朱自清朱自清●朱自清，原名自華，號秋實，后改名自●他曾發(fā)表過長詩《毀滅》，詩集《蹤跡》，散文集《背影》，著有《朱自清全●《荷塘月色》就是選自《背影》?！裆⑽拿鳌侗秤啊?、《綠》、《荷塘月色》、《匆匆》、《槳聲燈影里的秦淮河》●北京解放前，患胃病辭世出生在江蘇東?？h。而他的祖籍，則是誕生過魯迅的――浙江紹興？（什么特殊的含義呢？而且有一些作者會在文后標注寫這篇文章的寫作時間和地《荷塘月色》是現(xiàn)代散文中膾炙人口的名篇佳作，素為讀者所喜愛，現(xiàn)在我們先集思廣益，看看其他人對朱自清散文的評價朱自清的成功之處是，善于通過精確的觀察，細膩地抒寫出對朱自清雖則是一個詩人，可是他的散文，仍能夠滿貯著那一種詩意——郁達夫朱先生的語言，歷來是‘新而不失自然’，既有平白如話，毫無雕飾之感的文字，更有精心‘揀練’的遣詞用字?！蚜吭~活用為形容詞的‘一絲”“一帶”“一道”“一二點”等等，都生動的起了豐富、潤飾、強化形象的作用?！鹬救A導師，中國魯迅研究會會長，中國散文學會會長，中國散文家協(xié)先標注一下文段，然后看看朱自清先生游荷塘是不是漫無目的地游玩?同學們先[提問]：大家看看各小節(jié)都寫了些什作者是按什么線索來寫的？緣由（1）漫步——思索來路（2、漫步——思索荷塘（4）月色（5）回路（7、8、9）到家（10）那你們覺得當時朱自清游荷塘的心情是怎么樣的呢?是悲還是喜呢?憑你們的第一感覺。那我們現(xiàn)在一起來探討一下朱自清的心路歷程。安）這一段就交待了游荷塘的緣由（尋找解脫）那作者有沒有交待這幾天心里頗不寧靜的原因？同學們先通讀一下全文，看看作者有沒有直接交待?，（好像是我的，我也像超出了平常的自己，的我”有何不同？另一世界是什么樣的世此時的作者和平常的作者相比是超然的，沒有俗世的煩惱，沒有痛苦和不快，只有安寧和平的心境；另一個世界是一個寧靜、超然、了作者的煩躁、不安。而且時間上也不是一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷面對這一黑暗現(xiàn)實，他悲憤、不滿而又陷入對現(xiàn)（2（2）“便覺是個自由的人”，這個“自由”是怎樣的“自由”?(那個文中的話來回答）要說的話，現(xiàn)在都可不理（引導：第四段講的是月色下的荷塘，①在行文上，這是一個過渡句，提挈下文重筆寫荷塘月色。它與第2段有什么關(guān)系？其實這句是對“去荷塘”文字的一個接續(xù)，因為作者是一沒有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追尋美來自慰，反映了不滿現(xiàn)實而又幻想超脫現(xiàn)實的心態(tài)作者全身心地享用這無邊的荷香月作者全身心地享用這無邊的荷香月沒有，作者得到了暫時的寧靜，一聽到蟬聲與蛙聲，剛獲得的自由和寧靜又在一片蛙聲中失去了，不禁發(fā)出“熱鬧是他們的，我什么也沒有”的感慨。第五段講的是荷塘的月色，第六段描寫了荷塘四周的景色，那作者有沒有解脫第七、八、九自然段第七、八、九自然段（1）夜游荷塘讓作者產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？[解答]：聯(lián)想：“忽然想起采蓮的事情來了”“這令我到底惦著江南了”“忽然想起采蓮的事情來了”這一句承上文宕開一筆，轉(zhuǎn)出新意。文章由此放開去，聯(lián)想到古代詩詞《采蓮賦》《西洲曲》對采蓮的描繪，然后再收回到眼前，發(fā)出“只不見一些流水的影子，是不行”的缺憾。由此極自然地牽動出“這令我到底惦著江南了”這種思鄉(xiāng)的哀愁同學們知不知道采蓮賦這首詩在舊課本中是被刪掉的，你們覺得該不該刪？我倚首船頭來回轉(zhuǎn)，交懷頻遞把情傳。情意綿綿難割舍，戀戀不舍把頭怕水濺身弄濕衣。忽然又覺船兒斜，急忙收起（（2）作者為什么要想到《西洲曲》和江南采[解析]：由“忽然”引出一幅江南采蓮圖，至此由“實”到“虛”，開辟了一種與前文孤寂幽靜，相互映襯，相得益彰。作者出其不意地將人們帶到六朝時代采蓮的熱鬧場景中，似乎古人生活在自由的天地中，是作者心馳神往的，作者苦悶、憂愁、煩躁、困惑，這時候作者想和否定，對美好生活的向往。已無福消受了”還有“這到底讓我惦記著江南了”且受用這無邊的荷香月色好了但熱鬧是是他們的，我什么也沒有可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了這令我到底惦著江南了像超出了平常的自己便覺是個自由的人心里頗不寧靜第二自然段白天——夜晚第二自然段作者在這一段中運用了什么手法來[作者在這一段中運用了什么手法來[解析]：曲折、幽僻、樹多是[解析]：這一對比就給以往那種陰冷的氛圍蒙上一層朦朦朧朧的詩第四自然段中用了哪些修辭方第四自然段中用了哪些修辭方①畫面中描繪了哪些景物？并找出相荷葉、荷花、荷香、荷波、荷韻②如果讓你拍攝月下荷塘的畫面，你遠→近，上→下，靜→動么的修辭手法，你為什么喜歡這個句子呢?“曲曲折折的荷塘”“田田的葉子”“亭亭的舞女的裙”“層層的葉子中間”“縷縷清香”“密密得挨著”“脈脈的疊詞節(jié)奏鮮明比喻具體形象擬人靈秀動人傳神地描寫了事物的特征，讀起來節(jié)奏鮮明、韻律協(xié)調(diào)，富有音樂美。①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。①葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。寫荷葉之美，亭亭玉立，使人聯(lián)想到她一旦翩然起舞婆婆婀娜的豐姿。（靜中有動）②正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又寫出了淡月照耀下荷花的特點：晶瑩可掬的光華；綠葉襯托下花朵忽明忽暗地閃光；纖般，霎時傳過荷塘的那邊去了。微風吹過荷波傳送之快。（一絲顫動）（1）運用比喻手法寫出荷葉的總結(jié)：比喻句加強了描寫對象的具體性、形象（1）運用比喻手法寫出荷葉的性，使我們在遐思中獲得了無盡的美感享受。月下的荷花白而光亮，而且是“零星地點綴著”的，與“一粒粒”的“明”的歌聲”？歌聲和清香有什么相似之處嗎？用文章中的一個詞語來回答。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲的似的?！扒逑恪睂儆谛嵊X，而“歌聲”屬于聽和“渺茫的歌聲”在許多方面有相似之處，如時斷時續(xù)、若有若無、輕淡飄渺、沁人物，把“清香”比喻成遠處的“歌聲”，烘托這是一種特殊的比喻，錢鐘書先生把它叫做所謂通感，即指“一種感覺超越了本身的局限而領(lǐng)會到屬于另一種感覺的印象”，亦即把人們的各種感覺（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等等）通過比喻或形容溝通起來的修辭方式。因此，通感又被人們稱為“移覺”。這種修辭在高中課文中紅杏枝頭春意紅杏枝頭春意鬧你的耳朵在偵察，你的眼睛在塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵阿玲上奏著的名曲。。①“有裊娜著開著的，有羞澀地打著朵②“葉子本是肩并肩密密挨著的”③“葉子底下是脈脈的流水”③這一段作者有沒有直接提到月？有沒有描寫③這一段作者有沒有直接提到月？有沒有描寫但不管是靜止畫面還是動態(tài)景象，處處都存在著淡淡的月光，這月色就融化在作者通過觀察之后的具體描寫之中。那葉子、花朵的情態(tài)，以及為微風帶起的凝碧的波痕，都是在輕淡月色映射下形成的。這正是“不著一字，盡得風流”的①月光如流水一般，靜靜地瀉（照）在這一片葉以流水喻月光，用動感極強的動詞“瀉”加以點化，將月光寫活了，寫出了月輝照耀、如傾如②薄薄的青霧?。h）起在荷塘里。而“浮”寫深夜水氣由下而上輕輕地升騰，緩③葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕④彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉瀉瀉既照應了以流水喻前面寫“月光如流水一般”，當看到“照”字你不會想到流水，而“瀉”字喚起了人們對流水的想象，巧妙地寫出月光流動輕柔的情態(tài)，化靜為動，有一種自上而下的動感和立體感，這具有一種恬靜的力度美?！罢铡弊志惋@不出這種效果，只有呆板，平淡。浮——描寫出青霧與葉花既互相貼近互相映襯又若即若離的層次感和動感，又可描寫出青霧似動而靜、似靜而動的輕柔含蓄之態(tài)；“飄”雖與“薄薄”相呼應，但既“飄”便“散”、便“逸”，雖有輕柔之態(tài)而無含蓄靜謚之美，③葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢?！跋础背小盀a”，“籠”承“浮”，以葉、花的安謐、恬靜襯托月色的朦朧柔和。④彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在本來是倩影映在荷葉上，卻說成“畫”在荷葉上，“畫”含有人為的動作，仿佛有無形的手在展紙揮墨描繪“倩影”。“畫”這個動詞是經(jīng)過錘煉的，與“倩影”搭配得很好，表現(xiàn)出一種趣味，也顯露出作者的喜愛之情。③攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。表示例舉第八自然段第八自然段[1]：這一段景物描寫的是的景[解答]：荷塘四周著筆點是樹，以樹寫月。[2]：和前面的畫面比，這幅畫的色彩是暗一點[解答]：黯淡的，可以從“重重陰陰、隱隱約約”看出。[解答]：由遠到近到遠。？（情與情與境——一切景語皆情語我們試想：若沒有飄零的游子，則西風下的黃葉，原不妨由它們花花自己去響著。若沒有憔悴的女兒，則枯干了的紅蓮花瓣，何必常夾在詩集中呢？人萬一沒有悲歡離合，月即使有陰晴圓缺，又何為呢？懷中不曾收得美蔽之，人對于萬有的趣味，都從人間趣味的本身投射出來的。這基本趣味假如消失了，則大地河山及它們所有的蘭因絮果畢落于渺茫了?！崞讲诘鹿庀驴吹降暮商琳娴氖悄敲疵绬?？這個是真正看到的荷塘還是作感情融進了景物中，荷塘已經(jīng)不是普普通通的荷塘了，而是作者內(nèi)心的