精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔20.小壁虎借尾巴課題小壁虎借尾巴課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壁、借、墻”等13個(gè)生字，和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“捉、條”等8個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。3.通過(guò)多種方法猜生字字音、字義。4.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。5.了解虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)圖畫、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文等方法猜字、了解字義。教學(xué)難點(diǎn)借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“壁、借、墻”等13個(gè)生字，和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“捉、條”等8個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、謎語(yǔ)激趣，引入新課1．（課件出示2）謎語(yǔ)：身體扁平四肢短，模樣難看本領(lǐng)大。腳有吸盤墻上爬，專吃蚊子人人夸。2．學(xué)生猜出后。（課件出示3）課件出示：壁虎的圖片，使學(xué)生了解壁虎的樣子。3．教師板書課題，齊讀課題。（板書：20小壁虎借尾巴）4.看看壁虎的外形，再讀讀課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

【設(shè)計(jì)意圖：謎語(yǔ)導(dǎo)入，猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，圖片的展示，更直觀地介紹了壁虎的樣子。】新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，識(shí)記生字。1．自由讀課文，借助拼音朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。2.（課件出示4）出示本課生字：zhuōtiáoxiàngpájiěníncǎofánɡ捉條向爬姐您草房qiánɡjièbìwényǎoduànbáshuǎiɡǎnshǎzhuǎn墻借壁蚊咬斷拔甩趕傻轉(zhuǎn)指名讀，師相機(jī)正音：平舌音“草”，翹舌音“捉、甩、傻、轉(zhuǎn)”，前鼻音“您、蚊、斷、趕、轉(zhuǎn)”，后鼻音“房、墻”。3．交流識(shí)字方法。說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字，是怎么記住的。小組交流，教師巡視。（1）加一加：“扌”加“足”是“捉”，“爪”加“巴”變成“爬”，“你”加“心”是“您”，“女”加“且”是“姐”，“艸”加“早”是“草”，“戶”加“方”是“房”。（2）換一換：“雜”去掉上面的“九”換成“夊”就是“條”。出示生字新詞：（課件出示5）壁虎借尾巴墻角蚊子咬斷撥水甩尾巴趕蠅子捉蚊子房子轉(zhuǎn)身一條吃草姐姐方向爬行指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。4．指名分段讀課文，糾正讀音。三、指導(dǎo)寫字，規(guī)范書寫。1．出示會(huì)寫的生字：（課件出示6）捉、條、向、爬、姐、您、草、房認(rèn)讀生字，口頭組詞。2．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫ㄕn件出示7、8）。3．老師范寫，學(xué)生書空，重點(diǎn)指導(dǎo)“爬、房”。“爬”：半包圍結(jié)構(gòu)，“爪”字捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”字的一捺，在捺的中間偏上位置。“房”：半包圍結(jié)構(gòu)，第一筆點(diǎn)從豎中線上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中。內(nèi)部飽滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上。4．學(xué)生描紅，練寫。5．展示講評(píng)?！驹O(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，尋找生字的記憶規(guī)律。是教材的要求。】【設(shè)計(jì)意圖：“爬、房”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，繼續(xù)鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”和“戶字頭”的書寫。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。】課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.看拼音,寫詞語(yǔ)。zhuōwénziyìtiáopáxínɡjiějienínhǎo（）（）（）（）（）2.給下列漢字選擇正確的讀音。墻(qiánɡqián)撥(bábō)甩(shuǎisuǎi)傻(sǎshǎ)3.比一比，再組詞。蚊（）咬（）撥（）轉(zhuǎn)（）紋（）校（）拔（）傳（）答案：1.捉蚊子一條爬行姐姐您好2.墻(qiánɡ)撥(bō)甩(shuǎi)傻(shǎ)3.比一比，再組詞。蚊（蚊子）咬（咬?。埽〒芩┺D(zhuǎn)（轉(zhuǎn)身）紋（斑紋）校（學(xué)校）拔（拔河）傳（傳說(shuō)）第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。2.了解虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。教具準(zhǔn)備

課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。1．出示生字、詞語(yǔ)卡片，指名讀，齊讀。（課件出示10、11）2．說(shuō)說(shuō)小魚、老牛、燕子的尾巴有什么作用。3．填空練習(xí)。（課件出示12）（1）小魚搖著（），在（）游來(lái)游去。（2）黃牛甩著（），在（）吃草。（3）燕子擺著（），在（）飛來(lái)飛去。（4）小魚用尾巴（），黃牛用尾巴（），燕子用尾巴（），小壁虎的尾巴斷了以后，還能（）。

【設(shè)計(jì)意圖：填空練習(xí)，梳理了文章脈絡(luò)，概括了文章要點(diǎn)。復(fù)習(xí)舊知，溫故知新。為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！啃抡n教學(xué)（

）分鐘二、隨文識(shí)字，交流猜字方法。自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。圈圈不認(rèn)識(shí)的字，猜猜它們的讀音和意思。全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中，把學(xué)生猜讀中的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。提煉猜字方法，師生互相補(bǔ)充。借助圖畫猜讀生字：墻；利用“形聲字特點(diǎn)”猜讀生字：蚊、咬、趕、房、轉(zhuǎn)；借助偏旁表義的特點(diǎn)了解字義：咬、撥、趕、房、轉(zhuǎn)。再讀課文，把課文讀正確，讀流利。重點(diǎn)關(guān)注第1自然段和第7自然段生字的讀音。三、圖文對(duì)照，整體感知。（課件出示13）出示第一幅插圖，引讀第1自然段：小壁虎在墻角（捉蚊子），一條蛇（咬住了他的尾巴）。小壁虎（一掙），掙斷尾巴（逃走了）。通過(guò)動(dòng)作演示理解“一掙”的動(dòng)作。過(guò)渡語(yǔ)：沒(méi)有尾巴多難看哪！小壁虎想去借一條尾巴，可是他向誰(shuí)借呢？看圖讀文說(shuō)話。(1)（課件出示14、15、16）逐一出示插圖第2、3、4幅，圖文對(duì)照，朗讀3、4、5自然段。說(shuō)說(shuō)小壁虎爬到了哪里、找誰(shuí)借尾巴。指名說(shuō)好三句話。小壁虎爬到小河邊，找小魚借尾巴。小壁虎爬到大樹(shù)上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。(教師隨機(jī)板書：小河邊、小魚；大樹(shù)上、老牛；房檐下、燕子）（課件出示17、18）出示第5、6幅插圖，圖文對(duì)照朗讀第6、7自然段，了解借尾巴的結(jié)果。四、精讀感悟，重點(diǎn)突破。學(xué)習(xí)3-5自然段，讀好對(duì)話，了解動(dòng)物尾巴的作用。學(xué)習(xí)第3自然段。自由讀。畫出小壁虎和小魚的對(duì)話。合作讀對(duì)話。小壁虎的話要指導(dǎo)學(xué)生讀出懇求的語(yǔ)氣，可把重音放在“借給我”三字上。小魚的話要強(qiáng)調(diào)“撥水”一詞，并用動(dòng)作來(lái)理解。交流：小魚尾巴的作用。小結(jié)：讀了這段話，我們知道了：小壁虎來(lái)到（小河邊），向（小魚）借尾巴，小魚要用尾巴來(lái)（撥水）。（板書：小魚用尾巴撥水）學(xué)習(xí)第4自然段。導(dǎo)語(yǔ)：（課件出示19）沒(méi)有借到尾巴，小壁虎多么難過(guò)??！但是它不灰心，繼續(xù)爬呀爬，看見(jiàn)了——老牛。出示圖文（課件出示20）。同桌分角色練讀對(duì)話。指名兩組同學(xué)進(jìn)行朗讀。朗讀提示：讀老牛的話時(shí)，聲音可適當(dāng)?shù)统列?。讀后交流，說(shuō)說(shuō)牛伯伯為什么拒絕小壁虎，了解牛尾巴的作用，隨機(jī)做動(dòng)作理解“甩”。聯(lián)系上文，和小魚“搖”尾巴這個(gè)動(dòng)作進(jìn)行比較。（板書：老牛用尾巴趕蠅子）（課件出示21）出示句式，說(shuō)話：小壁虎爬到（ ），向（）借尾巴，（）要用尾巴來(lái)（）。學(xué)習(xí)第5自然段。導(dǎo)語(yǔ)：小壁虎繼續(xù)爬呀爬，他多么希望有合適的尾巴借給他呀！這次他碰見(jiàn)了燕子。師生合作讀。理解“掌握方向”：燕子的尾巴就像船的舵，飛機(jī)的尾翼，能起到平衡身體、掌握方向的作用。（板書：小燕子用尾巴掌握方向）（課件出示22）出示句式，說(shuō)話：小壁虎來(lái)到（ ），向（）借尾巴，（）要用尾巴來(lái)（）。小結(jié)：根據(jù)句式連起來(lái)說(shuō)說(shuō)三種動(dòng)物尾巴的作用。五、借助詞語(yǔ)，串講故事。導(dǎo)語(yǔ)：讀了課文，我們知道了小魚、老牛、燕子這三種動(dòng)物的尾巴作用都不一樣?，F(xiàn)在你們能看著這幾個(gè)詞，選擇其中一組來(lái)說(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的故事嗎？小河邊搖著尾巴游來(lái)游去撥水大樹(shù)上甩著尾巴吃草趕繩子房檐下擺著尾巴飛來(lái)飛去掌握方向自由說(shuō)、指名說(shuō)、三人小組說(shuō)。六、指名朗讀，總結(jié)全文。學(xué)習(xí)6、7自然段：（課件出示23：6、7自然段）（1）指名讀課文。（2）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，媽媽是怎么說(shuō)的？誰(shuí)來(lái)扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過(guò)告訴媽媽，想一想該怎樣說(shuō)？（3）小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？（小壁虎的尾巴有重生的功能）（4）指導(dǎo)朗讀：媽媽的話充滿了對(duì)小壁虎的憐愛(ài)，要讀得親切、溫柔一些。小壁虎說(shuō)的話要讀得歡快一些，突出他發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)出一條新尾巴后興奮的心情?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師提供充足的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種猜讀手段，交流猜讀的方法，分享獨(dú)立識(shí)字的快樂(lè)?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：在讀好對(duì)話的基礎(chǔ)上，借助句式能使學(xué)生較快地了解動(dòng)物們尾巴的作用；借助句式也能幫助學(xué)生把話說(shuō)得清楚、明白?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：由扶到放，學(xué)生自主理解課文中重點(diǎn)對(duì)話?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：以“詞語(yǔ)”為框架“串講故事”，搭建了語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的平臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷生長(zhǎng)?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘七、分角色表演，拓展延伸。1．自由讀全文，在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。2．學(xué)生表演全文。3.通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)，誰(shuí)還知道別的動(dòng)物尾巴有什么用處嗎？（課件出示24）尾巴的用處魚兒的尾巴像船舵，掌握方向好游泳。燕子的尾巴像剪刀，把握方向保平衡。啄木鳥(niǎo)的尾巴像鉚釘，鉚在樹(shù)上好啄蟲。蝎子的尾巴有毒汁，趕走敵人保自己。猴子的尾巴像鉤子，鉤在樹(shù)上打秋千?？兹傅奈舶拖裆茸樱宀世_紛真漂亮。松鼠的尾巴像把傘，天氣炎熱好乘涼。板書內(nèi)容20小壁虎借尾巴小壁虎小魚黃牛小燕子 用尾巴逃生用尾巴撥水用尾巴趕蠅子用尾巴掌握方向課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)1.填空練習(xí)。（1）小魚搖著（），在（）游來(lái)游去。（2）黃牛甩著（），在（）吃草。（3）燕子擺著（），在（）飛來(lái)飛去。2.把詞語(yǔ)連成句子,讀一讀。小魚用尾巴保護(hù)自己 黃牛用尾巴掌握方向燕子用尾巴趕蠅子壁虎用尾巴撥水3.觀察一種你喜愛(ài)的小動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)它的尾巴的作用?！敬鸢浮?.（1）尾巴水中（2）尾巴樹(shù)下（3）尾巴空中2.小魚用尾巴撥水黃牛用尾巴趕蠅子燕子用尾巴掌握方向小壁虎用尾巴保護(hù)自己3.長(zhǎng)頸鹿的尾巴傳遞信息，雄孔雀的尾巴吸引注意力，響尾蛇的尾巴是警報(bào)器，食貓鼠的尾巴發(fā)出毒氣，狗搖尾巴表示親熱。教學(xué)反思成功之處：1.謎語(yǔ)導(dǎo)入，猜謎語(yǔ)是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，圖片的展示，更直觀地介紹了壁虎的樣子。鼓勵(lì)學(xué)生多元識(shí)字，尋找生字的記憶規(guī)律。是部編版教材的要求。2.繼續(xù)鞏固半包圍結(jié)構(gòu)字的書寫筆順規(guī)則，重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”和“戶字頭”的書寫。讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。3.《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。課文通過(guò)小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點(diǎn)和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處，課文較為簡(jiǎn)單、易懂。教學(xué)中，我以讀、演、說(shuō)為主要形式，把課堂時(shí)間讓給學(xué)生，充分地讓學(xué)生去讀文、思考、交流、表達(dá)、表演。雖然以學(xué)生為主體,但是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生,不可能完全放手讓他們自己學(xué)。對(duì)于情節(jié)反復(fù)的部分，應(yīng)該先扶后放。老師如何去教,如何去引導(dǎo),是非常關(guān)鍵的。問(wèn)題的設(shè)置,要在了解學(xué)生的已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上提出,使學(xué)生跳一跳夠得到,學(xué)得有興趣。在課堂上多方位創(chuàng)設(shè)說(shuō)、讀的情境,既提高了學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì),又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。不足之處：1.教師語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，評(píng)價(jià)語(yǔ)要到位。2.在隨文識(shí)字的方法上要繼續(xù)進(jìn)行研究，如何使生字呈現(xiàn)更自然，更切合文本是我近期要解決的問(wèn)題。備課素材【寫作背景】《小壁虎借尾巴》是一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第3篇課文，本文是一篇知識(shí)性童話。小壁虎借尾巴是一篇有趣的童話故事。故事通過(guò)描寫小壁虎向小魚、老黃牛、燕子借尾巴的經(jīng)過(guò)，講述了魚、牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)?！九c文章相關(guān)的資料介紹】壁虎壁虎是爬行動(dòng)物，舊稱守宮，也叫蝎虎。身體扁平，四肢短，趾上有吸盤，能在墻上爬行，有長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。吃蚊、蠅、蛾等小昆蟲，對(duì)人類有益。2.壁虎的尾巴為什么斷了還能生長(zhǎng)?當(dāng)壁虎遇到敵人攻擊時(shí)，它的肌肉劇烈收縮，使尾巴斷落。剛斷落的尾巴由于神經(jīng)沒(méi)有死，不停的動(dòng)彈，這樣就可以用分身術(shù)保護(hù)自己逃掉。同時(shí)壁虎身體里有一種激素，這種激素能再生尾巴。當(dāng)壁虎尾巴斷了的時(shí)候，它就會(huì)分泌出這種激素使尾巴長(zhǎng)出來(lái)，當(dāng)尾巴長(zhǎng)好了之后，它就會(huì)停止分泌?！酒渌Y料】動(dòng)物尾巴的妙用1.蜜蜂的尾巴是叮敵人的武器；2.蝎子的尾巴是用來(lái)攻擊敵人的3.貓的尾巴是用來(lái)平衡的，也可以用來(lái)釣魚4.響尾蛇的尾巴用來(lái)吸引小動(dòng)物，小動(dòng)物就成了它的美餐。5.有一種魚叫做小水馬魚，它沒(méi)有眼睛，它尾巴上有電，別的魚靠近它的尾巴，小水馬魚就會(huì)逃走。6.蜻蜓飛過(guò)水面，尾巴點(diǎn)幾下水，就是在產(chǎn)卵。7.海獺的尾巴是警報(bào)器，敵人靠近它，它就會(huì)立刻逃走。8.熊鼠的長(zhǎng)尾巴也有它的妙用。當(dāng)熊鼠往高處跳的時(shí)候，必須使腰、后腿和尾巴都憋足了力才能跳起來(lái)。在過(guò)電線的時(shí)候，它也用尾巴保持身體的平衡，就像雜技演員走鋼絲時(shí)手里拿著長(zhǎng)桿一樣。9.鳥(niǎo)把尾巴當(dāng)作飛行器。鳥(niǎo)的尾巴上長(zhǎng)著又長(zhǎng)又寬的羽毛，這些羽毛展開(kāi)時(shí)好像扇子，能夠靈活轉(zhuǎn)動(dòng)，便于掌握飛行方向。鳥(niǎo)尾在飛行時(shí)起著舵的作用。10.袋鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)，長(zhǎng)滿肌肉。它既能在袋鼠休息時(shí)支撐袋鼠的身體，又能在袋鼠跳躍起幫助袋鼠跳得更快更遠(yuǎn)。一旦遇到緊急情況，袋鼠在尾巴的幫助下能跳出10米多遠(yuǎn)。11.鹿的尾巴又小又短，然而它卻是重要的報(bào)警器。當(dāng)危險(xiǎn)帶近鹿群時(shí)，首先發(fā)現(xiàn)敵害的鹿會(huì)豎起尾巴，露出下面的亮點(diǎn)，向同伴發(fā)出警報(bào)。鹿群一接到警報(bào)就會(huì)馬上逃離。12.人們常說(shuō)兔子的尾巴長(zhǎng)不了，其實(shí)，兔子的短尾巴可以在緊急情況下幫助兔子逃命。當(dāng)兔子被猛獸咬住時(shí)，兔子立刻使用"脫皮計(jì)"，將尾巴的"皮套"脫下，從而贏得逃命的剎那間。課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、投籃比賽，給字寶寶找朋友。bìshǎyǎoqiángwén壁墻蚊咬傻二、好朋友拉拉手。小魚趕蠅子尾巴老牛撥水燕子掌握方向三、我聰明，我會(huì)寫句子。1.我長(zhǎng)出一條新尾巴啦！啦！2.您把尾巴借給我行嗎？?3.沒(méi)有尾巴多難看呀！！閱讀能力大提升四、重點(diǎn)段落品析。小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一掙，掙斷尾巴逃走了。1.多音字填一填。掙：zhēng()zhèng()2.小壁虎的尾巴是怎樣斷的？思維創(chuàng)新大拓展五、知識(shí)拓展。為什么小壁虎的尾巴斷了，還會(huì)再長(zhǎng)出來(lái)啊？壁虎身體里有一種激素，這種激素能再生尾巴。當(dāng)壁虎尾巴斷了的時(shí)候，它就會(huì)分泌出這種激素使尾巴長(zhǎng)出來(lái)，當(dāng)尾巴長(zhǎng)好了之后，它就會(huì)停止分泌。參考答案一、壁bì墻qiáng蚊wén咬yǎo傻shǎ二、小魚的尾巴撥水老牛的尾巴趕蠅子燕子的尾巴掌握方向三、1.我發(fā)現(xiàn)你啦！2.這件事對(duì)嗎？3.好美的風(fēng)景??！四、1.掙脫掙斷2.小壁虎在墻角捉蚊子，一條蛇咬住了他的尾巴。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔20小壁虎借尾巴【核心素養(yǎng)目標(biāo)】文化自信：熱愛(ài)中國(guó)語(yǔ)言文字，體會(huì)漢語(yǔ)之美。語(yǔ)言運(yùn)用：借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。思維能力：了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用。審美創(chuàng)造：體會(huì)童話的樂(lè)趣。【課前解析】關(guān)注課文結(jié)構(gòu)：《小壁虎借尾巴》是一篇知識(shí)性童話，全文以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言，介紹了魚、牛、燕子等動(dòng)物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本課的結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說(shuō)仿寫的范例。本文配有六幅插圖，可利用連環(huán)畫課文圖文對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生帶著課后問(wèn)題看圖讀文，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。關(guān)注字詞學(xué)習(xí)：本課需要書寫的生字8個(gè)，其中有5個(gè)帶口字旁，教學(xué)中主要關(guān)注口字旁在左和在右的區(qū)別?！把?、呢、嗎、吧”，左邊小口寫在左上格，封口壓在橫中線；“加”字右邊小口略大，位置居中?！澳亍敝攸c(diǎn)指導(dǎo)書寫，注意穿插筆的書法“直”的書寫關(guān)鍵是擺好“橫”的位置?！爸薄弊植荒軐懙锰珜挘虚g的三個(gè)短橫間隔均勻，且不能碰到橫折，末筆長(zhǎng)橫要長(zhǎng)而穩(wěn)。關(guān)注課文理解：本課可以按照“為什么借——向誰(shuí)借——結(jié)果如何”的教學(xué)思路展開(kāi)。首先，引導(dǎo)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)小壁虎借尾巴的原因；然后，利用課本插圖，結(jié)合故事情節(jié)，根據(jù)童話結(jié)構(gòu)反復(fù)的特點(diǎn)，舉一反三，仿編故事；最后回歸整體，以課件填空處內(nèi)容為腳手架，串講故事，搭建語(yǔ)言實(shí)踐運(yùn)用的平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“壁、借”等13個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“捉、條”等8個(gè)字。2.通過(guò)多種方法猜生字的字音、字義，把課文讀正確、讀流利。3.借助連環(huán)畫課文的特點(diǎn)，讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)。4.了解壁虎、魚、牛、燕子的尾巴的不同作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文等方法猜字和了解字義；借助連環(huán)畫課文特點(diǎn)讀懂故事內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件。【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.初讀課文，通過(guò)圖畫、形聲字等方法猜讀生字的讀音和意思，認(rèn)識(shí)“壁、借”等13個(gè)生字和戶字頭、車字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“向、爬、房、捉、姐”5個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入新課（出示課件3）播放歌曲《小壁虎》，教師導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《小壁虎借尾巴》。教師板書課文題目：小壁虎借尾巴齊讀課文題目。教師指生領(lǐng)讀，相機(jī)指導(dǎo)。（設(shè)計(jì)意圖：歌曲導(dǎo)入，能夠喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，營(yíng)造生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。）二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1.初讀課文。（出示課件4）教師出示課文朗讀視頻，學(xué)生聽(tīng)讀。教師提出朗讀要求：借助連環(huán)畫獨(dú)立讀課文；遇到有注音的生字多讀幾遍。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，猜猜它們的讀音和意思，再說(shuō)說(shuō)你是怎么猜出來(lái)的；標(biāo)出段落序號(hào)。（出示課件5）教師出示課文，標(biāo)注自然段。2.學(xué)習(xí)字詞。（出示課件6）出示生字：壁借墻蚊咬斷您撥甩趕房傻轉(zhuǎn)學(xué)生自由拼讀，識(shí)記生字。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。（出示課件7）出示詞語(yǔ)：壁虎借用墻角蚊子咬住掙斷您好撥水甩開(kāi)趕走房子傻孩子轉(zhuǎn)身教師引導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：先自己讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。再同桌互相讀，互相糾正。去掉拼音，學(xué)生接龍讀詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況。3.識(shí)字方法。教師組織“識(shí)字交流會(huì)”，說(shuō)說(shuō)自己是如何記住這些字的，教師相機(jī)重點(diǎn)生字的識(shí)記：（出示課件8）識(shí)記生字“墻”。教師引導(dǎo)：看一看圖，你能猜出小壁虎最喜歡待在哪里嗎？學(xué)生交流，出示“墻壁”一詞，引導(dǎo)看圖猜“墻”字的讀音。讀準(zhǔn)后鼻音“qiánɡ”。教師解說(shuō)：最早的時(shí)候，墻是用泥土壘起來(lái)的，所以“墻”這個(gè)字有一個(gè)“土”。（出示課件9）形聲字識(shí)字：（出示課件10）借助圖片，聯(lián)系上下文，認(rèn)識(shí)“撥”“甩”。（出示課件11）課件出示圖片識(shí)字：撥鐘表，撥琴弦，甩頭發(fā)。（出示課件12）學(xué)偏旁：“房”，戶字頭，可以組詞房子、房屋。“轉(zhuǎn)”，車字旁，可以組詞轉(zhuǎn)身、轉(zhuǎn)頭。（出示課件13）結(jié)合語(yǔ)境，聯(lián)系上下文識(shí)字：“斷”“傻”。（出示課件14）教師引導(dǎo)完成‘小壁虎捉蚊子’的識(shí)字游戲。（設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)字交流會(huì)”讓學(xué)生積極地分享他們的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生不僅可以各抒己見(jiàn)，加深識(shí)字印象，還可以從其他同學(xué)口中得知更多的識(shí)字方法。）整體感知（出示課件15）教師引導(dǎo)：借助第一幅插圖讀課文第1、2自然段，說(shuō)說(shuō)小壁虎身上發(fā)生了什么事。（出示課件16）預(yù)設(shè)：小壁虎被蛇咬住了尾巴，它一掙，掙斷尾巴逃走了。他想去借一條尾巴。板書：掙斷尾巴（出示課件17）教師引導(dǎo)：借助第二、三、四幅插圖讀課文第3-5自然段，說(shuō)一說(shuō)：小壁虎爬到了哪里？都找過(guò)誰(shuí)借尾巴？結(jié)果怎么樣？（出示課件18）教師出示課件：小壁虎爬到小河邊，找小魚借尾巴。結(jié)果沒(méi)借到。小壁虎爬到大樹(shù)上，找老牛借尾巴。結(jié)果沒(méi)借到。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。結(jié)果沒(méi)借到。（出示課件19）教師引導(dǎo)：最后小壁虎借到尾巴了嗎？借助第五、六幅插圖，讀課文第6、7自然段，找出答案吧！預(yù)設(shè)：小壁虎沒(méi)有借到尾巴，因?yàn)樗L(zhǎng)出了新的尾巴。（出示課件20）請(qǐng)同學(xué)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。小壁虎爬到（），找（）借尾巴，但他要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但他要用尾巴（）；爬到（），找（）借尾巴，但他要用尾巴（）；最后小壁虎的尾巴（）。（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，對(duì)課文有整體的了解和把握。在這里，教師布置的問(wèn)題也是循序漸進(jìn)的，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。）四、學(xué)寫字（出示課件26-28）教師逐一示范，講解書寫要領(lǐng)：“爬”半包圍結(jié)構(gòu)，“爪”的捺要舒展，“巴”字形體小巧，緊靠“爪”的捺，在捺的中間偏上位置。“房”：半包圍結(jié)構(gòu)，第一筆點(diǎn)從豎中線上起筆，第二筆橫折位置在上半格居中，內(nèi)部飽滿，第六筆橫伸出戶字頭，收筆在橫中線上?！白健保鹤笳覍?，左高右低，第九筆撇的收筆穿插到提的下方，最后一筆捺寫得較舒展?！敖恪保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，女字旁靠近豎中線，第四筆位于豎中線右邊，最后一橫起筆穿插在左邊點(diǎn)的下方。學(xué)生描紅，教師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。課堂演練（出示課件25）第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.會(huì)寫“條、您、草”3個(gè)字。2.指導(dǎo)讀好對(duì)話，體會(huì)情感；發(fā)現(xiàn)文章反復(fù)結(jié)構(gòu)，借助圖片復(fù)述故事。3.了解魚、牛、燕子的尾巴的不同作用；能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，仿編故事?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧教師導(dǎo)入：上節(jié)課我們知道了小壁虎的尾巴掙掉了，它想借條尾巴，你能看圖回憶一下課文的內(nèi)容嗎？（出示課件26）根據(jù)圖片回憶課文，檢測(cè)學(xué)生第一課時(shí)學(xué)習(xí)效果。預(yù)設(shè)學(xué)生看圖回憶課文。教師小結(jié)：同學(xué)們上節(jié)課的知識(shí)掌握得很好，今天我們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《小壁虎借尾巴》。教師板書：小壁虎借尾巴二、互動(dòng)課堂，學(xué)習(xí)生字1.學(xué)習(xí)3-5自然段。（出示課件27）教師引導(dǎo)：讀第3-5自然段，一起來(lái)了解動(dòng)物尾巴的作用吧?。ǔ鍪菊n件28）教師引導(dǎo)：小壁虎來(lái)到小河邊，向小魚借尾巴，借到了嗎？預(yù)設(shè)：沒(méi)有借到，因?yàn)樾◆~還要用尾巴撥水。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)：小壁虎來(lái)到（），向（）借尾巴，小魚要用尾巴來(lái)（）。板書：小魚不能借撥水（設(shè)計(jì)意圖：以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，在讀中理解，在讀中感悟，是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，貫穿以讀為主的思想，感受清新活潑的文字，通過(guò)圖片想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，語(yǔ)言會(huì)在不知不覺(jué)中積累，情感會(huì)在潛移默化中生成。）（出示課件29）教師出示課件，指導(dǎo)把加點(diǎn)詞重讀。教師引導(dǎo)男女生分角色朗讀小壁虎與小魚的對(duì)話。（出示課件30）教師引導(dǎo)：小壁虎又爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？預(yù)設(shè)：爬到了大樹(shù)上，找老牛借尾巴。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，老牛要用尾巴（）。板書：老牛不能借趕蚊子（出示課件31）教師引導(dǎo)學(xué)生同桌之間讀一讀對(duì)話。（出示課件32）出示第四幅插圖，齊讀第5自然段。教師引導(dǎo)：小壁虎最后爬到了哪里？找誰(shuí)借尾巴？預(yù)設(shè)：最后爬到了房檐下，找燕子借尾巴。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示說(shuō)一說(shuō)：小壁虎爬到（），向（）借尾巴，燕子要用尾巴（）。板書：燕子不能借掌握方向（出示課件33）教師引導(dǎo)男女生對(duì)讀，體現(xiàn)出小壁虎的懇求，有禮貌。（出示課件34）教師引導(dǎo)：分角色朗讀課文，讀小壁虎的話時(shí)，讀出他的天真活潑；讀老牛的話時(shí)，老牛的聲音要比小魚、小壁虎等的聲音低沉一些。2.學(xué)習(xí)6、7自然段。（出示課件35）教師引導(dǎo)：自由讀課文6自然段，想一想：小壁虎沒(méi)有借到尾巴，他去了哪里？預(yù)設(shè)：他爬呀爬，爬回家里找媽媽。（出示課件36）教師引導(dǎo)：“爬呀爬”在文中出現(xiàn)了幾次，快找出來(lái)讀一讀。預(yù)設(shè)學(xué)生找到4次。（出示課件37）朗讀指導(dǎo)：語(yǔ)速放慢，表現(xiàn)出小壁虎借尾巴的艱辛。（出示課件38）教師引導(dǎo)：讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)：小壁虎回家后發(fā)生了什么事？預(yù)設(shè)：