“農(nóng)村中學學生自主管理能力的培養(yǎng)研究”結題報告

課題負責人：莊海紅

合作者：俞意瓊

郝彥紅一、課題研究背景：中共十七大在《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》中指出：中學教育要從“應試教育”轉到“素質教育”上來，培養(yǎng)數(shù)以萬計的高素質人才。國家和社會對人才觀的轉變，對學校教育提出了更高的要求，素質教育的開展和新一輪基礎教育的改革的實施，其目標中都明確地指出了要加強對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，要培養(yǎng)學生良好的心理素質，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，使其具有高度的社會責任感，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。要求教師在指導學生學會學習的同時，更要教會學生學會做人。學校教育要體現(xiàn)“以人為本”的理念，要加強學生的自主管理，激發(fā)學生的主觀能動性，要營造一個民主、和諧的育人環(huán)境。加強學生自主管理能力的培養(yǎng)，這既是實施素質教育的需要，又是教育改革的必然趨勢。我們不得不面對這樣的現(xiàn)實：1、一方面我校學生大多是獨生子女，由于家庭的溺愛、嬌慣和社會一些不良影響，自我約束能力、心理承受能力普遍較差。另一面，學生接觸的東西越來越多，知識面越來越廣，口頭表達能力、表現(xiàn)欲都要比過去的學生強得多，如果教師把學生看作是一群綿羊，任意擺布，那只會傷害學生的自尊心，壓抑學生向上的進取心。教師要充分地相信、依靠學生，大膽地把班級管理工作交給學生，讓學生自己管理自己，教師只要起好點撥的作用。2、少數(shù)班主任老師管理效率不高，許多工作都由班主任包辦代替，學生整天忙于學習而忽略了能力的培養(yǎng)。由于班主任老師總是沖在“第一線”，班委會、團支部的作用被削弱。結果是：班主任管理辛辛苦苦，管理效果卻一般。學生在班主任面前一種模樣，班主任一走又是另一幅景象，真讓班主任傷透了腦筋。本課題研究的價值就在于如何改變這種狀況，使教師的管理能喚起學生的主體意識，讓學生主動參與班級管理，在管理中培養(yǎng)學生的能力。二、課題總體設計1、

概念界定：“中學生”：指蘆花中學農(nóng)村初級中學學生?！白灾鞴芾砟芰Α敝笇W生在教師指導下，依據(jù)學校各項規(guī)章制度，制定班級日常管理制度和學習管理制度等，并積極參與管理制度的實施所形成的能力。

“自主管理能力的培養(yǎng)”是指在教改實踐中充分體現(xiàn)以學生為主體的素質教育思想，在教師指導下，引導學生積極有效地參與班級管理、學習管理和校園文化建設等方面活動，從而使他們逐步形成一定的組織、管理和領導的能力，成為積極主動、全面發(fā)展的人。2、

研究目標：（1）、通過研究促使班主任老師轉變教育觀念，在班級管理中充分發(fā)揮學生自我管理的作用，形成一整套有質量的班級管理制度，為進一步完善學校各項規(guī)章制度準備條件。（2）、通過調查，了解學生家庭教育對學生自主管理的培養(yǎng)情況。（3）、以培養(yǎng)全面發(fā)展的合格中學生為宗旨，立足于改變一部分學生現(xiàn)實存在的“高分低能”的現(xiàn)象，著眼于學生身心發(fā)展的可塑性，通過教師苦干加巧干，當好“導演”和“教練”的角色，逐步培養(yǎng)中學生在班級管理和學習管理中的自主參與意識、組織管理能力，從而不斷完善和發(fā)展其自身的素質。（4）、在校園文化建設中盡量讓學生參與活動、發(fā)揮自己的愛好和特長，讓每一個生都有用武之地。3、

研究時間：⑴準備階段：（2007.10—2007.11）統(tǒng)一思想，寫好課題申請書，確定研究人員，確定實驗班級，分解子課題，列出研究分工表。⑵研究階段：（2007.12—2008.6）健全組織網(wǎng)絡，落實子課題研究，收集研究資料。在實驗班中開展實驗。舉行中期報告會。⑶總結階段：（2008.7—2008.10）進行定量、定性評價，展示研究成果，撰寫專題報告，邀請專家鑒定。4、

研究方法：本課題主要采用行動研究法、問卷調查法和個案法。三、研究管理：從2007年12月開始本課題進入實施階段，我們主要采用了行動研究和問卷調查法和個案法，各子課題通過研究、實踐，不斷豐富、發(fā)展和完善對本課題的認識，主要從以下三個方面開展工作。（一）在班級管理中培養(yǎng)學生自主管理能力1.制定自主管理目標班級目標采取民主集中制的原則，經(jīng)全體學生充分討論，統(tǒng)一認識，集體制定。班級目標的制定要適合不同層次的學生需要。可把目標分為常規(guī)目標和特色目標。常規(guī)目標是指學校或班級規(guī)定必須達到的，如學習、紀律、衛(wèi)生、日常行為規(guī)范等方面。特色目標是在常規(guī)目標的基礎上由學生根據(jù)自己的特點、特長制定出不同的目標，也可以是別人已經(jīng)做到，自己還沒有做到、做好的。這些目標是學生上進心的體現(xiàn)。雖然有些難度，但只要難度適當，會成為學生自我調整，自我提高的動力。2.師生共同制定班規(guī)，完善自主管理制度在大部分農(nóng)村中學傳統(tǒng)的班級管理中，學生對于班規(guī)校規(guī)概念較為模糊，因此常常導致學生自我約束能力較差。為了改變這種不良現(xiàn)象，班主任在每個學年初，可通過組織學生認真學習學校規(guī)章制度，結合班級實際進行充分討論，共同制訂出關于學習、紀律、行為、禮儀等方面的班規(guī)，并貼在顯眼位置，讓學生對照自查。這樣的班規(guī)體現(xiàn)了“民意”，學生樂意遵守，違紀現(xiàn)象大大減少。班規(guī)制定的過程要體現(xiàn)民主化。可先由班主任和班干部共同合作草擬初稿，然后全班討論，在討論中使學生明白哪些該為，哪些不該為。最后綜合意見進行整理歸納，由全班通過。此外班規(guī)實施的過程要體現(xiàn)由強化到自覺。班規(guī)實施的前期要有一個強化的過程。這時班主任應花費更多的精力，每天爭取更多的時間（特別是早讀和自修期間）和學生在一起。隨時發(fā)現(xiàn)問題，隨時提醒學生注意。同時要充分利用學生之間的相互監(jiān)督和學生自己的自我監(jiān)督，使學生適應制度，習慣制度，逐步提高自我檢查、自我約束能力。使制度的實施由強化逐步趨于自覺。3.實行班干部競爭上崗制度實行班級自主管理后，班干部不再由班主任指定，而是實行競爭上崗制度，一般一學期為一任期。競爭上崗前，班主任結合實際情況設置一定的崗位，學生根據(jù)自己的志愿進行競聘演說，再由全班同學選舉（學習中等以上，自我約束能力、責任心和管理能力必須強)，并征求任課教師的意見后方可正式當選。班干部任職期間，建立反饋評價機制，班主任利用班會課，定期讓“干部”與“群眾”進行互動式的反饋與評價。班干部對前一段工作進行小結，提出建議，其他學生發(fā)表對干部“施政”的看法。任職期滿再行選舉，因為班干部是大家選出來的，“干部”與“群眾”就會擰成一股繩。4.增強班級“文化”氣息五、問題探討：1、課題研究帶動學校德育工作是提高德育針對性和實效性的最好辦法和有效途徑，“中學生自主管理能力的培養(yǎng)研究”在學校德育工作中的龍頭作用充分顯現(xiàn)，這也充分證明了“科研興?！狈结樀恼_。使學校德育工作與時俱進，常抓常新?，F(xiàn)要將實驗范圍擴大，使更多的班主任參與研究、探討。由于德育工作對象是全體學生，需要我們根據(jù)實際不斷更新觀念，拓寬研究范圍，由表層向縱深發(fā)展。2、課題不僅要研究德育工作，也要研究學校