《農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)習(xí)作入門教學(xué)策略研究》報(bào)告內(nèi)容摘要：小學(xué)三年級(jí)正式從“寫話”進(jìn)人“習(xí)作”階段。他們現(xiàn)有的語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言水平都影響著他們的表達(dá)方式，學(xué)生畏難于寫作，教師困惑于寫作。本課題從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，立足于教師教學(xué)研究和學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，善于挖掘習(xí)作素材，運(yùn)用多種途徑加強(qiáng)練筆，從而提高學(xué)生的書面語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)慣。一、課題背景及界定

（一）課題背景在一、二年級(jí)，學(xué)生已經(jīng)有了“寫話”的訓(xùn)練，但寫話階段主要是讓學(xué)生寫自己所說(shuō)的話,重在培養(yǎng)興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。而三年級(jí)的習(xí)作卻要求教師指導(dǎo)學(xué)生搜集作文材料，積累語(yǔ)言材料，學(xué)會(huì)根據(jù)作文需要，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)自己的所見所聞所思。由此，我可以看出，從“寫話”到“習(xí)作”,不只是概念的改變,而是學(xué)生書面表達(dá)交流素質(zhì)的質(zhì)的飛躍。1．教師教學(xué)情況分析由于從“寫話”到“習(xí)作”發(fā)生了質(zhì)的飛躍，習(xí)作的內(nèi)容更豐富，容量更大，語(yǔ)言要求更具體、更形象，所表現(xiàn)的主題也更深刻，情感更真摯。因此，教師往往感覺無(wú)從下手，一節(jié)作文課經(jīng)常從選材到寫作方法講得面面俱到，而學(xué)生的習(xí)作卻達(dá)不到預(yù)期效果。2．學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析由于學(xué)生生活面比較窄，經(jīng)歷有限，因此往往造成無(wú)材可選無(wú)事可寫,再加上他們語(yǔ)言積累有限，寫出的語(yǔ)句也很平淡,還有些孩子寫出的習(xí)作沒(méi)有層次，順序混亂,甚至辭不達(dá)意。長(zhǎng)此以往，就造成了孩子的畏難心理，覺得習(xí)作怎么這么難，慢慢地失去信心，放棄習(xí)作。（二）課題名稱的界定《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在書面語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)方面作了教學(xué)梯度的區(qū)分，第一學(xué)段1～2年級(jí)為“寫話”，第二學(xué)段3～4年級(jí)、第三學(xué)段5～6年級(jí)為“習(xí)作”。而作為習(xí)作起始年級(jí)的三年級(jí)，由于存在以上問(wèn)題，迫切需要研究出切實(shí)可行的“指導(dǎo)策略”。“策略”指可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案集合。教學(xué)策略是為實(shí)現(xiàn)某一教學(xué)目標(biāo)而制定的、付諸于教學(xué)過(guò)程實(shí)施的整體方案，它包括合理組織教學(xué)過(guò)程，選擇具體的教學(xué)方法和材料，制定教師與學(xué)生所遵守的教學(xué)行為程序。而本課題所要研究的是為了提高學(xué)生書面語(yǔ)表達(dá)水平，為進(jìn)一步的習(xí)作教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的方法策略。廣義來(lái)說(shuō)，就是教師從哪些方面來(lái)指導(dǎo)學(xué)生；指導(dǎo)時(shí)用什么方法；指導(dǎo)到哪種程度等等。由于三年級(jí)作為習(xí)作教學(xué)的起始年級(jí)，具有時(shí)段性和時(shí)段的特殊要求，因此很有必要把三年級(jí)作為實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)來(lái)研究習(xí)作教學(xué)的指導(dǎo)策略。二、理論依據(jù)及意義三年級(jí)在小學(xué)教育中正處在從低年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡期，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、意志品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，也是學(xué)生寫作興趣、習(xí)作習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。我將結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，圍繞《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》開展教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐,將新課標(biāo)作為課題研究的導(dǎo)航儀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，總結(jié)方法，積累經(jīng)驗(yàn)，探尋小學(xué)生習(xí)作起步階段的指導(dǎo)策略。在習(xí)作起步階段，指導(dǎo)策略的研究具有重要的意義。只有教師指導(dǎo)得當(dāng)，才能為學(xué)生奠定良好的習(xí)作基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受習(xí)作的快樂(lè)，寫出他們小小心靈中的點(diǎn)滴美好感悟。另外，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)作習(xí)事。于是，我鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子們利用放學(xué)后、星期天、節(jié)假日涉足田間，走進(jìn)菜園，鉆進(jìn)大棚，用眼去看，用手去動(dòng)，用嘴去問(wèn)，用腦去想、去發(fā)現(xiàn)，在充實(shí)生活的同時(shí)，也使學(xué)生趣味盎然，積累了大量的習(xí)作素材。在習(xí)作課或語(yǔ)文課外活動(dòng)課上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地談從田間生活中獲得的感觀和感受。郭春輝有一篇習(xí)作：《拔“灰條”》，文中這樣寫道：“在老師的指導(dǎo)下，我認(rèn)識(shí)了“灰條”的特點(diǎn)：遠(yuǎn)看“灰條”，比萬(wàn)壽菊苗略高；走到近處，撥開萬(wàn)壽菊，發(fā)現(xiàn)“灰條”的莖呈肉紅色，而萬(wàn)壽菊的莖是綠色的；摸一摸，萬(wàn)壽菊的莖是光滑的，而“灰條”的莖是毛乎乎的?！卑巍盎覘l”多有意思，簡(jiǎn)單的現(xiàn)象，深刻的道理，這是“我”的經(jīng)驗(yàn)??！許多同學(xué)由于親身經(jīng)歷，親手實(shí)踐，寫出了一篇篇充滿生活氣息的文章。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既豐富了學(xué)生的生活，也使學(xué)生活潑的個(gè)性得以發(fā)揮，又可以使孩子們?cè)诳鞓?lè)中拓寬視野，了解社會(huì)，增長(zhǎng)知識(shí)，激發(fā)起愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)的思想情感，為學(xué)生開創(chuàng)了動(dòng)手動(dòng)腦的新天地，培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。更重要的是，在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生耳聞目睹，親身經(jīng)歷，對(duì)許多事物有了感性認(rèn)識(shí)，成為了習(xí)作的典型題材，這就激發(fā)起了學(xué)生習(xí)作的興趣、靈感和激情。（2）營(yíng)造書香校園，促進(jìn)積累運(yùn)用。古人說(shuō)得好：“博覽群書，長(zhǎng)袖善舞?！薄白x書破萬(wàn)卷，下筆如有神”。我知道，多讀書，讀好書，能幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，提高習(xí)作水平。為此，學(xué)校統(tǒng)一部署，在全校范圍內(nèi)廣泛開展讀書活動(dòng)，努力營(yíng)造書香校園，從而充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，促進(jìn)學(xué)生的積累運(yùn)用。第一、激勵(lì)廣泛閱讀，獎(jiǎng)勵(lì)故事明星。三年級(jí)的學(xué)生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵(lì)和督促，才能幫助他們積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)言的儲(chǔ)備量?？梢圆贾脤W(xué)生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向?qū)W生介紹一些名言、古詩(shī)詞、兒童詩(shī)歌，要求他們熟讀成誦，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。在班隊(duì)課上開展讀書交流會(huì)、朗誦比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、成語(yǔ)接龍等有趣有益的活動(dòng)，提高學(xué)生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對(duì)語(yǔ)言本身及其應(yīng)用的印象。除了讓學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀之外，還應(yīng)督促他們養(yǎng)成良好的自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，從生活中去領(lǐng)悟，去積累，引導(dǎo)他們掌握更多的學(xué)習(xí)方法。比如從互聯(lián)網(wǎng)上查閱資料，做實(shí)驗(yàn)，咨詢別人，在旅游或外出時(shí)留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學(xué)生的見聞，又幫助他們獲取了真實(shí)生動(dòng)、記憶深刻的素材。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累和內(nèi)化，學(xué)生寫作的語(yǔ)言資料庫(kù)不斷豐富完善了，寫作時(shí)遇到的障礙就會(huì)大大減少，作文也能生動(dòng)起來(lái)。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，我組織學(xué)生開展了活動(dòng)。一是在班內(nèi)組織開展交流活動(dòng)，介紹自己閱讀的書刊內(nèi)容和精彩部分；二是組織故事會(huì)，學(xué)生演講故事，評(píng)故事明星。這兩項(xiàng)活動(dòng)既可以感染學(xué)生，吸引閱讀，更重要的是通過(guò)介紹、演講、反饋，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，為習(xí)作打下良好基礎(chǔ)，各組均評(píng)出不少故事明星。我班馬凡同學(xué)劉演講武松打虎，比劃一招一式活靈活現(xiàn)。人物的形象、語(yǔ)言、心理活動(dòng)和動(dòng)作也在學(xué)生心中深深扎根，潛移默化地推動(dòng)學(xué)生習(xí)作水平的提高。第二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)積累習(xí)慣在全班掀起一浪又一浪的讀書高潮中，我發(fā)現(xiàn)，有許多同學(xué)偏面追求故事情節(jié)，對(duì)故事緊張有趣的書刊看得較多；另一方面忽略文章細(xì)節(jié)描寫。為調(diào)正學(xué)生讀書心態(tài)和閱讀方法，我加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。老師每周檢查一次學(xué)生的閱讀筆記，把記錄中一些描寫優(yōu)美環(huán)境的語(yǔ)句和精彩故事的細(xì)節(jié)描寫展示出來(lái)。使學(xué)生掌握正確的閱讀方法，正確記載。通過(guò)交流讀書方法，使學(xué)生懂得精讀、精摘，中年級(jí)學(xué)生每人備有讀書記載本，許多學(xué)生把環(huán)境描寫、細(xì)節(jié)描寫、人物外貌描寫分門別類作好記錄，培養(yǎng)了學(xué)生積累的習(xí)慣，為寫作起到良好的輔助作用。（3）抓住契機(jī)，堅(jiān)持練習(xí)首先結(jié)合文章構(gòu)思，引導(dǎo)學(xué)生仿寫構(gòu)思簡(jiǎn)單的說(shuō)就是先寫什么，后寫什么，哪兒詳寫，哪兒略寫……教材中有些文章明顯地體現(xiàn)了作者的構(gòu)思和具體的寫作方法，抓住這些文章的特點(diǎn)，可以潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行文章構(gòu)思的指導(dǎo)。其次延伸課文內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)遷移練筆。人教版三年級(jí)教材中安排了很多小練筆，這些小練筆都是與課文內(nèi)容緊密相連的，這種形式的“小練筆”就是絕佳的習(xí)作訓(xùn)練途徑。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)了課文，有了依托，覺得有話可寫，知道該怎么寫，寫作也就有了興趣。真正做到了“言之有物”。這樣的練筆，水到渠成。

最后發(fā)揮想象，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)意表達(dá)。想象力是學(xué)生習(xí)作的重要能力。沒(méi)有想象，就沒(méi)有任何創(chuàng)造?，F(xiàn)行教材中有些課文的場(chǎng)面、情節(jié)可以用來(lái)引發(fā)學(xué)生的想象。對(duì)學(xué)生在習(xí)作中非常有創(chuàng)意的表達(dá)，在班上交流，并給予鼓勵(lì)。充分挖掘生活中的資源，利用生活中的各種契機(jī)，巧妙的不留痕跡的指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作，可以打好作文教學(xué)這一“持久戰(zhàn)”?。?）開放評(píng)價(jià)體系，激發(fā)習(xí)作情趣。我認(rèn)為，興趣是打開作文大門的金鑰匙。只有激發(fā)學(xué)生的作文興趣，才能有效地培養(yǎng)、提高學(xué)生習(xí)作水平。所以，必須開放評(píng)價(jià)體系，改變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容和方式。過(guò)去，對(duì)于學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)，總是從“中心突出”、“選材典型”、“結(jié)構(gòu)合理”、“描寫具體”、“語(yǔ)言優(yōu)美”諸方面去著眼。這樣，難免要求過(guò)高、過(guò)嚴(yán)、過(guò)全，使學(xué)生看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，捉不住自己的成功之處，逐漸產(chǎn)生畏難情緒。①贊美習(xí)作特色，誘發(fā)習(xí)作個(gè)性。在作文教學(xué)的研究過(guò)程中，我確定了新的評(píng)價(jià)目標(biāo)，即努力倡導(dǎo)新的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)手段，“評(píng)”出學(xué)生的習(xí)作興趣，“評(píng)”出學(xué)生的習(xí)作特色和個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想寫的事，說(shuō)自己想說(shuō)的話。對(duì)學(xué)生習(xí)作改變過(guò)去的高、嚴(yán)、全的要求。在批閱過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中反映個(gè)性特色的題材、語(yǔ)言和寫法，以紅圈標(biāo)出，給予評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)。通過(guò)隊(duì)板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播展示出來(lái)。在作文評(píng)價(jià)課上，評(píng)價(jià)其特色。學(xué)生的習(xí)作，一旦得到贊揚(yáng)，就會(huì)興趣盎然。改變作文態(tài)度，甚至改變他們的作文道路。②鼓勵(lì)大膽創(chuàng)造，提高自我品位。以往，教師指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作大都局限于課本教材內(nèi)容，范圍狹隘，題材偏窄，學(xué)生的創(chuàng)作思維不能得到發(fā)揮。學(xué)生習(xí)作中所選事例平淡無(wú)味，寫人的文章，反映人物特點(diǎn)的，總是“拾金不昧”、“扶老人過(guò)馬路”，寫爸爸媽媽的文章總是“媽媽送我去醫(yī)院”，寫事的文章常常是“我為媽媽洗衣服”、“學(xué)燒菜”之類，缺乏新意，習(xí)作水平也難以提高。在習(xí)作教學(xué)研究中，我旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，走出課本，打開思路，面向社會(huì)，面向未來(lái)，啟發(fā)學(xué)生大膽想象、發(fā)揮。（三）收集研究成果，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將研究成果應(yīng)用于今后的教學(xué)中去。三年級(jí)是學(xué)生作文起步階段。這一階段是學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展、特別是書面語(yǔ)言發(fā)展的重要階段。我立足于教學(xué)，從課題的確立到完成結(jié)題報(bào)告，整個(gè)研究過(guò)程都緊扣教學(xué)，從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再?gòu)慕虒W(xué)中尋求解決問(wèn)題的方法，并將驗(yàn)積累研究成果應(yīng)用于教學(xué)，積極尋求有效教學(xué)、高效訓(xùn)練的指導(dǎo)策略。在課題研究中，我將學(xué)生有創(chuàng)新的作文收集起來(lái)，將自己的點(diǎn)滴感受以隨筆的形式記錄下來(lái)，將教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，并撰寫論文和課題報(bào)告，積累經(jīng)驗(yàn)，尋求策略，以便于今后的教學(xué)。四、研究結(jié)果與成效這次小課題的研究實(shí)驗(yàn)，我采用文獻(xiàn)法、觀察法、案例分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等將研究過(guò)程，有目的、有計(jì)劃地實(shí)施，取得了較好的效果。不僅促進(jìn)了學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的改革，我自身的各項(xiàng)素質(zhì)也得到了提高，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教師方面：提升了教師的理論實(shí)踐水平，工作視野進(jìn)一步開闊，教學(xué)理念進(jìn)一步新銳，業(yè)務(wù)理論素養(yǎng)和理論提煉能力進(jìn)一步提高，教學(xué)和教研（尤其是習(xí)作教學(xué)方面）實(shí)踐能力得以增強(qiáng)，習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步豐富。總結(jié)了實(shí)用性較強(qiáng)的習(xí)作教學(xué)策略。積累了大量有價(jià)值的習(xí)作教學(xué)研究第一手文獻(xiàn)資料，完成論文1篇，教學(xué)隨筆2篇，教學(xué)反思5篇，兩節(jié)習(xí)作示范課在校內(nèi)公開教學(xué)中獲得了好評(píng)，真真切切地鍛煉了我的教學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生方面：學(xué)生閱讀了大量書刊，課外知識(shí)豐富了，在生活中積累了素材.語(yǔ)言在寫作時(shí)可以信手拈來(lái)，大大增強(qiáng)了學(xué)生習(xí)作的興趣。大部分學(xué)生不再把寫作文當(dāng)成是一件苦差事，而是把習(xí)作當(dāng)成一件樂(lè)事，自覺寫日記.周記，隨時(shí)用筆真實(shí)記錄自己身邊的所見所聞所感。日記大賽，習(xí)作評(píng)比，優(yōu)秀作文展都給學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)，學(xué)生習(xí)作質(zhì)量明顯提高，持續(xù)發(fā)展后勁十足。良好的觀察習(xí)慣得到培養(yǎng)，相關(guān)能力繼續(xù)提升；最主要的是通過(guò)這一年的努力，我的學(xué)生大部分樂(lè)于書面表達(dá)了，樹立了初步的作文自信心，具有一定的觀察能力，讓學(xué)生有內(nèi)容可寫，同時(shí)在寫的過(guò)程中不斷獲得書面表達(dá)的樂(lè)趣。能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。五、存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施學(xué)生已初步對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了興趣，但