論如何提高小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率摘要：小學(xué)美術(shù)課程是小學(xué)教學(xué)的基本課程之一，其主要是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力與審美能力。隨著素質(zhì)教育改革的深入，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效率及實效性備受關(guān)注。而低年級的小學(xué)生想象力強(qiáng)，喜歡自由地發(fā)揮，因此美術(shù)課程也是他們喜歡的課程。正是因為小學(xué)生群體對美術(shù)的熱愛，使得美術(shù)在學(xué)生素質(zhì)提升方面發(fā)揮重要作用。具有實效性的美術(shù)課堂教學(xué)，不但可以實現(xiàn)學(xué)生情操的陶冶，更能提高學(xué)生的審美能力，實現(xiàn)學(xué)生文化活動參與積極性的調(diào)動。在學(xué)生感知能力及形象思維能力培養(yǎng)方面意義重大。因此教師必須重視美術(shù)教學(xué)，做好課堂教學(xué)效率的研究分析。立足當(dāng)前小學(xué)美術(shù)課堂開展實際，從美術(shù)課程改革的現(xiàn)實需求出發(fā)，運(yùn)用新的教學(xué)理念帶動教學(xué)模式的創(chuàng)新，通過有效的教學(xué)方式實現(xiàn)學(xué)生美感的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課堂教學(xué)一、激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，營造高效美術(shù)課堂“興趣是最好的教師”，在高效課堂打造方面發(fā)揮重要作用，也奠定低年級小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而興趣更是美術(shù)學(xué)習(xí)本身的動力。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師必須采用靈活多樣的教學(xué)方法，選擇與生活關(guān)聯(lián)密切的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在實際的感受與實踐的參與中體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的獨特價值。小學(xué)生具有很強(qiáng)的想象力與創(chuàng)造力教師必須善于利用這一特征，關(guān)注小學(xué)生興趣的培養(yǎng)激發(fā)，激發(fā)其繪畫創(chuàng)作的靈感。教師要始終明白，教授的對象是獨立的個體，美術(shù)教學(xué)也不是單純的繪畫技巧指導(dǎo)，而是給學(xué)生插上繪畫與想象的翅膀。將生活中的實物引入到美術(shù)課堂中，讓小學(xué)生善于觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的美，實現(xiàn)其審美能力的提升，這是小學(xué)美術(shù)教學(xué)效率提升的關(guān)鍵點。也直接關(guān)系到小學(xué)生興趣的激發(fā)程度。教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，在課堂上展示各種美術(shù)作品，鼓勵引導(dǎo)小學(xué)生思考美術(shù)作品的魅力。也可以引入生活中的器具，讓小學(xué)生觀察繪畫。二、生活中挖掘教學(xué)資源，美術(shù)教學(xué)與生活結(jié)合小學(xué)美術(shù)教材的內(nèi)容是有限的，而美術(shù)的學(xué)習(xí)是無限的，如何在有限的教材指導(dǎo)下做好小學(xué)生美術(shù)教學(xué)無限想象的擴(kuò)大，最重要的一點就是做好生活教學(xué)素材的挖掘。因此教師要想提升美術(shù)課堂教學(xué)的效率，必須具備資源挖掘與拓展的能力，善于搜集豐富的美術(shù)教學(xué)資源，不斷補(bǔ)充豐富現(xiàn)有的美術(shù)教材，提升美術(shù)教學(xué)的探索性，提升美術(shù)課堂的趣味性。而教學(xué)資源的挖掘與拓展是多渠道的，當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E和民俗文化等都是美術(shù)教學(xué)的源泉。此外互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，教學(xué)資源共享，信息搜集更加便利。例如教師在講解《中國古代名畫——清明上河圖》這部分內(nèi)容時，可以借助多媒體展示相關(guān)的圖片及視頻介紹，合理整合后呈現(xiàn)給學(xué)生。比起圖文展現(xiàn)，小學(xué)生多感官得到刺激。再例如在講解一些植物、建筑物等自然場景時，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生到附近的公園或者校園里去近距離觀察，引導(dǎo)小學(xué)生對身邊場景仔細(xì)觀察、認(rèn)真討論、積極選景并自然作畫。也在美術(shù)教學(xué)的過程中激發(fā)其對大自然對校園的熱愛。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中教師可以借助折紙、貼畫及泥塑等手工活動，讓小學(xué)生在實踐互動中感受到文化的魅力。美術(shù)來源于生活，因此生活始終是美術(shù)課堂資源拓展的搖籃。美術(shù)教學(xué)內(nèi)容不斷豐富并且貼近學(xué)生實際，也是高效美術(shù)課堂打造的方式。三、創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，美術(shù)教學(xué)多姿多彩高效的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)需要創(chuàng)新的教學(xué)方法為支撐。因此在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，創(chuàng)新教學(xué)理念，嘗試多元的教學(xué)方法，助力于美術(shù)高效課堂的打造。教學(xué)方法的選擇必須符合教學(xué)的規(guī)律與原則，與小學(xué)階段學(xué)生的認(rèn)知實際相契合。目前比較常見的教學(xué)方法有講授法、練習(xí)法、參觀法及演示法等，但是這些教學(xué)方法在小學(xué)生美術(shù)興趣激發(fā)方面優(yōu)勢并不明顯。因此在美術(shù)課堂教學(xué)中教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)方法中吸取經(jīng)驗，有效創(chuàng)新。例如可以發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，播放動畫片或者以講故事的形式讓小學(xué)生參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。例如在講解色彩這部分知識時，教師可以先用電腦繪制色輪圖，然后使用繪圖軟件進(jìn)行課堂演示。再例如在引導(dǎo)小學(xué)生畫小動物時，可以事先準(zhǔn)備好小動物的面具，讓小學(xué)生扮演不同的小動物，教師播放錄音放不同小動物的聲音，讓小學(xué)生在課堂上表演，引導(dǎo)其抓住不同小動物的動作特征，然后在理解的基礎(chǔ)上作畫。教師也可以將音樂與繪畫結(jié)合起來，通過播放優(yōu)美的音樂，引導(dǎo)小學(xué)生聯(lián)想，從而在理解感悟的基礎(chǔ)上作畫。通過教學(xué)方法的創(chuàng)新與調(diào)整，小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率顯著提升。四、積極完善教學(xué)評價，發(fā)揮教學(xué)激勵作用教學(xué)效果的評估離不開有效的教學(xué)評價，而教學(xué)評價反饋的信息可以作為教學(xué)的指導(dǎo)與調(diào)整參考，這也是小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率提升不能忽略的方面。正確合理的美術(shù)教學(xué)評估可以讓小學(xué)生興趣激發(fā)前提下認(rèn)識到自己繪畫中的不足，同時又在評價中體驗到美術(shù)參與的快樂，提升自己的審美與鑒賞能力。但是現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)評價都是執(zhí)行統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，扼殺了小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。因此做好教學(xué)評價的完善十分必要。教師必須摒棄成人式的評價標(biāo)準(zhǔn)，不再關(guān)注小學(xué)生的作品是否與實物接近，不再關(guān)注小學(xué)生的作品是否是達(dá)到了教師規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，而是將評估的重點放在小學(xué)生各項能力的發(fā)展與完善上。評價主體也更加多元，引入自我評價與互相評