指導(dǎo)老師：李翠白作者：雷吉紅中小學(xué)數(shù)字化校本課程開(kāi)發(fā)的研究報(bào)告目錄課題來(lái)源理論依據(jù)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究意義核心概念界定研究方案課題來(lái)源數(shù)字化學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化信息技術(shù)與課程整合的必要性校本課程開(kāi)發(fā)的需要理論依據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)理論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)多元智能理論基礎(chǔ)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀國(guó)外數(shù)字化校本課程開(kāi)發(fā)的研究現(xiàn)狀國(guó)內(nèi)數(shù)字化校本課程開(kāi)發(fā)的研究現(xiàn)狀國(guó)外數(shù)字化校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀校本課程開(kāi)發(fā)（經(jīng)歷三個(gè)發(fā)展階段）1、興盛時(shí)期(20世紀(jì)70年代至20世紀(jì)80年代)2、回落時(shí)期(20世紀(jì)80年代末期以后)3、轉(zhuǎn)型時(shí)期(20世紀(jì)90年代后)國(guó)外數(shù)字化校本課程國(guó)外校本課程開(kāi)發(fā)研究的現(xiàn)狀大多表現(xiàn)在：①以實(shí)證研究或個(gè)案分析為主導(dǎo)，具體的案例加以闡述和說(shuō)明；②課程開(kāi)發(fā)注重實(shí)踐性，比如過(guò)程、程序和環(huán)節(jié)得到重視；③教學(xué)設(shè)計(jì)成課程開(kāi)發(fā)的組成部分；④注重不同學(xué)段課程開(kāi)發(fā)的特點(diǎn)。國(guó)外數(shù)字化校本課程開(kāi)發(fā)的特色有如下四點(diǎn)：①主題內(nèi)容新穎；②主題研究與網(wǎng)站開(kāi)發(fā)相結(jié)合；③注重團(tuán)隊(duì)合作；④鼓勵(lì)多用信息技術(shù)手段。國(guó)外著名案例國(guó)外著名的案例：全球校際協(xié)作網(wǎng)站（簡(jiǎn)稱：GSN）、挪威Kidlink、iEARN、日本酸雨共同觀測(cè)學(xué)習(xí)活動(dòng)、美國(guó)全球環(huán)境觀測(cè)與學(xué)習(xí)項(xiàng)目、Think遠(yuǎn)程合作學(xué)習(xí)項(xiàng)目、ThinkQuest(世界中學(xué)生網(wǎng)站制作競(jìng)賽)等。其中GSN項(xiàng)目中的一個(gè)主題就是幫助全球野生海豚和海牛，這個(gè)主題涉及領(lǐng)域：健康與環(huán)境；在建立網(wǎng)站過(guò)程中，讓學(xué)生了解野生海豚和海牛的生存環(huán)境對(duì)人類環(huán)境影響，在獲得健康與環(huán)境方面的相關(guān)知識(shí)同時(shí)提升學(xué)生的海洋保護(hù)意識(shí)。國(guó)內(nèi)數(shù)字化校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀校本課程開(kāi)發(fā)（五個(gè)方面）1、校本課程開(kāi)發(fā)本身的研究2、開(kāi)發(fā)中教師和學(xué)生的研究3、課程資源開(kāi)發(fā)與利用的研究4、校本課程開(kāi)發(fā)研究視角5、學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)研究國(guó)內(nèi)數(shù)字化校本課程開(kāi)發(fā)1、數(shù)字化校本課程開(kāi)發(fā)的研究2、作為課程開(kāi)發(fā)資源的研究3、數(shù)字化作為學(xué)科校本課程開(kāi)發(fā)的研究小結(jié)基于上述國(guó)內(nèi)數(shù)字化校本課程開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀，比如在中小學(xué)數(shù)字化校本課程開(kāi)發(fā)的內(nèi)容單一化、片面化方面，本文采取信息技術(shù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)等多元化教學(xué)內(nèi)容為主基礎(chǔ)上，并以數(shù)字化的校本課程為“體”，而現(xiàn)代課程論為“用”對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)校本課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，并總結(jié)信息技術(shù)課程的校本課程開(kāi)發(fā)模式，在課程進(jìn)行改編的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)“整合”。研究意義理論意義1、打破學(xué)科知識(shí)孤立狀態(tài)。2、校本課程開(kāi)發(fā)內(nèi)容更加豐富。3、通過(guò)校本課程的實(shí)施有利于形成學(xué)校自身的辦學(xué)特色。實(shí)踐意義1、數(shù)字化校本課程的內(nèi)容具有實(shí)踐性、綜合性、應(yīng)用性等特點(diǎn)。2、有助于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)。3、有助于教師專業(yè)發(fā)展水平的提高。4、校本課程的開(kāi)發(fā)有利于促進(jìn)學(xué)科間的合作與交流。核心概念界定數(shù)字化（基于計(jì)算機(jī)、軟件、網(wǎng)絡(luò)）校本課程開(kāi)發(fā)（兩種說(shuō)法：活動(dòng)和過(guò)程）數(shù)字化校本課程開(kāi)發(fā)研究方案一、研究目的二、研究?jī)?nèi)容三、研究方法四、課題預(yù)期的成果和創(chuàng)新之處五、論文年度研究計(jì)劃研究目的1.以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和多元智能等理論指導(dǎo)進(jìn)行數(shù)字化校本課程開(kāi)發(fā)的理論模式和教學(xué)方法的探討。2.探索數(shù)字化校本課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，以及教學(xué)信息的媒體表現(xiàn)形式。3.探索數(shù)字化校本課程設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施的新模式。研究?jī)?nèi)容1.什么是校本課程開(kāi)發(fā)以及數(shù)字化課程校本開(kāi)發(fā)？產(chǎn)生的背景、歷史及研究現(xiàn)狀。2.中小學(xué)數(shù)字化校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查3.數(shù)字化校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施。4.幾種代表性的典型案例。5.課程實(shí)施后的評(píng)價(jià)及改進(jìn)問(wèn)卷一、信息技術(shù)教材調(diào)查問(wèn)卷（教師）二、對(duì)信息技術(shù)教學(xué)情況問(wèn)卷（學(xué)生）開(kāi)發(fā)程序：第一步：建立組織第二步：分析現(xiàn)狀第三步：制定目標(biāo)第四步：課程編制（內(nèi)容選擇和組織）第五步：課程實(shí)施第六步：評(píng)價(jià)與改進(jìn)四個(gè)案例個(gè)案1：基于思維導(dǎo)圖的數(shù)字化校本課程的設(shè)計(jì)