第第頁(yè)大班美術(shù)教案(經(jīng)典)

大班美術(shù)教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種花紋與圖案裝飾向日葵的花盤(pán)、莖葉。

2、學(xué)會(huì)用相像色進(jìn)行背景色的涂色，鼓舞幼兒用不同規(guī)律的'色塊來(lái)涂色。

活動(dòng)預(yù)備：

花紋范例、范圖假設(shè)干張

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)：有個(gè)大畫(huà)家叫凡高，他畫(huà)了一幅漂亮的畫(huà)，是什么？

2、請(qǐng)幼兒描述一下向日葵是什么樣的？

二、觀賞范畫(huà)

1、了解不同的作畫(huà)方式：凡高的《向日葵》是油畫(huà)，這幅《向日葵》是用什么方法畫(huà)的呢？〔線條裝飾畫(huà)〕

2、觀賞不同的花紋和圖案：除了這些花紋，你還會(huì)其它美麗的花紋嗎？〔請(qǐng)個(gè)別幼兒畫(huà)一畫(huà)〕

三、提出作畫(huà)要求。

1、構(gòu)圖時(shí)要大膽、流暢，向日葵的花盤(pán)畫(huà)得圓又大。〔老師示范，引導(dǎo)幼兒畫(huà)出不同的花瓣〕

2、進(jìn)行裝飾時(shí)留意花紋要畫(huà)得整齊而密集。

3、背景色選用相像色，運(yùn)用不同外形的色塊排列來(lái)進(jìn)行涂色。

四、幼兒作畫(huà)

五、作品展示。

大班美術(shù)教案篇2

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。

2、嘗試用水粉作畫(huà)。

3、加強(qiáng)對(duì)冬季四周事物關(guān)注。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

用水粉的形式表現(xiàn)自己對(duì)冬天的認(rèn)識(shí)。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

能畫(huà)出冬天里景物、人物的特征。

四、活動(dòng)預(yù)備：

油畫(huà)棒、畫(huà)紙、范畫(huà)、水粉

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、談話，導(dǎo)入活動(dòng)，引出主題。

爭(zhēng)論，老師簡(jiǎn)約小結(jié)。

2、提出繪畫(huà)主題，引導(dǎo)幼兒思索。

“今日我們要來(lái)畫(huà)一幅‘冬天’”，你會(huì)畫(huà)一些什么呢？”幼兒個(gè)別說(shuō)一說(shuō)，相互說(shuō)一說(shuō)。

3、提出作畫(huà)要求，幼兒自主作畫(huà)老師觀測(cè)引導(dǎo)。

“請(qǐng)小伙伴畫(huà)出景物、人物在冬天里的樣子，但是要求小伙伴用白色油畫(huà)棒作畫(huà)，整幅作品完成以后，在紙上圖上水粉顏料，一幅特別美麗的畫(huà)面就成現(xiàn)在眼前。盡量不要和別人一樣。”

4、幼兒作畫(huà)，老師援助技能較弱的幼兒豐富畫(huà)面內(nèi)容，進(jìn)一步表現(xiàn)冬天特征。

5、活動(dòng)結(jié)束：

請(qǐng)幼兒介紹自己的作品，或找一找自己喜愛(ài)的作品，說(shuō)說(shuō)緣由。

在幼兒美術(shù)教學(xué)中，我們常常就教學(xué)和幼兒進(jìn)展的關(guān)系進(jìn)行爭(zhēng)論。維果斯基的有關(guān)理論給了我們很多有益的啟示。維果斯基認(rèn)為，教學(xué)造就了進(jìn)展，是進(jìn)展的決斷性動(dòng)力；教學(xué)與進(jìn)展過(guò)程既不是兩個(gè)互不依靠的過(guò)程，也不是同一過(guò)程，教學(xué)與進(jìn)展之間存在著繁復(fù)的關(guān)系，只有指向最近進(jìn)展區(qū)的教學(xué)才是好的教學(xué)。這是一個(gè)非常迷人但又很難在教學(xué)中解決的理論假設(shè)。中班美術(shù)活動(dòng)《冬娃娃》是一個(gè)很傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)。可是，從這一次的教學(xué)中，我們可以看到，老師用維果斯基理論進(jìn)行了很多有益的實(shí)踐嘗試。

1、努力查找幼兒的大綱。維果斯基曾經(jīng)指出：“3歲以后的兒童是根據(jù)成人的.大綱同時(shí)也是自己的大綱的程度學(xué)習(xí)的……，因此，老師的大綱同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是兒童自己的大綱?！薄抖尥蕖返牡谝粋€(gè)教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)幼兒畫(huà)出冬季人物服裝的主要特征。這是老師從幼兒原有水平出發(fā)提出的教學(xué)自標(biāo),是一個(gè)教的大綱。本次活動(dòng)中,老師在引導(dǎo)爭(zhēng)論范例人物小弟弟時(shí),將該目標(biāo)變得特別詳細(xì)又特別有彈性:小弟弟要出門(mén)怎樣才能保暖呢?你們戴過(guò)什么樣的帽子呢？在辨別人物服飾顏色的時(shí)候,老師還請(qǐng)幼兒從桌上的蠟筆中任選兩枝,比較哪一枝顏色深，哪一枝顏包淺呢。這里，范例并沒(méi)有成為統(tǒng)一的圖像標(biāo)準(zhǔn),而是從這一詳細(xì)圖像中引發(fā)了幼兒對(duì)已有閱歷的重現(xiàn)。因此，當(dāng)老師的大綱變成幼兒的大綱時(shí)，就成了穿得暖烘烘，別凍著就好，穿戴什么、穿什么式樣、花紋、顏色都行。這個(gè)有統(tǒng)一答案的問(wèn)題，給了幼兒制造自己圖式最大的安全感。老師的大綱變成幼兒自己的大綱以后，幼兒就信心百倍地投入到表現(xiàn)他們自己對(duì)冬季的感受中去了。

2.將技能與幼兒的閱歷相聯(lián)系。

幼兒對(duì)任何一種美術(shù)技能技巧的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)，都與他的生活閱歷聯(lián)系在一起。當(dāng)一種技能技巧脫離了幼兒的閱歷時(shí)，他們的學(xué)習(xí)就會(huì)因不理解，沒(méi)愛(ài)好而變得被動(dòng)，有時(shí)他們還會(huì)拒絕學(xué)習(xí)。

《冬娃娃》中，老師示范蠟筆涂色，其實(shí)是提高掌握手部肌肉動(dòng)作的技能和協(xié)調(diào)性的技能演示。但老師沒(méi)有把這個(gè)涂色技能抽象地告知幼兒．說(shuō)：“要用力地涂得勻稱，涂得濃”，而是把它與穿上厚厚的衣服，衣服上不要有小孔，別讓北風(fēng)吹進(jìn)來(lái)等與幼兒休戚相關(guān)的閱歷聯(lián)系起來(lái)。所以當(dāng)幼兒涂色時(shí)，他們想到的不是涂滿、勻稱，而是給冬娃娃穿上暖暖的衣服，把涂色練習(xí)變成了幼兒關(guān)懷冬娃娃的行為，提高了幼兒練習(xí)涂色的積極性。

3．在激發(fā)制造中指向最近進(jìn)展區(qū)

維果斯基指出，好的教學(xué)不僅能訓(xùn)練或強(qiáng)化業(yè)已形成的內(nèi)部心理機(jī)制，而且能激發(fā)和形成目前尚不存在的心理機(jī)能。這就是指向最近進(jìn)展區(qū)的教學(xué)。怎樣才能找到最近進(jìn)展區(qū)呢？那就是我們的教學(xué)不能停留在幼兒已經(jīng)掌控的知識(shí)技能上，需要鼓舞幼兒的創(chuàng)活性表現(xiàn)。在本次活動(dòng)中，老師兩次對(duì)幼兒徑直提出表?yè)P(yáng)。一次是當(dāng)一名幼兒說(shuō)出藍(lán)色和米色協(xié)作時(shí)，老師立即表示驚異地說(shuō)：“啊！你連米色都知道，這可是很多大人也說(shuō)不出的呀！”又一次是老師為手套劃分色塊時(shí)少劃了一塊，她沒(méi)有立即補(bǔ)上，而把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給了幼兒。她用一種遲疑的口吻說(shuō)：“呀！少了一塊，兩塊米色要連在一起了！”一位幼兒立即說(shuō)：“中間再擠過(guò)去—塊！”老師說(shuō)：“真的，你可救了我了！”這兩個(gè)并不明顯的環(huán)節(jié)，都被老師不失時(shí)機(jī)地抓住，變成了鼓舞幼兒努力超越的契機(jī)。老師還向幼兒提出為冬娃娃找一個(gè)動(dòng)物伙伴一起上學(xué)的極具挑戰(zhàn)性的建議。在整個(gè)作畫(huà)過(guò)程中，老師一貫在不斷地查找幼兒制造的那些她從未演示過(guò)的圖像，并把這些圖像實(shí)時(shí)介紹給大家，如狐貍、野牛、松鼠……，在活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，幼兒在老師的引導(dǎo)下又進(jìn)一步觀測(cè)思索：冬娃娃穿得溫和不溫和,我們找到了哪些動(dòng)物，它們是怎么過(guò)冬的,能不能跟著冬娃娃一起上學(xué)。從而引出了更多的話題?；蛟S有人會(huì)覺(jué)得老師對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)米色有點(diǎn)小題大做,幼兒畫(huà)的那些動(dòng)物遠(yuǎn)比老師畫(huà)得差，甚至讓幼兒援助老師填色還會(huì)降低老師的威信?？烧沁@一教學(xué)過(guò)程表達(dá)了老師在為幼兒制造主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍,使幼兒不是跟著老師重復(fù)已經(jīng)獲得的閱歷，而是在不斷地努力超越自己,超越同伴，甚至超越老師,從中體會(huì)到獲得勝利的樂(lè)趣。我們看到幼兒非但沒(méi)有看不起老師,相反,他們與老師更親切了。這一切使老師從幼兒的真實(shí)表現(xiàn)中進(jìn)一步了解了他們?cè)谙胧裁?、喜?ài)什么、需要什么。

這樣，老師才有可能把教學(xué)建立在幼兒的最近進(jìn)展區(qū)。

這個(gè)教學(xué)活動(dòng)，也給了我們進(jìn)一步的啟發(fā)。我們的教學(xué)工作的確經(jīng)常不能達(dá)到維果斯基所提出的那種好的教學(xué)境界，其主要緣由不是教材不夠新，也不是教學(xué)形式不夠新穎，而是老師和幼兒是處于完全不同進(jìn)展水平的人，老師并不能真正地完地了解教育對(duì)象。這就使我們的教學(xué)過(guò)程和幼兒的進(jìn)展過(guò)程經(jīng)常不能全都。怎樣找到通向抱負(fù)教學(xué)境界的思路呢？維果斯基曾指出，幼兒園編制的大綱應(yīng)當(dāng)根據(jù)能引導(dǎo)兒童達(dá)到肯定目的的體系來(lái)編制，而且每年要沿著向目標(biāo)邁進(jìn)的道路上跨出肯定的步伐……大綱實(shí)施的次序又應(yīng)符合兒童感情豐富的愛(ài)好的和與一般要領(lǐng)相聯(lián)系的思維特點(diǎn)。假如我們能在教學(xué)中努力去創(chuàng)設(shè)一種開(kāi)放式的教學(xué)情景，每一次都去仔細(xì)地了解幼兒，把幼兒的不同表現(xiàn)貫穿起來(lái)，找到一些規(guī)律，并將它們作為設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)和改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)，那么，我們的教學(xué)在適應(yīng)和推動(dòng)幼兒的進(jìn)展上就可能做得更好一些。

大班美術(shù)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)并初步了解海底世界中的常見(jiàn)生物。

2.能合理構(gòu)圖，學(xué)習(xí)用竹簽在刮蠟紙上掛出不同線條及色塊，表現(xiàn)漂亮的海底世界。

3.培育幼兒環(huán)保意識(shí)，知道環(huán)境問(wèn)題與我們個(gè)人休戚相關(guān)。

活動(dòng)預(yù)備

1.閱歷預(yù)備：熟識(shí)海底動(dòng)植物、線描畫(huà)閱歷。

2.材料預(yù)備:圖片、舒緩音樂(lè)、材料包、竹簽(筷子)假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

1、幼兒觀看海底世界各種動(dòng)植物的圖片導(dǎo)活動(dòng)。(導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴們，你們知道海底世界是什么樣嗎?現(xiàn)在我們就去“海底”看看吧!你認(rèn)識(shí)他們嗎?他們的身體外形有哪些特點(diǎn)?)

2、師幼共同爭(zhēng)論自己對(duì)海底世界的認(rèn)識(shí)與了解。(指導(dǎo)語(yǔ)：多么美麗的海底世界啊，有五彩的海星、有圓圓的海膽、有帶狀的水草、有樹(shù)枝樣的珊瑚、有各式各樣的深海魚(yú)…)

3、翻開(kāi)《情景創(chuàng)意美術(shù)》引導(dǎo)幼兒觀賞“印象窗”中的圖片。

二、探究發(fā)覺(jué)

1、鼓舞幼兒自由爭(zhēng)論如何將漂亮的海底世界留在紙上，引出本次活動(dòng)所體驗(yàn)的創(chuàng)作方法—刮蠟畫(huà)。(指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒回憶已掌控的繪畫(huà)技法以及材料)

小結(jié)：小伙伴們剛才說(shuō)到了許多好的.方法將漂亮的海底世界畫(huà)下來(lái)，但今日我們將用非常的“紙”和“筆”來(lái)作，你們想試試嗎?

2、老師出示一張刮蠟紙和竹簽，鼓舞幼兒嘗試刮出線條或圖形。(指導(dǎo)語(yǔ)：觀測(cè)這張紙和我們平常用的有什么不同?引導(dǎo)幼兒用手摸摸，怎樣在紙上作畫(huà)呢?用竹簽刮，為了使畫(huà)面更加漂亮，我們可以立起來(lái)刮出細(xì)細(xì)的線，還可以躺下來(lái)刮出粗線或者刮出一塊色調(diào)。圖案有大有小，線條有細(xì)有粗，作品才會(huì)好看。)

3、翻開(kāi)《情景美術(shù)》引導(dǎo)幼兒觀賞“藝術(shù)角”的作品。(指導(dǎo)語(yǔ)：我們一起來(lái)觀賞一下其他小伙伴用刮蠟畫(huà)的方式表現(xiàn)的海底世界，看看它們的海底世界里有什么?)

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、幼兒自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)。

2、播放舒緩音樂(lè)，放松幼兒心情。

四、觀賞評(píng)議

1、展示作品，鼓舞幼兒大膽講解并描述自己的海底世界。

2、幼兒相互觀賞作品。

五、老師小結(jié)

小伙伴的海底世界都特別神奇漂亮，那么漂亮的海洋要靠我們每個(gè)人去愛(ài)護(hù)，和爸爸媽媽去海邊旅游時(shí)千萬(wàn)不要任意丟棄廢舊垃圾，否那么會(huì)污染海洋環(huán)境，讓漂亮的大海不復(fù)存在，愛(ài)護(hù)環(huán)境，我們?nèi)巳擞胸?zé)，從我們自身做起!

活動(dòng)效果：

利用觀看漂亮的“海底世界”圖片導(dǎo)入，不僅引起幼兒愛(ài)好，還為幼兒積累了繪畫(huà)閱歷。課堂組織井然有序，內(nèi)容按部就班。整節(jié)活動(dòng)孩子愛(ài)好高漲，氣氛良好。

大班美術(shù)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能依據(jù)自己的想法，大膽將指印想象添畫(huà)成詳細(xì)的形象，并將指印畫(huà)裝扮成美麗的掛件。

2.通過(guò)觀賞、觀測(cè)單個(gè)指印或多個(gè)指印組合的指印畫(huà)，了解指印畫(huà)的基本方法，嘗試指印想象添畫(huà)。

3.喜愛(ài)指印添畫(huà)，能遵守操作規(guī)章。

4.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

5.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的技能。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)指印畫(huà)的基本方法，能用簡(jiǎn)約的線條進(jìn)行添畫(huà)。

難點(diǎn)：能依據(jù)指印大膽想象，嘗試用不同的指印畫(huà)的方法表現(xiàn)自己熟識(shí)的事物。

活動(dòng)預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備：幼兒已有圖形想象添畫(huà)的基礎(chǔ)。

2.材料預(yù)備：

①《指印畫(huà)》幻燈片、印指印視頻、視頻儀、電腦、電腦音箱、背景音樂(lè);

②范例1個(gè);

③各種外形的小紙片、勾線筆、各色印泥、回形針;每組一個(gè)小筐;每組兩塊抹布。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示單個(gè)指印，引起幼兒愛(ài)好，激發(fā)幼兒想象

1.出示單個(gè)指印，激發(fā)幼兒想象。

2.操作課件，使這個(gè)指印逐步變?yōu)橐恢恍〈题?，引?dǎo)幼兒猜想圖形的制作方法。

3.觀看印指印的視頻并小結(jié)

二、觀賞幻燈片，學(xué)習(xí)指印添畫(huà)的基本方法

1.觀看幻燈片，了解指印畫(huà)的基本方法：

①引導(dǎo)幼兒觀賞單個(gè)指印添畫(huà)。

②引導(dǎo)幼兒觀賞多個(gè)指印組合添畫(huà)的`指印畫(huà)。

2.出示工具材料，了解運(yùn)用方法，示范講解指印畫(huà)的方法：請(qǐng)一個(gè)幼兒依據(jù)自己的想法，上來(lái)嘗試印指印并添畫(huà)。

3.出示事先已做好的掛件，了解掛件的串聯(lián)方法。

三、幼兒印畫(huà)，老師巡回指導(dǎo)

1.提出繪畫(huà)的要求：選擇不同的小紙片，依據(jù)自己的想法印指印畫(huà)，可以是單個(gè)指印的，也可以是指印組合的。印完后將這些小紙片用回形針串聯(lián)，做成美麗的掛件。

2.幼兒作畫(huà)，老師指導(dǎo)：鼓舞幼兒大膽想象，敢于嘗試不同形式的指印畫(huà)。

四、幼兒作品溝通和觀賞

1.請(qǐng)幼兒相互觀賞作品、相互介紹作品。

2.老師小結(jié)。

五、延伸：區(qū)域創(chuàng)作和布置教室

大班美術(shù)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1。學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約的線條，表現(xiàn)螞蟻的基本特征以及畫(huà)面背景。

2。能大膽想象螞蟻飛上天的各種方法，并會(huì)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)。

3。愿意在集風(fēng)光前運(yùn)用已有的講解并描述閱歷，講解并描述自己仿編的故事。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒用書(shū)人手一冊(cè)，彩色筆人手一支。

活動(dòng)過(guò)程：

1。帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū)第31頁(yè)，鼓舞幼兒看圖講解并描述螞蟻飛上天的故事。

2。啟發(fā)幼兒仿編故事，提問(wèn)：小螞蟻想上天去旅行，請(qǐng)你幫忙，你有什么好方法？

3。學(xué)習(xí)用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)螞蟻的基本形象特征、上天的方法以及畫(huà)面背景。

〔1〕老師示范講解，引導(dǎo)幼兒了解畫(huà)螞蟻的基本方法，提問(wèn)：螞蟻是什么樣子的/螞蟻的頭上有什么？螞蟻的身體是什么樣子的？身體下面有幾條腿？〔老師依據(jù)幼兒的講解并描述快速地在黑板上畫(huà)〕

〔2〕引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)螞蟻是借助什么材料上天的，上天后，天空中有什么？地面上有什么？

4。提出繪畫(huà)要求。

〔1〕螞蟻要清楚，不要畫(huà)得太小。

〔2〕在畫(huà)面下方畫(huà)出地面上的事物，在畫(huà)面的中間和上面要畫(huà)出天空中的背景。

〔3〕啟發(fā)幼兒想出和別人不一樣的方法。

5。打開(kāi)幼兒用書(shū)，鼓舞幼兒進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，老師巡回觀測(cè)，對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)約地指導(dǎo)。

6。請(qǐng)幼兒上來(lái)展示自己的作品《螞蟻飛上天》，并運(yùn)用已有的講解并描述閱歷，說(shuō)說(shuō)小螞蟻是怎樣飛上天的。

7。老師對(duì)幼兒的想象畫(huà)進(jìn)行簡(jiǎn)約地評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒的表現(xiàn)予以確定和表?yè)P(yáng)。

活動(dòng)反思：

我給幼兒組織了一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)看圖講解并描述《螞蟻飛上天了》?；顒?dòng)結(jié)束后我認(rèn)真反思了這節(jié)活動(dòng)帶給我的勝利與不足。

勝利之處：首先在出示圖片過(guò)程中，我轉(zhuǎn)變了以往老師提問(wèn)幼兒答的模式，而是讓幼兒按順次自主觀測(cè)這四幅圖，留給幼兒思索與相象的空間，從而進(jìn)展幼兒的發(fā)散性思維，使制造性想象得到提高；其次在組織幼兒講解并描述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。在講解并描述活動(dòng)中最常見(jiàn)的問(wèn)題是想說(shuō)不敢說(shuō)，幼兒的心理壓力大，可怕說(shuō)錯(cuò)。本活動(dòng)中，我留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的語(yǔ)言環(huán)境，為了打消幼兒的顧