課型：唱歌綜合課課時：一課時一、教材分析：剪羊毛是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，它以生動詼諧的筆調(diào)，描繪了澳大利亞人民在羊毛豐收季節(jié)的勞動場景。旋律輕快、活潑，富有律動感，表現(xiàn)了豐收之際的喜悅心情，歌詞生動、形象地表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動場景，富于想象，很有童趣。本課針對學(xué)生的年齡特征，以情景教學(xué)法為主線，采納多種教學(xué)手段和方法，以整體方式去感知，留意了聽覺實力的培育。讓學(xué)生在開心、輕松的氛圍中去大膽想像、創(chuàng)建。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)歌曲，精確駕馭“附點八分音符”和復(fù)習(xí)“休止符”，區(qū)分節(jié)奏的不同感覺，用輕快而有彈性的聲音演唱歌曲。2、實力目標(biāo)：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏，培育其創(chuàng)建力，嘗試角色扮演，提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。三、教學(xué)重點：以開心而風(fēng)趣地心情演唱歌曲，體驗勞動的歡樂。感受附點節(jié)奏與休止符給予歌曲歡快跳動的心情與其表現(xiàn)作用，能唱精確。四、教學(xué)難點：精確把握好歌曲中附點節(jié)奏型和四分休止符的演唱。五、教學(xué)打算：多媒體課件、鋼琴、打擊樂器、頭飾。六、教學(xué)流程：教學(xué)預(yù)設(shè)【設(shè)計意圖】：聽音代歌詞，可以熬煉學(xué)生的聽力，音準，老師適時地訂正，有助于學(xué)生提高音準?！驹O(shè)計意圖】：多媒體動畫歌曲的播放畫面生動好玩，歌曲的旋律也明朗歡快，再加上老師富有激情的范唱，有效地調(diào)動起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱?！驹O(shè)計意圖】：在新歌教學(xué)中，老師留意遵循學(xué)生認知特點，從朗讀歌詞、旋律模唱、視唱歌詞、難點練習(xí)，步步深化，把一些歌曲難點處理得都很細致，學(xué)生學(xué)得有愛好、有熱忱、很扎實，既發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，又體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)性。同時老師留意學(xué)生心情的調(diào)動，用富有感染力的范唱和語言激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望?！驹O(shè)計意圖】：傾聽同一歌曲不同版本的音樂，感受音樂豐富多變的獨特魅力。培育學(xué)生傾聽的習(xí)慣和實力?！驹O(shè)計意圖】：通過師生合作，提高學(xué)生參與的主動性，有助于形成良好的師生關(guān)系?！驹O(shè)計意圖】：老師供應(yīng)情境，讓學(xué)生演一演《剪羊毛》，不僅能提高學(xué)生全體參，而且使學(xué)生在演的過程中親身感受到勞動的歡樂，寓教于樂?！驹O(shè)計意圖】：觀賞不同版本的《剪羊毛》，讓學(xué)生知道同一首歌，不同人演唱不同感覺。但有一個共同點就是歌曲傳達的思想：勞動是歡樂的！【設(shè)計意圖】：進行課堂小結(jié)，鞏固學(xué)問點，突出歌曲表達的思想。學(xué)生活動設(shè)計意圖一、組織教學(xué)：1、師播放《剪羊毛》歌曲伴奏音樂進入教室。2、師生（音樂）問好。1、生聽本課歌曲伴奏音樂進入教室。2、學(xué)生音樂問好【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，伴著富有節(jié)奏的音樂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感?！驹O(shè)計意圖】：音樂課堂不離音樂。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：師：同學(xué)們，請看大屏幕，在這圖片里，你看到了什么？請你說誰？師：再細致看，還有誰來到了這里？（出示動畫小綿羊圖片）師：對了，讓我們走近這個地方方看看這里究竟是哪里？（播放澳大利亞牧場圖片）原這里是小綿羊的家鄉(xiāng)澳大利亞牧場，漂亮的大草原是自然的牧場，小綿羊想要請同學(xué)們到他的家鄉(xiāng)走走，那里風(fēng)光秀麗，風(fēng)景怡人，你們想去看看嗎？（風(fēng)光介紹）師：你們知道這是哪里嗎？（播悉放悉尼歌劇院圖片）師：對了，這是享譽世界的悉尼歌劇院，在這里我們可以聽到世界各國聞名的音樂作品，我國聞名的歌頌家宋祖英、民樂演奏家都在這里實行過音樂會。澳大利亞還是世界上最大的羊毛出產(chǎn)國，每年9月份的時候，人們都會集中草原上的羊，加下羊毛集中收集出口到別的國家，像我們平常穿穿的羊毛衫，羊毛外套，羊毛靴子等都都是用羊毛加工而成的。師：瞧，這些人在做什么？（播放工人剪羊毛的圖片）師：你們說對了，這是工人們在剪羊毛，澳大利亞有一首民歌就描寫了工人們剪羊毛的情景，你們想聽聽嗎？1生：大草原、河流。。。生：小綿羊。生：想。生：歌劇院。生：剪羊毛。生:想?！驹O(shè)計意圖】：本環(huán)節(jié)是通過師生談話，了解羊毛的用途與世界上羊毛產(chǎn)量最高的國家澳大利亞，從而很自然的導(dǎo)入到歌曲教學(xué)之中。這樣的導(dǎo)入話題很能激發(fā)學(xué)生的愛好，而且導(dǎo)入過程簡潔自然?！驹O(shè)計意圖】：每個環(huán)節(jié)的連接都已歌曲《剪羊毛》做背景樂進行教學(xué)，將對唱曲的“聽”融入到每個環(huán)節(jié)中，起到“無痕又有效”的聽賞效果，進一步為歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、新課教學(xué)，體驗情感：（一）初次傾聽，感受音樂1師：剪羊毛時工具發(fā)出的聲音是怎樣的啊？（師播放動畫音樂《剪羊毛》，并坐到學(xué)學(xué)生群中與學(xué)生一起傾聽）師：小羊說，小摯友們，夏天快到了，說我想換一身新衣裳，誰情愿幫我剪羊毛啊？師：可小羊有要求，要帶上自己喜愛的節(jié)奏剪刀的，請你來試一下。師：同學(xué)們真棒，老師也想來剪一下羊毛，你們聽。（出示附點節(jié)奏圖）x|x|x|x0||小剪子I咔咔嚓I在剪羊I毛0|（二）反復(fù)傾聽師：音樂中出現(xiàn)了附點，有了它，音樂就有有了跳動感，我們再來聽一遍，請留意每一一個樂句結(jié)尾都有一個什么符號？它的出出現(xiàn)，給歌曲帶來什么感覺？（反復(fù)傾聽，引導(dǎo)學(xué)生視察歌曲旋律，感受歌曲節(jié)奏）師：很好，休止符使歌曲別具特點，表現(xiàn)了人們剪羊毛時動作干脆利落，整首首歌曲聽起來特殊有節(jié)奏感。你們想學(xué)唱這首歌曲嗎？（三）學(xué)唱歌曲1＞念歌詞師：跟老師有感情地朗讀一遍歌詞。（邊敲打雙響筒，邊有節(jié)奏地念歌詞，留意附點部分）河那.邊草原呈現(xiàn)白色.一片好像是白云.從天空.飄臨2、唱歌譜師：請同學(xué)們跟唱一下歌譜。（用剪刀手幫助唱到有附點節(jié)奏的歌譜）3、代入歌詞師：現(xiàn)在老師唱譜，同學(xué)們唱出相應(yīng)的歌詞，我們來嘗試一下，好嗎？師：4、跟鋼琴連起來唱師：同學(xué)們，請跟著老師的鋼琴，連起來唱一遍吧。5、歌曲心情指導(dǎo)師：同學(xué)們唱得真好，老師也想來唱一唱，你們細致聽聽，老師在第一段跟其次段在速度上有什么不同？師：嗯，同學(xué)們聽得很細致，那為什么其次一段慢下來呢？師：說得很好，下面我們用溫順的聲音唱唱一下其次段好嗎？師：真棒，有了你們的勸慰，小樣快樂起來來了，這時候草原又復(fù)原了一片歡快的景象，一起用歡快的心情唱唱后面的部分吧。師：下面我們完整地把歌曲唱一遍，請問我你們唱的時候要留意那些呢？四、觀賞夢之旅合唱版《剪羊毛》師：勞動過后，我們休息一會，這時草原上又有人唱起了《剪羊毛》，聽完后說說歌歌曲跟我們學(xué)的版本有什么不一樣？師：對了，這是一首合唱歌曲，它有凹凸聲聲部混合在一起，聲效會比較豐富飽滿。同一首歌用不同的方法演繹，帶給我們的感受受不同，這就是音樂的魅力。你們在音樂中聽到咔嚓聲了嗎？師：里面的咔嚓聲師重、強還是輕，有彈性性的呢？請一起回答。師：對了，所以剪羊毛的時候我們需不須要太大力氣??？師：對了，綿羊也是有生命的，我們要輕輕輕地幫它剪。五、師生合作演唱歌曲師：剪羊毛真好玩，老師想跟同學(xué)們合作給小羊剪羊毛，首先老師唱歌，同學(xué)們在歌曲停頓的地方用你們的小手剪，好嗎？師：“河那邊草原呈現(xiàn)白色一片”師：“似乎是白云從天空飄臨”師：OOOOO師：下面我們反過來，請同學(xué)們唱歌，輪到到老師來剪羊毛咯。六、歌曲表演師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”，各地都有為牧民舉辦的類似“廟會”的節(jié)節(jié)日，一般都在春天實行，最吸引人的就就是“剪羊毛競賽”全澳大利亞大于有15000人參與，他們剪一只羊的毛都不用用三分鐘。今日我們也在這個音樂小屋里也實行一個“剪羊毛競賽”我們兩個人為一組合作，一人扮可愛的小羊，一人扮勤勤勞的工人，看哪一組表演得最好，好嗎？（評出最佳表演獎）師：勞動的時候累嗎？師：有些讓同學(xué)說累，有些說不累。不管累不累，老師都看到同學(xué)們的臉上露出了歡快的笑容，這是為什么呢？師：同學(xué)們說得真好，現(xiàn)在，就讓我們用熱忱、飽滿的心情，輕快而有彈性的聲音完整地演唱一遍歌曲，通過歌聲以與你的表情，把我們對勞動的酷愛還有驕傲的心情表達出來，好嗎？七、拓展師：下面我們來觀賞聞名歌頌家宋祖英赴澳大利亞悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》的盛況。八、小結(jié)師:從現(xiàn)場觀眾的熱情反應(yīng)我們可以看出這首歌曲在澳大利亞影響很大，人們喜愛這首歌不僅是因為歌頌家的演唱很精彩，更重要的是這首歌曲表現(xiàn)出了全世界勞動人民對勞動、對生活的一種熱忱，告知了我們一個道理：勞動可以創(chuàng)建華蜜生活！老師希望每個同學(xué)，都能做一個酷愛勞動的好孩子。讓我們同唱歌曲最終一樂句來結(jié)束今日的音樂課吧?。◣熤笓]，師生齊唱最終一樂句）生：咔嚓咔嚓生：（咔咔嚓咔咔嚓），（咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓）生：休止符，活躍的感覺。生：想。生：河那.邊草原呈現(xiàn)白色.一片。一生：河那邊草原呈現(xiàn)白色色一片。。。生：第一段歡快一點，其次段柔軟一點。生：因為其次段是勸慰膽怯 的小羊，所以聲音要慢、溫順。生：“綿羊你別顫抖呀你別膽怯 怕，不要擔(dān)憂你的舊棉襖oOOOOO生：“雪白的羊毛像絲綿，銳利利的剪子咔嚓響，只要我們大家努力老勞動。。?！鄙旱谝欢斡脷g快的心情唱，其次段開頭用溫順的聲音勸慰小綿羊，小羊不膽怯了后面就用歡快的心情唱。生：感覺有不同的聲音和在一起唱，很舒適很溫順。。。生：聽到了。生：輕，有彈性的。生:不須要。上卜上一or』O子““上卜上一or』O子““O，，，，生：分組表演生:好。生：（累、不累。。。）生：因為勞動是歡樂的。生：（帶感情完整演唱歌曲）生：觀賞視頻生：“只要我們大家努力來勞動，華蜜生活肯定來到，來到”【設(shè)計意圖】：假如老師能融入學(xué)生群中一起專心傾聽，學(xué)生會感覺課堂上與老師的親切同等，增進師生情感。同時老師能夠起到模范作用，學(xué)生也會更加細致專心傾聽音樂。【設(shè)計意圖】：學(xué)生初次帶著問題傾聽歌曲從而自然地進入新歌曲《剪羊毛》。初步感受剪刀在勞動人民工作中發(fā)揮的重要作用，感受歌曲的開心心情。【設(shè)計意圖】：通過剪刀的“咔嚓”動作學(xué)習(xí)附點八分音符