《心理與精神護理》

主講教師：王昭慧教學單位：長春市東方醫(yī)藥中等職業(yè)學校課程定位與設計

教學設計0103教學內容教學評價與反饋0204目錄CONTENTS一、課程定位與設計——專業(yè)崗位分析心理與精神護理婦幼保健員醫(yī)療救護員臨床護士導醫(yī)護理員老年護理師以就業(yè)為導向，培養(yǎng)適應我國醫(yī)療護理事業(yè)發(fā)展需要的，德智體美勞全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，具備較強的專業(yè)知識、護理操作技能，能從事護理、保健、康復、健康教育等工作的高素質技能型人才一、課程定位與設計——專業(yè)培養(yǎng)目標生理A心理B社會C一、課程定位與設計——課程性質現(xiàn)代醫(yī)學模式一、課程定位與設計——課程性質心理護理精神護理《心理與精神護理》是護理專業(yè)的一門必修課程。主要內容分為心理護理、精神護理兩部分。一、課程定位與設計——本課程與其他課程關系正常人體結構與功能病原微生物與免疫基礎護理技術病理基礎健康評估藥理基礎前期課程外科護理婦產科護理兒科護理五官護理急救護理內科護理同期課程拓展課程臨床見習臨床實習后續(xù)課程素質目標知識目標能力目標課程目標一、課程定位與設計——課程目標掌握人的正常心理狀態(tài)，心理評估，異常精神活動，心理咨詢與治療，心理危機干預，常見精神疾病患者護理的基本知識一、課程定位與設計——課程目標能力目標能熟練選擇心理測驗問卷并能對患者實施該測驗，解釋測驗結果能熟練分析患者的心理狀態(tài)1，能根據現(xiàn)實情況合理制定危機干預計劃2，能熟練對病人的精神狀態(tài)作出分類3，能根據個體所患疾病作出診斷，并能區(qū)別其特點，作出具體護理計劃能合理運用心理治療技能，對患者實施治療獨立思考溝交流通團結協(xié)作助人自助素質目標一、課程定位與設計——課程目標專業(yè)目標教學方法教學模式教學內容

四個模塊（12項教學內容）直觀式教學法聯(lián)想記憶教學法角色扮演法任務驅動法教、學、做一體化高素質技能型人才一、課程定位與設計——課程設計過程必需夠用護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱為參考常見心理與精神護理技術主要教學內容二、教學內容——內容的選取二、教學內容——組織與安排教學項目工作任務知識要求技能要求課時模塊一正常心理狀態(tài)任務一心理現(xiàn)象與心理實質任務二信息加工過程任務三心理特性掌握人的心理結構、心理過程、個性類型能熟練分析患者的心理狀態(tài)4模塊二正常的心理評估任務一心理測驗與評定掌握臨床常見評定量表的測定與解釋能熟練選擇心理測驗問卷，并能實施該測驗解釋其結果4模塊三心理與精神疾病患者的護理（重難點）任務一心理危機干預任務二認識常見精神癥狀任務三精神分裂癥患者心理護理任務四心境障礙患者的心理護理任務五神經癥患者的心理護理任務六睡眠障礙患者的心理護理1、掌握心理應激的過程，心理危機與干預技術2、掌握常見的異常認知、情感、意志行為精神癥狀3、掌握常見精神疾病的病因及臨床表現(xiàn)、診斷依據及護理過程1、根據現(xiàn)實情況合理制定危機干預計劃2、能熟練對病人的精神狀況做出歸類3、能根據個體所患疾病作出診斷，并能區(qū)別其特點并作出護理計劃10模塊四心理咨詢與治療任務一心理咨詢任務二心理治療掌握心理咨詢與心理治療常用的方法能合理運用心理治療技術，對患者進行治療2三、教學設計——教學模式典型任務教做學工學結合，融“教、學、做”一體化模式兩個一致：教學內容與實際工作內容一致教學過程與實際工作過程一致兩個對接：理論考試與護士執(zhí)業(yè)資格考試大綱要求對接技能考核與臨床護理技能操作需要對接參考教材

網絡資源輔導資料教學視頻知識講座三、教學設計——單元舉例教學內容模塊二心理評估任務一心理測驗與評定（一）A型性格問卷及分析教學方法任務驅動法，聯(lián)想記憶法，角色扮演法教學時間2學時1、復習舊課并導入新課2、下達實施A型性格問卷任務3、學生自行測定7、問題解答8、講授新課三、教學設計——單元舉例9、本單元總結4、講授計分方法5、學生分組討論性格類型6、教師評估學生運用量表情況1、復習舊課心理人格三、教學設計——單元舉例提問2、下達實踐A型性格問卷的任務3、A型行為特征解釋：其一，雄心勃勃，爭強好勝，對自己寄予極大的期望；其二，苛求自己，不惜任何代價實現(xiàn)目標；其三，以事業(yè)上的成功與否，作為評價人生價值的標準；其四，把工作日程排得滿滿的，試圖在