第第頁(yè)《雪地里的小畫(huà)家》教案集合七篇

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)課文的11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

3、解課文內(nèi)容，知道小鳥(niǎo)、小雞、小鴨四種動(dòng)物爪〔蹄〕子的不同及青蛙冬眠的特性。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀。

三、教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1、老師請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一幅美景，看完請(qǐng)同學(xué)們告知老師這是什么季節(jié)的景色?！舱n件展示〕

2、冬天到了，下了一場(chǎng)雪。看，地白了，樹(shù)白了，屋頂也白了，多美的景色??！小伙伴們，你們最想做什么呢？

3、揭示課題。

〔二〕初讀課文。

1、同學(xué)借助拼音自由讀課文，畫(huà)誕生字。

2、課件出示，學(xué)習(xí)生字。

3、同學(xué)分組朗讀課文，相互援助，讀準(zhǔn)字音。

4、指名讀，并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。〔通過(guò)分組學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主、合作學(xué)習(xí)精神〕

〔三〕朗讀感悟。

1、出示課件。

師：下大雪的時(shí)候，看到滿地的'白雪，你們心情怎樣？誰(shuí)會(huì)讀第一句？

指名讀，自由讀。

2、指名讀第二句。

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。說(shuō)說(shuō)有哪些小畫(huà)家來(lái)了。〔齊讀〕

3、這些小畫(huà)家來(lái)到雪地里都畫(huà)了些什么呢？自由讀第三句。

指名讀。

展示課件。

小雞、小狗、小鴨、小馬還能畫(huà)別的嗎？為什么？

師范讀，生仿讀。

練習(xí)：課后讀讀連連。

4、自由讀第四句，指名讀。

師：為什么不用顏料不用筆？

引導(dǎo)同學(xué)讀出驕傲的語(yǔ)氣。

5、瞧，小畫(huà)家們畫(huà)得多興奮啊，咦，怎么沒(méi)看見(jiàn)青蛙??？它為什么沒(méi)參與？

指導(dǎo)讀五、六兩句。〔了解青蛙冬眠的習(xí)性〕

6、師范讀全文，生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，讀好課文。

7、指名朗讀，依據(jù)實(shí)際狀況進(jìn)行指導(dǎo)。

〔四〕實(shí)踐活動(dòng)。

回去了解哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)，它們會(huì)畫(huà)什么？還有哪些動(dòng)物也冬眠，你是從哪里了解到的，下節(jié)課來(lái)跟同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)十一個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用”，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確、流暢地朗讀課文。

3、初步了解課文內(nèi)容，培育同學(xué)的朗讀技能和觀測(cè)技能。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

掌控十一個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“幾、用”。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入

小伙伴們，前天剛剛下了一場(chǎng)大雪，房子上、樹(shù)上全白了，在這樣一個(gè)潔白的世界里，你最想干什么?(同學(xué)自由回答)

有一群可愛(ài)的小動(dòng)物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他們成了“學(xué)地里的小畫(huà)家”(板書(shū)課題。同學(xué)讀課題，強(qiáng)調(diào)“的”讀輕聲。)

(設(shè)計(jì)意圖：從同學(xué)的生活實(shí)際入手，關(guān)注兒童的閱歷世界，尊敬同學(xué)主體，使同學(xué)在課堂開(kāi)始就有深厚的愛(ài)好，產(chǎn)生新奇心和求知欲。)

二、讀文

1、師范讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀。

2、同學(xué)自由讀文，邊讀邊圈誕生字，多讀幾遍。

3、同學(xué)分組讀文，相互援助，讀準(zhǔn)字音。

(設(shè)計(jì)意圖：讀文中識(shí)字。讓同學(xué)通過(guò)各種形式的讀，掌控字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內(nèi)容，為識(shí)字和理解課文內(nèi)容做預(yù)備。)

三、識(shí)字

1、出示帶拼音的生字

⑴同學(xué)自由讀字。

⑵指名讀字。

⑶指名朗讀。

⑷齊讀生字。

2、出示去掉拼音的生字

師：同學(xué)們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認(rèn)識(shí)它嗎?我相信，大家確定有很多記住這些字的好方法。那么，就請(qǐng)你把自己的好方法說(shuō)給你的.小組同學(xué)聽(tīng)吧!看誰(shuí)記的字最多!

(同學(xué)以小組為單位識(shí)字、記字，再相互考一考。)

3、檢查同學(xué)合作溝通的識(shí)字狀況

⑴誰(shuí)情愿把你記字的好方法說(shuō)給大家聽(tīng)?(應(yīng)著重培育同學(xué)在生活中識(shí)字。)

⑵指名讀字卡。

⑶開(kāi)火車讀詞卡。

⑷男女生賽讀字卡。

⑸“猜字”游戲。(一人指字，大家做口型或動(dòng)作，一人猜字。)

⑹“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應(yīng)的字卡。)

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的識(shí)字，激發(fā)同學(xué)識(shí)字的愛(ài)好，使同學(xué)掌控字音，記住字形。教學(xué)過(guò)程表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮同學(xué)的制造力，表達(dá)同學(xué)之間的互動(dòng)與溝通，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。留意了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使同學(xué)記住了字形而且也了解了字義，增長(zhǎng)了知識(shí)。)

四、讀文

1、老師讀課文，同學(xué)跟讀。

2、指名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

3、同桌互聽(tīng)互讀。

4、齊讀課文。

(設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)流暢地朗讀課文，為理解課文內(nèi)容做預(yù)備。)

五、寫(xiě)字

出示要寫(xiě)的字“幾”、“用”

1、指導(dǎo)筆順，同學(xué)書(shū)空。

2、同學(xué)觀測(cè)每一筆在田字格中的位置。

3、老師范寫(xiě)“用”。

4、同學(xué)描紅，練寫(xiě)“幾、用”

5、展示較好的字。

(設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)掌控漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)章寫(xiě)字，留意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿態(tài)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、干凈。)

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、豐富幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

二、教學(xué)預(yù)備：

1、了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

2、識(shí)別各種動(dòng)物腳印。

3、預(yù)備電腦課件：a、序;b、觀測(cè);c、詩(shī)歌;d、仿編;e、游戲

三、教學(xué)過(guò)程：

1、引出詩(shī)歌(課件--序)

秋天里，楓樹(shù)爺爺畫(huà)了一幅很美的畫(huà)，染紅了大地，染紅了天空(課件呈現(xiàn)出秋天楓樹(shù)景象，楓樹(shù)爺爺滿臉笑)，冬來(lái)了，北風(fēng)呼呼地吹，吹走了楓樹(shù)爺爺?shù)漠?huà)，楓樹(shù)爺爺難過(guò)極了(課件涌現(xiàn)北風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉卷走，楓樹(shù)爺爺皺了眉頭)，天越來(lái)越冷，你們看，天空里下起了什么(雪絨花音樂(lè)起，課件呈現(xiàn)下雪場(chǎng)景，同時(shí)伴有風(fēng)雪聲)。

(評(píng)析:以景激趣,引發(fā)幼兒的新奇心和求知欲)

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

a、觀測(cè)：下雪了，下雪了，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物(雪絨花音樂(lè)停，踏雪聲起)，他們來(lái)干什么?他們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁茨?(課件逐一涌現(xiàn)小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳)

(評(píng)析:用創(chuàng)設(shè)好的情景,徑直揭開(kāi)課題,簡(jiǎn)約,徑直)

b、提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論，想象

誰(shuí)來(lái)到了雪地里?(小雞、小鴨、小貓、小馬)

它們?cè)谘┑乩锪粝铝耸裁?(腳印)

它們的腳印象什么?(小雞的腳印象小草、竹葉;小貓的腳印象梅花、餅干;小鴨的腳印象楓葉、雨傘;小馬的腳印象月牙、耳朵)幼兒大膽想象。

(評(píng)析:讓幼兒暢所欲言,縮短了師生間的距離,充分表達(dá)了幼兒是學(xué)習(xí)的主體)

這些腳印就象一幅畫(huà)，我們畫(huà)畫(huà)要用筆、顏料，可小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫(huà)是怎樣畫(huà)出來(lái)的呢?(在地上走幾步就成了一幅畫(huà))

我們?cè)鯓涌渌鼈?真不錯(cuò)、頂呱呱、小畫(huà)家)

c、是誰(shuí)在說(shuō)話呀?小貓問(wèn)：“小雞小雞，你們的好伙伴青蛙呢?”小馬說(shuō)：“是呀，青蛙怎么沒(méi)來(lái)”，小雞、小鴨說(shuō)：“我們也示知道”。

d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說(shuō)說(shuō)，青蛙怎么不參與呢?(冬眠去了)，原來(lái)，小青蛙躲在洞里睡著了(課件一角涌現(xiàn)油中睡覺(jué)的青蛙)

e、你們說(shuō)說(shuō)還有哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物呢?

(評(píng)析:自然而然地將動(dòng)物冬眠的知識(shí)引入課題)

f、楓樹(shù)爺爺笑哈哈地說(shuō)：“小動(dòng)物的畫(huà)真美，我再也不難過(guò)了，我要把你們編進(jìn)詩(shī)歌里”由楓樹(shù)爺爺朗育詩(shī)歌，幼兒觀賞。

g、“孩子們，你們和楓樹(shù)爺爺一起來(lái)夸夸這些雪地里的小畫(huà)家吧!”(幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌)

(評(píng)析::幼兒在開(kāi)心的心情中很快學(xué)會(huì)了詩(shī)歌)

h、楓樹(shù)爺爺會(huì)編詩(shī)歌，我們也試著編一編，幼兒可更換詩(shī)歌中部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)仿編。

3、仿編詩(shī)歌

還有些小動(dòng)物，蛇們的畫(huà)也很美，我們能不能把蛇們也編進(jìn)詩(shī)歌里呢?誰(shuí)來(lái)試一試(課件中涌現(xiàn)小羊、小狗、小豬、小象、小熊)幼兒仿編詩(shī)歌。

(評(píng)析:老師的問(wèn)題讓幼兒的思維一下子活躍起來(lái),整個(gè)活動(dòng)的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來(lái))

4、游戲：《幫小畫(huà)家找畫(huà)》

小動(dòng)物們很不錯(cuò)，畫(huà)的畫(huà)都有自己的特色，可馬虎的小畫(huà)家們把自己的`畫(huà)給弄丟了，請(qǐng)你們幫忙找找，送還給它們，好不好(玩電腦游戲)。

(評(píng)析:幼兒通過(guò)游戲,進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏哪_印)

5、結(jié)束：

小動(dòng)物和楓樹(shù)爺爺都很感謝孩子們，他們要走了，送給我們一人一幅畫(huà)(動(dòng)物腳印)，我們一起感謝站動(dòng)物，和它們?cè)僖?jiàn)了。

四、活動(dòng)延伸：

幼兒用動(dòng)物腳印拼圖想象編故事。

五、課后反思：

本次活動(dòng),老師一改以往詩(shī)歌單一的教學(xué)法,而是充分利用"電教"這一現(xiàn)代化手段,讓幼兒的思維、想象得到盡可能的進(jìn)展。同時(shí)充分表達(dá)了幼兒的主體地位，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的積極性，讓幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，創(chuàng)編了詩(shī)歌，充分感受制造的樂(lè)趣。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇4

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蟲(chóng)、目”兩個(gè)偏旁，通過(guò)朗讀理解生字、詞。

2、知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

3、培育同學(xué)的想象技能和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

知道四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

培育同學(xué)的想象技能和提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的技能。

四、學(xué)習(xí)預(yù)備：

1、課件。

2、引導(dǎo)同學(xué)課前了解關(guān)于動(dòng)物腳印的外形以及愛(ài)冬眠的動(dòng)物。

五、學(xué)習(xí)過(guò)程：

1、揭示課題

(1)看雪后景色(錄像)，配上雪后景色描寫(xiě)的短文朗讀，給同學(xué)語(yǔ)言材料予以積累。

(2)今日，我們就到課文中去看看，下雪后，小動(dòng)物們都在干什么？

2、同學(xué)自學(xué)

(1)同學(xué)自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。

A.放聲朗讀、運(yùn)用拼音、詢求援助、猜等方式克服生字的困難，讀通課文。

B.圈出你不了解的地方。

(2)匯報(bào)自學(xué)狀況

自學(xué)檢查：

A.指名朗讀，請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)出他沒(méi)讀準(zhǔn)的音。

B.請(qǐng)另一同學(xué)援助訂正讀音。

C.“怎么”的“么”讀輕聲，怎是平舌音。

一、提出問(wèn)題

1、同學(xué)提問(wèn)，老師板問(wèn)題，隨后進(jìn)行梳理。

2、師生爭(zhēng)論選一個(gè)最有討論價(jià)值的問(wèn)題：為什么說(shuō)小畫(huà)家們畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆。反復(fù)朗讀。

二、探究問(wèn)題

1、理解課文部分，依據(jù)課堂實(shí)際，分板塊敏捷處理，隨機(jī)解決提出的問(wèn)題

“為什么不用顏料和筆呢？”

“什么是冬眠？哪些動(dòng)物也會(huì)冬眠？”

2、依據(jù)同學(xué)的.提問(wèn)，先請(qǐng)同學(xué)小組內(nèi)爭(zhēng)論。

3、第一個(gè)問(wèn)題通過(guò)反復(fù)讀，引導(dǎo)同學(xué)得出哪些畫(huà)其實(shí)指的就是腳印。第2、3個(gè)問(wèn)題，有條件的可以通過(guò)看錄像來(lái)補(bǔ)充同學(xué)的知識(shí)。

三、解決問(wèn)題

感情朗讀。(采納誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞、邊讀邊表演、小組讀等多種方式進(jìn)行讀的訓(xùn)練，達(dá)到熟讀成誦的目的。)

四、拓展延伸

1、除了課文中的四種小動(dòng)物，還會(huì)有誰(shuí)也會(huì)來(lái)雪地里畫(huà)畫(huà)呢？

2、你能學(xué)學(xué)課文，也來(lái)編一首兒歌嗎？提示：

3、作品展示。

五、總結(jié)

在奇妙的大自然里，還有許很多多奇妙的東西等著我們?nèi)グl(fā)覺(jué)，只要我們仔細(xì)觀測(cè)，思索，肯定會(huì)有很多的收獲。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇5

教材分析

該課是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的韻文，富有童趣。課文以下雪天的雪地為背景，采納擬人的手法，運(yùn)用形象的比方，以生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言講解并描述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的事，奇妙地利用小動(dòng)物踩在雪地上的腳印來(lái)描述了它們的腳的外形特征。最末還運(yùn)用了一個(gè)設(shè)問(wèn)句來(lái)指出青蛙沒(méi)來(lái)參與“畫(huà)畫(huà)”的緣由，從而向同學(xué)默示出青蛙需要冬眠的知識(shí)。語(yǔ)言活潑，富有童趣，讀起來(lái)瑯瑯上口。易于背誦，適合一班級(jí)的孩子學(xué)習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)

１、運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

２、學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

３、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

運(yùn)用學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道小雞、小鴨、小狗、小貓這四種動(dòng)物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

媒體運(yùn)用：PPT

預(yù)設(shè)過(guò)程

〔應(yīng)包括課程導(dǎo)入、預(yù)習(xí)自學(xué)、展示溝通、當(dāng)堂練習(xí)檢測(cè)等〕

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

師：下雪啦，下雪啦！樹(shù)上、房子上、地上，處處一片白。多么美麗的世界??！小伙伴們，來(lái)到這厚厚的雪地里，你最想做什么呢？〔打雪仗、堆雪人……〕看來(lái)同學(xué)們都很喜愛(ài)下雪，那誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)詞？〔下雪啦〕你再大聲讀讀〔下雪啦！〕，你發(fā)覺(jué)什么了？

介紹：第二個(gè)標(biāo)點(diǎn)“！”叫感嘆號(hào)，表達(dá)一種劇烈的情感，下雪了，我們的心情怎么樣？〔特別興奮〕對(duì)，那感嘆號(hào)在這里表達(dá)的就是一種特別興奮的情感?我們就要用這種特別興奮的心情來(lái)讀這句話。誰(shuí)來(lái)試試？〔個(gè)別讀，小組讀，齊讀〕我聽(tīng)出了你們希望下雪時(shí)興奮的心情。

二、初讀課文，整體感知。

森林里的小畫(huà)家們看到這么美麗的雪，也在家里呆不住了，紛紛來(lái)到了雪地里。他們是誰(shuí)呢？在雪地上他們又都做了些什么呢？今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課，讀課題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，先自己大聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

多種形式認(rèn)讀生字。

三、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。

1．出示自讀提示再讀課文。

2．溝通：雪地里都來(lái)了哪些小畫(huà)家呀？

生自由說(shuō)，師出示四種小動(dòng)物圖

3．對(duì)比感知“一個(gè)”和“一群”

師：〔點(diǎn)擊課件：小雞涌現(xiàn)〕看，最先來(lái)到雪地里的是哪個(gè)小畫(huà)家？

生：小雞。

師：出示：雪地里來(lái)了一〔〕小畫(huà)家。

師：括號(hào)里應(yīng)當(dāng)填哪個(gè)量詞？〔個(gè)〕

師：〔點(diǎn)擊課件：小動(dòng)物們都涌現(xiàn)〕快看，小馬、小鴨、小狗他們都來(lái)了，現(xiàn)在這句話又該怎么說(shuō)？

生：雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。師：你能說(shuō)說(shuō)多少個(gè)才可以稱為“一群”嗎？〔三個(gè)或三個(gè)以上〕

師：哦，你說(shuō)得真好！還有誰(shuí)情愿來(lái)讀讀？

指名讀。齊讀

師：你讀得真好，我聽(tīng)出了有好幾個(gè)小畫(huà)家呢！

師：你真會(huì)讀書(shū)。這些小畫(huà)家們都畫(huà)了些什么呀？誰(shuí)情愿讀一讀你剛才找到的句子〔小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙?！硞€(gè)別讀。齊讀。

學(xué)習(xí)說(shuō)完整話：由于〔〕的腳印像〔〕，所以〔〕畫(huà)〔〕。

４、師：同學(xué)們，你們喜愛(ài)畫(huà)畫(huà)嗎？我們畫(huà)畫(huà)都要用什么工具?(筆和顏料)，這些小畫(huà)家運(yùn)用什么工具畫(huà)的呢？它們是怎樣畫(huà)的呢？請(qǐng)大家認(rèn)真觀測(cè)屏幕上的圖片，然后舉手回答〔出示課件〕

同學(xué)溝通

師：哦，原來(lái)它們是把這雪白的雪地當(dāng)作畫(huà)紙，把腳當(dāng)作筆，踩出來(lái)的腳印就成了有趣的圖畫(huà)了。真是太奇妙了！所以說(shuō)他們〔不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！持该x。

５、今日，同學(xué)們都特別仔細(xì)，下面我們來(lái)玩一個(gè)“我會(huì)猜”的游戲。

你們猜一猜，這是什么小動(dòng)物的腳??？它的腳印像什么？〔出示動(dòng)物的`腳印對(duì)比〕

師：同學(xué)們看這是什么小動(dòng)物的腳印?〔小雞〕小雞的腳印像什么呢？〔小狗、小鴨、小馬〕

師：你們真是一群擅長(zhǎng)觀測(cè)的孩子，那誰(shuí)能動(dòng)腦想一想為什么小動(dòng)物畫(huà)出的畫(huà)不一樣呢？

依據(jù)圖片齊背句子。

５．師：這些小畫(huà)家簡(jiǎn)簡(jiǎn)約單的幾步就畫(huà)好了一幅畫(huà)，真是了不得。我們把這幾句話連起來(lái)，誰(shuí)能讀好它。

下雪啦！下雪啦！

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家。

小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花。

小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)。

〔指名讀、小組讀〕

６．

師：這些小動(dòng)物的本事可真高??！不用顏料不用筆就能畫(huà)畫(huà)，你最喜愛(ài)哪個(gè)小畫(huà)家？為什么？看來(lái)同學(xué)們都很喜愛(ài)它們。讓我們帶著對(duì)小動(dòng)物們的喜歡再讀讀課文吧！生：齊讀。

７．師：“咦，青蛙為什么沒(méi)參與？”誰(shuí)能用書(shū)上的話回答我。〔指名說(shuō)〕

師：這兩句是一問(wèn)一答的，我們就用一問(wèn)一答的形式分角色朗讀這兩句。

師：這小青蛙還真是個(gè)小懶蟲(chóng)，大白天的都在家里睡覺(jué)。我們要不要去叫他起床呢？〔不能叫，〕

為什么？

了解一下有關(guān)冬眠的知識(shí)。

青蛙是冬眠的動(dòng)物之一，當(dāng)冬天到來(lái)時(shí)他找不到食物，就躲在洞里不吃不動(dòng)。到第二年春每天氣溫和了，它就會(huì)醒來(lái)繼續(xù)援助人類捕獲害蟲(chóng)了。好了，那我們就不要打攪小青蛙了，讓他好好休息吧。

師：你還知道那些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？

〔蛇、烏龜、熊、刺猬、松鼠、魚(yú)、蝸牛、貝類、蝙蝠等〕

三、拓展練習(xí)

師：課文中的四個(gè)小動(dòng)物都完成了自己的作品高興奮興的走了，這時(shí)雪地里還會(huì)來(lái)些什么小畫(huà)家呢？它們的腳印又像什么呢？

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最末一筆豎要壓在豎中線上。

五、小結(jié)全文，配樂(lè)朗讀

師：雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)了多少樂(lè)趣，多少美??！它們用腳印在雪的畫(huà)布上描繪出了那么奇異漂亮的圖畫(huà)，為雪世界增加了無(wú)限生氣。下面讓我們一起朗讀這篇課文吧。

第二課時(shí)

一、檢查朗讀及生字認(rèn)讀狀況。

二、學(xué)寫(xiě)其他生字

1、組詞

2、溝通識(shí)字方法

3、老師范寫(xiě)，同學(xué)觀測(cè)

4、同學(xué)溝通寫(xiě)字方法

5、書(shū)空練習(xí)

6、同學(xué)書(shū)寫(xiě)

7、溝通反饋、再書(shū)寫(xiě)

8、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

三、完成基礎(chǔ)訓(xùn)練17課

第三課時(shí)

大作業(yè)：寫(xiě)田字作業(yè)

板書(shū)設(shè)計(jì)

雪地里的小畫(huà)家

小雞竹葉

小狗梅花

小鴨楓葉

小馬月牙

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇6

《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)〔北師大〕語(yǔ)文一班級(jí)上冊(cè)第十六單元《冬天》中的一篇主體課文。本課是一篇富有兒童情趣的詩(shī)歌。以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講解并描述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事。激發(fā)了同學(xué)喜愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本教材的特點(diǎn)和一班級(jí)同學(xué)的實(shí)際狀況，我進(jìn)行了如下教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確立教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：

1、培育同學(xué)喜愛(ài)大自然、親近大自然的思想感情。

2、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好。

知識(shí)目標(biāo)：

識(shí)字15個(gè)，學(xué)習(xí)多音哪，寫(xiě)字7個(gè)，學(xué)習(xí)筆畫(huà)橫折彎，學(xué)習(xí)感嘆句、比方句，背誦課文。

技能目標(biāo)：

培育同學(xué)的觀測(cè)力、想象力和語(yǔ)言表達(dá)技能。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

本課的教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識(shí)字、寫(xiě)字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句〔小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙〕，學(xué)習(xí)感嘆句和比方句是本課教學(xué)的又一教學(xué)難點(diǎn)。

二、確立教學(xué)方案，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

〔一〕教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

本課教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的兒童趣味，深受孩子們的喜歡，加上學(xué)習(xí)本課時(shí)，正是下雪的季節(jié)，我們可充分利用自然環(huán)境，援助我們的教學(xué)。為此，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、課前觀測(cè)，激發(fā)愛(ài)好

在學(xué)習(xí)本課之前，老師充分利用一切下雪的'機(jī)會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，下雪后，小鳥(niǎo)、小狗、小貓、小鴨等動(dòng)物的腳印。并組織同學(xué)，把觀測(cè)到的狀況說(shuō)一說(shuō)，以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊

2、談話導(dǎo)入

上課伊始，老師引導(dǎo)同學(xué)：

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)下雪嗎？說(shuō)一說(shuō)下雪的情景。

下雪后，很多小動(dòng)物來(lái)到雪地上玩，說(shuō)一說(shuō)它們的腳印是什么樣的？

由于同學(xué)在學(xué)習(xí)新課之前，已經(jīng)進(jìn)行了仔細(xì)細(xì)致的觀測(cè)，所以，同學(xué)會(huì)興味盎然的說(shuō)出很多動(dòng)物的腳印，很自然的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

3、同學(xué)自讀，感知課文

讓同學(xué)在深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好激勵(lì)下，借助拼音自讀課文。老師可以說(shuō)：同學(xué)們，有一位詩(shī)人看到了下雪的漂亮景象，特別興奮，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想不想知道這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？請(qǐng)借助拼音，自讀課文。〔遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜愛(ài)的方法自己解決。比如：用拼音、問(wèn)同桌、聽(tīng)讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜等〕

通過(guò)自讀課文，援助同學(xué)掌控生字的讀音，初步認(rèn)識(shí)字形，使識(shí)字與感知課文內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，

4、魔術(shù)激趣，識(shí)字寫(xiě)字

識(shí)字寫(xiě)字都較為枯燥，同學(xué)普遍不感愛(ài)好，但是，識(shí)字寫(xiě)字又是本課教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，怎樣引發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，高效率的完成教學(xué)任務(wù)呢？為此，我結(jié)合本單元《語(yǔ)文天地》中的學(xué)寫(xiě)字和字形小魔術(shù)來(lái)援助同學(xué)識(shí)字寫(xiě)字，效果不錯(cuò)。

5、課文練習(xí)相結(jié)合，學(xué)習(xí)感嘆句、比方句

學(xué)習(xí)感嘆句、比方句是本課的又一教學(xué)難點(diǎn)，在學(xué)習(xí)感嘆句時(shí)，課結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的照樣子說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行教學(xué)；教學(xué)比方句時(shí)，那么結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的觀測(cè)雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)進(jìn)行教學(xué)。

6、發(fā)散教學(xué)，突出重點(diǎn)

針對(duì)一班級(jí)同學(xué)形象思維占優(yōu)勢(shì)的特點(diǎn)，在教學(xué)第三句和第四句后，可啟發(fā)同學(xué)：你還見(jiàn)過(guò)哪些小動(dòng)物的腳??？它們像什么？青蛙為什么在洞里睡著啦？你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的動(dòng)物？發(fā)散同學(xué)思維，把同學(xué)引發(fā)到大自然中去認(rèn)識(shí)更多的事物。并且把認(rèn)識(shí)事物與理解課文結(jié)合起來(lái)。

〔二〕學(xué)練結(jié)合，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)字寫(xiě)字：利用字形小魔術(shù)進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，引發(fā)同學(xué)深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好，從而提高學(xué)習(xí)效率。如加字、為字的學(xué)習(xí)，同學(xué)們，我們來(lái)變個(gè)魔術(shù)

力字加兩筆，變成什么字？〔為〕，加口字，變成什么字？〔加〕；再如：風(fēng)、每加上木字旁，變成什么字？等〔結(jié)合《語(yǔ)文天地》字形小魔術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)〕。

2、句子學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)感嘆句、比方句時(shí)，可結(jié)合《語(yǔ)文天地》中的照樣子說(shuō)一說(shuō)和觀測(cè)雪景，或者收集報(bào)紙雜志上的雪景圖片，說(shuō)一說(shuō)。

3、理解課文：老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)分別畫(huà)出小雞、小狗、小鴨和小馬的腳印，再畫(huà)上竹葉、梅花、楓葉合月牙圖案，請(qǐng)同學(xué)觀測(cè)，了解腳印與圖案的相像之處，連線理解為什么稱小動(dòng)物們?yōu)樾‘?huà)家。最終援助同學(xué)理解課文。

4、朗讀練習(xí)：這是一篇幅有兒童情趣的詩(shī)歌，朗讀時(shí)，要激發(fā)同學(xué)的朗讀情趣。帶著童趣讀出趣味，可以運(yùn)用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊觀賞等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情的朗讀課文，培育同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)技能。最終達(dá)到熟讀成誦的目的。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇7

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一個(gè)部首()；深入理解課文內(nèi)容。

培育同學(xué)的思維技能、觀測(cè)技能、表達(dá)技能和有感情朗讀課文的技能。

使同學(xué)知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同外形，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)；培育同學(xué)的審美情趣，激發(fā)同學(xué)喜愛(ài)大自然的思想感情。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)實(shí)際，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文第四句(小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。)

教學(xué)難點(diǎn)：理解課文最末一句(她在洞里睡覺(jué)哪)。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件，實(shí)物(顏料)。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

依據(jù)一班級(jí)同學(xué)新奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，導(dǎo)入本課時(shí)，我采納了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)咆哮，雪花飄飄，好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)