精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔創(chuàng)新教案《日月明》教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入新課1.課件出示：大大的“火”字，知道“火”字是怎么造出來的？2.課件出示：一團熊熊燃燒的火焰，生活在樹林里的古人是用什么來滅火的呢？3.板書課題：“日月明”，問：誰知道“明”是什么意思？4.齊讀課題。二、整體感知、學(xué)習(xí)字詞1.自由朗讀課文2—3次，要求：⑴圈出生字，讀準(zhǔn)字音，想想字義。⑵把課文讀正確，讀流利。2.檢查自學(xué)情況：⑴哪些字音需要提醒大家注意？（重點正音：明、男、塵、眾、雙、尖、林、森）課件出示：a.指名當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀；b.去掉拼音讀。⑵分小節(jié)朗讀課文。（相機正音）三、學(xué)中發(fā)現(xiàn)，積極探究1.讀讀課文，仔細觀察生字，你有什么發(fā)現(xiàn)？2.匯報。尖：板畫草芽尖尖圖。男：動作演示。塵：動作演示。從、眾：課件演示“人——從——眾”教師講解。林、森：課件演示森林畫面，用“森林”說一句話。3.小結(jié)：小朋友，像這樣能表示意思的字有一個有趣的名字，叫“會意字”。4.你還知道哪些字也是會意字？（學(xué)生匯報，老師板書）四、鞏固字形1.師生對口令，齊讀全文。2.四人小組對口令。3.全班拍手朗讀全文。五、指導(dǎo)寫字力土木林從課件出示：1.仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？2.教師范寫。3.學(xué)生練寫。4.寫字作業(yè)評講。六、課堂作業(yè)。板書設(shè)計：日月明明男塵眾雙林森精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《日月明》教學(xué)反思《日月明》是一篇根據(jù)會意字構(gòu)字規(guī)律編排的識字課文?！叭赵旅鳎锪δ?，小大尖，小土塵……”，通過朗朗上口的短句，揭示了會意字的構(gòu)字特點，學(xué)生在誦讀中可以感受到漢字構(gòu)字的有趣，進而激發(fā)更大的識字熱情。課文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來朗朗上口，易于記憶。前四句采用三字一頓的形式，揭示出會意字“合二字三字之義，以成一字之義，使人觀之而自悟”的構(gòu)字特點。在朗讀中，能自然地感受到古人造字的智慧，體驗識字的樂趣，從而激發(fā)識字熱情。后兩句是五字句式，進一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示團結(jié)就是力量的主題。課文配有一幅圖片，三個小朋友在合作植樹，三人為眾，暗示團結(jié)協(xié)作力量大的道理。遠處的小樹形象地勾勒出“多木才成林”的意境。教學(xué)重點為認識“明”“力”等11個生字和日字旁1個偏旁；會寫“木”“林”等5個生字和臥鉤一個筆畫；正確、流利地朗讀課文，領(lǐng)悟團結(jié)力量大的道理。積累由本課生字組成的詞語。了解會意字構(gòu)字特點，感受古人的造字智慧，激發(fā)自主識字的熱情。上完課后，教學(xué)效果感覺良好，也有許多的感受、體會?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：一、教學(xué)效果本節(jié)課圍繞著教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下效果：1.為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我的教學(xué)思路主要還是提示學(xué)生識字寫字。本課大多數(shù)字都是由獨體字組成的會意字，充分利用課文提供的語境識記，如：“日、月——明”；學(xué)生先圈出字，再借助圖片理解“日、月——明”的造字原理。本課要寫的5個生字，獨體字“木”與合體字“林”形成對應(yīng)，教學(xué)時，先讓學(xué)生觀察獨體字的筆畫占位，在觀察合體字各部分的大小、高矮、寬窄，然后教師示范，指導(dǎo)練寫，因此學(xué)生字寫得規(guī)范認真。2.朗讀指導(dǎo)。課文節(jié)奏明快，用打節(jié)拍的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中感受會意字的構(gòu)字特點，同時借助語境識字。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)字特點后，結(jié)合插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解后兩句的內(nèi)容，進而聯(lián)系生活實際，體會團結(jié)就是力量的道理。3.理解運用。重點引導(dǎo)學(xué)生理解“一人不成眾，獨木不成林”。啟發(fā)學(xué)生說說這句話的意思，然后結(jié)合插圖理解句子。“眾人一條心，黃土變成金?！眴l(fā)學(xué)生說說生活中團結(jié)就是力量的例子，聯(lián)系生活經(jīng)驗，加深理解。二、成功之處1.在教學(xué)這一課的時候，我最大的成功之處是：把讀的時間留給學(xué)生，把說的機會讓給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生通過朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上，通過朗讀，小組內(nèi)對讀等形式，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字熱情，體會團結(jié)就是力量的道理。2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程。讀寫不分家，學(xué)生初步了解課文的基礎(chǔ)上，嘗試自己說一說，生活中團結(jié)就是力量的例子，聯(lián)系生活經(jīng)驗，加深理解。學(xué)生參與積極性高，符合課標(biāo)要求。三、不足之處雖然說，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節(jié)課堂，在教學(xué)實踐中還是有一些遺憾：局限課本所需學(xué)生字，具有會意字的構(gòu)字特點