《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《兩只小獅子》是其次冊(cè)第27課一篇貼近孩子生活的童話故事。講解并描述兩只小獅子的不同生活看法：一只小獅子特別勤奮；另一只卻很懶。通過對(duì)比,以及獅子?jì)寢尩哪托越袒?，告知學(xué)生，從小應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活的本事，不能依靠父母。該文文字淺顯，但應(yīng)使學(xué)生明白文本隱藏的內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo).相識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。.正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依靠父母，應(yīng)當(dāng)從小學(xué)習(xí)生活本事的道理。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。一、激發(fā)愛好，復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、聽寫上一節(jié)課學(xué)習(xí)的生字并訂正。2、表揚(yáng)寫的好的同學(xué)和改錯(cuò)細(xì)致的同學(xué)，你們看森林之王都用溫順的眼神看著大家呢？希望在這節(jié)課上看到同學(xué)們最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。3、獅子爸爸和獅子?jì)寢層袃蓚€(gè)孩子，今日我們要學(xué)習(xí)的就是他們的兩個(gè)孩子的故事。（板書課題）4、齊讀課題，學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形，提示：shi是整體認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音，怎樣記住這個(gè)字？（反犬旁加上“老師”的“師”字）二、初讀課文，相識(shí)生字1、課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，讀了很多遍課文了，信任大家已經(jīng)讀得很嫻熟了。請(qǐng)同學(xué)們快速自由的朗讀課文。（出示朗讀要求：畫出不相識(shí)的生字、標(biāo)出自然段、給兩只小獅子取名字。）（學(xué)生依據(jù)兩只小獅子的特點(diǎn)給他們?nèi)∶纸校盒∏?、小懶、勤勤、懶懶。自己親自參加這好玩的事情很快樂?？鞓返男那橥伦x課文，學(xué)習(xí)效率自然就高了。）.認(rèn)讀帶有拼音的字：獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應(yīng)。.帶著拼音你能相識(shí)它們，假如把音節(jié)去掉，你還能相識(shí)它們嗎?你用什么好方法記住它們呢？（識(shí)字方法有很多，如：熟字加偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識(shí)字等，學(xué)生在識(shí)字過程中自由選擇識(shí)字方法）.檢查生字學(xué)習(xí)狀況。（1）匯報(bào)、溝通識(shí)字的好方法。這一環(huán)節(jié)老師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)生字充分匯報(bào)之后，再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。（2）以開火車的方式快速認(rèn)讀生字。（3）你已經(jīng)相識(shí)生字了，帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎？認(rèn)讀本課生詞：獅子、成天、苦頭、懶洋洋、慢吞吞、將來、應(yīng)當(dāng)。（4）誰情愿把課文讀給大家聽?其他同學(xué)邊聽邊用序號(hào)標(biāo)出自然段。（識(shí)字過程中留意了趣味識(shí)字，孩子們你爭我搶都情愿上講臺(tái)去當(dāng)小老師,做小老師領(lǐng)讀生字詞時(shí)間很歡樂的事情，歡樂伴隨著學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。）三、圖文比照，精讀理解出示課件，讓學(xué)生說說這兩只小獅子分別在干什么？然后在書上用筆畫一畫。（學(xué)生獨(dú)立朗讀，然后同桌相互溝通，最終匯報(bào)。）.學(xué)生自由讀課文，找出兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子并用“一一”畫出來。.指導(dǎo)讀其次自然段的第一句。一只小獅子成天練習(xí)滾、撲、撕、咬，特別刻苦。出示“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句，這四個(gè)動(dòng)詞要讀得清楚，詞與詞之間要留意停頓。學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。.練讀其次句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。指名讀?？磮D說說這只小獅子的樣子?？粗鴪D，把懶洋洋的樣子讀出來。4、你喜愛誰呢？（大家都喜愛勤勤不喜愛懶懶）有一棵小樹和大家的想法一樣。.視察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。（這一部分內(nèi)容以讀代講的形式敏捷運(yùn)用，自由讀、指名讀、賽讀、組內(nèi)合作讀、分角色讀，讀還要有重點(diǎn)，特殊是最終表達(dá)情感的句子，肯定要多讀，并且讀中有指導(dǎo)，例如：讀對(duì)話，讀出疑問句的語氣，讀懶獅子的話，要加重詞調(diào)。）.懶獅子說得對(duì)嗎?你想對(duì)它說些什么？.引入情境，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?。?）用“一”畫出獅子?jì)寢尩脑?，再?xì)致讀讀獅子?jì)寢尮舱f了幾句話？每句話是什么意思？（組內(nèi)學(xué)習(xí)，再以小組的形式進(jìn)行溝通，并匯報(bào)探討的結(jié)果。）（2）學(xué)生練讀，體會(huì)獅子?jì)寢尩恼Z氣。（3）學(xué)生展示讀。（獅子?jì)寢尩恼Z氣溫順，語速平緩。）四、拓展練習(xí)懶獅子聽了媽媽的話會(huì)怎么想?怎么做？（學(xué)生先獨(dú)立思索，再全班探討溝通。）五、指導(dǎo)寫字大家讀課文讀得特別棒，想不想把你們的寫字水平展示給大家呢？.打開書，看田字格中的字，你相識(shí)嗎?請(qǐng)讀一下。.你想讓老師教你哪個(gè)字?提示：“練”字第六筆是橫折鉤，不要寫成豎鉤;“非”字的筆順不要寫錯(cuò)；“學(xué)”和“?！鄙线叺牟考煌?。.生描紅，練字。六、作業(yè)設(shè)計(jì)回家把這篇童話故事講給爸爸媽媽聽？板書設(shè)計(jì)勤獅子圖27兩只小獅子懶獅圖滾、撲、撕、咬勤獅子圖27兩只小獅子懶獅圖滾、撲、撕、咬懶洋洋曬太陽《兩只小獅子》教學(xué)思索《兩只小獅子》是人教版二冊(cè)第七單元中的一篇課文，這是一篇挺有意思的童話故事。故事通過懶獅子和小樹的對(duì)話，刻畫了一頭怕吃苦、想依靠父母的小獅子，并借獅媽媽意味深長的話語告知孩子們只有勤學(xué)苦練，擁有真正的本事，才能過上美妙的生活，成為一只真正的獅子。這篇好玩的童話故事存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀。依據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中,我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。課上完以后，反思自己的課堂，我自己感覺這些方面做得比較滿足：一、多種形式的朗讀理解課文朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。我重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培育學(xué)生的朗讀實(shí)力，使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在個(gè)人的、同桌的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中，實(shí)現(xiàn)師生、生生的溝通互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語文實(shí)力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書，并且有勝利的體驗(yàn)。如讓學(xué)生讀獅媽媽的話，事實(shí)上就是要學(xué)生把自己對(duì)獅媽媽話的理解講出來，把自己的感悟過程展示出來。整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，即培育學(xué)生閱讀愛好，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，實(shí)現(xiàn)師生與文本對(duì)話。本課的學(xué)習(xí)從每個(gè)學(xué)生動(dòng)身，運(yùn)用分角色朗讀、表演、續(xù)編故事等形式讓每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)愛好得到一次又一次激發(fā)。綜觀整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好比較高，課堂上發(fā)言主動(dòng)，探討熱情，課堂氣氛還是比較活躍的，我把學(xué)生帶到了特定的情境中，使學(xué)生始終保持參加的意識(shí)，得到了不同的情感體驗(yàn)。二、關(guān)注學(xué)生的語言訓(xùn)練。在感受勤獅子的刻苦后，我立即讓孩子用本課的一些詞語說說句子來夸獎(jiǎng)它。在感受懶獅子時(shí)，我又適時(shí)讓孩子積累和“慢吞吞”類似的詞語，并以“慢吞吞地（ ）”讓孩子口頭填空。這些環(huán)節(jié)也都讓學(xué)生能夠在課堂上很自然很扎實(shí)訓(xùn)練語言，積累運(yùn)用語言。同時(shí)我很留意引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)切童話中的人物，激勵(lì)他們發(fā)表自己的想法。如請(qǐng)孩子說說勤獅子在練習(xí)時(shí)可能遇上什么困難，懶獅子今后應(yīng)當(dāng)怎樣？這就是兩個(gè)挺好的訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話思維訓(xùn)練，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培育孩子的創(chuàng)新實(shí)力，激發(fā)學(xué)生的多元感受，讓學(xué)生說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)，提高了他們的語文素養(yǎng)。又如：讓孩子們說說“學(xué)了課文后，你想對(duì)自己和同學(xué)說些什么？”學(xué)生表達(dá)了自己對(duì)文本的感受、體驗(yàn)和理解，是一種特性化的閱讀。在教學(xué)中我適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)建性的火花，促其綻開豐富的想象。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象力比學(xué)問更重要。因?yàn)閷W(xué)問是有限的，想象概括著世界上的一切，推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步，成為學(xué)問進(jìn)化的源泉。”這足以說明白想象力的重要性。語文課程應(yīng)是開放而富有創(chuàng)新活力的，低年級(jí)學(xué)生年齡小，思維活躍，想象力豐富，讓孩子們真正敢想敢說，充分發(fā)揮自己的聰慧才智。三、多激勵(lì)，多評(píng)價(jià)，創(chuàng)建歡樂課堂這節(jié)課能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能，關(guān)注學(xué)生多方面的潛能，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。在課堂中，我特別敬重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，并對(duì)學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受賜予了激勵(lì)和賞識(shí)的微笑，而且語言評(píng)價(jià)帶著肯定的導(dǎo)向性，學(xué)生在這種語言評(píng)價(jià)中健康活潑地發(fā)展。閱讀是特性化的行為，在沒有出現(xiàn)關(guān)于真、善、