本文格式為Word版，下載可任意編輯——特別學校實踐心得體會(四篇)心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。好的心得體會對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得體會下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

特別學校實踐心得體會篇一

由于之前沒有接觸過自閉癥兒童，我剛開始是有點抵觸心理的，現在想來也十分慚愧，通過機構督導的及時指導和孩子們的熱心，我很快調整自己的狀態(tài)適應并融入這個集體。我開始用優(yōu)勢視角去對待這些孩子們，認真觀測他們身上的閃光點，并且我相信他們自身是有潛能融入常態(tài)化的生活。在我實習的這段過程中，我親身去經歷了這些孩子一點一滴的進步，他們漸漸地改掉了自己從前不好的習慣，這種感覺是別的地方所無法給予的，是發(fā)自內心的祈福與欣慰。我相信老師們的體會比我更加深刻，就像看著自己親自雕刻的一件精致的作品一點點變得精致絕倫、光芒奪目。

集體課是類似于社工三大方法的小組活動，但又與小組活動有所區(qū)別，最大的區(qū)別就是有別人的輔助，一般是助教或者志愿者，主要是由老師完成課堂教學任務，并且是針對自閉癥兒童自身的薄弱項目進行的，不是每個人都是一樣的“作業(yè)〞。個別訓練的方式從每個孩子的實際狀況出發(fā)，真正地為孩子們的成長考慮。從這些孩子們身上我不僅看到了他們的無論好的或者不好的變化，也看到他們的堅持與努力，他們會很認真的聽老師們的課堂規(guī)則，努力去理解那些話的含義，那樣的眼神會讓我覺得不忍辜負。雖然我們每天做著千篇一律的工作，實話說也有過職業(yè)倦怠，但是那些一閃而過的念頭由于這些可愛的孩子們被很快消去，記得八月份的時候有一段時間我感冒特別嚴重，早上我像平日一樣，引導一個孩子做運動，在我斷斷續(xù)續(xù)的噴嚏聲中，那個孩子給我遞過來一張紙，雖然在別人眼里不起眼的一個舉動，在這個孩子做出來讓我十分感動，由于之前聽老師提起過這個孩子沒有同理心，不懂關心別人，可能這種變化微不足道，但是他的確存在需要我們認真去發(fā)現。

在機構實習的過程中也十分感謝老師們和督導的指導，從老師們每天的以身作則更是讓我體會到作為一個特教老師的艱辛和不易，這是一個用生命去影響生命的職業(yè)，它看似平凡卻意義非凡，機構的每一個老師都像母親一樣關心愛護每個孩子，對待孩子們哪怕一點點的進步，都會為之欣喜，我在這里是擔任助教的工作，我十分感謝機構能給我這個寶貴的實踐機遇。不管是從老師身上還是這些可愛的孩子身上，都讓我學到了好多，相比來這里之前的我，不管是耐心、愛心、還是尊重及接納都有了很大的進步，作為一個社工專業(yè)的學生，這無疑對我以后更好的與案主建立專業(yè)關系和尊重接納案主都有舉足輕重的作用。一個良好的專業(yè)關系是成功的一半，我十分有幸能有這樣寶貴的經驗。

新學期開學已經有幾個小朋友去了普通幼兒園去上學，這無疑是家長和老師辛苦努力的結果，也讓其他的家長看到了希望，靈星對家長支持方面也做的十分好，定期給家長們免費培訓并進行心理疏導，后期跟進上普通學校的那些孩子的狀態(tài)，對機構的宣傳與發(fā)展也起到了一定的推進作用。同時也是機構專業(yè)服務最好的彰顯。

在這段時間里我學會了好多，懂得了一些人與人的溝通交流還有和老師們的接觸對特別孩子的一些教育知識。但有好多不足的地方還得向其他老師多多的學習與交流。在機構的這三個月里老師給了我好多的指導，教會了我如何去接觸這些孩子。孩子們讓我記住了一次又一次的感動，他們天真的面孔給了我很大的勉勵，希望和動力。在靈星的日子里回憶好多，有過開心，也有過煩擾，但是煩擾總會被開心所掩蓋掉。實習終止了，想說的太多，但是那些話不是用言語來表達的。機構就好像是一個大家庭，我早就把自己當作里邊的一員，馬上就要分開了，心里有太多的不舍，有機遇我還想回到這個大家庭里來。一起見證他們的奇跡。

特別學校實踐心得體會篇二

在青年部實習已經有3個月，對心智障礙青年美好生活的認識從一本書的厚度漸漸延伸到每天、每人、每個活動的長度、寬度、飽和度。3個月來，在每天的工作、生活學習、休閑活動，每個時光中，開始進入、認識、體會、思考智力障礙青年的有關生活樣貌、支持、生活質量之間的因果關系。在伴隨、支持智力障礙青年一天生活的同時，對美好生活服務模式的認識也是不停發(fā)生轉變、發(fā)展。

在這3個月中。專業(yè)水平的提升或許不是最重要，最印象深刻的事，最深刻的體會應當是對成年服務的認識。從9月的初涉成年服務，只知道美好生活的四個時光，帶學員的一日作息、每個時光的活動還是陌生、逐漸熟悉的狀態(tài)，每天熟悉一點便感覺每天都收獲了一點的階段，到10月，對青年部每日的工作、學員的生活樣貌已經比較熟悉了，漸漸對成年服務的認識便產生——似乎每天都是一樣的想法。上午準時到家政室等學員來上班，而上班的內容也似乎是日復一日，到點便準備午飯。吃過午飯便是午休，接著開始下午的學習活動、運動，最終下班?？雌饋斫裉焓亲蛱斓闹貜?，明日又是今日的重復。并且每天的生活都是平穩(wěn)、波瀾不驚的過著，漸漸成為成年服務的認識——作為教師就是和學員一起過著再普通不過的生活，因此便開始產生問題？這就是成年服務嗎？意義何在？生活質量如何表達？曾經被這個問題困擾了許久。帶著這個問題曾經消極、倦怠的過了一段時間，在和梁老師閑聊，每次的開會過程中，以及自己重新翻看美好生活一書時，開始找到了一些答案，漸漸消滅了倦怠、消極的想法，重新投入每天的活動之中。

首先，思考的是青年部學員為何每天來上班？其意義在哪？現階段，心智障礙學生在就業(yè)上的困難與障礙，往往會面臨畢業(yè)即失業(yè)，出了校門轉身進入家門的窘境。因此，有這樣一個日間服務場所，讓學員有處可去，并且能夠帶著不能就業(yè)便敬重生活的理念，此為意義之一。xx青年部的學員在日間服務場所中，并不是過著衣來伸手、飯來張口，被人照料的，無所事事的捱日子，而是能夠把自己的愿望和一日之時光產生聯結，賦予一日活動意義，因此每天的生活是有目標、有意義，此為青年部學員來上班的意義之二。因此，綜合之，提供這樣一個日間活動場所，讓學生能夠在美好生活服務的理念下，積極、平穩(wěn)、充實的過好每一天，便是成年服務的意義，也是心智障礙青年生活的意義。

其次，回復學員每天的生活看起來都是“一樣的〞、“重復的〞這一問題。首先，對這個問題進行分析，之所以會產生如此問題，我想是服務人員站在自我的角度去對待學員的生活，假使換個角度想，學員能夠依靠自己的能力，再加上環(huán)境提供的支持，能過上平穩(wěn)、有序的生活，對他們自身而言，何嘗不是大事一件？學員在每天固定的工作中提升了工作技能，能夠靠自己的能力解決一頓飯，這是是一個成年人最基本也是最關鍵的生存技能。聯想廣州80歲老母由于擔憂自己過世，而無人照料自己的孩子而殺子的案例，再次體會到習得生存技能的重要性！能夠照料好自己，就可以盡可能擺脫對人的依靠，假使不能達到獨立生活，照料自己的程度，至少成為一個好照料的人，未來接手的人會由于他是好照料的人而減輕負擔。我想這也是學員一日生活，每項活動對于他們的意義。

第三，思考成年服務支持人員的角色與功能。支持的概念或許不陌生，但如何很好的運用在學員身上，通過支持讓他們能夠獲得一項新技能，通過支持能夠讓已有技能進階，在支持策略的選擇，支持時的進與退，以上種種支持，表達在一日生活的方方面面。同時也是在服務人員的支持下，學員的生活每天都會產生一點點的轉變，因此，學員的生活便不再會是“日復一日〞的上演，取而代之的是每天都在進步一點點，這需要服務人員認真體會并認真去實踐。

在這3個月中，深切感受到成人服務工作與學前、學齡階段的大不同。學前、學齡階段的教育可能每節(jié)課都是精心設計、每次體驗都是新鮮詫異的，而青年部的工作會比較歸于生活常態(tài)，是平和的、穩(wěn)定的，但在平和穩(wěn)定的生活節(jié)奏中，都帶有教育意義，因此需要支持人員的敏感度以及對生活、生命的思考與踐行。同時有時會由于被成年部動態(tài)的、歸于生活“瑣事〞的活動產生一些困頓而踟躕不前。受評山莊之友群成人服務領域xx市特別教育學校的徐xx老師在11月第四周共享了關于如何幫助心智障礙青年實現他們的夢想的案例。徐老師為一個愛好烘焙的學員做的那些努力，開拓實習機遇，調動各方資源，帶學生體驗各種烘焙，她對學生的責任和認真、一心、堅持讓我深受鼓舞，感覺在青年服務中即刻多了一分堅持下去的決心，但人最好的加強物是自己。因此，要在成年服務的路上一直走下去，最重要的還是要靠自己的頑強信念，由于心中有那些青年，那些青年的生活與我息息相關，我的努力以及靠他們的力量，他們可以過上更有質量的生活。只有在這樣的信念下，以及專業(yè)能力的、專業(yè)敏感度的提升下，才能持久的在青年服務的路上走下去。

特別學校實踐心得體會篇三

從今年8月底到xx兒童發(fā)展中心青年部實習已過去3個月了。在這3個多月的實習中，我在青年部指導老師的熱心指導下積極參與青年部的教學任務，在教學中重視運用所學的新知識新方法來指導實習工作。3個月的實習工作既緊張，收獲也好多，使我對特別青年服務工作有了更深的認識和理解。

1、參與了與特別兒童教育有關的各種專業(yè)培訓，如“以知覺－動作為核心的學習適應教程〞，“神經發(fā)展平衡治療系統(tǒng)〞，“教學設計原理〞，“動作控制與動作學習理論及運用〞，“語言治療學習〞，“心智解讀〞等。

2、觀摩學習了青年部老師的實際教學過程，熟悉了青年部所有學員的基本狀況，學習了如何與學員相處，用符合學員生理年齡的方式與學員互動，并且有幸在新開設的烘焙課中當主教，負責對兩名學員的烘焙技能培訓。

3、學習了精熟學習法和直接教學法以及教學方案的設計，分別設計了《豬肉大全教學方案》、《生活安全教學方案》及《西游記教學方案》并對四名學員進行了教學。

4、同青年部的全體學員老師一起參與了“布萊梅樂隊〞的排練和演出。

5、學習了18歲以上心智障礙特別青年的《美好生活》和中重度智力障礙青年《職業(yè)教育課程》，拓展了自己的知識面。

6、每周一到五的晚上參與了“受評山莊之友〞群的學習，特別是每周五的“成年組學習和探討〞使我受益多多，學到了大量新知識和新理念，開擴了我對特別青年服務的思路。

1、知道了18歲以上心智障礙特別青年的四種角色，即：好照料、好家人、好幫手、好公民；以及推動美好生活的四個策略等知識。

2、知道了生活重心就是自己想要的，追求的東西。引導學員建立自己的生活重心，在學員的“生活時光、工作時光、學習時光、休閑時光〞中去尋覓他們的生活重心。

3、在學習、工作和生活中要給青年學員示范一個積極、開朗、樂觀、能管理好自己的情緒、衣著得體、言行舉止貼合時宜的生活者。

4、學會了同理學員，對學員當下的想法和感受表示無條件的接納和同理，區(qū)別學員能力，采取不同的教學方法和策略。

5、學習了如何去細心觀測學員的言行，并能大約分析出學員當下的心理狀態(tài)。隨時警覺學員的情緒變化，及時給予學員需要的支持。

6、參與并探討了“如何開發(fā)機構內、外工作，讓機構內青年都有一份工作〞的活動，學習了為什么要使特別青年有工作，以及如何引起學員的工作動機等相關知識。

7、通過每周到祥和佳苑值班的機遇，近距離觀測住在祥和的兩名學員的學習、生活、休閑狀況，對他們的各方面能力也有了更加充分的了解，從而為個別化教學方案的設計打下基礎。

1、耐心還不夠，在教學過程中時常會犯急于求成的毛病，給學員思考反應的時間短，急于參與提醒或者是協助，沒有想到多給一點時間使他們自己想出來會留給他們更深的印象。

2、教學方法比較單一，提供給學員動手動腦的機遇不多，沒能充分調動他們的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、本體覺等，設計支持與輔助方法不夠多。

3、跟學員在一起的時候，還不能很好的去判斷學員當下的狀態(tài)、情緒等，還不能很好的判斷什么時候該放手讓他們自己做、什么時候該參與協助、什么時候只是陪伴，也還不能很好的判斷在學員出現情緒問題和行為問題時該以什么方式去處理。

據我觀測現在xx兒童發(fā)展中心實行的是教康整合的模式，但我在實習中也有發(fā)現學員在課堂上學到的知識保持不久，所以我建議把養(yǎng)也加進來，形成教、康、養(yǎng)整合的新模式，加強對學員家長的技術轉移，使老師在課堂上傳授的知識，學員回到家后也能得到延續(xù)和穩(wěn)定。

特別學校實踐心得體會篇四

月到現在，我的教育實習已接近尾聲，在此我感謝xx兒童發(fā)展中心給我這次難得的實習機遇。回想這次實習，感覺雖然辛苦但收獲頗多。在此期間，中心的老師們給予了我真誠的指導，孩子和家長們給予我莫大的信任，這使我能夠很快地投入到實習工作中去。在中心的實習，讓我更進一步的接近了這個職業(yè)，也更深刻地認識了這個職業(yè)。

實習期間，和每一個實習生一樣，我經歷了大量的第一次，第一次有人稱呼我為老師;第一次為學生調解糾紛;第一次真實地接觸這些特性迥異的孩子們，這些許多的“第一次〞，讓我在整個的實習過程中，充滿了新鮮感。

在為期半年的實習期間里，從跟特別兒童的接觸中，我深深地體會到作為一名特教教師所應具備的能力與品質很重要。主要包括以下幾點：

耐心，我們的特別兒童由于本身的缺陷在某些方面會比較弱，例如認知理解或者交流等，他們的學習能力可能相對就會差些。有些課題可能需要成百上千遍的做學生才能把握，這時就需要很強的耐心和恒心，不要輕言放棄;細心，特教學生的每一點改變可能很微小，但是卻對他們之后產生很大的影響，作為特教老師，要細心觀測學生，學生的偶然的一句話語或某一動作中可能就折射出他某種能力的提升。當學生有了些許進步時，要趕快抓住，然后讓學生及時更新知識，節(jié)省不必要浪費的時間。同樣，特教學生簡單習得一些不良行為，我們應及時發(fā)現苗頭，及時進行干預，避免形成不好的習慣。多思考，在教學過程中應當多思考，思考不同的教學方法，步驟，思考更多適用的課題，思考在過去的教學中的成功經驗和不足，以此來不斷提升自己的教學能力。

每個學生無論性格或者能力都是獨特的，與眾不同的，同樣他們適用的教學方法，教學態(tài)度，教學課題也是各有不同的。有些學生可能喜歡被表揚，一被夸獎就會更努力的去表現，但有些學生卻需要老師不斷的督促，需要比較嚴格的教學。重視學生