精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《口語交際：同讀一本書》教學(xué)反思《口語交際：同讀一本書》本課的教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“一個(gè)目標(biāo)”，突出“雙邊活動(dòng)”，圍繞“三條主線”?！耙粋€(gè)目標(biāo)”是通過這一課的學(xué)習(xí)，“同讀一本書”；在此基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)傾聽與表達(dá)自己的觀點(diǎn)?！半p邊活動(dòng)”是教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)教師的教和學(xué)生的學(xué)都作了明確的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)。“三條線”是：一、以關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終以提高學(xué)生的語文素養(yǎng)為目標(biāo)，以促進(jìn)他們的發(fā)展為主旨，每一項(xiàng)活動(dòng)的目的直接指向?qū)W生的成長(zhǎng)。二、以問題為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，自己解決問題，在“自問”和“自探”中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。三、以語文訓(xùn)練為線。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)始終注重進(jìn)行聽說讀的訓(xùn)練，教學(xué)的過程就是聽說讀的訓(xùn)練過程。在教學(xué)過程中，“三條線”平行展開，“三線并舉”，有機(jī)結(jié)合。所以，我的教學(xué)主要從以下幾個(gè)方面著手：（1）適當(dāng)拓展故事內(nèi)容以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。以《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》這本書為例，從課本涉及故事內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，圍繞以下話題交流讀書心得與感受。這本書講了一個(gè)什么樣的故事?你怎樣評(píng)價(jià)主人公？你對(duì)哪個(gè)人物印象最深？為什么？有沒有什么地方讓你覺得困惑，或是感到奇怪？有沒有完全出乎意料、令人感到不可思議的情節(jié)？讀這本書的時(shí)候，你想到了哪些相似的書，或是想到了生活中的哪些人？故事的結(jié)局你喜歡嗎？如果你來寫這個(gè)故事，你會(huì)怎么寫？（2）整個(gè)課堂重點(diǎn)交由小組自主探究，合作交流。從上面選擇一兩個(gè)大家感興趣的，值得討論的話題展開深入交流。如：在湯姆這些冒險(xiǎn)的經(jīng)歷中，你覺得最驚險(xiǎn)的是什么？哪些情節(jié)特別吸引你？說說這個(gè)片段中你感覺精彩的地方。你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子？哪些地方給你的印象最深？在這段歷險(xiǎn)中，你對(duì)湯姆有了怎樣的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)正在閱讀或已經(jīng)閱讀本書的同學(xué)相機(jī)介紹。所以，很多學(xué)生都躍躍欲試，介紹得眉飛色舞，眉開眼笑。其他同學(xué)聽得也津津有味。我從他們的表情可以看出他們的無比羨慕。相信他們課后也一定會(huì)去主動(dòng)閱讀這本書。教學(xué)本課，我最大的感受就是全班學(xué)生都能津津有味地思考、討論與表達(dá)，真正地跟著我走進(jìn)了作品，走進(jìn)了湯姆，使他們能在快樂的課堂氛圍中迸生了濃濃的閱讀興趣，也收獲了閱讀的方法。不足：最大的遺憾是在學(xué)完本文之后的一個(gè)階段，沒有及時(shí)和學(xué)生開展《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的讀書交流會(huì)，沒有及時(shí)結(jié)合生活談體會(huì)。我如果把問題設(shè)計(jì)成“你遇到過哪些不幸或困難？你是怎么做的？認(rèn)識(shí)了本文中的湯姆，你以后再遇到類似的問題，又會(huì)怎樣做呢？”這樣學(xué)生的導(dǎo)向性會(huì)更強(qiáng)，與自己的生活結(jié)合起來，也能形成自己的價(jià)值觀。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《快樂讀書吧：漫步世界名著花園》教學(xué)反思本單元的快樂讀書吧的主題是《漫步世界名著花園》，在閱讀本版塊三篇外國(guó)作品之后的安排上，既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，交流自身的閱讀好方法，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推進(jìn)。首先要求學(xué)生課前準(zhǔn)備，收集自己讀過的外國(guó)文學(xué)作品。閱讀教材，了解教材里推薦閱讀的書目。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)閱讀外國(guó)名著，拓寬閱讀視野，感受外國(guó)文學(xué)的語言魅力。在本次閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累和鞏固精讀、瀏覽等閱讀方法，提高自主策劃和組織閱讀活動(dòng)的能力，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。自主學(xué)習(xí)之后在活動(dòng)中使學(xué)生喜歡與人交流與合作，彼此溝通學(xué)習(xí)成果，感受綜合性學(xué)習(xí)的快樂。這是一次閱讀學(xué)習(xí)方法的交流，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)課文中給自己留下最深刻印象的名著的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)于長(zhǎng)篇外國(guó)名著閱讀方法的總結(jié)與歸納。自主選擇書目，確定研究主題?？梢試@一個(gè)主題開展活動(dòng)，也可以以小組為單位讀一本書，然后開展閱讀活動(dòng)。制定閱讀計(jì)劃，開展閱讀活動(dòng)。包括讀書的時(shí)間安排，什么時(shí)候讀，每天讀多少頁，多少天讀完等等。小組活動(dòng)要強(qiáng)調(diào)合作精神，注意策劃、組織和協(xié)調(diào)。《漫步世界名著花園》學(xué)習(xí)活動(dòng)既是一次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的遞進(jìn)和延續(xù)，也是一次課內(nèi)閱讀的升華和拓展，體現(xiàn)了綜合性學(xué)習(xí)與閱讀之間的整合推進(jìn)。教學(xué)中可以設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中、活動(dòng)中學(xué)語文，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用成語的樂趣，提高學(xué)生的名著閱讀能力。不足之處：正視個(gè)別差異，倡導(dǎo)自由表達(dá)。在教學(xué)過程中，也有些不足之處，如因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，讓學(xué)生進(jìn)行批閱自己的讀書收獲這個(gè)環(huán)節(jié)也沒有充分展開。另外，在學(xué)生暢所欲言的基礎(chǔ)上，作為課堂的主導(dǎo)者，我有必要總結(jié)提升出更深層次的情感?！氨粣凼且环N幸福，施愛更是一種快樂”，這節(jié)課才會(huì)更立體，更豐滿。改進(jìn)措施：以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)，引發(fā)求知欲、好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)積極地參與閱讀活動(dòng)。教師要正視這種差別，針對(duì)學(xué)生在閱讀中遇到的困難，及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己