淺議開展物理課外活動與提高學(xué)生綜合素質(zhì)

[摘要]物理課外活動，是全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和減少高分低能學(xué)生的良好手段，更是培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)的有效途徑。本文就課外活動興趣，習(xí)慣養(yǎng)成，對教學(xué)的促進，能力的養(yǎng)成做了論述。

[關(guān)鍵詞]物理課外活動綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)

為了進一步適應(yīng)新時期的需要，在初中實施素質(zhì)教育，即教育要面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，注重開發(fā)學(xué)生的潛能，促進學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生既有扎實的知識基礎(chǔ)，同時又具有創(chuàng)造能力和動手能力以及吃苦耐勞的品質(zhì)。從物理教學(xué)的實踐來看，結(jié)合物理課堂教學(xué)開展的課外活動，是全面提高物理教學(xué)質(zhì)量和減少高分低能學(xué)生的良好手段，更是培養(yǎng)學(xué)生各種素質(zhì)的有效途徑。

一、課外活動是學(xué)校工作的組成部分

物理教學(xué)的基本任務(wù)是使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識和基本技能，即“掌握知識，提高能力”。要全面提高物理教學(xué)質(zhì)量，能力培養(yǎng)是關(guān)鍵，能力培養(yǎng)正是課外活動的中心環(huán)節(jié)。因此，毫無疑問，課外活動是提高物理教學(xué)質(zhì)量，幫助完成物理教學(xué)任務(wù)，綜合能力培養(yǎng)的一種手段。

學(xué)生參加學(xué)科討論、制作科技模型、觀看實驗表演、進行現(xiàn)場參觀、閱讀課外輔導(dǎo)文章、參加各種競賽，不僅能幫助他們復(fù)習(xí)、記憶、理解學(xué)過的物理知識，培養(yǎng)聯(lián)系實際的能力，而且還能開闊眼界，豐富知識，吸引他們探索新的物理現(xiàn)象和規(guī)律。這是課堂上得不到的，更不是做幾道練習(xí)題所能代替的。所以，物理課外活動是物理教學(xué)的一個重要方面，它既是物理課堂教學(xué)的補充，也是課堂教學(xué)的延伸。學(xué)生獲得系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識，主要來源于課本，但大量物理知識的擴展卻來自課外的親身實踐和課外閱讀。我們物理教師只有把課堂教學(xué)和課外活動有機地組織好，才能培養(yǎng)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們通過觀察和動手實踐去分析和解決物理問題，逐步提高他們對物理知識的理解、掌握和運用的能力。

二、動手動腦，逐步養(yǎng)成習(xí)慣

由于課外活動中所形成的能力很難消失，而這種能力的形成又是建立在課堂所學(xué)的知識的基礎(chǔ)上，課外活動無特定環(huán)境，教材較之課堂有更大的靈活性。如果把學(xué)生引導(dǎo)到活動中去，他們就會在活潑的氣氛中，用已有的和課堂所學(xué)的知識為基礎(chǔ)，有選擇無壓力地自愿參加活動。由于活動形式和內(nèi)容比課堂學(xué)習(xí)新穎多樣，動手機會增多，每個人可以在觀察、思維、制作中發(fā)揮才能，表現(xiàn)其特長，這既合乎他們的生理、心理特征。由于活動的需要，學(xué)生就會主動地去聯(lián)系和理解課堂所學(xué)的物理知識，做到動手動腦，逐步養(yǎng)成邏輯識記的習(xí)慣，由于活動中所形成的能力很難消失，而這種能力的形成又是建立在課堂所學(xué)的知識的基礎(chǔ)上，所以課外科技活動既服務(wù)于教學(xué)，又高于教學(xué)，更有利于學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展。

三、引導(dǎo)其變興趣為樂趣，并逐步升華為志趣

教育是按照教育目標(biāo)改變學(xué)生行為的過程。教師的任務(wù)是使學(xué)生的心理活動積極起來，使之在這一過程中掌握知識，做到德、智、體、美能全面發(fā)展，成為國家有用之才。物理教師必需通過課內(nèi)、課外兩個主要渠道去完成教書育人的任務(wù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)是基于行為發(fā)生了變化而形成的一種行為，因為學(xué)習(xí)的能源來自學(xué)生本身，能源的核心在于興趣和好奇心，這是行為發(fā)生變化的前提，由此才會產(chǎn)生求知欲。要使學(xué)生對物理產(chǎn)生好學(xué)，樂于學(xué)的行為變化，物理教師就要根據(jù)學(xué)生的實際，從教育的量力性和可接受原則出發(fā)，無論在課堂教學(xué)和課外科技活動中都要善于激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)與科技活動的興趣和好奇心。學(xué)生有了興趣，教師再引導(dǎo)其變興趣為樂趣，并逐步升華為志趣。使學(xué)生變好奇心為求知欲，才利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)，才能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我發(fā)展能力，而不是讓學(xué)生被動、機械地接受知識。在課堂教學(xué)中，教師要在教給學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時,還要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識的活動,為課外活動搭橋鋪路。

四、開展社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和社會適應(yīng)能力

學(xué)生在學(xué)校相對比較封閉，與社會有較大距離。但學(xué)生終究要走入社會，在人海茫茫中尋找自己的位置。而未來社會對人才的要求更加苛刻，生存競爭更加激烈。因此，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會面對社會和適應(yīng)社會。

結(jié)合當(dāng)前社會生活中的熱點問題，我利用雙休日組織學(xué)生到農(nóng)村、工廠和街道進行社會調(diào)查，并寫出調(diào)查報告。如中央電視臺關(guān)于“拉線有電打死了人誰負責(zé)”的討論，我組織學(xué)生參觀了街道和工廠的通訊線路布局，發(fā)現(xiàn)有些地方的通訊線路像蜘蛛網(wǎng)似的，有的離高壓線和照明電路較近，于是他們寫出了《通訊線路的合理化布局》呈送縣電訊局，報告上還附有照片。結(jié)合電能輸送的知識，我組織學(xué)生到我校社會實踐基地進行調(diào)查和訪問，發(fā)現(xiàn)有些村落燈光很暗，線路電壓不穩(wěn),于是同學(xué)們寫出了《關(guān)于村輸電線路的布局與管理的意見》，并分別呈送該村委會和鎮(zhèn)供電所。

五、促進基礎(chǔ)知識向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生能力

學(xué)生從書本上獲得系統(tǒng)的物理知識后，要讓學(xué)生覺得這些知識有用，解決了實際問題，就會得到滿足，而產(chǎn)生新的求知欲望。所以在傳授知識的過程中，要不斷給學(xué)生提供實踐的機會。開展豐富多彩的課外活動，是十分有效的措施。有計劃、有步驟的課外活動能促進學(xué)生的基礎(chǔ)知識向?qū)嶋H能力轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要途徑。例如，學(xué)過照明電路后，組織學(xué)生安裝簡單的照明電路，等等，學(xué)生會從物理知識的大量應(yīng)用中，體會到學(xué)習(xí)物理知識的重要性，就會增強學(xué)好物理的信心。學(xué)過彈簧伸長的長度與外力成正比后，可讓學(xué)生自制一個測力器；學(xué)過物體的浮沉條件后，讓學(xué)生自制一個浮沉子；學(xué)過杠桿的平衡條件后讓學(xué)生自制桿秤，等等。對一些重要的物理現(xiàn)象、實驗還可讓學(xué)習(xí)自制實驗器材進行小實驗，例如，用大小廣口玻璃瓶兩個、木板、鐵絲自制一個量熱器測定物質(zhì)的比熱；自制驗電器、指南針，等等。

六、發(fā)揮學(xué)生的個性與特長，促進非智力因素的發(fā)展

每個學(xué)生都有一定的個性與特長，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得很好，但不善于動手；有的學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)得一般，但動手能力較強。有益的課外活動能對前者起促進作用，對后者提供更多的成功機會，以增強學(xué)生對基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的主動性。豐富多采的課外活動能發(fā)揮學(xué)生的個性與特長，促進非智力因素的發(fā)展。例如，學(xué)生在小制作的過程中會碰到許多困難，會經(jīng)歷失敗的苦惱，但通過自己的努力最終還是成功了，這樣學(xué)生會得到尊重客觀規(guī)律的教育，體會到科學(xué)家從事科學(xué)研究的艱辛，體會到成功后的喜樂，更重要的是鍛煉了自己的意志。在小論文比賽中，學(xué)生可以展開豐富的想象，查閱有關(guān)資料，閱讀有關(guān)的課外讀物，從而學(xué)生可以