精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔6景陽(yáng)岡教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“倚、箸”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)“綽、呵”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，了解武松打虎的經(jīng)過；能簡(jiǎn)要的說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容，用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。4.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。5.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出難理解詞語(yǔ)的大致意思；理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格；通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。教學(xué)過程一、談話激趣，揭示課題。1.引導(dǎo)交流：你知道我國(guó)的四大名著嗎？說(shuō)說(shuō)自己對(duì)四大名著的了解。（學(xué)生自由發(fā)言。）四大名著，又稱四大小說(shuō)，是指《三國(guó)演義》《西游記》《水滸傳》及《紅樓夢(mèng)》四部中國(guó)古典章回小說(shuō)，是漢語(yǔ)文學(xué)中不可多得的作品。這四部著作歷久不衰，其中的故事、場(chǎng)景，已經(jīng)深深地影響了中國(guó)人的思想觀念、價(jià)值取向。四部著作都有很高的藝術(shù)水平，細(xì)致的刻畫和所蘊(yùn)含的思想都為歷代讀者所稱道?！度龂?guó)演義》的作者是元末明初作家，戲曲家羅貫中?！度龂?guó)演義》故事開始黃巾兵起義，結(jié)束于司馬氏滅吳開晉，以描寫戰(zhàn)爭(zhēng)為主，反映了魏、蜀漢、吳三個(gè)政治集團(tuán)之間的政治和軍事斗爭(zhēng)，展現(xiàn)了從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云，并成功塑造了一批叱咤風(fēng)云的英雄人物?！段饔斡洝返淖髡呤侵袊?guó)明代杰出的小說(shuō)家吳承恩?！段饔斡洝非捌呋?cái)⑹鰧O悟空出世，有大鬧天宮等故事。此后寫孫悟空隨唐僧西天取經(jīng)，沿途除妖降魔、戰(zhàn)勝困難的故事。書中唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等形象刻畫生動(dòng)，規(guī)模宏大，結(jié)構(gòu)完整，并且《西游記》富有濃厚的佛教色彩，其隱含意義非常深遠(yuǎn)，眾說(shuō)紛紜，見仁見智?？梢詮姆?、道、俗等多個(gè)角度欣賞，是中國(guó)古典小說(shuō)中偉大的浪漫主義文學(xué)作品?！端疂G傳》的作者或編者一般被認(rèn)為是施耐庵，現(xiàn)存刊本署名大多有施耐庵、羅貫中兩人中的一人，或兩人皆有?！端疂G傳》是中國(guó)歷史上第一部用古白話文寫成的歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體版塊結(jié)構(gòu)小說(shuō)，以宋江領(lǐng)導(dǎo)的起義軍為主要題材，通過一系列梁山英雄反抗壓迫、英勇斗爭(zhēng)的生動(dòng)故事，暴露了北宋末年統(tǒng)治階級(jí)的腐朽和殘暴，揭露了當(dāng)時(shí)尖銳對(duì)立的社會(huì)矛盾和"官逼民反"的殘酷現(xiàn)實(shí)?！都t樓夢(mèng)》，中國(guó)古代章回體長(zhǎng)篇小說(shuō)，又名《石頭記》《金玉緣》，被列為中國(guó)古典四大名著之首，一般認(rèn)為是清代作家曹雪芹所著。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，描繪了一批舉止見識(shí)出于須眉之上的閨閣佳人們的人生百態(tài)，展現(xiàn)了正邪兩賦有情人的人性美和悲劇美，可以說(shuō)是一部從各個(gè)角度展現(xiàn)女性美的史詩(shī)。2.了解人物：四大名著中的《水滸傳》講述了北宋末年農(nóng)民起義的故事，書中刻畫了一百零八位英雄人物。（課件出示課本資料袋中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生交流了解的人物及其綽號(hào)。）3.導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)節(jié)選自《水滸傳》第三十二回中的一個(gè)精彩片段《景陽(yáng)岡》，通過學(xué)習(xí)了解一百零八位英雄人物中的武松。（板書課題：景陽(yáng)岡，學(xué)生齊讀課題。）二、初學(xué)課文，讀懂詞語(yǔ)，理清課文結(jié)構(gòu)。1.默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，如“篩酒、哨棒”等，可以猜一猜意思。（1）默讀課文，猜一猜詞語(yǔ)的意思。（2）小組交流，互相訂正。（3）全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。①梢棒：一種防身用的棍棒。②篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。③客官：舊時(shí)酒家對(duì)顧客的尊稱。④如何：這里是“為什么”的意思。⑤但凡：凡是，只要。例：但凡過路的旅客，沒有一個(gè)不在這兒食宿，因?yàn)檫@條道上旅店僅此一家。⑥榜文：官府的告示。榜，古代指文告，像現(xiàn)在的布告。⑦卻把大蟲嚇唬我：卻用老虎嚇唬我?！鞍选毕喈?dāng)于現(xiàn)在的“用”字?！按笙x”指老虎。⑧過往客商：來(lái)來(lái)往往的運(yùn)貨販賣的商人。⑨請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。⑩印信：本課指官府的圖章。2.快速瀏覽課文，按照事情發(fā)展的順序，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整，再說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。喝酒（）（）（）（1）自由瀏覽課文，完成相關(guān)要求。（2）小組交流，互相評(píng)議。（3）全班交流，教師小結(jié)。①喝酒上岡打虎下岡②課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。3.小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍認(rèn)為最精彩的一部分交流探究。三、欣賞影視，感受人物。1.多媒體播放“武松打虎”影視片段，學(xué)生欣賞。2.根據(jù)影視片段的內(nèi)容，結(jié)合初讀課文的感受，試著用一個(gè)字或詞語(yǔ)概括自己心目中武松的形象，把自己想到的字或詞語(yǔ)寫在課文插圖“武松打虎”旁邊的空白處。教師巡視，利用實(shí)物投影展示幾位寫得好的學(xué)生的字和詞語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)議交流。（豪爽、勇武、勇猛、勇敢、機(jī)智、神勇、機(jī)敏、機(jī)靈、威風(fēng)、威武……）3.贊武松。（1）課件出示：武松真啊?。?）學(xué)生試著給上面的句子加上合適的字詞，把句子補(bǔ)充完整。（3）全班交流：①武松真勇武啊?、谖渌烧嬗旅桶。、畚渌烧鏅C(jī)智?。、芪渌烧嫔裼掳。、菸渌烧鏅C(jī)靈?。、尬渌烧嫱L(fēng)??！……（4）學(xué)生是這朗讀句子，在朗讀中表達(dá)自己對(duì)武松的贊嘆之情。四、研讀交流，感悟人物形象。（一）導(dǎo)入話題：以上同學(xué)們說(shuō)出了對(duì)武松的評(píng)價(jià)，如豪爽、勇武、勇猛、勇敢、機(jī)智、神勇、機(jī)敏、機(jī)靈、威風(fēng)、威武……從課文的哪些地方最能表現(xiàn)出武松的這些特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀課文，一邊讀一邊圈畫出能表現(xiàn)武松這些特點(diǎn)的句子或段落，并在旁邊寫下所表現(xiàn)的武松的特點(diǎn)，也可以寫一寫自己的感受。（二）學(xué)生自由演讀課文，并圈畫批注，教師巡視了解學(xué)生自讀情況，相機(jī)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。（三）小組交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。（四）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。1.酒量驚人。（1）指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。（2）指名學(xué)生分角色朗讀，讀好武松的語(yǔ)言，為了準(zhǔn)確表現(xiàn)武松“酒量驚人”，注意表情的變化，并配合相應(yīng)的動(dòng)作。2.性格豪爽。（1）指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。（2）指名學(xué)生分角色朗讀，為了準(zhǔn)確表現(xiàn)武松“豪爽”的性格特點(diǎn)，注意表情的變化，并配合相應(yīng)的動(dòng)作。3.膽量過人。（1）指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。（2）學(xué)生自由朗讀，為了準(zhǔn)確表現(xiàn)武松“膽量過人”的特點(diǎn)，注意表情的變化，讀好表現(xiàn)武松心理活動(dòng)變化的語(yǔ)句，并配合相應(yīng)的動(dòng)作。（3）對(duì)于課文中的武松，有人評(píng)價(jià)說(shuō)：“武松真勇敢,‘明知山有虎，偏向虎山行’”也有人有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法？說(shuō)說(shuō)你的理由。①武松有機(jī)智勇敢，武藝超群，他自信即使有老虎也絕對(duì)傷害不了自己，所以他才“明知山有虎，偏向虎山行”。②因?yàn)槲渌陕犝f(shuō)老虎天晚了出來(lái)傷人，他決定憑借自己一身的武藝為民除害，所以他“明知山有虎，偏向虎山行”。這也表現(xiàn)了武松一心為別人著想的優(yōu)品質(zhì)。③人們要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，武松這種“明知山有虎，偏向虎山行”的做法是魯莽的，是錯(cuò)誤的?！?.機(jī)靈敏捷。（1）課件突出顯示“撲、躥、搭、掀、吼、剪、兜”和“從半空里躥下來(lái)”“把腰胯一掀”“大蟲見掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了?！薄敖又谚F棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪?！保僖陨显~句是寫什么的？（是寫老虎的。）②從這些描寫中你了解到什么？（從“撲、躥、搭、掀、吼、剪、兜”這些描寫老虎的動(dòng)作中感受到老虎的氣勢(shì)；“從半空躥將下來(lái)”表現(xiàn)了虎的兇猛；“把腰胯一掀”表現(xiàn)了虎的靈活?！昂鹨宦?，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)?！北憩F(xiàn)了老虎的聲威；“接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪?！北憩F(xiàn)了老虎的可怕。③文章要表現(xiàn)的主題是“武松打虎”，為什么要把虎寫的這么細(xì)致？（寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更也不得。這是反襯的手法。）④指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中表現(xiàn)出老虎的氣勢(shì)。（2）這么有氣勢(shì)的老虎用什么招數(shù)來(lái)抓人？（把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)；把前爪搭在地下，把腰胯一掀；把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。）（3）面對(duì)兇猛老虎的進(jìn)攻，武松有是怎樣應(yīng)對(duì)的？（“從青石上翻將下來(lái)，便拿那條梢棒在手里，閃在青石邊?！薄罢f(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。武松見大蟲撲來(lái)，只一閃，閃在大蟲背后?！薄拔渌芍灰欢?，躲在一邊?！薄拔渌蓞s又閃在一邊。”）（4）面對(duì)兇猛的老虎，武松一味地“閃”，他是不是怕了？（沒有。）你從中感受到什么？（感受到武松的有勇有謀，勇敢而機(jī)敏的英雄形象。）（5）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)老虎的兇猛，表象武松的有勇有謀，勇敢而機(jī)敏。（6）問題過渡：武松靈活的“閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”。武松又是怎么做的？5.力大無(wú)窮。（1）學(xué)生自由讀，試著表現(xiàn)出武松的力大無(wú)窮。（2）指名學(xué)生朗讀，師生評(píng)議。（3）指導(dǎo)朗讀。①描寫武松動(dòng)作的詞語(yǔ)“輪、劈、打、拿……”“丟、揪、按、踢、按、揪、打……”和描寫武松打虎的語(yǔ)句“雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)”“武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢”“兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按將下來(lái)”“武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去”“武松用左手緊緊地揪住頂花皮”“提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打”字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象，突出了文章的中心。朗讀時(shí)要突出表現(xiàn)這些詞語(yǔ)和語(yǔ)句，以準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)人物特點(diǎn)。②朗讀描寫武松打虎過程的句子要適當(dāng)加快語(yǔ)速，讀得要連貫，以突出當(dāng)時(shí)情況緊急，武松動(dòng)作要快、準(zhǔn)、恨和有力。（4）小組同學(xué)輪流表演讀，互相評(píng)議，推選出優(yōu)秀演讀者。（5）小組推薦代表表演讀，師生評(píng)議，評(píng)選出優(yōu)秀朗讀者、優(yōu)秀表演者。（6）由優(yōu)秀朗讀者和優(yōu)秀表演者合作演讀這部分課文。（7）用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分，可以加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、表情和動(dòng)作。（8）對(duì)于武松打虎，人們也有不同的評(píng)價(jià)，有人說(shuō)“武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告，虎口逃生只是僥幸?！蹦阌惺裁纯捶?？說(shuō)說(shuō)你的理由。①我認(rèn)為以上說(shuō)法是錯(cuò)誤的，從打虎過程中武松靈活的“閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，并等待時(shí)機(jī)進(jìn)行反擊可以看出武松并不魯莽，而是非常精細(xì)、穩(wěn)重；從打虎過程中武松“輪、劈、打、拿……”“丟、揪、按、踢、按、揪、打……”等一系列動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫中我們可以看到武松武藝高強(qiáng)、力大無(wú)窮，他有實(shí)力打死老虎，而不像上面所說(shuō)的“虎口逃生只是僥幸”。②我認(rèn)為上面的說(shuō)法是正確的，我們小學(xué)生做事要進(jìn)行慎重的思考，學(xué)會(huì)善于聽取別人善意的勸告，保證自身的安全和健康成長(zhǎng)?！?、想象交流，延伸拓展。分析最后一段。1.這段話有時(shí)怎樣描寫打虎后的武松的？（動(dòng)作描寫、心理活動(dòng)描寫。）2.在動(dòng)作描寫中，哪個(gè)詞語(yǔ)用的最好？（挨）為什么？（“挨”字準(zhǔn)確的描寫了武松打死老虎后，手腳疏麻，筋疲力盡的狀態(tài)。描寫真實(shí)，令人信服。）3.“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來(lái)時(shí)，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)?！笔鞘裁匆馑?？（天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來(lái)，斗不過。還是先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。）4.“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來(lái)時(shí)，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)?！边@樣的心理活動(dòng)描寫是否會(huì)損害武松英雄的形象？（不會(huì)，這樣描寫反而會(huì)使人感覺到武松有勇有謀、精細(xì)、穩(wěn)重。）5.大膽想象武松下岡時(shí)的動(dòng)作和心理活動(dòng)說(shuō)說(shuō)武松怎樣“一步步挨下岡來(lái)”地？（學(xué)生各抒己見。）6.假如武松下岡后又回到了先前飲酒的那家酒店，人們會(huì)怎樣看待他？又會(huì)發(fā)生什么事情？請(qǐng)大膽想象，并互相交流。（學(xué)生自由交流，自愿發(fā)言。）六、課堂小結(jié)，拓展延伸。1.課堂小結(jié)。課文先講了武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意要過岡，這段主要抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫。接著講武松上岡后，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。2.鼓勵(lì)閱讀。在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫了許許多多人物，請(qǐng)你選一個(gè)自己喜歡的、熟悉的人物，讀一讀他的故事，感受作者是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。3.拓展交流。（1）談話激趣：《水滸傳》是我國(guó)著名的古代長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫的是北宋末年以宋江為首的一百單八將在水泊梁山起義的故事，塑造了眾多好漢形象。尤其是故事中人物的綽號(hào)能準(zhǔn)確反映人物的特點(diǎn)或品質(zhì)，如“及時(shí)雨宋江”“豹子頭林沖”“智多星吳用”“小旋風(fēng)柴進(jìn)”“行者武松”等，你對(duì)《水滸傳》中的人物綽號(hào)了解多少？（2）學(xué)生自由交流。（3）教師評(píng)議。天魁星呼保義——宋江天勇星大刀——關(guān)勝天雄星豹子頭——林沖天猛星霹靂火——秦明天威星雙鞭——呼延灼天英星小李廣——花榮天損星浪里白條——張順天孤星花和尚——魯智深天傷星行者——武松天捷星沒羽箭——張清天暗星青面獸——楊志天空星急先鋒——索超天速星神行太?！髯谔鞖⑿呛谛L(fēng)——李逵天微星九紋龍——史進(jìn)天壽星混江龍——李俊天慧星拚命三郎——石秀地暗星錦豹子——楊林地靈星神醫(yī)——安道全地微星矮腳虎——王英地慧星一丈青——扈三娘地遂星通臂猿——侯健地俊星鐵扇子——宋清地空星小霸王——周通地角星獨(dú)角龍——鄒潤(rùn)地平星鐵臂膊——蔡福地陰星母大蟲——顧大嫂地刑星菜園子——張青地壯星母夜叉——孫二娘地賊星鼓上蚤——時(shí)遷精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔6景陽(yáng)岡課題景陽(yáng)岡課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“倚、箸”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)“綽、呵”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。4.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。5.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)重點(diǎn)默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思；抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“倚、箸”等16個(gè)生字，讀準(zhǔn)“綽、呵”等3個(gè)多音字，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生遇到不明白的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚，了解武松打虎的經(jīng)過。教具準(zhǔn)備課件：歌曲《好漢歌》、《水滸傳》及作者簡(jiǎn)介、詞語(yǔ)解釋教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

8）分鐘一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.【出示課件1】教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。2.播放完畢后教師提問：這是哪部電視劇的主題曲?（這是電視劇《水滸傳》的主題歌。）你們看過《水滸傳》嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）3.學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》的了解，可以簡(jiǎn)單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說(shuō)說(shuō)電視劇中的人物形象，可以說(shuō)說(shuō)自己觀看電視劇的感受，可以說(shuō)說(shuō)自己搜集的有關(guān)資料……教師評(píng)議并小結(jié)。4.簡(jiǎn)介《水滸傳》?！境鍪菊n件3、4】《水滸傳》是明代著名小說(shuō)，又名《水滸全傳》《忠義水滸傳》，約成書于元末明初。成書以前，宋江等三十六人的起義事跡，就已經(jīng)在民間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了整理加工和藝術(shù)的再創(chuàng)造?！端疂G傳》長(zhǎng)于語(yǔ)言技巧和描寫人物的筆法。它的語(yǔ)言平實(shí)樸素、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練而生動(dòng)，富于濃烈的生活氣息和鮮明的個(gè)性。在描寫人物上，粗筆濃墨，色彩絢爛，酣暢淋漓，神情面貌如見其人。學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》中人物的了解。5.導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自《水滸傳》第二十三回的課文《景陽(yáng)岡》。（板書：景陽(yáng)岡）學(xué)生齊讀課題。6.簡(jiǎn)介作者?！境鍪菊n件5】施耐庵(約1296-約1370)，原名彥端，字肇瑞，號(hào)子安，別號(hào)耐庵。泰州興化人。7.補(bǔ)充資料：【出示課件6】景陽(yáng)岡：位于山東省聊城陽(yáng)谷縣城東16公里處的張秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》描述的武松打虎故地。據(jù)史書記載，這一帶沙丘起伏，莽草無(wú)涯，古木參天，野獸出沒，有九嶺十八垌堆之稱。在歌聲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。簡(jiǎn)介《水滸傳》，同時(shí)了解作者及寫作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。新課教學(xué)（

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）分鐘二、初讀課文，解決字詞。1.學(xué)生自讀課文，要求：【出示課件7】（1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。（3）借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞語(yǔ)，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀課文，整體感知。1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)敘述的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。4.教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的?！境鍪菊n件8】第1、2自然段：武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。第3-5自然段：武松不聽勸告，執(zhí)意上岡。第6、7自然段：武松赤手空拳打死打虎。第8自然段：武松打虎后下岡。（板書：喝酒——上岡——打虎——下岡）四、細(xì)讀課文，了解喝酒1.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第1、2自然段，標(biāo)注出人物對(duì)話，著重標(biāo)注武松的語(yǔ)言，看看從這部分課文能了解到什么。2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對(duì)話交流自己的感受。4.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流：【出示課件10】（1）從這部分課文中，你了解到什么？（①武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。②武松豪放、倔強(qiáng)的性格。）（2）課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強(qiáng)性格的？（通過語(yǔ)言描寫來(lái)表現(xiàn)人物性格。）（3）指名學(xué)生分角色朗讀課文第1、2自然段，師生評(píng)議，教師小結(jié)：這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完酒后與酒家說(shuō)的一些話。表現(xiàn)其豪放、倔強(qiáng)的性格。后來(lái)，當(dāng)酒家好心勸阻他不要獨(dú)自晚上過岡、以防猛虎傷害時(shí)，武松更是出語(yǔ)豪壯，一連兩個(gè)“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。（板書：豪放倔強(qiáng)）（4）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由組合練習(xí)分角色朗讀。5.談話過渡：從課文第1～2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。他真的遇到老虎了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言描寫，了解人物性格。課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、讀拼音，寫詞語(yǔ)。王五又jī（）又渴，便走進(jìn)路邊茶館。茶館里人人議論官fǔ（）張貼的bǎng（）文——因?yàn)橛写笙x，所以行人不得獨(dú)自過景陽(yáng)ɡānɡ（）。王五想，要是有壯士能赤手空quán（）打死老虎，就好了。二、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1.酒家道：“我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒的滋味?！?.酒家（）說(shuō)（）搖著頭，走進(jìn)店里去了。三、把下面句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)換成和它意思相近的詞語(yǔ)。1.酒家給武松篩了滿滿一碗酒。（）2.你如何不肯賣酒與我吃？（）3.這時(shí)候天快晚了，你還過岡，枉送了自家性命？（）4.請(qǐng)勿自誤。（）四、按課文內(nèi)容填空。本文重點(diǎn)講了武松（）和（）這兩個(gè)故事情節(jié)，分別可以看出武松（）和（）的性格特點(diǎn)?！敬鸢浮恳?、饑府榜岡拳二、1.雖然……可是……2.一面……一面……三、1.斟2.為什么3.白白4.不要四、喝酒打虎倔強(qiáng)勇武第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.能簡(jiǎn)要地說(shuō)一說(shuō)故事的內(nèi)容，用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。2.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)。3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

3）分鐘一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了課文第1、2自然段。2.通過第1、2自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到什么？（武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。）3.從這部分課文我們了解到武松的什么特點(diǎn)？（豪放、倔強(qiáng)）4.談話過渡【出示課件11】：酒家說(shuō)岡上有虎，經(jīng)常出來(lái)傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會(huì)不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是做好與上節(jié)課的銜接，為學(xué)習(xí)下文做好準(zhǔn)備。新課教學(xué)（

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）分鐘二、學(xué)習(xí)課文3-5自然段。1.學(xué)生默讀課文3-5自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫了什么？（武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。）2.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特點(diǎn)？（板書：倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏）3.作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點(diǎn)的？（作者通過心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。）4.找出描寫武松心理活動(dòng)的句子，讀一讀，深入體會(huì)?！境鍪菊n件12】這是酒家詭詐，驚嚇那等客人，便去那廝家里宿歇。我卻怕甚么！我回去時(shí)，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉(zhuǎn)去。怕甚么！且只顧上去，看怎地！那得甚么大蟲！人自怕了，不敢上山。這部分課文對(duì)武松的心理描寫非常貼切、真實(shí)。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，心里也有一點(diǎn)怕。但武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊心和面子，他不愿下岡?！芭律趺?！且只顧上去，看怎地！”，這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣，充分體現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏的英雄氣概。7．指導(dǎo)朗讀，抓住人物的心理活動(dòng)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。三、學(xué)習(xí)課文6、7自然段。1.指名分自然段讀課文6、7自然段，標(biāo)出自己感受最深的部分反復(fù)閱讀。2.小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。（1）讀一讀，畫出自己感受最深的部分，說(shuō)說(shuō)你從這段話知道了什么？（學(xué)生閱讀。）（2）小組交流，小組長(zhǎng)匯總學(xué)生發(fā)言。（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)：①作者是怎樣描寫老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。）②“大蟲見掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)?！币痪溥\(yùn)用了什么修辭方法？（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大感受到老虎的兇猛。）③“把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪?！币痪溥\(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很強(qiáng)的攻擊力。）④你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛。【出示課件13】?jī)疵停ㄍ怀鲲@示）略按一按望上一撲攛將下來(lái)把前爪搭在地下腰胯一掀把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪一撲一掀一剪一兜兜將回來(lái)⑤面對(duì)兇猛的老虎，武松是怎么做的？（只一閃，閃在大蟲背后。武松只一躲，躲在一邊。卻又閃在一邊。）⑥面對(duì)兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時(shí)機(jī)進(jìn)行反擊。）你是從哪兒看出來(lái)的？（原來(lái)那大蟲拿人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時(shí)，氣性先自沒了一半。那大蟲又剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。武松見那大蟲復(fù)翻身回來(lái)，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來(lái)。）⑦從武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作描寫中你感受到了武松的什么特點(diǎn)？（板書：機(jī)智靈敏、有勇有謀）【出示課件14】機(jī)智靈敏、有勇有謀（突出顯示）翻身下來(lái)拿在手里閃在青石邊一閃，閃在大蟲背后只一躲，躲在一邊卻又閃在一邊雙手輪起梢棒從半空劈將下來(lái)（4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn)出武松的機(jī)智靈敏、有勇有謀。（5）教師小結(jié)：這是寫大蟲進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見大蟲撲來(lái)，一閃，閃在大蟲背后；大蟲把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般提不著時(shí)，氣性先自沒了一半”?！鞍恪?，指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。（6）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來(lái)?！边@句話中的“勢(shì)”是指什么？（那只大蟲恰好把兩只前爪搭在武松面前。）“就勢(shì)”是什么意思？（借著老虎的姿勢(shì)。）從這里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有謀。）（7）《景陽(yáng)岡》一文的重點(diǎn)是“武松打虎”，而“打”則是“重中之重”。作者寫武松打虎，生動(dòng)又傳神，虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的鋒芒畢露而機(jī)智避讓的“閃、躲”，說(shuō)明他有勇有謀、智勇雙全。接著，武松“輪起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈將下來(lái)……”“把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來(lái)”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生之力，只顧打”。這里運(yùn)用了哪些表示“打”的詞語(yǔ)？你能找出這段話中描寫武松打虎的動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？從中感受到什么？【出示課件15】勇武過人（突出顯示）“輪”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的場(chǎng)面寫得有聲有色，神奕飛動(dòng)，躍然紙上?！境鍪菊n件16】英雄氣勢(shì)（突出顯示）武松見那大蟲復(fù)翻身回來(lái)，雙手掄起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈下來(lái)。武松將半截棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來(lái)。武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力，只顧打。（3）指導(dǎo)朗讀，讀出武松的勇武。（4）教師小結(jié)：這里的“輪、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。4.自由讀課文6、7自然段，了解武松打虎的過程。四、學(xué)習(xí)課文第8自然段。1.齊讀課文最后一自然段。2.結(jié)合課文說(shuō)感受?！境鍪菊n件17】武松再來(lái)青石坐了半歇，尋思道：“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來(lái)時(shí)，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)?！本褪^邊尋了氈笠兒，轉(zhuǎn)過亂樹林邊，一步步挨下岡子來(lái)。（1）一場(chǎng)鏖戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一會(huì)兒，隨后，便“一步步挨下岡來(lái)”。這一段里，哪個(gè)字用得準(zhǔn)確？（挨）（2）為什么說(shuō)“挨”字用得準(zhǔn)確？（這個(gè)“挨”字，精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲力盡的狀態(tài)。這樣描寫非但無(wú)損英雄的形象，反而會(huì)使人物更加樸實(shí)豐滿，更加逼真可信。這就是古典名著語(yǔ)言的精妙。）（3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲來(lái)，我卻怎地斗得他過？且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)?！北憩F(xiàn)了武松的什么特點(diǎn)？（板書：機(jī)敏。）3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松的筋疲力盡。引導(dǎo)學(xué)生借助人物心理活動(dòng)感悟人物特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)作描寫，了解人物性格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生潛入課文深處，對(duì)每個(gè)字、詞、句、段都要仔細(xì)地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再?gòu)恼n文里鉆出來(lái)。課堂小結(jié)及拓展延伸（

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五、課堂總結(jié)，拓展延伸1.課堂總結(jié)《景陽(yáng)岡》出自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。2.拓展延伸【出示課件18】出示相關(guān)人物圖在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫了許許多多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點(diǎn)的綽號(hào)，如及時(shí)雨宋江、豹子頭林沖、智多星吳用、小旋風(fēng)柴進(jìn)、行者武松等。請(qǐng)你選自己喜歡、熟悉的人物了解他的綽號(hào)，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。板書內(nèi)容景陽(yáng)岡喝酒——豪放、倔強(qiáng)上岡——倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏打虎——機(jī)智靈敏、有勇有謀下岡——機(jī)敏課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)一、比一比，再組詞。岡（）幾（）旁（）剛（）嘰（）傍（）鋼（）譏（）榜（）綱（）饑（）膀（）二、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。1.(閃、躲)武松翻身下來(lái)，()在青石邊。2.(打、劈)梢棒從半空()下來(lái)。3.(跳、撲)那大蟲翻身又()過來(lái)。4.(揪、抓)兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮()住。三、給下面的句子換個(gè)說(shuō)法，意思不變。1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，卻把大蟲嚇我?2.倘或又跳出一只大蟲來(lái)，我卻怎地斗得他過？四、閱讀課文選段，完成練習(xí)?！谴笙x背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來(lái)。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。武松卻又閃在一邊。1.畫出文中一個(gè)比喻句。這句話把比作體現(xiàn)了的特點(diǎn)。2.在文中畫出武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作，并說(shuō)說(shuō)從中感受到武松的什么特點(diǎn)？【答案】一、山岡幾個(gè)旁邊剛才嘰嘰傍晚鋼鐵譏笑榜文綱領(lǐng)饑餓膀子二、1.閃2.劈3.撲4.揪三、1.你留在我家里歇，就是想半夜三更要謀我財(cái)，害我性命，所以拿大蟲來(lái)嚇我。2.如果再跳出一條大蟲來(lái)，斗不過。四、1.大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)。大蟲的吼叫霹靂老虎兇猛2.①武松只一躲，躲在一邊。②武松卻又閃在一邊。沉著冷靜武藝高強(qiáng)動(dòng)作敏捷（答案不唯一）教學(xué)反思反思整個(gè)教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下幾個(gè)方面：1.抓住語(yǔ)言描寫感悟人物特點(diǎn)。教學(xué)武松打虎前寫喝酒這部分課文,引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語(yǔ)言感受人物的特點(diǎn)。教學(xué)課文描寫武松打虎前的內(nèi)容，先讓同學(xué)們快速默讀這一部分，并畫出武松的語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生通過武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松豪放、勇武的性格特點(diǎn)。然后分角色朗讀課文，在分角色朗讀中進(jìn)一步感受武松的語(yǔ)言，體會(huì)武松倔強(qiáng)、勇武的特點(diǎn)。2.抓住心理活動(dòng)描寫感悟人物特點(diǎn)。教學(xué)武松上岡這部分課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過默讀找出描寫武松心理活動(dòng)的語(yǔ)句。感受武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏。3.領(lǐng)悟作者通過描寫老虎反襯武松特點(diǎn)的描寫方法。教學(xué)武松景陽(yáng)岡上打虎這部分課文時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在默讀中抓住武松和老虎的動(dòng)作進(jìn)行思考，感受武松的勇武和機(jī)敏。4.讀寫結(jié)合提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理體會(huì)人物的特點(diǎn)。為今后閱讀積累了根據(jù)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)的閱讀方法。無(wú)形中，也讓學(xué)生感受到，在寫作時(shí)，也要為筆下的人物設(shè)計(jì)出符合他的特點(diǎn)的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理，使筆下的人物栩栩如生，使寫出的文章更加具有感染力。但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要表現(xiàn)在：擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時(shí)完成，因此，有些體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手，動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位。如果在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生讀一讀、演一演，教學(xué)效果會(huì)更好。備課素材【教材分析】《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎做了很好的鋪墊。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。文章第九自然段寫人虎相遇時(shí)，老虎的“一撲”“一掀”“一剪”等動(dòng)作，把老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢(shì)顯現(xiàn)無(wú)遺。此時(shí)武松唯一的對(duì)策就是“閃、躲”。它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。一是表現(xiàn)了動(dòng)作的準(zhǔn)確。文中寫武松手中唯一的武器就是梢棒。作者寫到梢棒的地方就有十多處，而每一處所用的動(dòng)詞均不一樣。這些動(dòng)詞，用得無(wú)一不是恰到好處。請(qǐng)看：“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟”，這些動(dòng)詞突出了武松的豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。當(dāng)武松躲閃過了猛虎的“一撲、一掀、一剪”之后，便立即轉(zhuǎn)守為攻。在文中，這部分內(nèi)容又準(zhǔn)確地運(yùn)用了幾個(gè)動(dòng)詞“揪、按、踢、提、打”，把武松打虎的場(chǎng)面寫得有聲有色，神采飛揚(yáng)，打虎英雄的形象躍然紙上。再看，經(jīng)過一場(chǎng)惡斗，打死了老虎之后，武松的精力已經(jīng)耗盡，他先坐在青石上歇了一會(huì)兒，隨后，便“一步步挨下岡來(lái)”。一個(gè)“挨”字，可以說(shuō)比用任何一個(gè)表示“走”的意思的動(dòng)詞更合適不過了。它精確地寫出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥軟、筋疲力盡的狀態(tài)。武松畢竟是血肉之軀，經(jīng)過一場(chǎng)激烈的人虎相搏后，他疲勞了，困倦了，這是很自然的現(xiàn)象。這樣的描寫，非但無(wú)損于英雄的形象，反而使人物形象更加樸實(shí)、豐滿、逼真、可信。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，并能講述武松打虎的部分，從而進(jìn)一步感受名著的魅力；同時(shí)，在閱讀中積累閱讀名著的方法。武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)?！咀髡呓榻B】施耐庵，元末明初的文學(xué)家，本名彥端，漢族，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，詞章詩(shī)歌，天文、地理、醫(yī)卜、星象等，一切技術(shù)無(wú)不精通，35歲曾中進(jìn)士，后棄官歸里，閉門著述，與門下弟子羅貫中一起研究《三國(guó)演義》《三遂平妖傳》的創(chuàng)作，搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最終寫成“四大名著”之一的《水滸傳》。施耐庵于元延祐元年（1314年）中秀才，泰定元年（1324年）中舉人，至順二年（1331年）登進(jìn)士不久任浙江錢塘縣尹。施耐庵故里江蘇興化新垛鄉(xiāng)施家橋村有墓園、紀(jì)念館，有《施氏家薄譜》存世?！九c文章相關(guān)的資料介紹】《水滸傳》簡(jiǎn)介：《水滸傳》又名《忠義水滸傳》、《江湖豪客傳》。根據(jù)宋金元時(shí)期宋江起義的故事加工編成話本，200多年后，施耐庵根據(jù)話本、民間故事、戲曲寫出中國(guó)第一部長(zhǎng)篇白話小說(shuō)《水滸傳》，在我國(guó)白話文學(xué)的發(fā)展史上，具有里程碑的意義?！端疂G傳》對(duì)封建社會(huì)的一切，幾乎都有涉及，醫(yī)卜星相、勾欄瓦舍、吹拉彈唱等等，為我們提供了一幅北宋時(shí)期社會(huì)生活各方面的風(fēng)俗畫卷。施耐庵在《水滸傳》中塑造了一批聚集江湖、仗義行俠的綠林好漢的獨(dú)特性格和各人被逼上梁山的成長(zhǎng)道路。108個(gè)英雄好漢，每人有每人的語(yǔ)言，通過這些語(yǔ)言，人物的迥異性格被刻畫得惟妙惟肖、栩栩如生。李逵的心粗膽大、率直忠誠(chéng)，魯達(dá)的粗中有細(xì)、仗義剛正，武松的勇武利落、心思精細(xì)，林沖的忍讓，宋江的謙恭，吳用的足智多謀，通過他們的語(yǔ)言，無(wú)不讓人如見其人，如聞其聲。全書大故事套小故事，長(zhǎng)篇中孕含短篇，至今仍然影響著眾多文藝作品。小說(shuō)語(yǔ)言生動(dòng)活潑，高潮迭起，可讀性極強(qiáng)，是中國(guó)長(zhǎng)篇俠義小說(shuō)的鼻祖，明清俠義小說(shuō)，以及當(dāng)代武俠小說(shuō)，都可以看到《水滸傳》的影響。除了對(duì)文學(xué)的影響，《水滸傳》的故事和人物涉入了許多藝術(shù)領(lǐng)域，500年來(lái)，各門類藝術(shù)家都對(duì)《水滸傳》進(jìn)行著一次次再創(chuàng)造，相關(guān)的曲藝、戲劇、電影、電視、繪畫、雕塑已成為我們文化生活中巨大的內(nèi)容。武松綽號(hào)“行者”，因?yàn)榕判械诙?，又名武二，河北清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長(zhǎng)武大郎撫養(yǎng)長(zhǎng)大。武松自小習(xí)武，武藝高強(qiáng)，性格急俠好義。一次醉酒后，在陽(yáng)谷縣景陽(yáng)岡赤手空拳打死一只猛虎，因此被陽(yáng)谷縣令任命為都頭。武松兄長(zhǎng)武大郎是一個(gè)侏儒，其美貌妻子潘金蓮試圖勾引武松，被拒絕，后被當(dāng)?shù)馗粦粑鏖T慶勾引，奸情敗露后，兩人毒死了武大郎。為報(bào)仇，武松先殺潘金蓮再殺西門慶，因此獲罪被流放孟州。在孟州，武松受到施恩的照顧，為報(bào)恩，武松醉打蔣門神，幫助施恩奪回了快活林。不過武松也因此遭到蔣門神勾結(jié)官府的暗算，被迫大開殺戒。在逃亡過程中，得張青、孫二娘夫婦幫助，假扮成帶發(fā)修行的“行者”。武松投奔二龍山后成為該支"義軍"的三位主要頭領(lǐng)之一，后三山打青州時(shí)歸依梁山?！九c課文相關(guān)的其他資料】施耐庵的傳說(shuō)施耐庵是元末明初人。后人對(duì)他的生平事跡知道很少。傳說(shuō)他同元末的農(nóng)民起義運(yùn)動(dòng)有過一定的聯(lián)系，并可能參加過起義隊(duì)伍。著名的長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，就是他在民間傳說(shuō)、話本和雜劇的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了創(chuàng)造性的勞動(dòng)，寫出來(lái)的。遇“賊”寫時(shí)遷施耐庵平時(shí)最痛恨偷雞摸狗的人，因而他在寫《水滸》里的時(shí)遷時(shí)，開始曾把這個(gè)綽號(hào)叫鼓上蚤的地賊星，寫得既可惡，又沒甚武藝，后來(lái)雖經(jīng)多次苦心修改，都沒能把時(shí)遷寫好，連他自己看著也不滿意。有一次，他正坐在窗下苦思冥想，兩眼盯著窗外的蘆花老母雞出神，這時(shí)有個(gè)人從門口一閃，老母雞不見了。施耐庵心里想：真見鬼啦！不曾望見人偷，雞憑空沒了，這事倒蹊蹺呢！他跑出門一望，原來(lái)是東莊的李大。他便喊了聲“李大”！俗話說(shuō)：作賊心虛，李大聽見施耐庵喊他，嚇得“撲咚”往地上一跪，乖乖地從布口袋里把雞拿了出來(lái)，連聲求饒。施耐庵的老婆聽見門口有人說(shuō)話，也跑了出來(lái)，一見是賊偷了她家生蛋的蘆花老母雞，氣得抖抖的。施耐庵曉得李大是個(gè)硬漢子，挑私鹽時(shí)跟張士誠(chéng)一塊造反的，很有本領(lǐng)，張士誠(chéng)兵敗后才逃回家，便問他為什么偷雞？李大說(shuō)：“不瞞先生說(shuō)，我家里有個(gè)九十歲的瞎老母親，已三天沒得一粒米下肚了，不得已才做了這種下賤事，真對(duì)不起先生?！笔┠外忠宦牐瑢?duì)李大很同情，連忙叫老婆盛飯給他吃，并對(duì)李大說(shuō)：“我有二兩銀子用紅布包了放在房間里的大梁上，你今晚如能偷到，偷雞的事恕你無(wú)罪，銀子也送給你拿回家奉養(yǎng)老母，不過今后可別再干這種營(yíng)生了?！崩畲笠宦犆φf(shuō)：“請(qǐng)先生放心。我今生再也不干這偷竊的事了，但先生的銀子我不要?！崩畲蟛粫缘?，施耐庵叫他偷銀子有用意呢。原來(lái)施耐庵寫時(shí)遷盜徐寧的傳家寶，寫來(lái)寫去都不象，他寧愿用二兩銀子買個(gè)見識(shí)，便對(duì)李大說(shuō)：“我早聽說(shuō)你是條硬漢，今兒一定要顯一手把我望望。”李大不好再違拗，只好答應(yīng)了下來(lái)。施耐庵的這一舉一動(dòng)，可把站在一旁的老婆急壞了。到了晚上，施耐庵晚飯一吃就上床睡覺了，他老婆可有心眼哩，把房門和窗戶關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，睡在床上燈也不敢熄，兩眼死盯住梁上的紅布包。她心里話，除非你李大變只蒼蠅飛進(jìn)來(lái)，要不然這銀子你莫想偷到。她哪里曉得，這時(shí)李大已躲在房間里的衣柜后頭了。她眼睜睜的一直看到半夜，實(shí)在困了，便打了個(gè)盹。這時(shí)，施耐庵可兩眼睜多大地睡在床上呢，他先聽到幾聲老鼠叫，又見李大象只跳蚤似地往梁上一躥，把銀子偷走了，空紅布包還是在梁上。第二天天亮了，他老婆望望紅布包還在那里，心里蠻歡喜的。門一開，只見李大來(lái)了，手上捧著二兩銀子送給施耐庵，施耐庵老婆再把紅布包一捏，里頭空空的，銀子已經(jīng)偷走了。施耐庵叫李大把銀子拿回家去奉養(yǎng)老母，李大一聽雙眼流淚，怎么也不肯要，拜別施耐庵就走了。施耐庵沒法，在第二天大早，又派人送了二斗米到李大家。據(jù)說(shuō)，打這次以后李大便做起了小本買賣，再也沒干那偷竊的事。傳說(shuō)從這事以后，施耐庵把《水滸》中有關(guān)寫時(shí)遷的章節(jié)全部撕掉了，重新寫了一遍，鼓上蚤時(shí)遷就是取的李大的原形。(沈文王棟整理)著書贈(zèng)女施耐庵一生很窮，沒有家財(cái)。他有一個(gè)女兒，要出嫁了。他很喜歡這個(gè)女兒，可是辦不起嫁妝。于是就把一部書稿送給了女兒，并對(duì)她說(shuō)：“孩子，做爸爸的窮，辦不起嫁妝，只有這部稿子送給你。你將來(lái)要是生活遇到困難時(shí)，就把它拿到書坊(古時(shí)用木刻版印書發(fā)售的店鋪)去賣錢吧?！焙髞?lái)，他女兒果然生活遇到困難，便把書稿拿到書坊去賣。書坊老板看完稿子，暗暗驚嘆是一部好書，存心把它騙來(lái)，便對(duì)他女兒說(shuō)：“大嫂，我們老板不在家，你這部稿子我也看不出好歹，做不了主，請(qǐng)你放在這里，等我們老板回來(lái)看了再說(shuō)吧?！彼畠翰恢怯?jì)，便把稿子放在書坊里。過了三天，她又去打聽。這時(shí)老板已經(jīng)把稿子全部抄去，便對(duì)她說(shuō)；“大嫂，你這部稿子我全部看過了，沒啥稀奇，別人早寫過了。這一部我們不打算再要?！碑?dāng)下把稿子退給了她。日子過不下去，書稿又賣不掉，施耐庵的女兒很傷心，埋怨父親不該哄騙她。便一路哭回娘家去。施耐庵見了忙問緣故。女兒氣沖沖地說(shuō)：“還問哩！你騙我！”這一來(lái)施耐庵越發(fā)不知道從何說(shuō)起，連說(shuō)：“孩子，到底什么事，你給爸爸說(shuō)清楚了再責(zé)備我吧！爸爸別說(shuō)不曾哄騙過你，就連三歲孩童也不曾哄騙過??！”女兒聽爸爸這么一說(shuō)，便把賣稿情形一五一十地告訴了爸爸。施耐庵一聽，知道女兒受了書坊老板的騙，心里也很生氣，但卻哈哈笑道：“孩子，你上了書坊老板的當(dāng)了。這部書稿是我在江陰做的，名叫《水滸》，書坊老板見它是一部好書，偷著把它抄去了，卻把稿了退給你?！迸畠褐雷约菏芰蓑_又錯(cuò)怪了爸爸，一時(shí)悔恨，哭得更傷心。施耐庵連忙安慰她說(shuō)：“孩子，別難過，爸爸自有法子對(duì)付他。我那部稿子只寫了三十六位英雄，只有六十回，還算不得一部完全的書，現(xiàn)在既然被他騙了