的時代。你想對普羅米修斯說什么話？普羅米修斯，________________________（三）理解“氣急敗壞”，體會普羅米修斯情愿為人類受苦的精神。1.人類有了火種，文明進(jìn)了一大步，可是有個神卻不高興了，從哪里看出來？板書：氣急敗壞。談?wù)剬υ撛~的理解，你從哪里看出宙斯氣急敗壞了？2.火神為什么敬佩普羅米修斯?因?yàn)槠樟_米修斯拿取火種是為人類造福，是正義之舉，也是極大膽的行為，所以火神敬佩他。3.用心讀第六自然段，看看宙斯是怎樣懲罰普羅米修斯的？讀后你的心里有什么感受？4.激活遷移練習(xí)（1）師：每次我讀到這里，心里就特別難受，我仿佛看到了這么一幕情景：一個烈日炎炎的夏日，大陽無情地炙烤著大地，懸崖石壁被烤得發(fā)燙，鐵鏈摸上去都燙手，普羅米修斯手腕已被灼傷了，全身被烤得一點(diǎn)勁也沒有，這時，那只兇殘的鷲鷹又飛來了，他想把鷲鷹趕走，但手腳都被鎖住，一動也不能動。鷲鷹對準(zhǔn)他的肝臟，用尖銳的嘴，猛地啄下，頓時，鮮血直往外涌，懸崖也被染紅了……出示：“盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。”（2）你的腦海里一定也會有其它的畫面吧：請趕快把它寫下來：（3）生寫后交流：每個學(xué)生讀后師出示：普羅米修斯承受的是日復(fù)一日，年復(fù)一年的煎熬。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。一次次的復(fù)沓，為的是加強(qiáng)對普羅米修斯“不畏強(qiáng)暴、為民造?！眰ゴ缶竦睦斫狻＃?）讀到這里，你想對普羅米修斯說些什么？普羅米修斯，___________________________你想對宙斯說些什么？（四）學(xué)習(xí)“獲救”段落1.過渡：如果說前文寫到普羅米修斯為人類盜得天火，我們內(nèi)心充滿感激的話，那么現(xiàn)在，我們的內(nèi)心又多了一份感動。感動于普羅米修斯的高尚的情操，感動于他那不屈的靈魂。其實(shí)，受到感動的不僅僅是我們，還有希臘大英雄赫拉克勒斯。他的出現(xiàn)，使得普羅米修斯結(jié)束了許多年的殘酷折磨。自由讀一讀第7，8自然段，看看，從哪兒可以得知赫拉克勒斯也受到了感動？2.指名讀，讀最后一自然段。比較讀：普羅米修斯終于獲得了自由。普羅米修斯獲得了自由。三、總結(jié)全文，升華情感。普羅米修斯的故事，感動著大英雄，也感動著無數(shù)的人，歷來有很多的詩人以詩歌詠他，畫家以畫來紀(jì)念他。這里我們一起來欣賞一首詩。是誰？讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗？是誰？讓蠻荒時代沐浴文明的曙光？是誰？甘愿觸犯天條也要救人類于水火？是誰？身受酷刑卻無怨無悔？?。【奕?，是你給人類帶來火種，送來光和熱，送來人類新的紀(jì)元！盡管上天和你蓄意為敵——高山險峻、鐵鏈加身，烈日如火、暴雨如注……但沉重的鐵鏈只能鎖住你的軀體，卻怎能鎖住那顆坦蕩無私的心！難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎？不，你給予我們的，是聲聲不息的精神火種！勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛、無私，這就是你——普羅米修斯！四、布置作業(yè)，拓展延伸1.將本文故事講給自己的親人聽；2.課下搜集希臘神話，進(jìn)行故事比賽。五、板書設(shè)計(jì)：14普羅米修斯無火—盜火—受罰—獲救氣急敗壞精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔14、《普羅米修斯》教學(xué)反思《普羅米修斯》這篇課文記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,勇敢地盜取天火,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的動人傳說,頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴,為民造福，不惜犧牲一切的偉大精神。文章在敘述中留有多處空白,為培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力提供資源,是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)展思維的好課例。本文的教學(xué)重、難點(diǎn):1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。2.潛心研讀,品詞析句,揣摩人物內(nèi)心,感悟普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1.揭題激趣。對于課題，這次我沒有按照平時的質(zhì)疑課題的方法，但是孩子們對于希臘神話卻比較感興趣，我要求大家先讀完資料袋，然后自己再補(bǔ)充知道的神話故事主角的資料，再講課文，引起了同學(xué)們的興趣。2.讀中生情?！墩Z文新課標(biāo)》中指出：“應(yīng)該重視朗讀的訓(xùn)練，中高年級應(yīng)該注重默讀能力的培養(yǎng)。”因此在平時的教學(xué)中，我試著培養(yǎng)學(xué)生默讀課文的能力。在教學(xué)“普羅米修斯盜火”這一過程時，我首先范讀了講述普羅米修斯盜火的一段，然后，我問：“你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師讀的語氣跟平時有什么不同？你們也來放低聲音去讀這一段，看看有什么新的感悟吧？”學(xué)生輕聲讀完之后紛紛舉手。有的學(xué)生說：“低聲讀，這樣更能體現(xiàn)普羅米修斯的勇敢機(jī)智。”有的學(xué)生說：“普羅米修斯很聰明，做事應(yīng)該非常小心?！边€有的學(xué)生說：“這樣讀說明盜火不容易，體現(xiàn)了普羅米修斯的小心翼翼。”這樣學(xué)生就自主地抓住了普羅米修斯的機(jī)智勇敢的特點(diǎn)，從而加深了對人物形象的深刻體會。有時老師簡單的范讀，能起到非常好的教學(xué)效果。3.學(xué)習(xí)普羅米修斯受難這部分時，有些詞語是絕對不能錯過的。比如“死死地”，我讓學(xué)生感受“死死地”地鎖是怎樣地“鎖”？“死死地”鎖之后，他還既不能怎樣也不能怎樣？理解“風(fēng)吹雨淋”一詞時，我加入了對高加索山的描述，補(bǔ)充了一段文外的資料“高加索山被人們形容為無法到達(dá)的地方，連鳥都不愿意從那里飛過，那樣一座山上刮起的會是怎樣的風(fēng)，下起的會是怎樣的雨？”學(xué)生們表情變得凝重而痛苦，似乎在和英雄一起痛苦，一起承受，他們想象出那座山上刮起的是凜冽刺骨的寒風(fēng)，下起的雨中可能還有拳頭大的冰雹。用這些詞語的理解帶給了句子生命，讓句子變得鮮活，有畫面浮現(xiàn)在腦海里。另外，我抓住一些關(guān)鍵詞，比如“死死地鎖”，“既不能……也不能……”“啄食”等等詞語能夠體會出普羅米修斯遭受的巨大痛苦，同學(xué)們對他產(chǎn)生了同情，對宙斯的手段認(rèn)為很殘忍，達(dá)到了預(yù)設(shè)的效果。3.拓展延伸：我從三個方面進(jìn)行了拓展訓(xùn)練。（1）用雪萊的詩歌《普羅米修斯贊歌》中精選的詩句，在最能體現(xiàn)火的意義和普羅米修斯堅(jiān)定意志的地方留上空白讓學(xué)生填補(bǔ)，這是對學(xué)生課文學(xué)習(xí)的一個檢測與反饋。然后再朗讀詩歌。（2）用今天的奧運(yùn)火炬的取火和傳遞來讓學(xué)生明白，我們的奧運(yùn)圣火的傳遞就是為了紀(jì)念普羅米修斯為人類拿取火種。（3）結(jié)合我們的學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)后的“心得筆記”。二、成功之處在上這節(jié)課的時候，我最大的成功之處是：1.在我組織教學(xué)的過程中，我把重點(diǎn)放在教學(xué)生品詞析句子并加強(qiáng)朗讀上面，我設(shè)計(jì)的教學(xué)過程首先由學(xué)生自學(xué)體會朗讀，老師指導(dǎo)重點(diǎn)段的詞語，教會學(xué)生“融入文章中讀，抓重點(diǎn)詞語想”這個學(xué)習(xí)方法；接著請同學(xué)朗讀，然后給出朗讀的指導(dǎo)，請同學(xué)來讀，效果較好。2.課堂的板塊很清楚，思路很清晰，目標(biāo)很明確。課堂的一切教學(xué)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行的。文章的主線抓得很準(zhǔn)確“普羅米修斯的英雄行為表現(xiàn)在哪些方面？”的設(shè)計(jì)既使學(xué)生理解文章清晰明了，又使長文短教達(dá)到了預(yù)期的效果。這樣的方法既可應(yīng)用這一篇文章，又可以帶出多篇類似的文章，又使閱讀教學(xué)向課外延伸。這就是語文教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的。三、不足之處1.在教學(xué)中，我放手的力度還不夠，看得出來我是教學(xué)課堂中的主導(dǎo)，學(xué)生都被我的思維牽引著在行走。比如，讓學(xué)生體會到了普羅米修斯所受的懲罰以后就可以讓學(xué)生自己去找找普羅米修斯面對這樣的懲罰是什么樣