2023年小班家的說(shuō)課稿4篇小班家的說(shuō)課稿1

一、設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒思維方式簡(jiǎn)潔，喜愛(ài)仿照生活中的一些情節(jié)。此外我們還結(jié)合了本學(xué)期的專題“禮貌教化”，開(kāi)設(shè)了貼近幼兒生活的一些區(qū)域活動(dòng)：娃娃家、理發(fā)店。在學(xué)期初，我班有位幼兒帶來(lái)了小汽車，幼兒都很感愛(ài)好，圍繞他們的愛(ài)好，我班開(kāi)設(shè)了汽車城區(qū)域活動(dòng)。同時(shí)我班還結(jié)合主題教學(xué)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)了巧手區(qū)，活動(dòng)中幼兒能熬煉左右手的協(xié)調(diào)實(shí)力，還可以鞏固、復(fù)習(xí)一些教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，如給各種水果涂色，手形畫(huà)等。

依據(jù)前段時(shí)間我班區(qū)角活動(dòng)開(kāi)設(shè)狀況來(lái)看，幼兒對(duì)娃娃家很感愛(ài)好，所以我班依據(jù)場(chǎng)地及材料開(kāi)設(shè)了三個(gè)娃娃家，并制作了胸卡，便于幼兒分清角色，同時(shí)也滿意了幼兒玩娃娃家的愛(ài)好。

二、重、難點(diǎn)分析：

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)我放在汽車城和理發(fā)店。通過(guò)前段時(shí)間區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)放，我發(fā)覺(jué)汽車城的幼兒不太會(huì)玩，大都是一個(gè)人拿著小汽車玩，不會(huì)用積木拼搭出一些簡(jiǎn)潔的形態(tài)，因此，本次活動(dòng)我重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒用積木拼搭“大公路”、“拱形橋”等一些簡(jiǎn)潔的形態(tài)，這也是此次活動(dòng)的難點(diǎn)。其次是在理發(fā)店里，我發(fā)覺(jué)嬉戲剛起先幼兒很感愛(ài)好，中途幼兒就沒(méi)耐性了，而且理發(fā)師不太會(huì)與小客人溝通，針對(duì)這種狀況，我制作了一些錢幣，每次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束后，要和上一次來(lái)個(gè)競(jìng)賽，看看誰(shuí)賺得錢多。并教會(huì)幼兒一些基本的禮貌用語(yǔ)和溝通語(yǔ)言，如：歡迎光臨、再見(jiàn)、你要洗頭嗎？你想理什么發(fā)型等等，以此來(lái)激勵(lì)幼兒堅(jiān)持嬉戲，并提高幼兒參加的主動(dòng)性，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

本次活動(dòng)我制定了兩個(gè)目標(biāo)。目標(biāo)一是在嬉戲中學(xué)習(xí)運(yùn)用一些基本的禮貌用語(yǔ)，如：你好，歡迎光臨；再見(jiàn)；感謝；不用謝等。這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在理發(fā)店里。目標(biāo)二是樂(lè)于參加到區(qū)角活動(dòng)中，并能體驗(yàn)與同伴友好合作、嬉戲的歡樂(lè)。

四、活動(dòng)過(guò)程：

本次活動(dòng)過(guò)程我分為三大部分。首先是情景表演，用娃娃迷路，找不到家來(lái)引入到活動(dòng)中。其次是老師介紹今日所開(kāi)設(shè)的區(qū)域名稱以及各區(qū)域活動(dòng)的規(guī)則及要求。最終是幼兒嬉戲，老師參加到嬉戲中，并指導(dǎo)一些幼兒正確的運(yùn)用禮貌用語(yǔ)，遵守嬉戲規(guī)則。

小班家的說(shuō)課稿2

教材分析：

該內(nèi)容在語(yǔ)言領(lǐng)域里，通過(guò)閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來(lái)看，主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培育幼兒的傾聽(tīng)實(shí)力，進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂(lè)充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)聽(tīng)故事，能聽(tīng)懂故事大意；

2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；

3、能依據(jù)語(yǔ)言指令作出推斷，建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系；

4、體驗(yàn)幫助他人的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(yǔ)（"感謝""不用謝""不客氣"）；

5、有外出時(shí)的一些平安自護(hù)意識(shí)；

6、在嬉戲和情景中相識(shí)漢字"家"；

活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：

a、自制能懸掛娃娃三個(gè)（紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)）掛鉤6個(gè)；

b、貼絨教具：房子三座、蘋(píng)果樹(shù)、柳樹(shù)、草地；

c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）

d、大字卡"家"

e、幼兒語(yǔ)言用書(shū)

２、學(xué)問(wèn)打算：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲。

設(shè)計(jì)思路：

１、嬉戲是幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感愛(ài)好的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐性地傾聽(tīng)，將會(huì)受到良好的效果。

２、故事也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)故事設(shè)置幼兒生活中感愛(ài)好的問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新?tīng)懂語(yǔ)言指令并作出推斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語(yǔ)言的畫(huà)面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解實(shí)力和畫(huà)面閱讀實(shí)力奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）起先部分：

通過(guò)嬉戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；玩法：老師說(shuō)："請(qǐng)你拍拍手""請(qǐng)你摸摸頭""請(qǐng)你找找小耳朵"等語(yǔ)言指令，幼兒聽(tīng)指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述"我就拍拍手""我就摸摸頭"等。

（二）基本部分：

１、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題情景，引起幼兒傾聽(tīng)愛(ài)好。

老師：小摯友，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被很多玩具吸引住了，靜靜離開(kāi)了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛(ài)?？粗粗?yàn)槌欣锶嗽S多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都特別焦急。小摯友，你們情愿做他們的好摯友，幫他們找家嗎？

２、情景嬉戲《幫摯友找家》

玩法：老師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說(shuō)："小摯友，我家房頂平平的，門(mén)前有一棵蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)你們幫我找家，好嗎？"幼兒依據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，老師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō)："感謝小摯友。"然后啟發(fā)幼兒做出回答："不用謝。"（或不客氣）

（用同樣方式引導(dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。）

（幼兒坐下來(lái)）

３、引導(dǎo)幼兒探討：

（１）剛才小摯友都幫誰(shuí)找家了？（出示"家"的字卡）

（２）你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征）

（３）紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了？（通過(guò)引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊(cè)诔欣锕忸櫩赐婢唠x開(kāi)了媽媽。

（４）假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)當(dāng)怎樣做？假如不當(dāng)心走丟，又該怎麼辦？（請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫助告知他們自己家哪里或電話號(hào)碼）。

４、嬉戲《給字寶寶照相》

玩法：幼兒假裝給字寶寶"家"照相，嘴里發(fā)出"咔嚓"的聲音，然后請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)Ｐ４在書(shū)中找到它的照片。

５、老師引導(dǎo)幼兒分別找出書(shū)中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

６、老師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說(shuō)："小摯友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？"（引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面與畫(huà)面之間聯(lián)系起來(lái)，并作出推斷）

（三）結(jié)束部分：

１、活動(dòng)小結(jié)：

a、老師說(shuō)："小摯友真聰慧，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的'家，還能找到他們黑夜的家，自己激勵(lì)自己：一、二、三我真棒！

b、摯友,你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，興奮嗎？快樂(lè)嗎？（引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的心情）

２、延長(zhǎng)活動(dòng)：老師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的嬉戲。

效果分析：本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種嬉戲的形式來(lái)使聽(tīng)指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來(lái)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培育了孩子們視察力、分析力、推斷力，還培育了他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)須要老師的引導(dǎo)、幫助，老師也應(yīng)多給他們熬煉的機(jī)會(huì)，激勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信。

小班家的說(shuō)課稿3

教材分析：

該內(nèi)容在語(yǔ)言領(lǐng)域里，通過(guò)閱讀教材，我認(rèn)為該內(nèi)容選自幼兒生活，從提示上來(lái)看，主要是從語(yǔ)言指令方面來(lái)培育幼兒的傾聽(tīng)實(shí)力，進(jìn)而建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系，為閱讀打下基礎(chǔ)。為此，本著課程整合的理念，依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)和愛(ài)好，我將該活動(dòng)拓寬到健康、社會(huì)、音樂(lè)充分挖掘了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)聽(tīng)故事，能聽(tīng)懂故事大意；2、能聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；3、能依據(jù)語(yǔ)言指令作出推斷，建立語(yǔ)言和畫(huà)面之間的聯(lián)系；4、體驗(yàn)幫助他人的歡樂(lè)，學(xué)習(xí)常用的禮貌用語(yǔ)（“感謝”“不用謝”“不客氣”）；5、有外出時(shí)的一些平安自護(hù)意識(shí)；6、在嬉戲和情景中相識(shí)漢字“家”；活動(dòng)打算：

1、物質(zhì)打算：a、自制能懸掛娃娃三個(gè)（紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)）掛鉤6個(gè)；b、貼絨教具：房子三座、蘋(píng)果樹(shù)、柳樹(shù)、草地；c、貓媽媽頭飾、小貓頭飾（與幼兒人數(shù)相等）d、大字卡“家”e、幼兒語(yǔ)言用書(shū)2、學(xué)問(wèn)打算：活動(dòng)前幼兒已會(huì)唱《小花貓你別吵》的歌曲設(shè)計(jì)思路：

1、嬉戲是幼兒寵愛(ài)的活動(dòng)，好玩是幼兒的天性，所以，利用孩子感愛(ài)好的說(shuō)說(shuō)、做做、玩玩的方式，引導(dǎo)他們耐性地傾聽(tīng)，將會(huì)受到良好的效果。

2、故事也是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，通過(guò)故事設(shè)置幼兒生活中感愛(ài)好的問(wèn)題情景，引導(dǎo)他們?cè)谇榫爸新?tīng)懂語(yǔ)言指令并作出推斷，進(jìn)而幫助幼兒建立語(yǔ)言的畫(huà)面的聯(lián)系，從而發(fā)展孩子的語(yǔ)言理解實(shí)力和畫(huà)面閱讀實(shí)力奠定基礎(chǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、起先部分：

通過(guò)嬉戲《我來(lái)說(shuō)你來(lái)做》使幼兒初步能聽(tīng)懂簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言指令、學(xué)習(xí)按指令行事；玩法：老師說(shuō)：“請(qǐng)你拍拍手”“請(qǐng)你摸摸頭”“請(qǐng)你找找小耳朵”等語(yǔ)言指令，幼兒聽(tīng)指令做出相應(yīng)動(dòng)作并表述“我就拍拍手”“我就摸摸頭”等。

（二）、基本部分：

1、以故事形式導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題情景，引起幼兒傾聽(tīng)愛(ài)好。

老師：小摯友，老師給你們講個(gè)故事：有一天，紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，他們一起和媽媽去超市。在超市里，他們走著走著，被很多玩具吸引住了，靜靜離開(kāi)了媽媽，他們看到有小狗汪汪、小貓咪咪，還有胖乎乎的小熊貓真可愛(ài)。看著看著，因?yàn)槌欣锶嗽S多，他們突然找不到媽媽了。紅紅、明明和強(qiáng)強(qiáng)都特別焦急。小摯友，你們情愿做他們的好摯友，幫他們找家嗎2、情景嬉戲《幫摯友找家》

玩法：老師出示紅紅，并發(fā)紅紅的口氣說(shuō)：“小摯友，我家房頂平平的，門(mén)前有一棵蘋(píng)果樹(shù)，請(qǐng)你們幫我找家，好嗎？”幼兒依據(jù)紅紅的描述幫她找家，并把紅紅送回家，老師又以紅紅媽媽的口氣說(shuō)：“感謝小摯友?！比缓髥l(fā)幼兒做出回答：“不用謝?！保ɑ虿豢蜌猓ㄓ猛瑯臃绞揭龑?dǎo)幼兒幫助明明強(qiáng)強(qiáng)找家。）（幼兒坐下來(lái)）3、引導(dǎo)幼兒探討：

（1）剛才小摯友都幫誰(shuí)找家了？（出示“家”的字卡）

（2）你是怎樣幫他們找到家的？（引導(dǎo)幼兒描述紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)各自家的明顯特征）

（3）紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)為什么找不到家了？（通過(guò)引導(dǎo)使幼兒明白因?yàn)樗麄冊(cè)诔欣锕忸櫩赐婢唠x開(kāi)了媽媽。

（4）假如你和爸爸媽媽去超市應(yīng)當(dāng)怎樣做？假如不當(dāng)心走丟，又該怎麼辦？（請(qǐng)超市的阿姨、叔叔幫助告知他們自己家哪里或電話號(hào)碼）。

4、嬉戲《給字寶寶照相》

玩法：幼兒假裝給字寶寶“家”照相，嘴里發(fā)出“咔嚓”的聲音，然后請(qǐng)幼兒打開(kāi)書(shū)P4在書(shū)中找到它的照片。

5、老師引導(dǎo)幼兒分別找出書(shū)中紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)的家并進(jìn)行特征描述。

6、老師分別出示紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)，并以他們的口氣說(shuō)：“小摯友，天黑了，你們還能幫我找到家嗎？”（引導(dǎo)幼兒將畫(huà)面與畫(huà)面之間聯(lián)系起來(lái)，并作出推斷）三、結(jié)束部分：

1、活動(dòng)小結(jié)：a、老師說(shuō)：“小摯友真聰慧，能幫紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到他們白天的家，還能找到他們黑夜的家，自己激勵(lì)自己：一、二、三我真棒！

B、摯友，你們幫助紅紅、明明、強(qiáng)強(qiáng)找到了家，興奮嗎？快樂(lè)嗎？（引導(dǎo)幼兒用拍手、笑表達(dá)自己的心情）2、延長(zhǎng)活動(dòng)：老師扮演貓媽媽，幼兒扮演小貓到戶外做《小花貓找媽媽》和《吹泡泡》的嬉戲。

效果分析：本次教學(xué)活動(dòng)運(yùn)用了多種嬉戲的形式來(lái)使聽(tīng)指令做動(dòng)作比較單調(diào)的學(xué)習(xí)形式豐富起來(lái)，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)、學(xué)中玩，從而完成本次活動(dòng)的目標(biāo)，不僅培育了孩子們視察力、分析力、推斷力，還培育了他們的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，但個(gè)別孩子在表達(dá)時(shí)須要老師的引導(dǎo)、幫助，老師也應(yīng)多給他們熬煉的機(jī)會(huì)，激勵(lì)這些孩子，使他們擁有自信。

小班家的說(shuō)課稿4

一、活動(dòng)的由來(lái)

晨間值班的時(shí)候，不免會(huì)望見(jiàn)某些小班的寶寶哭紅了小眼睛、緊緊抱住媽媽不愿上幼兒園的情景。剛好又望見(jiàn)了同事舉薦的一本繪本故事《小豬的媽媽不在家》。這是個(gè)特別有童趣的小故事：小豬的媽媽不在家，小豬的鄰居都來(lái)幫助它：小伙伴和他一起玩；大象媽媽給他洗澡；牛媽媽喂他吃奶；袋鼠媽媽哄他睡覺(jué)；鳥(niǎo)媽媽給他唱催眠曲?？墒翘旌诘臅r(shí)候，小豬仍舊想媽媽了……一個(gè)簡(jiǎn)潔的故事，卻蘊(yùn)含著小豬和媽媽間的愛(ài)。我認(rèn)為這個(gè)故事特殊適合小班剛上學(xué)的小摯友開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)。

二、活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)

這個(gè)是一個(gè)簡(jiǎn)短的故事，整個(gè)故事由7張畫(huà)面組成，語(yǔ)言簡(jiǎn)短易懂，特殊適合小班孩子聽(tīng)說(shuō)。故事中反復(fù)出現(xiàn)“小豬XX了，怎么辦怎么辦？”句型，每次都會(huì)有一個(gè)動(dòng)物媽媽來(lái)幫助小豬，使得小豬變得歡樂(lè)起來(lái)。小班幼兒最注意的習(xí)慣行為的培育，簡(jiǎn)潔的相互問(wèn)好、道謝等都是他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

故事中每當(dāng)小豬遇到苦難的時(shí)候，動(dòng)物媽媽都會(huì)說(shuō)一句好聽(tīng)的話“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你”，然后用自己特殊的本事去幫助小豬。在我們的學(xué)習(xí)生活中，孩子們也會(huì)遇到這樣、那樣的困難，那么當(dāng)他們遇到困難須要幫助或者幫助別人的時(shí)候，該說(shuō)什么呢？我想，只要孩子們通過(guò)閱讀這個(gè)故事，肯定就能找到答案了。

所以將本次活動(dòng)的第一個(gè)目標(biāo)制定為“通過(guò)理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)詞句：沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系，我來(lái)幫你。”

又因?yàn)檫@是一個(gè)關(guān)于寶寶和媽媽之間愛(ài)的故事，而且整個(gè)故事的情感基調(diào)特別濃郁，又將活動(dòng)的其次個(gè)重點(diǎn)放在了情感體驗(yàn)上。通過(guò)理解故事內(nèi)容，幼兒感受得到親人和摯友的幫助時(shí)候的喜悅之情。懂得了幫助別人會(huì)給別人帶去歡樂(lè)，同時(shí)自己也會(huì)獲得歡樂(lè)！

三、課件的制作

本次活動(dòng)，還是借助了電子白板來(lái)進(jìn)行。小班幼兒的留意力簡(jiǎn)單分散，單一的語(yǔ)言活動(dòng)，很難將它們的留意力集中起來(lái)。而電子白板教學(xué)不但能豐富幼兒的感受，同時(shí)也牢牢的吸引住了它們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。但是著手做一個(gè)課件談何簡(jiǎn)單，恰當(dāng)有連貫性的圖片和動(dòng)人的音效是語(yǔ)言活動(dòng)必不行少的協(xié)助劑。找尋這些素材可以說(shuō)是費(fèi)勁了苦心：上網(wǎng)搜尋、屏幕截圖、電腦繪制、教室錄音、幼兒錄音、照片收集。一棵大樹(shù)，光有葉沒(méi)有枝干也萬(wàn)萬(wàn)不行。要處理這些素材也要運(yùn)用各種軟件經(jīng)過(guò)處理才能勝利的添加到白板課件中。

下面主要說(shuō)說(shuō)在設(shè)計(jì)課件中運(yùn)用到的比較多的功能吧：

⒈“插入聲音”是本次課件中運(yùn)用最多的功能了。一張?jiān)俸猛鎱s不會(huì)動(dòng)的圖片給幼兒的感受最多是視覺(jué)效果。那如何將好玩圖片的功效擴(kuò)大呢？我想恰當(dāng)?shù)囊粜?yīng)