2023年科學(xué)活動(dòng)教案大班科學(xué)活動(dòng)教案大班1

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式，幫助幼兒理解動(dòng)物和季節(jié)的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒寵愛(ài)小動(dòng)物和探究動(dòng)物生活的愛(ài)好，培育愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的情感。

3、理解詞匯：冬眠、遷移、躲藏等。

4、培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5、使幼兒對(duì)探究自然感愛(ài)好。

活動(dòng)打算

1、小動(dòng)物圖片若干。

2、小動(dòng)物過(guò)冬課件。

3、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》掛圖三張。

4、《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表一張。

活動(dòng)過(guò)程

1、激發(fā)幼兒愛(ài)好,談話導(dǎo)入課題：

小摯友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺(jué)怎樣?(冬季，天氣很冷)

冬天到了，人們是怎樣過(guò)冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開(kāi)空調(diào))除了剛才說(shuō)的，我們還可以怎樣就不覺(jué)得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小摯友們想出了這么多的過(guò)冬方法，真聰慧。

2、引發(fā)課題動(dòng)物是如何過(guò)冬的

談話導(dǎo)入：人們有這么多好的過(guò)冬方法，那你們知道小動(dòng)物們?cè)谶@樣冷的天氣里是怎樣過(guò)冬的嗎?今日，老師為小摯友們帶來(lái)了很多的小動(dòng)物，請(qǐng)小摯友們看一看，你最喜愛(ài)誰(shuí)?并把它是怎樣過(guò)冬的，告知老師和小摯友們，好嗎?播放課件(很多的小動(dòng)物)

(1)、幼兒依據(jù)日常視察進(jìn)行自由回答，老師不予評(píng)論。

(2)、依據(jù)幼兒的回答，出示掛圖《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(一)《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》(二)總結(jié)講解并描述動(dòng)物的過(guò)冬方式。

(3)、播放課件，老師講解并描述故事，讓幼兒了解動(dòng)物們其他的'過(guò)冬方式。

(4)、幼兒合作完成《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表。

冬眠過(guò)冬遷移過(guò)冬換上厚厚的皮毛過(guò)冬儲(chǔ)存食物過(guò)冬躲藏過(guò)冬讓卵過(guò)冬

3、看《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》記錄表，老師和幼兒共同回顧小動(dòng)物過(guò)冬的方法：

冬眠過(guò)冬的有：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);

遷移過(guò)冬的有：大雁、小燕子(丹頂鶴)

加厚皮毛或羽毛過(guò)冬的有：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍)

儲(chǔ)存食物過(guò)冬的有：螞蟻、蜜蜂、(松鼠)

躲藏過(guò)冬的有：蒼蠅、蚊子。

讓卵過(guò)冬的有：螳螂、蝗蟲(chóng)

4、了解動(dòng)物與季節(jié)的關(guān)系，知道動(dòng)物有各種方法過(guò)冬，這是愛(ài)護(hù)自己生存的最好方式。

5、嬉戲：小動(dòng)物過(guò)冬

介紹玩法：在教室的6個(gè)角落貼上標(biāo)記：分別是動(dòng)物的6種過(guò)冬方式，幼兒每人選擇一張自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片，然后到相應(yīng)的過(guò)冬方式區(qū)中，看誰(shuí)做的又快又對(duì)?；Q圖片，接著嬉戲。

6、老師小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)惜大自然教化。

活動(dòng)反思

科學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)在于幼兒的探究過(guò)程，可以供應(yīng)一些故事錄音、圖片、書(shū)籍等豐富的相關(guān)學(xué)問(wèn)材料，在起先時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探究獲得學(xué)問(wèn)的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使幼兒自然地習(xí)得學(xué)問(wèn)，接下來(lái)的探討過(guò)程會(huì)激烈，相關(guān)閱歷也會(huì)更加豐富，同時(shí)也增加了幼兒講解并描述時(shí)的自信念。

科學(xué)活動(dòng)教案大班2

活動(dòng)目標(biāo)

混齡教化活動(dòng)是通過(guò)不同年齡段的幼兒間的活動(dòng)溝通，共同學(xué)習(xí)，增進(jìn)彼此間的感情，以提高孩子的社會(huì)適應(yīng)實(shí)力，增加幼兒間的責(zé)任感和信任度，更好地發(fā)展兒童的社會(huì)交往實(shí)力。

我們大連市試驗(yàn)幼兒園就始終立足于混齡教化的探討和實(shí)施。旨在把最美妙的一切交給孩子。我依托于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和中大班幼兒的年齡特點(diǎn)和前期閱歷的積累制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)。中班幼兒的活動(dòng)目標(biāo)是知道手和腳都可以作為測(cè)量的工具，進(jìn)一步積累測(cè)量的閱歷。大班幼兒的活動(dòng)目標(biāo)是能進(jìn)行測(cè)量和記錄活動(dòng)，感知量的相對(duì)性。而混齡核心目標(biāo)是能與同伴分工合作，樂(lè)意大膽嘗試，體驗(yàn)用身體測(cè)量的樂(lè)趣。所以，本次我希望通過(guò)《我家的美麗尺子》這一混齡教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒間的溝通和交往，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，使幼兒在快樂(lè)的活動(dòng)中長(zhǎng)身體、快樂(lè)智。

活動(dòng)主題

本次活動(dòng)我依托于繪本《我家的美麗尺子》，以集體教學(xué)活動(dòng)為主體，在活動(dòng)中添加了混齡元素?；顒?dòng)前后更是進(jìn)行了近一步的延長(zhǎng)，使幼兒在活動(dòng)中有了很大的提升。幼兒間的情感也有了更濃的融合。

本次活動(dòng)我主要針對(duì)于中班年齡和大班年齡的幼兒。依據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我們就中班幼兒和大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)力程度制定適合的活動(dòng)，以便利幼兒的學(xué)習(xí)，從而讓幼兒樂(lè)于參加，有愛(ài)好嘗試，讓幼兒在自由探究中，發(fā)覺(jué)方法，解決問(wèn)題。

過(guò)程與效果

活動(dòng)前，我進(jìn)行了深化的研討和規(guī)劃，我結(jié)合中大班幼兒的實(shí)際狀況和年齡特點(diǎn)把整個(gè)活動(dòng)分為三個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)起先前，我做了許多細(xì)心的打算。我為活動(dòng)打算了多條小路，以供活動(dòng)操作時(shí)的選擇。還為幼兒打算了符合年齡特點(diǎn)的記錄單，便利幼兒測(cè)量后進(jìn)行記錄。考慮到幼兒參加的人數(shù)和場(chǎng)地須要，我選擇了三樓的教室進(jìn)行活動(dòng)。

第一環(huán)節(jié)，安排環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)主要是通過(guò)談話導(dǎo)入，和幼兒共同進(jìn)行閱歷的回顧，引出對(duì)于新學(xué)問(wèn)的探究。

活動(dòng)起先之初，我?guī)ьI(lǐng)幼兒們共同觀看PPT，用談話導(dǎo)入新知。

老師：小摯友們，你們知道它們是什么嗎？

老師：我們平常常用的尺子都是什么樣子的呢？上面都有什么呢？

老師：這些尺子是用來(lái)做什么的呢？

老師小結(jié)：我們知道了，平常常用的尺子上面會(huì)有數(shù)字、刻度，雖然它們的形態(tài)、長(zhǎng)度不同，但是都可以測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

其次環(huán)節(jié)，探究環(huán)節(jié)。這一階段主要是利用新奇的教學(xué)方法，先通過(guò)幼兒對(duì)故事的傾聽(tīng)和理解，激勵(lì)幼兒大膽的進(jìn)行嘗試，從而初步體驗(yàn)手尺測(cè)量的方法和樂(lè)趣。

出示ppt

老師：小豆子家也有一把尺子，但是這把尺子很美麗，很奇妙。它雖然沒(méi)有刻度，沒(méi)有數(shù)字，但是卻可以量出物體的長(zhǎng)度。小摯友們，你們想不想聽(tīng)一聽(tīng)關(guān)于這把尺子的`故事？

老師播放ppt，講解并描述故事。

老師邊講解并描述，邊向幼兒滲透用手尺測(cè)量的概念和概念。

●腳尺

老師：小豆子是怎樣用腳測(cè)量的？

老師小結(jié)：左腳右腳按依次放上去，腳跟連腳尖，從頭量到尾。

老師：那后面有六條小路，請(qǐng)每組選擇一條喜愛(ài)的小路，從起點(diǎn)到終點(diǎn)，腳跟連腳尖量一量。并分別將量出的結(jié)果記錄在這張表格里。

老師：那當(dāng)一個(gè)小摯友在測(cè)量時(shí)，另一位小摯友應(yīng)當(dāng)做什么呢？

老師：好，現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小摯友間相互商議一下，做好取記錄工具和測(cè)量的分工。

測(cè)量活動(dòng)起先。

老師視察并指導(dǎo)幼兒的測(cè)量活動(dòng)。

活動(dòng)后，大家進(jìn)行溝通。

老師：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你測(cè)量的是哪條路，測(cè)量的結(jié)果是多少？你是怎樣進(jìn)行測(cè)量。

老師：那我有了疑問(wèn)，后面的小路都是一樣的長(zhǎng)度，為什么大家測(cè)量的腳印數(shù)卻不相同呢？

老師小結(jié)：哦，我們知道了，即便是測(cè)量同一條路，但是因?yàn)槲覀兡_的大小、長(zhǎng)短不同，所以我們測(cè)量的結(jié)果也是不同的。

再次出示ppt，講解并描述故事。

老師：我們通過(guò)剛才的測(cè)量知道我們的小腳是一把很奇妙的尺子。那我們身體還有哪個(gè)

部分也可以作為尺子呢？

老師講解并描述故事，引導(dǎo)幼兒理解手尺的概念和用手尺測(cè)量的基本方法。

●手尺

老師：媽媽是用什么來(lái)測(cè)量的呢？

老師：媽媽是怎樣用手來(lái)量的？

老師簡(jiǎn)潔的示范，并激勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行嘗試，自己動(dòng)手進(jìn)行測(cè)量。

老師：怎樣才能讓手尺盡量不變呢？

老師梳理小結(jié)：是的，我們?cè)跍y(cè)量的時(shí)候，肯定要留意，把手尺張到最大，每個(gè)手尺都一樣長(zhǎng)，這樣一個(gè)手接著一個(gè)手，首尾相接的去量，才能量的精確。

老師：那現(xiàn)在老師想知道你們的身高是多少，可是沒(méi)有尺子，那我們?cè)撛趺崔k呢？

老師：我們?cè)鯓恿坎拍苁沽康降纳砀咦罹_呢？

共同梳理留意事項(xiàng)：測(cè)量時(shí)身體要站直、要根據(jù)直線量得直直的，要把手尺張到最大，首尾相接的去量。

老師：老師還有一個(gè)要求就是請(qǐng)大家把量好的數(shù)據(jù)記錄在這張記錄單上，大果果量出的數(shù)據(jù)記錄在大笑臉的旁邊，小果果量出的數(shù)據(jù)記錄在小笑臉的旁邊。

老師：好，現(xiàn)在請(qǐng)兩個(gè)小摯友間相互商議一下，做好取記錄工具和測(cè)量的分工。

測(cè)量活動(dòng)起先。

老師視察并指導(dǎo)幼兒的測(cè)量活動(dòng)。

測(cè)量活動(dòng)結(jié)束后，老師與幼兒共同溝通測(cè)量的結(jié)果，并小結(jié)測(cè)量的方法。

第三環(huán)節(jié)，回顧環(huán)節(jié)。本環(huán)節(jié)通過(guò)是對(duì)前面學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)環(huán)節(jié)。

老師：其實(shí)，我們的手、腳都很奇妙，它們不斷能吃飯、走步，還能量量物體的長(zhǎng)、寬、高。可以說(shuō)我們的身體就是一把靈活、美麗的尺子。

閱歷與反思

本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)混齡活動(dòng)，旨在讓中班幼兒通過(guò)操作和合作能夠積累測(cè)量的閱歷。而大班幼兒能夠能進(jìn)行測(cè)量和記錄活動(dòng)，并最終感知量的相對(duì)性。整個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定是以指南為基準(zhǔn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展水平，旨在激發(fā)幼兒數(shù)學(xué)探究的愛(ài)好和測(cè)量閱歷的積累。整節(jié)活動(dòng)我設(shè)置了安排、探究、回顧三個(gè)環(huán)節(jié)?；顒?dòng)中注意對(duì)幼兒視察實(shí)力、探究實(shí)力的培育，主動(dòng)激勵(lì)孩子合作嬉戲。同時(shí)，活動(dòng)中我還創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的嬉戲以激發(fā)幼兒的參加愛(ài)好。幼兒們都能夠開(kāi)心的動(dòng)手進(jìn)行操作探究，在和哥哥姐姐或弟弟妹妹的合作中積累自身的學(xué)習(xí)閱歷和情感溝通。當(dāng)然，在活動(dòng)中我也還存在著很多須要改進(jìn)的地方。尤其是活動(dòng)中對(duì)于課堂的整體把握，對(duì)問(wèn)題的設(shè)置是否科學(xué)合理，同時(shí)也要注意對(duì)幼兒提問(wèn)的主動(dòng)有效的應(yīng)答。

科學(xué)活動(dòng)教案大班3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓孩子在不斷操作中，發(fā)覺(jué)、總結(jié)讓物體站起來(lái)的方法，感受方法的多樣性。

2、通過(guò)活動(dòng)，逐步養(yǎng)成相互協(xié)作、商議的習(xí)慣，增進(jìn)孩子對(duì)探究活動(dòng)的'愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、各種物品：書(shū)、紙、瓶、吸管、積木、玩具、果凍殼、夾子、一次性杯子、沙子、橡皮泥等。

2、記錄紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

1、幼兒自由玩物品，區(qū)分哪些物品可以站起來(lái)。

（1）、師：我們桌子上都放了些什么東西？去看一看、摸一摸、玩一玩。（幼兒自由玩）

（2）、師：看一看它們都能不能豎起來(lái)呢？試一試，哪些東西可以豎起來(lái)？（幼兒試一試）

（3）、師：你們將桌子上的東西都豎起來(lái)了嗎？為什么桌子上有的東西可以豎起來(lái)，有的卻不能呢？

（4）、幼兒將可以豎的與不能豎的分類。

2、幼兒再次玩物品，想方法借助其他材料讓物體站起來(lái)。

（1）、師：剩下來(lái)的這些東西都不能豎起來(lái)，你們能不能想方法讓它們豎起來(lái)呢？

（2）、出示盒子、瓶蓋、沙子、毛巾、書(shū)等材料。

師：“有些東西雖然自己不能豎起來(lái)，但可以借助其他的東西來(lái)幫忙，大家試試看。”

（3）、幼兒選材料幫忙將物體豎起來(lái)。

（4）、幼兒操作完畢，自由入座，溝通自己的方法。

師：“你想什么方法，讓什么東西豎起來(lái)了？

（5）、老師小結(jié)。

3、幼兒自由分組，合作想多種方法讓吸管豎起來(lái)，并進(jìn)行記錄。

（1）、師：我這里有很多吸管，要請(qǐng)小摯友四個(gè)人一組，想各種方法讓吸管豎起來(lái)，并把你的方法記錄下來(lái)。

（2）、幼兒操作并記錄。

（3）、師：你想了什么方法？怎樣記錄的？

4、出示筆筒、文件架、滑板車，拓展幼兒思維。

（1）、師：它們有什么用呢？滑板車玩了以后不想玩了，把它放在那兒會(huì)怎樣？怎樣讓它不倒？

（2）、師：生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些可以讓東西豎起來(lái)的物品？

科學(xué)活動(dòng)教案大班4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、用各種感官感知樹(shù)干的粗細(xì)，并進(jìn)行記錄。

2、了解環(huán)境與大樹(shù)生長(zhǎng)的關(guān)系，對(duì)揣測(cè)大樹(shù)年齡的方法感愛(ài)好。

3、萌發(fā)探究自然科學(xué)的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1、幼兒兩人一組，每組一根皮尺、一支筆、一張記錄紙。

2、將幼兒園林蔭步道上的每一棵樟樹(shù)都編上序號(hào)，便利幼兒指認(rèn)、測(cè)量和記錄。

活動(dòng)過(guò)程：

一、將幼兒分成兩人一組，每組一支筆，一張記錄紙。

二、與同伴合作，利用各種感官感知大樹(shù)樹(shù)干的粗細(xì)，并將大樹(shù)按樹(shù)干粗細(xì)進(jìn)行排序。

第一層次體驗(yàn)：目測(cè)樹(shù)干的粗細(xì)。

看一看，哪棵樹(shù)的樹(shù)干最粗？哪棵樹(shù)的`樹(shù)干最細(xì)？

其次層次體驗(yàn)：自己想方法嘗試測(cè)量大樹(shù)樹(shù)干的粗細(xì)。

你們用的是什么方法？哪棵樹(shù)最粗，哪棵樹(shù)最細(xì)？

第三層次體驗(yàn)：用皮尺測(cè)量大樹(shù)樹(shù)干的粗細(xì)。

哪棵樹(shù)最粗（最細(xì)）？量出來(lái)是多少厘米？

為什么這兩組量出來(lái)的數(shù)字不一樣？你們剛才是怎么量的？（請(qǐng)幼兒示范測(cè)量的過(guò)程）

體驗(yàn)：測(cè)量位置不同，測(cè)量的結(jié)果也不同。大樹(shù)的樹(shù)干下面粗一些，上面細(xì)一些。

三、請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行揣測(cè)。

你們覺(jué)得這些樹(shù)里面，哪棵樹(shù)是年齡最大的？哪棵數(shù)的年齡最小？為什么？

四、老師例證幼兒的片面觀點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒探討環(huán)境與大樹(shù)生長(zhǎng)的關(guān)系及鑒別大樹(shù)年齡的方法。

小唐長(zhǎng)得又高又壯，BABY長(zhǎng)得又瘦又小，是不是小唐的年齡肯定比BABY大呢？

怎樣才可以知道大樹(shù)的年齡呢？

為什么同樣年齡的樹(shù)，有的長(zhǎng)得高大，有的長(zhǎng)得矮?。?/p>

除了看年輪的方法，你們還知道有什么方法可以看出大樹(shù)的年齡？

五、帶領(lǐng)幼兒一起去看一看大樹(shù)的樹(shù)皮、樹(shù)枝、樹(shù)高，猜一猜大樹(shù)的年齡。

科學(xué)活動(dòng)教案大班5

活動(dòng)背景：

在一次公開(kāi)課中，我是選用了一個(gè)現(xiàn)成杯子店的教案照搬的。在園本教研活動(dòng)中有老師提出了：在摸一摸環(huán)節(jié)中，我一個(gè)人端著盤(pán)子讓每個(gè)幼兒挨著一個(gè)一個(gè)摸，用時(shí)過(guò)長(zhǎng)，由于傳熱過(guò)程很短暫，導(dǎo)致了四個(gè)杯子的傳熱快慢無(wú)法再比較了，所以不僅冷落了前面已摸過(guò)的幼兒，同時(shí)后面的幼兒對(duì)四種杯子的傳熱快慢這一環(huán)節(jié)也沒(méi)弄明白。教研后依據(jù)我班孩子多、語(yǔ)言表達(dá)不太豐富的特點(diǎn)等，我重新調(diào)整了教案，并又進(jìn)行了試講，效果比原來(lái)好得多。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.利用各種感官進(jìn)一步感知玻璃杯、塑料杯、瓷杯、搪瓷杯的特性。

2.懂得參觀活動(dòng)中要遵守的規(guī)則。

3.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)覺(jué)。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

1.幼兒四人一組，分成若干組，每組的桌子上擺放塑料杯、玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯各一個(gè)。老師做演示的四種杯子一套(盛有可樂(lè))。

2.做試驗(yàn)用的熱水和可樂(lè)，一塊磁鐵。

活動(dòng)過(guò)程：

(一)起先部分(老師帶幼兒在室外等候)老師以杯子店售貨員阿姨的身份，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

小摯友，我是杯子店的售貨員阿姨，今日我想請(qǐng)小摯友參觀我的杯子店，然后介紹參觀時(shí)的一些留意事項(xiàng)，比如：不打鬧，拿杯子時(shí)要輕拿輕放等。然后請(qǐng)小摯友進(jìn)入活動(dòng)室。

(二)基本部分

1.引導(dǎo)幼兒視察杯子，啟發(fā)并探討這些杯子的不同。

小摯友，瞧我店里的杯子多不多?(幼兒答：多)那這么多的杯子是不是都長(zhǎng)得一樣?(幼兒答：不一樣)請(qǐng)小摯友看一看再說(shuō)一說(shuō)這些杯子怎么不一樣了?(幼兒答：有玻璃杯子，塑料杯子)

請(qǐng)幾個(gè)小摯友找出玻璃杯和塑料杯。

老師小結(jié)：小摯友視察的真細(xì)致，這些杯子制作的材料不一樣,像玻璃杯子是(玻璃做的幼兒答)，塑料杯子是(塑料做的幼兒答)。那像這兩種(老師拿起瓷杯和搪瓷杯)叫什么名字，又是用什么做成的`呢?

2.老師重點(diǎn)介紹瓷杯和搪瓷杯。

瓷杯：是用一種特別的土燒制而成。

搪瓷杯：(通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)：能粘住磁鐵)說(shuō)明這種杯子是用鐵做的，而外面是一層瓷。

老師帶幼兒多識(shí)記幾遍瓷杯和搪瓷杯的名字。(同時(shí)請(qǐng)幾名幼兒分別把瓷杯或者搪瓷杯舉起來(lái)加以鞏固)

3.在了解杯子制作材料的基礎(chǔ)上，感知各種杯子的特性

小摯友知道了這些杯子制作時(shí)運(yùn)用的材料不同，那還有沒(méi)有不同的地方呢?

a.請(qǐng)每組的每個(gè)幼兒都用手掂一掂這四種杯子，會(huì)發(fā)覺(jué)什么?

小結(jié)：塑料杯最輕，瓷杯最重，玻璃杯和搪瓷杯差不多重。

b.再請(qǐng)每個(gè)幼兒都用手捏一捏這四種杯子，又能發(fā)覺(jué)什么?

小結(jié)：玻璃杯、瓷杯、搪瓷杯捏不動(dòng)，也就是不變形，塑料杯簡(jiǎn)單變形。所以強(qiáng)調(diào)塑料杯子最好不要在高溫下消毒。(可以用其他的消毒方法)

c.接著請(qǐng)配班老師在各組的杯子里倒入半杯熱水，請(qǐng)孩子們分別摸一摸盛有較熱開(kāi)水的四種杯子，又能發(fā)覺(jué)什么?(告知孩子們不爭(zhēng)不擠當(dāng)心燙傷!)

小結(jié)：由于傳熱快慢的不同，所以玻璃杯很燙手，塑料杯有些燙，瓷杯、搪瓷杯不很燙手。

d.然后請(qǐng)幼兒看一看并猜一猜老師的一套杯子里各盛著什么。

小結(jié)：玻璃杯透亮，塑料杯次之，瓷杯和搪瓷杯不透亮。

e.最終請(qǐng)幼兒想一想：假如四種杯子不當(dāng)心掉在地上，會(huì)發(fā)生什么事?

小結(jié)：玻璃杯簡(jiǎn)單打碎，瓷杯也簡(jiǎn)單打碎，塑料杯摔不壞，搪瓷杯掉了外邊的瓷。(事先打算一個(gè)掉了瓷的搪瓷杯，以作比對(duì))

4.分析總結(jié)四種杯子的特點(diǎn)。

塑料杯輕，打不碎，簡(jiǎn)單變形，所以不要在高溫下消毒

玻璃杯透亮，盛熱水傳熱快燙手，簡(jiǎn)單打碎

瓷杯好看，但最重，又簡(jiǎn)單打碎

搪瓷杯耐用，較重，不簡(jiǎn)單摔碎，但外邊的瓷簡(jiǎn)單碰掉

活動(dòng)反思：

1.活動(dòng)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的實(shí)際生活。

2.活動(dòng)內(nèi)容是利用幼兒生活中想要探究的問(wèn)題，生成了科學(xué)教化活動(dòng)。

3.活動(dòng)過(guò)程脈絡(luò)清楚，連接較好，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。起先部分提出要求，干脆導(dǎo)入;基本部分充分調(diào)動(dòng)了幼兒的各種感官，用掂捏摸看想一系列的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺(jué)去探究去思索;結(jié)尾部分激勵(lì)幼兒留意視察生活，解決問(wèn)題。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中都能主動(dòng)主動(dòng)開(kāi)心地參加，滿意了孩子玩的欲望，體現(xiàn)了《綱要》的學(xué)中玩、玩中學(xué)，孩子們?cè)诓粩嗵骄康耐瑫r(shí)，發(fā)展了綜合實(shí)力，效果較好。

4.這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)我在一次評(píng)級(jí)中用過(guò)，但由于面對(duì)的不是孩子而是評(píng)委，結(jié)果敗北。

科學(xué)活動(dòng)教案大班6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解常見(jiàn)蔬菜的食用部位，并嘗試進(jìn)行分類。

2、樂(lè)意向同伴大膽介紹自己喜愛(ài)的蔬菜，懂得多吃蔬菜身體好。

活動(dòng)打算：

1、幼兒人手一份蔬菜。

2、筐子五個(gè)，分別貼有果實(shí)、花、葉、根、莖。

關(guān)鍵點(diǎn)：能夠按蔬菜吃的不同部位進(jìn)行分類。

活動(dòng)過(guò)程：

一、幼兒相互溝通喜愛(ài)的蔬菜

1、幼兒介紹自己喜愛(ài)吃的蔬菜。

2、集體相識(shí)，老師出示蔬菜，幼兒講解并描述名稱。

師小結(jié)：哦，原來(lái)啊，小摯友們都很喜愛(ài)吃蔬菜。有的喜愛(ài)它的顏色，有的喜愛(ài)它的形態(tài)，也有的是喜愛(ài)它里面的養(yǎng)分。蔬菜的養(yǎng)分很豐富，有許多的維生素、礦物質(zhì)，我們應(yīng)當(dāng)樣樣蔬菜都愛(ài)吃。

二、介紹吃的部位，并進(jìn)行分類

1、師：老師也帶了自己喜愛(ài)吃的蔬菜？你們來(lái)猜一猜，好嗎？（幼兒猜。）師：老師有個(gè)問(wèn)題考考你們？吃蘿卜的時(shí)候是吃蘿卜的哪個(gè)部位呢？

2、幼兒了解蔬菜的各個(gè)部分。

3、出示貼有標(biāo)記的“蔬菜的家”，向幼兒一一介紹。

4、幼兒按蔬菜吃的`部位分類放菜。

5、糾錯(cuò)——看看有沒(méi)有找錯(cuò)家的蔬菜寶寶？為什么？

6、小結(jié)：原來(lái)有的蔬菜要吃它的根，有的要吃它的莖，有的吃它的葉，還有的吃花和果實(shí)。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、幼兒嬉戲：蔬菜對(duì)對(duì)碰。

2、閱歷積累：萵筍、荸薺吃的是哪個(gè)部位呢？

反思：

1、豐富幼兒對(duì)蔬菜的閱歷，在幼兒操作之前先簡(jiǎn)潔介紹一下一些蔬菜的部位，及它們能吃什么部位，讓幼兒了解之后再進(jìn)行操作。

2、加強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)，在平常活動(dòng)中，多創(chuàng)設(shè)幼兒合作的機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)會(huì)商議，合作。

3、在蔬菜養(yǎng)分的方面，學(xué)問(wèn)還不夠全面，應(yīng)了解更多的蔬菜的不同養(yǎng)分，在講解的過(guò)程中，讓幼兒進(jìn)一步理解，從而更好的激發(fā)幼兒喜愛(ài)吃蔬菜，多吃蔬菜的情感。

科學(xué)活動(dòng)教案大班7

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)視察，發(fā)覺(jué)，了解植物生長(zhǎng)的向光性。

2.學(xué)習(xí)依據(jù)問(wèn)題揣測(cè)緣由，培育幼兒勤視察，愛(ài)動(dòng)腦思索的學(xué)習(xí)看法。

3.培育幼兒對(duì)事物的新奇心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算：

閱歷打算：根據(jù)幼兒用書(shū)上的方式種植豆芽。

材料打算：幼兒用書(shū)，每人一個(gè)小紙盒，1把剪刀。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題。老師出示豆芽：小摯友們請(qǐng)看，老師手上的豆芽是從菜場(chǎng)買來(lái)的，請(qǐng)小摯友記住它的樣子，等會(huì)兒老師要提問(wèn)。

二、組織教學(xué)

1、引發(fā)幼兒回憶豆芽的種植狀況。

老師：

(1)上次我們視察了泡過(guò)水的豆子的改變嗎?都有哪些改變?(大小、顏色、硬度)。

(2)后來(lái)我們將豆子種在哪里了?我們現(xiàn)在把它拿出來(lái)看看吧。

2、引導(dǎo)幼兒探討豆子不一樣的生長(zhǎng)狀況。

(1)老師：現(xiàn)在豆子長(zhǎng)成什么樣子?讓我們一起來(lái)看看吧!豆子都發(fā)芽，長(zhǎng)高了嗎?它們和老師從菜場(chǎng)買來(lái)的豆芽一樣嗎?

(2)老師激勵(lì)幼兒揣測(cè)緣由。老師：想一想我們的'種植方法一樣嗎?怎么不一樣?

3、老師總結(jié)：

老師：原來(lái)植物是須要陽(yáng)光的。因?yàn)槲覀儗⒅虚g的豆芽全部蓋在了一個(gè)小盒內(nèi)，它見(jiàn)不到陽(yáng)光，進(jìn)行不了光合作用，所以長(zhǎng)的很慢。而且植物是向著陽(yáng)光的地方生長(zhǎng)的，哪里有陽(yáng)光它就往哪里生長(zhǎng)，所以當(dāng)我們將盒子的口向旁邊(或向上)開(kāi)時(shí)，葉子就會(huì)向著有陽(yáng)光的地方往旁邊(或向上)生長(zhǎng)。

4、激勵(lì)幼兒再次做植物生長(zhǎng)試驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證視察。

(1)老師：這里有一個(gè)紙盒，請(qǐng)你先想一想你向讓豆子往哪個(gè)方向長(zhǎng)。然后動(dòng)腦筋改造紙盒。

(2)幼兒思索并動(dòng)手改造紙盒。

(3)老師在盒內(nèi)鋪好塑料袋，請(qǐng)幼兒自己把改造好的紙盒內(nèi)鋪衛(wèi)生紙，澆水種植豆芽。

活動(dòng)反思：

1、我在組織幼兒觀看植物生長(zhǎng)時(shí)，充分表現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、在教化教學(xué)中，我作為引導(dǎo)者去引導(dǎo)幼兒幼兒學(xué)習(xí)而不是去包辦。

3、在活動(dòng)中，我運(yùn)用了符合幼兒實(shí)際年齡的教學(xué)方法進(jìn)行教化教學(xué)，針對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教化。

4、不足的是，在動(dòng)手操作環(huán)節(jié)，我打算的操作材料有些不好操作，影響了操作時(shí)間。

科學(xué)活動(dòng)教案大班8

活動(dòng)背景

這是一次由幼兒引發(fā)生成的活動(dòng)。自然角里要增加?xùn)|西，王洋小摯友帶來(lái)的一只螃蟹引起了大家的關(guān)注，孩子們對(duì)螃蟹的外形特征、運(yùn)動(dòng)方式等紛紛發(fā)表著自己的看法，并有肯定的探究螃蟹的動(dòng)機(jī)。于是我設(shè)計(jì)支配了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1．在老師的引導(dǎo)下，能大膽地提出并探究自己感愛(ài)好的問(wèn)題。

2．通過(guò)自主探究，初步了解螃蟹的外形特征和運(yùn)動(dòng)方式。

3．通過(guò)小組活動(dòng)，體驗(yàn)合作探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)打算

1．每組紙、筆一份，一只大盆，盆里放有一只螃蟹。

2．一只材料箱，里面放有紙條、塑料軟棒、毛線等。

活動(dòng)過(guò)程

一、自由視察

師：我發(fā)覺(jué)小摯友一走進(jìn)活動(dòng)室就特殊興奮，能告知我你們望見(jiàn)什么了嗎?那就請(qǐng)你們找4個(gè)好摯友為一組，一起去細(xì)致看看小螃蟹吧!(師幼一起視察、探討)

(評(píng)析：導(dǎo)入開(kāi)宗明義，簡(jiǎn)明的讓幼兒一下子知道了探討的對(duì)象，親切的交談拉近了師幼間的心理距離。)

二、集體溝通，引發(fā)問(wèn)題

師：剛才，你們發(fā)覺(jué)小螃蟹有什么特殊的地方，誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)?

幼1：我們那只是雄的。

幼2：我們那只是雌的。

幼3：我發(fā)覺(jué)小螃蟹有兩只像鉗子一樣的腳。

師：你們視察得真細(xì)致，發(fā)覺(jué)了小螃蟹這么多隱私。你們有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)小螃蟹嗎?(老師將幼兒的問(wèn)題用簡(jiǎn)筆畫(huà)記錄下來(lái))

幼1：小螃蟹為什么會(huì)吐泡泡?

幼2：小螃蟹是怎樣交摯友的?

幼3：小螃蟹為什么橫著走?

幼4：小螃蟹吃什么?

(評(píng)析：提問(wèn)通常是老師的專利，讓幼兒自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題，有利于自主探究活動(dòng)的深化。有些問(wèn)題老師也意想不到。探究活動(dòng)的開(kāi)放性，須要老師依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況創(chuàng)建性地駕馭。)

三、分組探討，確定探討的問(wèn)題

師：你們提的問(wèn)題真精彩，有些問(wèn)題連老師也沒(méi)想到。由于時(shí)問(wèn)有限，我們不行能把全部的問(wèn)題都拿來(lái)探討。請(qǐng)你們每個(gè)組探討協(xié)商后選出一個(gè)最想知道的問(wèn)題，并把它畫(huà)在紙上。

師：現(xiàn)在請(qǐng)各個(gè)小組說(shuō)一說(shuō)你們最想知道哪個(gè)問(wèn)題。

組1：小螃蟹為什么橫著走?

組2：小螃蟹的鉗子有什么用?

組3：小螃蟹的眼睛為什么一會(huì)兒伸，一會(huì)兒縮?

組4：小螃蟹是怎樣交摯友的?

師：每個(gè)小組都已選好了自己要想知道的問(wèn)題，今日，就請(qǐng)你們當(dāng)一回小小科學(xué)家，通過(guò)自己的探討來(lái)找尋問(wèn)題的答案好不好?

幼：好!

(評(píng)析：每個(gè)幼兒對(duì)螃蟹的視察角度和愛(ài)好各不相同。在這種狀況下，我敬重幼兒的選擇，滿意他們的新奇心和需求，這樣幼兒的探究活動(dòng)會(huì)更主動(dòng)、更深化、更具創(chuàng)建性。而在短時(shí)間內(nèi)對(duì)每個(gè)問(wèn)題都進(jìn)行探討是不行能的，讓每個(gè)小組確定一個(gè)探討的問(wèn)題，能促使他們學(xué)會(huì)商議和合作。)

四、小組探討，確定探討的方法和材料

師：你們須要什么工具?想怎樣來(lái)探討呢?先小組里探討一下。

師：現(xiàn)在你們都想好了吧，假如須要什么材料就到材料箱里去拿，材料箱里沒(méi)有的可以請(qǐng)老師幫助。

(評(píng)析：在眾多的問(wèn)題中，讓幼兒通過(guò)小組探討選定一個(gè)進(jìn)行探討，并且初步探討出探討的方法、所須要的工具及材料。這樣做并不是要求他們有很具體的探討，有高層次的探討成果，而是使幼兒明確，科學(xué)試驗(yàn)并非玩耍，應(yīng)當(dāng)有安排有步驟地進(jìn)行。)

五、小組探究試驗(yàn)

這里，了足夠多的時(shí)間讓幼兒探究，孩子在活動(dòng)中的專注、投入、采納的方法，使我感動(dòng)。不過(guò)有的幼兒遺忘了小組合作探討的問(wèn)題，也有的因遇到困難而轉(zhuǎn)換了目標(biāo)，這須要老師的提示，以培育他們一心一意、堅(jiān)持究竟的科學(xué)看法。

六、小組溝通探究狀況

師：下面請(qǐng)各個(gè)小組把知道的狀況告知大家，讓我們一起共享。其他小摯友要仔細(xì)聽(tīng)，假如有什么新的問(wèn)題、新的發(fā)覺(jué)，等會(huì)兒可以向他們提問(wèn)。

組1：我們發(fā)覺(jué)螃蟹的膝蓋不像我們?nèi)说南ドw是向前的，而是往左右兩邊的，所以它走路的時(shí)候是橫著的。

師：小螃蟹是橫著走的.，可是剛才我望見(jiàn)第一組的小摯友用書(shū)夾住螃蟹的左右兩側(cè)，結(jié)果怎么樣呢?

組l：不走了。

組2：我們發(fā)覺(jué)小螃蟹的鉗子很厲害，我們用一根小棒來(lái)逗它，小棒只要一遇到它的身體，它就張開(kāi)鉗子夾住不放。

師：它為什么要這樣呢?

組2：可能是它的武器，用來(lái)愛(ài)護(hù)自己的。

組3：我們發(fā)覺(jué)小螃蟹的眼睛遇到東西就會(huì)縮進(jìn)去，假如不碰它了，等一會(huì)兒就又伸出來(lái)。它一伸一縮可能是為了愛(ài)護(hù)自己的眼睛，就似乎我們?nèi)说难劬τ龅綎|西就閉起來(lái)。

，大班科學(xué)活動(dòng)：螃蟹的隱私

組4：我們的是雌螃蟹，又去、捉來(lái)了一只雄螃蟹，兩只螃蟹在一起吹泡泡，還相互用鉗子打鬧，那只雄的螃蟹厲害，還爬到雌的誓身上欺壓它，一會(huì)兒就走了。

幼：不是欺壓，它們是表示友好。

(評(píng)析：幼兒將自己的探討成果與他人共享，勝利的驕傲感得到了進(jìn)一步的滿意，同時(shí)在溝通中．幼兒獲得了更多有關(guān)螃蟹的信息。)

七、拓展延長(zhǎng)

師：你們視察得很細(xì)致，講得：也特別精彩，大家知道了小螃蟹的很多隱私。還有很多問(wèn)題沒(méi)有來(lái)得及探討怎么辦?

幼：我們可以接著探討。

師：很好!我們把小螃蟹養(yǎng)起來(lái)接著視察它、探討它，把新的發(fā)覺(jué)記錄下來(lái)。(后來(lái)發(fā)覺(jué)小螃蟹即將死亡，我和幼兒一起將它進(jìn)行了解剖。)假如遇到不懂的問(wèn)題，可以請(qǐng)教爸爸、媽媽和老師，還可以和大人一起到書(shū)上或者電腦里找答案。

(評(píng)析：探究是無(wú)止境的，在短短的一次活動(dòng)中，或許并不能讓幼兒的探究實(shí)力有很大的提高，也不行能獲得有關(guān)螃蟹的所。有學(xué)問(wèn)，但假如能讓幼兒體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂(lè)趣，并且想接著探究下去，這就達(dá)到了科學(xué)教化的主要目的。)

科學(xué)活動(dòng)教案大班9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解、感知不倒翁不倒的隱私，激發(fā)探究愛(ài)好。

2、學(xué)習(xí)依據(jù)自己了解的原理，動(dòng)手制作不倒翁。

3、在實(shí)踐活動(dòng)中培育幼兒視察比較，動(dòng)手操作及發(fā)覺(jué)問(wèn)題的實(shí)力。

活動(dòng)打算：各種各樣不倒翁玩具，紙團(tuán)、沙子、雞蛋殼等。

活動(dòng)過(guò)程

一、展示各種各樣的不倒翁玩具，激勵(lì)幼兒嬉戲。

1、老師這里有很多玩具，請(qǐng)你玩一玩，找出它們的共同點(diǎn)。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前操作：你發(fā)覺(jué)它們有什么共同的特點(diǎn)了嗎?請(qǐng)你用動(dòng)作學(xué)一學(xué)。這些不會(huì)倒的'玩具接觸桌面的部分都是一樣的嗎?

二、視察不倒翁玩具，找出它們不倒的緣由。

1、請(qǐng)你再次視察一下不倒翁，找找它為什么能搖搖擺擺卻不倒的緣由。

2、老師操作，請(qǐng)幼兒細(xì)致視察，獨(dú)立找尋不倒翁不倒的緣由。

3、小結(jié)：原來(lái)不倒翁上面很輕，下面比較重，接觸桌面的底部是半圓形的，而且里面的東西是固定的。

三、激勵(lì)幼兒動(dòng)手制作不倒翁玩具。

1、出示沙子、紙團(tuán)等材料，請(qǐng)幼兒分別用沙子和紙團(tuán)裝入其中，看能否做出不倒翁。

四、共享自己的制作心得。

1、你們制作出不倒翁了嗎?你是怎樣制作的?將紙團(tuán)放進(jìn)乒乓球或雞蛋殼中會(huì)怎樣?為什么?將沙子放進(jìn)乒乓球或雞蛋中又會(huì)怎樣呢?為什么?

科學(xué)活動(dòng)教案大班10

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)閱讀，初步了解寶寶的由來(lái)。

2、找尋自己和爸爸媽媽之間相像的地方，體驗(yàn)親情血脈之情。

3、初步學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己的實(shí)力，培育幼兒不輕易放棄的精神。

4、培育幼兒敏銳的視察實(shí)力。

5、探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)打算

故事ppT

活動(dòng)過(guò)程

一、引出繪本《小威向前沖》。

1、師：今日老師給小摯友們介紹一本書(shū)。為了讓全部小摯友們都能看到，我們?cè)诖笃聊簧弦黄饋?lái)看看吧。

2、出示ppT，提問(wèn)：書(shū)名是什么?看到書(shū)名，你覺(jué)得小威是怎樣的一位小摯友?向前沖的小威是怎樣的?過(guò)渡：究竟小威是怎么樣的一位小摯友呢，一起來(lái)聽(tīng)故事吧!

二、故事講解并描述

1、提問(wèn)：剛剛的故事中你們聽(tīng)到了小威是個(gè)怎么樣的小家伙?他住在哪里?你們認(rèn)為小威是個(gè)棒小孩嗎?你是個(gè)棒小孩嗎?

小結(jié)：現(xiàn)在你認(rèn)為小威是個(gè)棒小孩吧?(是)。當(dāng)然是了，孩子們，只要你們有一個(gè)地方是高手，就是棒小孩!

2、接著講故事，ppT

點(diǎn)擊ppT地圖頁(yè)面，幼兒集體看地圖。

提問(wèn)：你認(rèn)為小威該怎么走?

3、接著講故事

提問(wèn)：(小威游泳競(jìng)賽的ppT頁(yè)面)孩子們，你們找一找小威在哪里?你是怎么看出來(lái)的?

師：游著游著，小威突然發(fā)覺(jué)他的好摯友小布趕了上來(lái)，這時(shí)候小威好驚慌啊，小摯友們，你們認(rèn)為這個(gè)時(shí)候小威應(yīng)當(dāng)怎么做?

小結(jié)：遇到困難只有努力向前沖才能獲得成功。

三、通過(guò)視頻，觀賞生命孕育全過(guò)程，并接著講解并描述故事。

1、接著講故事，播放視頻。

2、接著看ppT講解并描述故事。

提問(wèn)：小摯友們，你們猜猜小娜長(zhǎng)大后會(huì)是個(gè)怎樣的女孩?

提問(wèn)：你們?cè)俨乱徊拢∧乳L(zhǎng)大后頭發(fā)是什么顏色?

四、知道自己和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像，但是和別人長(zhǎng)得是不像的。

1、點(diǎn)擊ppT，一對(duì)長(zhǎng)得特殊像的父子。提問(wèn)：他們像嗎?哪里像?

幼兒：視察并說(shuō)出

小結(jié)：他們當(dāng)然很像了，寶寶和爸爸當(dāng)然長(zhǎng)得很像。你和你的爸爸媽媽長(zhǎng)得像不像，哪里像?

2、師：你和你的爸爸媽媽是像的，但是你和別人是不像的對(duì)嗎?接下來(lái)老師請(qǐng)你們玩一個(gè)嬉戲，找一找你和其他小摯友不像的地方。

嬉戲接龍，請(qǐng)幼兒以接龍的嬉戲方式，挨個(gè)找幼兒，并說(shuō)出自己與摯友不像的地方。

小結(jié)：孩子們，你們和別人不一樣的地方越多，說(shuō)明你們?cè)教厥狻?/p>

五、問(wèn)題延長(zhǎng)

提問(wèn)：小威到哪里去了?小娜是怎么來(lái)的.?你們是怎么來(lái)的?讓我們以后再來(lái)探討吧。

活動(dòng)反思

遺傳和生殖的詳細(xì)含義比較深邃，幼兒無(wú)法了解其內(nèi)涵。于是我做了一個(gè)課件，比如地圖的設(shè)計(jì)，運(yùn)用的動(dòng)畫(huà)，增加美感等，都是為了幫助幼兒加深理解，化解了活動(dòng)的難點(diǎn)。在教材的內(nèi)涵把握小威向前沖。我挖掘了讓幼兒初步學(xué)習(xí)正確評(píng)價(jià)自己的實(shí)力，培育幼兒遇到困難向前沖的精神。我原本擔(dān)憂會(huì)沖淡想表達(dá)的主題，所以在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我只是做了適當(dāng)滲透，從幼兒的反應(yīng)來(lái)看，效果較好。

科學(xué)活動(dòng)教案大班11

活動(dòng)目標(biāo)

1.找尋探究生活中常用的手勢(shì)和肢體語(yǔ)言所代表的含義。發(fā)覺(jué)用身體說(shuō)話的樂(lè)趣。

2.嘗試與同伴合作嬉戲,知道在有些情況下,用身體說(shuō)話更有用。

活動(dòng)重點(diǎn)：

找尋探究生活中常用的手勢(shì)和肢體語(yǔ)言所代表的含義。

活動(dòng)難點(diǎn)：

嘗試與同伴合作嬉戲,知道在有些情況下,用身體說(shuō)話更有用。

活動(dòng)打算

1閱歷打算：對(duì)生活中常見(jiàn)的手勢(shì)、肢體語(yǔ)言有肯定的了解。

2實(shí)物打算：PPT課件、視頻課件、4張圖片（印有小動(dòng)物、時(shí)間、地點(diǎn)等若干）

活動(dòng)過(guò)程

一、相識(shí)生活中常見(jiàn)的手勢(shì)和肢體語(yǔ)言。

1、老師運(yùn)用手勢(shì)向幼兒?jiǎn)柡谩?/p>

提問(wèn)：剛才老師做了什么動(dòng)作？這個(gè)動(dòng)作是什么意思？

師：這就是手勢(shì)，只要一些手部動(dòng)作就可以表達(dá)向你們問(wèn)好的意思了。所以在我們生活中,手勢(shì)無(wú)處不在,你們還知道什么手勢(shì)呢？（幼兒演示手勢(shì)）

2、出示肌體動(dòng)作圖片,幼兒視察并探討

提問(wèn);這個(gè)手勢(shì)表達(dá)什么意思？

提問(wèn);除了手勢(shì)還有什么動(dòng)作，表達(dá)了什么意思？

師:有的時(shí)候,手勢(shì)加上一些肢體動(dòng)作就可以更清晰的讓別人知道我們的意思了。

二、解讀繪本,嘗試解決動(dòng)物王國(guó)內(nèi)的問(wèn)題

1、出示《動(dòng)物王國(guó)》故事背景介紹。

師：在動(dòng)物王國(guó)里，有很多很多的動(dòng)物，它們生活的特別開(kāi)心，但是生活中也遇到了一些問(wèn)題，它們遇到最難的一個(gè)問(wèn)題就是，它們聽(tīng)不懂其他小動(dòng)物的語(yǔ)言，你們情愿幫幫它們嗎？怎么幫？

2、出示小猴和小松鼠的圖片

提問(wèn)：小松鼠在想什么？（想吃飯）

提問(wèn)：小松鼠怎樣告知小猴子我想吃飯？怎樣做手勢(shì)？（幼兒上臺(tái)演示）

師:原來(lái)可以用簡(jiǎn)潔的手勢(shì)告知對(duì)方自己要干什么。

3、出示貓頭和狐貍的圖片

提問(wèn)：貓頭鷹在想什么？（想知道現(xiàn)在的時(shí)間）

提問(wèn)：現(xiàn)在的時(shí)間是多少？是白天還是晚上？（晚上9點(diǎn)）

提問(wèn)：怎么知道是晚上9點(diǎn)？（有月亮）

提問(wèn)：9點(diǎn)的手勢(shì)怎么做？晚上的手勢(shì)，月亮的手勢(shì)怎么做呢？

提問(wèn)：晚上8點(diǎn)怎么做？

師:我們有的時(shí)候也可以用手勢(shì)來(lái)表示數(shù)字和時(shí)間。

4、出示小貓和小狗的圖片

提問(wèn)：小貓想做什么？（想去醫(yī)院探望小兔子）

提問(wèn)：醫(yī)院的手勢(shì)怎么做？（幼兒演示）

師:手勢(shì)有的時(shí)候還可以表示符號(hào)。

5出示有時(shí)間、醫(yī)院符號(hào)和小兔的圖片。（幼兒上臺(tái)演示手勢(shì)）

三、理解嬉戲規(guī)則,合作完成嬉戲。

1、介紹嬉戲規(guī)則。

師：老師給你們一張圖，這張圖里有三樣?xùn)|西，一個(gè)小動(dòng)物，一個(gè)是時(shí)間，還有一個(gè)是它在干什么，你們?nèi)齻€(gè)人一組把它們表演出來(lái)，不行以說(shuō)出來(lái)，你們的表演要讓大家都明白是什么意思了，你們才算勝利。

2.小組探討演示動(dòng)作。

3.各組分別上臺(tái)表演后出示圖片驗(yàn)證。

四、觀看視頻,并探討

1、視察交通指揮手勢(shì)視頻并嘗試?yán)斫庖曨l。

提問(wèn)：交通警察為什么要用手勢(shì)，不干脆告知司機(jī)呢？

2、探討在什么時(shí)候的狀況下，用身體說(shuō)話更好。

3、小結(jié)。

師:在一些特殊吵鬧或者特殊寧?kù)o的'地方,用身體來(lái)說(shuō)話更好。

師:手勢(shì)須要有彼此的默契,同樣一個(gè)動(dòng)作用的時(shí)間長(zhǎng)了,人們就都知道它的意思了。在須要的時(shí)候就用手勢(shì)來(lái)表達(dá)自己的意思了。

師:生活中的殘疾人,聾啞人很不幸,上天剝奪了他們的說(shuō)話實(shí)力,但他們同樣須要溝通,感謝手勢(shì)賜予了他們表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

科學(xué)活動(dòng)教案大班12

設(shè)計(jì)意圖

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，有規(guī)律的排序是一項(xiàng)比較具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它須要幼兒進(jìn)行系統(tǒng)、連貫的思索。為了幫助幼兒更好的理解和駕馭按規(guī)律排序的概念，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《穿項(xiàng)鏈》，活動(dòng)中，幼兒在視察、發(fā)覺(jué)、動(dòng)手操作、集體檢查中反復(fù)學(xué)習(xí)并駕馭按規(guī)律排序。

活動(dòng)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)視察與推斷對(duì)象的排列特點(diǎn)。

2、嘗試運(yùn)用ABAB排列的規(guī)律穿項(xiàng)鏈。

活動(dòng)打算：

1．吸管、雪花積木和其他材料交替排列串成的項(xiàng)鏈2—3串，畫(huà)有簡(jiǎn)潔間隔圖案的實(shí)物或圖片2—3張。

2、小筐內(nèi)裝若干長(zhǎng)短粗細(xì)不同的吸管、用泡沫紙卷成的管子、雪花積木，每組一筐；穿繩人手一份、小碗每人一只。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）好看的.項(xiàng)鏈，視察項(xiàng)鏈材料排列的特點(diǎn)

1、出示有間隔圖案的實(shí)物，引導(dǎo)幼兒視察交替排列的特點(diǎn)。

這是什么？是什么圖案組成的？這些圖案是怎樣排列的？

2、出示交替排列的圖片，引導(dǎo)幼兒視察圖形ABAB排列的特點(diǎn)。

這些圖片上有什么圖形？它們是怎樣排隊(duì)的

3、出示項(xiàng)鏈，請(qǐng)幼兒視察項(xiàng)鏈的特點(diǎn)（材料、顏色、排列方法等）。

這些是什么？讓我們來(lái)看一下，這幾根項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁床牧洗┑模渴窃鯓优帕械哪?？（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒視察項(xiàng)鏈兩種材料間隔排列的特點(diǎn)）。

4．假如請(qǐng)你來(lái)穿一串項(xiàng)鏈，你會(huì)選哪兩種材料間隔穿呢？

（二）我們都來(lái)穿項(xiàng)鏈，嘗試運(yùn)用兩種物體間隔排列的規(guī)律進(jìn)行制作。

1、引導(dǎo)幼兒視察各種材料。

2、幼兒選擇自己喜愛(ài)的兩種材料，將它們從小筐中取出來(lái)放在碗里。

3、幼兒按兩種物體間隔排列的方法制作項(xiàng)鏈。

（三）項(xiàng)鏈展覽會(huì)，體驗(yàn)勝利的喜悅

1、以展示會(huì)的方式將幼兒穿好的項(xiàng)鏈展示給大家看，請(qǐng)幼兒介紹排列的方法。

2、檢查幼兒的展品，看看是否按兩種物體間隔排列的規(guī)律進(jìn)行操作。

科學(xué)活動(dòng)教案大班13

目的：

1、探究有關(guān)磁鐵的各種好玩現(xiàn)象。

2、通過(guò)操作，感知磁鐵能隔著不同材料吸住鐵制品的特性，即磁鐵的穿透性。

3、共享同伴的成果與歡樂(lè)。

打算：

1、大小磁鐵若干。

2、各種質(zhì)地不同的板，如塑料板、木板、紙板、泡沫板、玻璃板，厚薄各兩套；木制插架（內(nèi)可插板）。

3、有背景的材料，如天空和小鳥(niǎo)、池塘和青蛙、旗桿和彩旗、水缸和金魚(yú)、花園和蝴蝶、公路和汽車、樓梯和小摯友、圍墻和蝸牛、泥洞和螞蟻、海洋和帆船等（如圖）。同時(shí)配積木、別針、鐵夾、磁鐵、剪刀、透亮膠等各種材料。

附圖

4、曾在活動(dòng)區(qū)中獲得有關(guān)磁鐵特性的閱歷。

過(guò)程：

一、引導(dǎo)發(fā)覺(jué)

1、這段時(shí)間我們始終在玩磁鐵，你們發(fā)覺(jué)磁鐵有個(gè)什么本事？

2、我們?cè)谕娲盆F時(shí)曾經(jīng)發(fā)覺(jué)過(guò)幾個(gè)隱私？是什么隱私？

3、剛才你們說(shuō)磁鐵隔著墊板能夠吸住鐵釘，今日我們來(lái)看看自己的面前有些什么材料？

4、請(qǐng)幼兒輪番簡(jiǎn)潔介紹自己面前的材料。

5、隔著這些材料，磁鐵還能吸住物體嗎？你們?cè)囈辉嚒?/p>

6、當(dāng)幼兒發(fā)覺(jué)隔著厚塑料盒、厚泡沫板，小磁鐵不易吸住鐵制品時(shí)，老師可以引導(dǎo)幼兒視察并探討：同樣隔著塑料盒、泡沫板，為什么有的簡(jiǎn)單吸住，有的不簡(jiǎn)單吸?。浚ê?、薄不同。）

7、原來(lái)，磁鐵隔著不同的材料仍舊具有吸引力。等會(huì)兒請(qǐng)你們?cè)谶@些板上玩磁鐵，不但要讓磁鐵在這些材料上站住，而且還要讓它們移動(dòng)?？纯茨阍谕娴腵時(shí)候還能發(fā)覺(jué)一些什么好玩的隱私。

8、幼兒操作，老師巡回了解幼兒的探究狀況，建議幼兒與旁邊的同伴交換材料接著探究。

二、溝通探討

1、請(qǐng)幼兒輪番介紹并演示自己發(fā)覺(jué)的好玩現(xiàn)象。當(dāng)幼兒的講解不夠清晰時(shí)，老師可作必要的提示和幫助。

2、小結(jié)：我們今日又發(fā)覺(jué)了磁鐵的很多好玩現(xiàn)象，有的連老師也是第一次看到。以后你們還可以自己到區(qū)角活動(dòng)中去試一試別人發(fā)覺(jué)的隱私。

三、深化探究

1、現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)更好玩的嬉戲，請(qǐng)看后面桌上放的材料。

2、老師介紹背景內(nèi)容，要求幼兒主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)法利用這些材料讓背景上的東西活動(dòng)起來(lái)。

3、啟發(fā)幼兒在探究勝利后，相互交換材料進(jìn)行嬉戲。

活動(dòng)說(shuō)明：

為了讓幼兒相識(shí)磁鐵，我們支配了自由探究――引導(dǎo)發(fā)覺(jué)――溝通探討――深化探究（遷移運(yùn)用創(chuàng)建）這四個(gè)步驟。目的是想充分發(fā)揮幼兒的自主性和主動(dòng)性，培育幼兒的探究精神和求知欲望，發(fā)展幼兒的遷移實(shí)力及創(chuàng)建實(shí)力。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是“自由探究”，這一環(huán)節(jié)共分四個(gè)步驟，均在活動(dòng)區(qū)中完成：①供應(yīng)磁鐵及各種材料，材料中有一部分是鐵制品，如別針、鐵夾、鐵釘、鐵圈等，另一部分是木條、塑料積木、泡沫塊、布條、棉花、紙等。幼兒在自由擺布這些材料的過(guò)程中，會(huì)發(fā)覺(jué)有的材料能被磁鐵吸住，而有的材料不能被吸住。②供應(yīng)幾個(gè)小碗，分別盛有混合著大頭針、回形針、別針的綠豆、赤豆和黃豆，另外再供應(yīng)鑷子、筷子、小勺和磁鐵。幼兒在操作擺布的過(guò)程中，會(huì)發(fā)覺(jué)用磁鐵是將鐵制品與非鐵制品分別的最便利、快捷的方法。③在墻上固定兩個(gè)塑料瓶，瓶中分別放有小發(fā)夾和小鑰匙，旁邊供應(yīng)小勺、筷子及磁鐵。幼兒在運(yùn)用這些“工具”取瓶中物體的過(guò)程中，會(huì)發(fā)覺(jué)用磁鐵最便利。④供應(yīng)磁鐵和一塊有底座、可以直立的墊板，幼兒自由地?cái)[布這些磁鐵，會(huì)發(fā)覺(jué)：兩塊磁鐵有時(shí)吸得住，有時(shí)吸不??；手一放，一塊磁鐵會(huì)翻身吸?。粌蓧K磁鐵隔著墊板也能吸住等等。由于在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí)，幼兒有充分的操作時(shí)間，因此積累了豐富的感性閱歷。而且在活動(dòng)過(guò)程中，我們并不進(jìn)行干脆指導(dǎo)，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒通過(guò)干脆與材料的交互作用，去發(fā)覺(jué)、思索、解決面臨的各種問(wèn)題。

其次環(huán)節(jié)是“引導(dǎo)發(fā)覺(jué)”，也就是我們這次的活動(dòng)內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，我們供應(yīng)了磁鐵和各種厚薄不同的板，引導(dǎo)幼兒設(shè)法讓磁鐵在這些材料上“站住”，而且會(huì)“移動(dòng)”，同時(shí)在玩的過(guò)程中留意視察磁鐵的各種好玩現(xiàn)象。在這一過(guò)程中，我們將“引導(dǎo)”過(guò)程一一轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，因?yàn)閱?wèn)題情境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)沒(méi)有嚴(yán)格的約束，有利于激發(fā)幼兒的主動(dòng)探究。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是“溝通探討”，即引導(dǎo)幼兒圍繞前幾個(gè)環(huán)節(jié)中探究到的好玩現(xiàn)象，相互溝通各自的發(fā)覺(jué)及解決疑問(wèn)的方法，共享勝利的喜悅。在這一過(guò)程中，我們并不過(guò)分關(guān)注幼兒究竟駕馭了哪些磁鐵的原理，而是注意幼兒在探究過(guò)程中的自信念、獨(dú)立性及創(chuàng)建實(shí)力的培育。

最終一個(gè)環(huán)節(jié)是“深化探究”。我們運(yùn)用其次個(gè)環(huán)節(jié)中的各種材料設(shè)計(jì)、制作了各種背景及相關(guān)物體，并供應(yīng)了鐵制品、非鐵制品、剪刀、透亮膠等協(xié)助材料，啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有的關(guān)于磁鐵的閱歷進(jìn)行遷移、創(chuàng)建，使小鳥(niǎo)在天空中飛、青蛙在池塘里游、汽車在公路上開(kāi)、蝸牛在圍墻上爬等等。在這一環(huán)節(jié)中，我們注意的是幼兒解決問(wèn)題實(shí)力和創(chuàng)建實(shí)力的培育。

科學(xué)活動(dòng)教案大班14

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的科學(xué)教化是科學(xué)啟蒙教化，重在激發(fā)幼兒的相識(shí)愛(ài)好和探究欲望。利用幼兒愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，奇妙地將排列的小隱私融入動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境中。激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好和熱忱，讓幼兒在看看玩玩中輕松歡樂(lè)地駕馭抽象的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.發(fā)覺(jué)四周事物的規(guī)律性，增加對(duì)有規(guī)則排列的圖案的愛(ài)好。

2.運(yùn)用身邊材料，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔的規(guī)律進(jìn)行排序。

3.熟識(shí)事物規(guī)律性，按顏色、圖形、數(shù)量進(jìn)行排序。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

活動(dòng)打算：

1.課前布置好場(chǎng)地：墊子（三種顏色），椅子若干把；貼有圖形（正方形、三角形、圓形）的矮方凳若干

2.大背景圖（運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)：花、氣球、燈籠、彩旗等）

3.小動(dòng)物入場(chǎng)方陣圖片（按規(guī)律排列）單個(gè)小動(dòng)物圖片

4.《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》

5.幼兒操作用具，范例

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：聽(tīng)說(shuō)森林里的'小動(dòng)物們要開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，場(chǎng)面肯定特別喧鬧，我們一起去看看吧?。◣煄в變哼M(jìn)入到已經(jīng)布置好的場(chǎng)地）

二、參觀競(jìng)賽場(chǎng)地

師：小摯友看，小動(dòng)物們已經(jīng)把競(jìng)賽的場(chǎng)地布置好了，這塊競(jìng)賽場(chǎng)地里的每條賽道擺放都與我們平常的不一樣，有哪些特殊的地方呢？請(qǐng)小摯友視察一下:

墊子：

椅子：（擺成一條獨(dú)木橋）

矮方凳：

1.幼兒視察后溝通發(fā)覺(jué)的規(guī)律

2.請(qǐng)幼兒嘗試將每條賽道按規(guī)律加長(zhǎng)

3.師幼共同玩已擺好的賽道：?jiǎn)瓮忍^(guò)墊子；從“獨(dú)木橋”上快速平安通過(guò)；雙腳跳過(guò)矮方凳，并請(qǐng)幼兒邊玩邊說(shuō)出規(guī)律，如：紅、黃、藍(lán)……

三、參與開(kāi)幕式

師：參觀完了競(jìng)賽場(chǎng)地，我們?cè)僖黄鹑ブ鲿?huì)場(chǎng)，也就是開(kāi)幕式的地方看看吧！

（師帶領(lǐng)幼兒到大圖片前坐下）

1.視察會(huì)場(chǎng)的布置

師：小摯友看，小動(dòng)物們已經(jīng)把會(huì)場(chǎng)裝扮好了，多美麗?。∵?，它們的會(huì)場(chǎng)上有沒(méi)有按規(guī)律擺放的地方呢？

幼兒視察并溝通（彩旗按圖形排列，燈籠按大小排列，氣球按顏色、大小兩種規(guī)律排列，花按四種顏色排列）

2.小動(dòng)物入場(chǎng)