混合痔護(hù)理教學(xué)查房1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴混合痔護(hù)理教學(xué)查房混合痔護(hù)理教學(xué)查房1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水。——夸美紐斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴加屬科護(hù)理教學(xué)查房混合痔Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL簡要病情患者,朱*,女,49歲,以“便時(shí)肛內(nèi)腫物脫出伴便血反復(fù)1年加劇1周”為主訴由門診擬“中醫(yī):混合痔(濕熱下注證):西醫(yī)混合痔”于2017年2月6日10時(shí)收住入院。入院時(shí)癥見:便后腫物脫出,自行回納便鮮血,肛門部瘙癢,大便日一次質(zhì)軟,納食正常,寐安,小便調(diào),舌質(zhì)紅,苔黃膩,脈弦。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL初中階段的學(xué)生生理和心理發(fā)展比之于小學(xué)生成熟了不少，知識(shí)的廣度和深度也增加了許多，因此，也就具有了較為豐富的想象力。可是，在實(shí)際教學(xué)中，我們往往發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，學(xué)生的想象力卻漸漸減少。這種反常的現(xiàn)象很值得我們語文老師引起重視。關(guān)于這一點(diǎn)?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中曾經(jīng)提出明確要求：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力。激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”語文教師應(yīng)該像慧眼識(shí)金的礦工，去開采、升華學(xué)生的想象力。下面筆者以《孔乙己》為例，談?wù)勗鯓蛹ぐl(fā)學(xué)生想象力。1抓住契機(jī)，激活想象教師在抓住教材特點(diǎn)講課的同時(shí)，應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)，抓住契機(jī)，激活學(xué)生的想象力。因?yàn)槠鯔C(jī)是稍縱即逝的，抓住了，也就等于讓學(xué)生多了一次展示自己想象力的機(jī)遇。比如在講到孔乙己的第一次肖像描寫的時(shí)候，教者抓住課文中“他身材很高大”這句話，提問學(xué)生，魯迅先生為什么要把孔乙己寫得個(gè)子很高大呢?這跟個(gè)子應(yīng)該沒有多大關(guān)系吧?學(xué)生借此問積極思考，小聲探討，終于有學(xué)生說出“他個(gè)子很高大。理應(yīng)去做力所能及的事，但是，他卻沒有，而是去偷，終于被打，以至臉上的皺紋間時(shí)常夾些傷痕”。學(xué)生能回答問題。只是回答出了問題的直接原因，但未挖掘出作者這樣寫的用意。教師不能只滿足這一提問，又來第二問：肖像描寫應(yīng)該注意些什么呢?這一問進(jìn)一步激活了大家的想象力，最后得出小說中的肖像描寫應(yīng)誼為人物的性格服務(wù)這一結(jié)論。當(dāng)孔乙己最后一次出現(xiàn)在成亨酒店的時(shí)候，時(shí)令已是將近初冬，孔乙己只穿一件破夾襖。這時(shí)，教者可抓住這一契機(jī)，提問學(xué)生：孔乙己的長衫到哪兒去了?這個(gè)問題是學(xué)生始料所未及的，大家的思維迅速開動(dòng)起來，有人說是被打爛了，無法穿了，有人說是換酒吃了，有人說臟得不像樣了等等，這是個(gè)多元化答案的題目，不管最后的答案到底是什么，只要說得有道理就行。而同學(xué)們思維的機(jī)器開動(dòng)起來了，這才是最重要的。2改動(dòng)字句，對(duì)比想象教學(xué)過程中的改動(dòng)字句，不僅能使學(xué)生興致盎然，而且很能激發(fā)學(xué)生的對(duì)比想象能力。比如，孔乙己最后到酒店喝酒，掌柜還在取笑他，孔乙己“這回卻不十分分辯，單說了一句‘不要取笑’”，掌柜緊迫不放“取笑?要是不偷。怎么會(huì)打斷腿?”這時(shí)的孔乙己已經(jīng)很可憐了，他“低聲說道，‘跌斷，跌，跌……”’如將這句話稍作改動(dòng)，變成：孔乙己高聲嚷道，“怎么了。老子就是跌斷的，礙你們什么事了?”提問學(xué)生，這樣的改動(dòng)有什么不好?學(xué)生一聽便紛紛議論，最后得出結(jié)論：改動(dòng)的句子是社會(huì)上痞子的說法，而孔乙已是個(gè)讀書人，愛面子，特別是被丁舉人打折了腿以后，更是諱莫如深，所以當(dāng)掌柜對(duì)他追根究底的時(shí)候，他的這種個(gè)性就體現(xiàn)了出來，回答的聲音只能是“低聲”，語調(diào)是重復(fù)的。無奈的。當(dāng)教者再次講到孔乙己前后兩次肖像描寫的時(shí)候，借教材中的事例讓學(xué)生對(duì)比，通過對(duì)比，學(xué)生可以展開想象，聯(lián)想到很多書本上沒有的內(nèi)容。就此機(jī)會(huì)教師又一次提出問題：從兩次肖像描寫中，你想到了什么?真是一石激起千層浪。同學(xué)們又一次開動(dòng)機(jī)器，臺(tái)作、探究，最后的結(jié)尾幾乎接近于完美：兩次肖像描寫預(yù)示著孔乙己走向沒落、走向死亡。3捕捉靈感，多維想象教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀課文、經(jīng)典作品、時(shí)文美文時(shí)，從中捕捉閃光的語言、睿智的思想、哲理類警句，從而積累美文，培養(yǎng)語感。不斷形成多維度立體化的思維能力。比如，《孔乙己》最后一段，“我到現(xiàn)在終于沒有見――大約孔乙己的確死了。”這個(gè)看似矛盾的句子在語法上有沒有錯(cuò)誤?在小說中這種說法到底成立不成立?應(yīng)該怎樣去理解?這都是在一瞬間的想法，捕捉到這樣的靈感再進(jìn)行多維度的思考對(duì)學(xué)生是大有裨益的。再比如，小說的開頭有三小段，其內(nèi)容好像與孔乙已無關(guān)。這時(shí)教師可以提問“這樣的寫法是不是離題了”，讓學(xué)生觸發(fā)靈感，引起想象，從而通過思維得出，小說是需要環(huán)境描寫的，這三小段就是寫的孔乙己賴以生存和活動(dòng)的環(huán)境，孔乙己就是在這樣的環(huán)境中從艱難地生存到痛苦地死去。有人說，想象是活化知識(shí)的酶，能使語文課堂青春煥發(fā)，活力永存，充滿美妙的動(dòng)人旋律。語文教師自己首先要有廣博的知識(shí)，有一對(duì)極為豐富的想象翅膀，這樣，才能在語文課上讓學(xué)生的想象自由而瀟灑地飛揚(yáng)。人生最寶貴的是生命，生命之于人生只有一次。目前，世界各國都非常重視人權(quán)的教育和保障，并且倡導(dǎo)以人為本的理念。我國的中小學(xué)在結(jié)合自己國情和傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行的人生觀，道德觀及共產(chǎn)主義理想教育，收效是十分顯著的。人權(quán)中最基本的權(quán)利就是生命權(quán)，對(duì)生命權(quán)的保護(hù)首先要基于對(duì)生命價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)，試想，一個(gè)從小連自己生命價(jià)值都認(rèn)識(shí)不到也不懂得珍惜的，長大后還能對(duì)國家對(duì)社會(huì)對(duì)人民負(fù)起什么責(zé)任來。過去，直面生命價(jià)值總有種種顧忌，總會(huì)擔(dān)心被人于貪生怕死和毫無理想信仰相關(guān)聯(lián)。實(shí)際上只要正確分析生命價(jià)值對(duì)社會(huì)文明進(jìn)步的影響，就可以顯見重視生命價(jià)值的積極意義和忽視生命價(jià)值的消極弊端。1漠視生命價(jià)值的現(xiàn)狀漠視生命價(jià)值已在現(xiàn)代學(xué)生的思想意識(shí)里留下許多印跡，并逐漸暴露出來，有的可謂觸目驚心。1.1自殘自殺事件。2004年元旦，當(dāng)人們沉浸在節(jié)日的喜慶中時(shí)，南京市一五歲男孩因與母親慪氣從五樓跳下。類似事件在南京市去年一年就發(fā)生十幾起。近年來，媒體披露的學(xué)生自殺事件在全國很多地方都有個(gè)寨存在。1.2殘害他人。青少年惡意傷人殺人事件在近年來有增無減，情節(jié)惡劣者視他人生命如同游戲，有的變態(tài)到連親生父母也敢傷害(如廣東省一學(xué)生殺母事件曾驚動(dòng)中央領(lǐng)導(dǎo))。今年在江西某縣一名14歲少年突發(fā)雜念在非禮一名同村女孩未遂后竟掐死該女孩，并移尸毀滅罪證。1.3見死不救。對(duì)他人安全漠不關(guān)心。有的孩子遇到在身邊發(fā)生的他人遭受傷害的事件時(shí)，熱衷于圍觀看熱鬧。既不報(bào)警，也不救助，任由事件惡化卻無任何自責(zé)意識(shí)。湖北大冶五名小學(xué)生私自下河游泳，當(dāng)其中一人沉入水中時(shí)，其他四名學(xué)生既不施救，也不設(shè)法向大人求救，甚至為逃避教師追究竟然將遇難者藏起來以掩蓋事件真相。1.4自我保護(hù)意識(shí)差，逆來順受。《焦點(diǎn)訪談》曾報(bào)道，安徽一小學(xué)生由于未經(jīng)教師同意而圍觀別的教師正在舉辦的一次活動(dòng)，竟然被班主任苛以酷刑懲罰――用削筆刀刮臉。在面對(duì)如此小題大做(甚至是變態(tài)行為)的人身傷害時(shí)，這些學(xué)生表現(xiàn)出的是近乎麻木的忍受。軟弱得連老師呵斥學(xué)生自己刮自己臉的惡意指示也照搬執(zhí)行，被刮臉的多名學(xué)生無一人反抗或呼救，多年來忽視人身基本權(quán)利保護(hù)教育的惡果在此暴露無疑。1.5潛在的心理障礙。一家媒體對(duì)南京一所小學(xué)30多名學(xué)生做關(guān)于“選擇生死的態(tài)度”的調(diào)查。他們中大部分人認(rèn)為死亡如同游戲中的一種玩法，當(dāng)生活出現(xiàn)不如意時(shí)，他們可以很輕松地選擇上吊，跳樓，跳江，吞安眠藥等自殺方式來得到解脫。有的同學(xué)真的認(rèn)為還有另一個(gè)世界，去那里是一件很幸福的事情。當(dāng)今許多中小學(xué)生一旦出現(xiàn)學(xué)習(xí)，情感生活中較大挫折時(shí)，經(jīng)常產(chǎn)生“不如死了算了”的可怕念頭。1.6無價(jià)值的獻(xiàn)身。據(jù)報(bào)道，《一個(gè)真實(shí)的故事》這首歌取材于自然保護(hù)區(qū)一女孩(其父母為保護(hù)區(qū)工作人員)為尋找一失蹤丹頂鶴，于夜間在蘆葦?shù)刂兄簧硭褜ざ缢I(xiàn)出有效寶貴生命的故事。十多年前，年僅14歲的少年賴寧為撲救山火力竭獻(xiàn)身。2珍愛生命的教育任重道遠(yuǎn)2.1教育要幫助學(xué)生建立珍愛生命的意識(shí)，要讓學(xué)生明確珍愛生命的重大意義。應(yīng)該說，我們的家庭在給幼兒培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)和習(xí)慣方面的教育是成功的，這種樸素的家庭教育時(shí)時(shí)注意告誡孩子不要玩火、玩水、攀高、摸電線等等，這對(duì)確保幼兒的健康和安全起了不可忽視的作用?？僧?dāng)孩子們走進(jìn)學(xué)校后，由于老師往往注重的是文化知識(shí)，理想道德等方面的教育。并且沒有珍愛生命方面的課程和教材，使得此方面的教育成為盲區(qū)。并且年級(jí)段越高，盲區(qū)也就越大。學(xué)校教育時(shí)段是多樣化的，只要不在此方面有所忽視，就很容易、取得理想的教育成果，在現(xiàn)代教育模式下，可以采用知識(shí)講座，專欄宣傳、主題課外活動(dòng)、專題討論等多種形式的活動(dòng)來彌補(bǔ)課堂教育的不足，切實(shí)讓學(xué)生知道生命是人生最寶貴的不可能再生的資源，任何遠(yuǎn)大抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)都必須基于生命和安全之上。2.2刻意培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立主見，理想對(duì)待獻(xiàn)身主義。我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行的人生觀、道德觀的教育是豐富多彩的，教育的效果也是顯而易見的，但其中也有誤區(qū)存在；2.2.1家庭學(xué)校的教育都難以打破師長之上的俗套。師長之上本身并無過錯(cuò)，問題在于如果師長一貫以居高臨下、不容辯可否的姿態(tài)去管導(dǎo)孩子會(huì)使孩子在意識(shí)上覺得只有大人們的簡介才是可信的，這放縱了孩子的依賴心理，泯滅了孩子的創(chuàng)造思考。于是乎孩子在任何事情時(shí)都缺乏判別是非的自覺性、信心和勇氣。諸如象“聽爸爸的話，聽老師的話”之類看起來千真萬確的近乎格言的話，如仔細(xì)品味就有誤人子弟之嫌：難道爸媽、老師的話可以不辯對(duì)錯(cuò)都聽?孩子有沒有權(quán)利和義務(wù)去辨別師長言語的對(duì)錯(cuò)々應(yīng)當(dāng)從小教育孩子遇事要有主見，尤其是對(duì)來自不管是誰施加的人身傷害都要敢于抵制和反抗。2.2.2獻(xiàn)身教育不能超越孩子們自身成長過程中應(yīng)當(dāng)和能夠承當(dāng)?shù)牧x務(wù)和責(zé)任。據(jù)報(bào)載，經(jīng)修改后目前正在實(shí)行的(北京未成年人保護(hù)條例)中的一條糾正了過去那種不切實(shí)際的鼓勵(lì)孩子“見義勇為”的誤區(qū)，恢復(fù)了青少年教育中的理性態(tài)度和務(wù)實(shí)精神。多未成年的且五行為能力的孩子進(jìn)行獻(xiàn)身教育不宜太早，為高尚的事業(yè)在必要的時(shí)候獻(xiàn)身是光榮的。但這是成年后的事。歷史發(fā)展到現(xiàn)在國家和社會(huì)已不需要象劉胡蘭烈士所生活的年代那樣部分老幼都獻(xiàn)身革命。象撲救山火對(duì)成年人都充滿風(fēng)險(xiǎn)的事對(duì)14歲的賴寧來說顯然超出他的承擔(dān)范圍。對(duì)未成年孩子教育主要任務(wù)是幫助孩子們培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和健全的人格品德，不斷提高其科學(xué)文化素質(zhì)。應(yīng)當(dāng)告訴孩子，當(dāng)自己遭遇險(xiǎn)境，應(yīng)最大限度的救生，當(dāng)別人碰到險(xiǎn)境時(shí)，要在能確保自己生命安全并且自己力所能及的前提下直接盡力施救，否則應(yīng)及時(shí)向大人求救或者報(bào)警求救，少年賴寧精神值得崇尚，但那種明顯超出自身能力和責(zé)任的行為卻尾部贏取效仿。隨著孩子年齡的增長，心理的成熟及世界觀的形成。獻(xiàn)身主義的教育和事件才顯得充滿理智并顯示積極意義。對(duì)教育者來說，教育孩子樂于助人、見義勇為是我們的責(zé)任，但保護(hù)未成年孩子的生命安全、維護(hù)他們健康成長同樣是我們的職責(zé)，切不可把自我保護(hù)指責(zé)為貪生怕死，對(duì)低年齡層次的中小學(xué)的教育誤導(dǎo)容易給孩子不明利害地挺身赴險(xiǎn)埋下隱患。2.3重視培養(yǎng)孩子的社會(huì)責(zé)任?，F(xiàn)在的孩子從小受到寵愛，容易養(yǎng)成一切以自我為中心的心理，缺乏關(guān)愛他人的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，有些狹隘、自負(fù)、高傲的孩子甚至認(rèn)為，自殺既可以脫離自我心理上的痛苦，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)某些大人的復(fù)仇，可以讓不順從自己的大人痛苦一輩子。這寫孩子從小缺少失意教育和失意訓(xùn)練，心理承受能力差，在失意挫折面前不能掂量解脫失意和珍愛生命誰輕誰重。另一方面，一個(gè)人的成長既有來自家庭的呵護(hù)，也離不開社會(huì)的滋養(yǎng)。人生的每一天都會(huì)享受著來自社會(huì)方方面面的服務(wù)。由此可見，人的生命價(jià)值具有社會(huì)屬性，每個(gè)人也就必然要肩負(fù)為社會(huì)服務(wù)責(zé)任，這樣，個(gè)人的生命就不僅僅是屬于自己，還屬于家庭，社會(huì)乃至全人類。否則，人類文明和社會(huì)進(jìn)步就難以維繼。因此，熱愛人生、服務(wù)社會(huì)即成為每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任。當(dāng)孩子未成年時(shí)，他們接受家庭、學(xué)校、社會(huì)多方面多形式的教育，同時(shí)他們自身也一步步走向成熟，這是社會(huì)資源的儲(chǔ)備過程。此時(shí)期他們身心發(fā)展和行為能力的特點(diǎn)決定他們可不必承擔(dān)太多太大的社會(huì)責(zé)任和義務(wù)，這恰如不可破竹筍作扁擔(dān)使的道理一樣。對(duì)孩子們來說，必須加倍珍惜文化和駕馭在他們身上的結(jié)晶。由于孩子們是社會(huì)的后備人才，他們成年后就是社會(huì)的主力軍，因此培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)就顯得特別重要，教育要幫助孩子們逐步激發(fā)孩子們關(guān)注社會(huì)、關(guān)心他人、關(guān)愛人生的潛在激情。我們要告訴孩子們，有許多事情暫不需要做不是不應(yīng)該做而是暫時(shí)無能力做，只要一旦羽翼豐滿具備相應(yīng)能力就應(yīng)該全力以赴為社會(huì)服務(wù)，必要時(shí)就算奉獻(xiàn)生命也在所不惜，讓人的生存價(jià)值在為他人的奉獻(xiàn)中迸發(fā)出亮麗的光彩?；旌现套o(hù)理教學(xué)查房1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫1加屬科護(hù)理教學(xué)查房混合痔Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL加屬科護(hù)理教學(xué)查房2簡要病情患者,朱*,女,49歲,以“便時(shí)肛內(nèi)腫物脫出伴便血反復(fù)1年加劇1周”為主訴由門診擬“中醫(yī):混合痔(濕熱下注證):西醫(yī)混合痔”于2017年2月6日10時(shí)收住入院。入院時(shí)癥見:便后腫物脫出,自行回納便鮮血,肛門部瘙癢,大便日一次質(zhì)軟,納食正常,寐安,小便調(diào),舌質(zhì)紅,苔黃膩,脈弦。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL簡要病情3既往史平素體健。否認(rèn)“高血壓、冠心病、腎病、糖尿病”等慢性疾病史;否認(rèn)病毒性肝炎、肺結(jié)核等傳染病史;否認(rèn)外傷輸血、手術(shù)病史;否認(rèn)食物、藥物過敏史Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL既往史4護(hù)理體檢T:365℃,P:76次/分,R20次/分,BP:133/90mmHg,體重53kg望:神志清楚,面色如常,呼吸平穩(wěn),發(fā)育正常,查體合作,反應(yīng)靈敏,語言清晰,對(duì)答切題。舌質(zhì)紅苔黃膩。皮膚色澤正常。視診:努掙后肛日可見痔核脫出,色見潰瘍及出血見明顯異常。肛檢:齒線膜隆起,未見潰瘍及出血點(diǎn)聞:未聞及特殊氣味問:患者便后肛內(nèi)腫物脫出,需用手回納,便時(shí)滴血,量少,色鮮紅納次質(zhì)軟,小便調(diào)。無腹痛,肛周無膿性分泌物、無肛門裂痛芷常,體重?zé)o明顯減輕超、提結(jié)全斃藥盈反勝增輦整常打指診:肛內(nèi)術(shù)觸及便Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL護(hù)理體檢5輔助檢查生化全套(20170206)*TP:87.0g/L↑叫LB380g/L↑xCHO574mmoL↑D-HD2.20mmo余正常。余正常。大便常規(guī)檢查(含蟲卵)(2017-02-0刀)正常。尿液沉渣分析(20170206vc:+g/L余正常。血常規(guī)(六分類)+網(wǎng)織紅細(xì)胞計(jì)數(shù)(20170206)HDW:214g/L↓*PLT:3650*10^9↑CHCMr:319g/L↑余正常。,余正常。輸血前/術(shù)前-梅毒螺旋體+RR檢查(20170206)SYPhilis8:010/CO無反應(yīng)性余正常、肝表面抗原定量(輸血前/術(shù)前HBsA920170206)0oU/mL陰性(-)。凝血功能常規(guī)鹼查(2017-02-06)正常。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL輔助檢查6★治療原則★中醫(yī):中醫(yī)內(nèi)治:消腫止痛,改善血循環(huán);醫(yī)外治:消腫止痛,涼血止血,生肌斂瘡,每便后用痔瘺外洗方熏方如509自樸硝409醋女20q紫草20g黃柏20生明礬30g黑洗后用賽霉安乳膏及賽霉安散換藥。·西醫(yī):1、西藥予生理鹽水250m+異帕米星0.4靜滴qd生理鹽水10m+蛇毒血凝酶1u靜推qd生理鹽水250m+維生素C20靜滴qd以預(yù)防感染、止血。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL★治療原則★7護(hù)理診斷1、舒適的改變:(肛門部瘙癢,與濕熱下注,痔核脫出有關(guān))2、焦慮:(與擔(dān)心疾病愈后、環(huán)境陌生有關(guān))3、知識(shí)缺乏:(與缺乏正確的飲食及康復(fù)知識(shí)有關(guān))4、疼痛:(與手術(shù)創(chuàng)傷麻醉過后有關(guān))5、有體液不足的危險(xiǎn)(與結(jié)扎線松脫有關(guān))Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL護(hù)理診斷8主要護(hù)理措施·舒適的改變(肛門部瘙癢,與痔核脫出有關(guān))1)注意觀察痔核脫出的情況,是否可回納,以及痔核的顏色2)協(xié)助取舒適體位,宜側(cè)臥,俯臥,勿久站,久蹲,久坐Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL主要護(hù)理措施9主要護(hù)理措施·焦慮(擔(dān)心疾病預(yù)后,環(huán)境陌生有關(guān))1)熱情向患者介紹病區(qū)環(huán)境,主管醫(yī)生和責(zé)任護(hù)消除患者的陌生和緊張感。2)指導(dǎo)患者保持心情舒暢,說明積極樂觀的情志有利于疾病預(yù)后。·3)向患者說明麻醉的方式和手術(shù)方法使患者對(duì)手術(shù)有所了解,以緩解緊張感。4)介紹同類疾病患者的治療康復(fù)情況,增強(qiáng)其治病信心。5)經(jīng)常巡視病房,了解患者的需要,幫助解決Valadononry.chAsposes