第第頁(yè)大班語(yǔ)言教案大全(9篇)

大班語(yǔ)言教案篇1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)正確運(yùn)用連詞“由于***所以***”，說(shuō)出連貫完整的因果句。

2.根據(jù)事物規(guī)律關(guān)系歸納自己的語(yǔ)言閱歷，進(jìn)展口語(yǔ)表達(dá)技能。

3.進(jìn)一步培育快速機(jī)敏的應(yīng)答技能，提高與同伴友好合作開(kāi)展游戲的水平。

4.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

5.進(jìn)展幼兒思維和口語(yǔ)表達(dá)技能。

活動(dòng)預(yù)備：

六個(gè)硬板紙做的汽車頭；幼兒對(duì)因果關(guān)系有肯定的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境表演“古怪的汽車”，引起幼兒留意，激發(fā)想游戲的愿望。

老師扮演司機(jī)，口中念兒歌：“嘟嘟嘟，汽車開(kāi)，我的汽車真古怪；小伙伴，要坐車，不要你把車票買；只要對(duì)上我的話，就能坐到車上來(lái)。”小伙伴，你們想上我的汽車嗎？

二、交代游戲規(guī)章。

1.司機(jī)需要用“由于”這個(gè)詞向乘客編說(shuō)緣由。

2.乘客需要用“由于***所以***”完整地對(duì)上司機(jī)的話，才能上車，否那么不能上車。

3.汽車坐滿后，大家一起說(shuō)：嘟嘟嘟，坐上汽車真快樂(lè)。

三、用“由于***所以***”的句型開(kāi)展游戲。

老師隨時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)。

1.老師做司機(jī)，帶領(lǐng)游戲一次。

2.將幼兒分成五組，幼兒自主游戲。

一輪游戲結(jié)束后，幼兒自己協(xié)商選出司機(jī)繼續(xù)游戲。

活動(dòng)反思：

在培育幼兒的.語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌控幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培育和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言肯定會(huì)健康的進(jìn)展。

大班語(yǔ)言教案篇2

活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)活動(dòng)，援助幼兒理解兒歌內(nèi)容，體會(huì)到聽(tīng)、念及改編兒歌的樂(lè)趣，進(jìn)展幼兒聽(tīng)與說(shuō)的技能。

2、培育幼兒聲音自然、立場(chǎng)大方地在集風(fēng)光前朗誦兒歌。

活動(dòng)預(yù)備：

畫(huà)有猴、豬、兔、貓等動(dòng)物的皮球假設(shè)干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示很多畫(huà)有小猴的皮球，引起幼兒用兒歌的語(yǔ)句描述皮球的愛(ài)好以及皮球的愿望。

老師：小伙伴大家好!今日李老師為小伙伴帶來(lái)了很多可愛(ài)的皮球，你們想玩嗎?

幼兒：想

老師：你們看看這個(gè)皮球上畫(huà)著什么?

幼兒：小猴(幼兒觀測(cè)老師手上的皮球回答下列問(wèn)題)

老師：你們的小眼睛真厲害，我有一個(gè)皮球，上面畫(huà)個(gè)小猴.(出示兒歌一二句)。原來(lái)淘氣的小猴子偷偷地藏在皮球上想和小伙伴一起做游戲，你們情愿與小猴一起玩嗎?

幼兒;情愿.

老師：現(xiàn)在小伙伴從椅子下拿出一個(gè)皮球，像李老師一樣把自己的皮球介紹給大家聽(tīng)：我有一個(gè)皮球，上面畫(huà)個(gè)小猴。明白了嗎?誰(shuí)來(lái)?

幼兒：我來(lái)。(幼兒拿皮球?qū)W詩(shī)歌第一、第二句，我有一個(gè)皮球，上面畫(huà)個(gè)小猴。)

老師;小伙伴真棒!現(xiàn)在讓小伙伴拿皮球和小猴子一起玩游戲，在玩的過(guò)程中，請(qǐng)你想一想皮球可以怎樣玩?而且要留意安全不要把皮球仍到電燈上呢!請(qǐng)出來(lái).

(放音樂(lè)幼兒自由玩皮球)

老師：請(qǐng)小伙伴把皮球放回原位。誰(shuí)來(lái)告知我你剛才是怎樣玩皮球的?

幼兒：我剛是拍皮球的。用一句話來(lái)說(shuō)"我來(lái)拍拍皮球"。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種玩皮球的方法后,出示第三句兒歌)

老師：李老師現(xiàn)在學(xué)學(xué)小伙伴拍皮球，拍的時(shí)候請(qǐng)你們仔細(xì)地看看皮球上的小猴在干什么?(老師一邊念兒歌一邊拍皮球，我有一個(gè)皮球，球上畫(huà)個(gè)小猴，我來(lái)拍拍皮球，小猴怎樣呢?)

幼兒：小猴在跳等等(幼兒自由回答)

老師：小伙伴真仔細(xì)，老師用一句更好聽(tīng)的話來(lái)形容小猴，小猴翻翻跟斗。(出示第四句兒歌)

老師：你

看小猴子變成一首兒歌來(lái)了，這首兒歌的名稱叫做《玩皮球》，(老師示范)請(qǐng)幼兒也一邊拍手一邊有節(jié)奏地跟老師念《玩皮球》。小伙伴念地真好聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)大大聲地出來(lái)表演(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

老師：咿!除了小猴子外，還有許多小動(dòng)物也藏在皮球里，你們情愿找他出來(lái)玩嗎?

幼兒：情愿。

老師：但是小伙伴在和小動(dòng)物玩的時(shí)候要仔細(xì)觀測(cè)他們是誰(shuí)?他們?cè)谄で蛏鲜窃鯓觿?dòng)的，一會(huì)兒讓小伙伴來(lái)編一首新的.兒歌，好嗎?

幼兒：好。(幼兒自由選皮球玩，放音樂(lè))

老師：請(qǐng)幼兒拿著自己的皮球回座位，首先先讓老師來(lái)介紹我的皮球，我有一個(gè)皮球，球上畫(huà)個(gè)小兔，我來(lái)踢踢皮球，小兔轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)圈圈。好聽(tīng)嗎?(老師對(duì)幼兒創(chuàng)編的詞語(yǔ)進(jìn)行更換)

幼兒：好聽(tīng)。

老師：誰(shuí)來(lái)向大家介紹。(幼兒自由創(chuàng)編)

老師：小伙伴真聰慧，現(xiàn)在我們一起帶小動(dòng)物到操場(chǎng)上玩好嗎?

反思：

確定：在本課的教學(xué)中，有這幾方面比較令我滿足。首先，在識(shí)字方面我力求形式多樣化。依據(jù)低班級(jí)學(xué)校生生性活潑，富于想象的心理特點(diǎn)，以及教材的特點(diǎn)，我采納了分散與集中相結(jié)合的習(xí)字方法，并通過(guò)實(shí)物的球來(lái)學(xué)習(xí)“球”字，引起同學(xué)視覺(jué)上的留意。在學(xué)習(xí)生字“拍”時(shí)，同時(shí)復(fù)習(xí)了之前學(xué)習(xí)的其他提手旁的字，讓同學(xué)學(xué)會(huì)把自己的認(rèn)知?dú)w類。在學(xué)習(xí)“買”字時(shí)，我出示了反義詞“賣”，記住了兩個(gè)字的區(qū)分，并都標(biāo)上了拼音，讓同學(xué)學(xué)習(xí)新知的同時(shí)也復(fù)習(xí)舊識(shí)。

其次，在觀測(cè)畫(huà)面練習(xí)說(shuō)話時(shí)，我用帶有啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)圖片，就如這節(jié)課中，我就曾這樣說(shuō)“真了不得，你觀測(cè)得真認(rèn)真!不但觀測(cè)出小伙伴在什么地方拍皮球，而且連小伙伴興奮的表情都留意到了?！蓖ㄟ^(guò)教我的提示，使同學(xué)的觀測(cè)從無(wú)意識(shí)向有意識(shí)靠近，漸漸學(xué)會(huì)怎樣觀測(cè)。指導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)時(shí)，還要留意把說(shuō)話和觀測(cè)、說(shuō)話和思索有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

不足：在本課的教學(xué)中雖然有不少值得確定的地方，但是在教學(xué)上仍涌現(xiàn)了一些不足。首先，上課一開(kāi)始我出示了一個(gè)皮球，卻沒(méi)有好好利用皮球練習(xí)說(shuō)話，只忙于板書(shū)卻把說(shuō)話練習(xí)放在了板書(shū)之后，假設(shè)是把板書(shū)放在說(shuō)話練習(xí)之后，可能同學(xué)會(huì)說(shuō)得更好些。

其次，原本在學(xué)習(xí)“拍”這個(gè)字時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)“你說(shuō)我做”的游戲，由我說(shuō)“拍頭、拍肩、拍臉蛋、拍手、拍腿”，孩子們跟著做動(dòng)作，通過(guò)這樣的小游戲，讓孩子們明白“拍”這個(gè)字的意思，可是在今日的教學(xué)過(guò)程中，我把這個(gè)重要的環(huán)節(jié)遺忘了。

大班語(yǔ)言教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容。

2、知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用，加強(qiáng)探究動(dòng)物神秘的愛(ài)好。

3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛(ài)好。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

活動(dòng)重點(diǎn)

仿照故事中小動(dòng)物之間的的對(duì)話，理解故事的內(nèi)容。

活動(dòng)難點(diǎn)

知道有關(guān)動(dòng)物尾巴的作用，加強(qiáng)探究動(dòng)物神秘的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

ppt；《小伙伴的書(shū)·動(dòng)物王國(guó)》。

活動(dòng)過(guò)程

一、引出主題

出示森林背景圖，引出主題：森林里要召開(kāi)百獸大會(huì)啦！小兔子看到布告后也想?yún)⑴c，可是它對(duì)自己的尾巴不滿足。猜猜它會(huì)向誰(shuí)去借尾巴？

二、傾聽(tīng)故事

1、老師講解并描述故事第一遍。

2、老師提問(wèn)：故事里有誰(shuí)？

小兔子想干什么？

三、爭(zhēng)論理解

1、老師出示活動(dòng)教具，并講解并描述故事第二遍。

2、依次提問(wèn)：小兔遇到了誰(shuí)？黃牛〔猴子、袋鼠、麻雀、狐貍〕情愿將尾巴借給小兔嗎？為什么？〔讓幼兒參加故事的爭(zhēng)論中，通過(guò)猜想動(dòng)物是否情愿借給小兔尾巴及緣由，可以援助老師了解幼兒的已有閱歷，即對(duì)動(dòng)物尾巴作用的.了解狀況〕

3、依據(jù)幼兒的回答，在黑板上記錄幼兒對(duì)各種動(dòng)物尾巴作用的猜想。

4、繼續(xù)講解并描述故事并提問(wèn)，重復(fù)上面的環(huán)節(jié)。

5、拓展?fàn)幷?，了解其他?dòng)物尾巴的非常作用。

四、完整傾聽(tīng)

1、傾聽(tīng)故事第三遍，幼兒嘗試跟著老師能學(xué)說(shuō)小動(dòng)物之間的對(duì)話。

2、翻看《小伙伴的書(shū)·動(dòng)物王國(guó)》第29~3頁(yè)“借尾巴”，再次依據(jù)畫(huà)面復(fù)述故事中小動(dòng)物間的對(duì)話。

課后反思

《借尾巴》是一篇童話故事，充斥了知識(shí)性與趣味性，借助形象化、擬人化的手法，通過(guò)小白兔向大黃牛、猴子、袋鼠、麻雀、狐貍借尾巴的故事，使小伙伴們知道了小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處和小白兔的短尾巴的非常用處。教學(xué)中，充分利用采納掛圖、書(shū)本結(jié)合、聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的形式，有效地發(fā)揮幼兒的主體作用，充分地讓孩子去思索、溝通、表達(dá)，讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中溝通各自的看法，出現(xiàn)思維火花，表現(xiàn)出自主探究的積極性。在活動(dòng)中既進(jìn)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能，又拓展了幼兒的知識(shí)面，使幼兒在愛(ài)好盎然中學(xué)有所獲。

大班語(yǔ)言教案篇4

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒用書(shū)人手一本。

2、帶有瓜字的詞卡。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)提問(wèn)的方式引出主題。

師:小伙伴，你的爺爺奶奶長(zhǎng)的是什么樣子的？你們的爺爺奶奶會(huì)種瓜嗎？今日我們一起來(lái)閱讀一個(gè)有趣的故事《種瓜》。

二、引導(dǎo)幼兒自主閱讀，初步感知故事內(nèi)容。

師：畫(huà)面上有誰(shuí)？他們長(zhǎng)得是什么樣子的？爺爺奶奶在干什么呢？他們種的是什么東西？

三、老師展示畫(huà)面，老師邊提問(wèn)邊講解并描述，引導(dǎo)幼兒閱讀畫(huà)面，感知理解故事內(nèi)容。

師：畫(huà)面上的奶奶和爺爺長(zhǎng)的是什么樣子的？他們的身體有什么不一樣的'？

老師閱讀畫(huà)面上的內(nèi)容，鼓舞幼兒跟述，講解并描述瘦爺爺?shù)男袨椤?/p>

師：觀測(cè)地里的瓜子，說(shuō)說(shuō)，瓜子怎樣了？

師：胖奶奶的瓜子發(fā)芽了，瘦爺爺也得瓜子怎樣了？鼓舞幼兒講解并描述畫(huà)面內(nèi)容。

老師采納同樣的方式，引導(dǎo)幼兒講解并描述種子開(kāi)花以及種子結(jié)果的情景。

四、看圖完整閱讀故事，感知故事中相同和不同的地方，感知認(rèn)識(shí)胖瘦等反義詞。

1、老師完整講解并描述故事，在講解并描述的過(guò)程中采納等待和放慢速度等方式引導(dǎo)幼兒跟述。

2、啟發(fā)幼兒自己觀測(cè)畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)：在這個(gè)故事里，有哪些地方是一樣的？哪些地方是不一樣的？

3、老師：你覺(jué)得這個(gè)故事的什么地方比較有趣？

4、老師帶領(lǐng)幼兒完整閱讀故事畫(huà)面。

5、老師：胖和瘦是一對(duì)反義詞，除了說(shuō)“胖奶奶”和“瘦爺爺”，還可以說(shuō)什么？你還知道哪些反義詞？鼓舞幼兒運(yùn)用反義詞組詞，豐富幼兒對(duì)相反概念的認(rèn)識(shí)、理解和運(yùn)用。

五、引導(dǎo)幼兒依據(jù)種子成長(zhǎng)的特點(diǎn)，判斷猜想瓜果的名稱。

1、老師描述植物的特點(diǎn)，幼兒猜想。使幼兒進(jìn)一步了解瓜果的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

2、老師講解并描述植物的特點(diǎn)，幼兒猜想是誰(shuí)種的瓜。

六、音樂(lè)活動(dòng)：胖奶奶和瘦爺爺。引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲《王老先生》的樂(lè)曲，仿編胖奶奶和瘦爺爺。

大班語(yǔ)言教案篇5

一、教學(xué)過(guò)程

1、幼兒邊猜謎，學(xué)念歌詞、節(jié)奏。

老師創(chuàng)設(shè)情境，引出教學(xué)，調(diào)動(dòng)幼兒愛(ài)好。

師：森林里要開(kāi)一場(chǎng)隆重的音樂(lè)會(huì)，可是有那么多小動(dòng)物，選誰(shuí)參與呢？大家決斷請(qǐng)聰慧老爺爺來(lái)選小動(dòng)物。聰慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。

假如小伙伴猜對(duì)了，就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢？

老師邊念歌詞邊展示課件上的圖片，幼兒自由猜想。

師：圖上有什么？腦袋是什么外形的？眼睛會(huì)放光，說(shuō)明眼睛怎么樣？這會(huì)是什么動(dòng)物呢？

在老師的引導(dǎo)下，幼兒說(shuō)出答案。老師教會(huì)幼兒唱出答案。

2、老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。

老師用與"腦袋，圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。例如："腦袋，圓圓的；眼睛，大大的；個(gè)子，高高的；脖頸，長(zhǎng)長(zhǎng)的。"并完整地唱歌曲問(wèn)句部分，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論、得出全都的答案，并完整地唱出答案〔某一小動(dòng)物名稱〕。

師：聽(tīng)一聽(tīng)，這次聰慧老爺爺唱的是什么小動(dòng)物？

老師再出兩次謎面，幼兒進(jìn)行猜謎并歌頌。

師：這次請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)猜，想一想歌里唱的是哪一種小動(dòng)物。

3、老師唱謎面〔前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子〕，幼兒徑直接唱謎底。

師：原來(lái)，謎語(yǔ)也可以唱。那我們也唱著回答聰慧老爺爺，好嗎？

4、老師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞，玩猜謎游戲。

師：誰(shuí)能想出一個(gè)謎面，讓大家來(lái)猜一猜呢？不過(guò)謎面要放進(jìn)歌曲里面，誰(shuí)來(lái)試一試唱出來(lái)？

師：除了形狀、喜好，還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲里呢？

5、幼兒嘗試徑直接唱答案，玩猜謎游戲。

師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小伙伴編唱歌曲的前半部分，我們大家一起來(lái)回答，好嗎？

1、幼兒用書(shū)：《動(dòng)物猜謎歌》

2、投影儀

1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。

2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞，玩猜謎游戲。

3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的歡樂(lè)，在一次比一次高的要求中感受挑戰(zhàn)性，并勇于戰(zhàn)勝困難。

二、以直截了當(dāng)?shù)姆绞?，引發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的愿望老師：老師帶來(lái)了一個(gè)特別好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《鳥(niǎo)窩》。〔邊講邊書(shū)寫(xiě)出《鳥(niǎo)窩》兩字，讓幼兒自然識(shí)字?！?/p>

三、邊理解邊聽(tīng)，并提問(wèn)邊探究的方式，援助幼兒逐步理解故事的內(nèi)容及人物愛(ài)鳥(niǎo)的'情感。老師在背景音樂(lè)的伴奏下，富有感情地講解并描述故事。結(jié)合幼兒用書(shū)畫(huà)面，老師繼續(xù)講解并描述故事。

四、引導(dǎo)幼兒感受故事中人與自然的和諧之美老師：你們喜愛(ài)故事中的老爺爺和老奶奶嗎？為什么？老師：他們用愛(ài)心為鳥(niǎo)兒營(yíng)造出一個(gè)漂亮安靜的家園，同時(shí)也為人類營(yíng)造出一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、繪聲繪色的世界。善待鳥(niǎo)類，其實(shí)就是善待自己。

五、請(qǐng)幼兒完整地觀賞配樂(lè)故事老師播放故事，幼兒觀賞。

1、配樂(lè)故事及舒緩的背景音樂(lè)磁帶，錄音帶。

2、幼兒用書(shū)：《鳥(niǎo)窩》

1、初步理解故事內(nèi)容，感受老奶奶和老爺爺對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)，以及人與自然的和諧之美。

2、以邊聽(tīng)邊理解、邊體問(wèn)探究的方式，理解老奶奶和老爺爺和大自然的喜愛(ài)之情。

3、感受與同伴互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

大班語(yǔ)言教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞故事，感受故事的幽默與夸張的特點(diǎn)。

2、知道“逃”“鉆”“吼”“默寞”等詞的意思。

3、大膽想象，創(chuàng)編故事情節(jié)。

4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

觀賞故事，感受故事的幽默與夸張的'特點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備：

故事圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師導(dǎo)入，引起幼兒愛(ài)好。

有一個(gè)故事叫《轟隆隆來(lái)了》，誰(shuí)能猜出轟隆隆是誰(shuí)呢？

二、邊看圖邊復(fù)習(xí)故事。

1、為什么大家叫這只恐龍轟隆隆呢

2、轟隆隆來(lái)到公路上，人們?cè)趺礃恿耍縼?lái)到原野上，大家都怎么來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)，大家又怎么樣了？

3、這時(shí)候轟隆隆有什么感覺(jué)？理解“默寞”的含義。

4、小兔帶轟隆隆參與游藝會(huì)，市長(zhǎng)為什么發(fā)火法？幼兒學(xué)學(xué)它的喉聲。

5、轟隆隆為什么覺(jué)的愛(ài)好呢？

三、創(chuàng)編故事情節(jié)

轟隆隆再次來(lái)到公路上，原野、游樂(lè)場(chǎng)、會(huì)場(chǎng)會(huì)出什么事情呢請(qǐng)每個(gè)小伙伴想一想。幼兒自己講解并描述。

教學(xué)反思：

整個(gè)活動(dòng)，幼兒都表現(xiàn)出深厚的愛(ài)好，心情高漲，留意力集中，孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)展了自身的語(yǔ)言表達(dá)技能，并愿意與人交往。幼兒語(yǔ)言技能的培育是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要老師把幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的閱歷，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言進(jìn)展。

小百科：轟隆隆象聲詞，ABB式詞語(yǔ)，形容極大的聲音。

大班語(yǔ)言教案篇7

一、活動(dòng)背景：

帶孩子們?nèi)マr(nóng)田邊秋游后，孩子們回來(lái)談?wù)撟疃嗟木褪?我看見(jiàn)蘋(píng)果、玉米長(zhǎng)熟了"、"我去看到了蘿卜……"聽(tīng)著孩子們的談?wù)撀?，一首描?xiě)秋天景色的散文出現(xiàn)現(xiàn)在我的腦海里，為什么不讓孩子們?cè)谶@個(gè)豐收的季節(jié)也感受一下秋天的神韻，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)呢？因此，我結(jié)合教材語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的顏色》開(kāi)展活動(dòng)。

二、活動(dòng)分析：

語(yǔ)言散文《秋天的顏色》活動(dòng)其目的是讓幼兒看圖感知秋天的主要特征，學(xué)習(xí)用"金黃色"、"金燦燦"、"五彩繽紛"、"千姿百態(tài)"等詞語(yǔ)講解并描述畫(huà)面的主要內(nèi)容。并能依據(jù)自己已有的閱歷，用繪畫(huà)和講解并描述的形式表現(xiàn)秋天的色調(diào)和主要特征。

為了確?；顒?dòng)的順當(dāng)開(kāi)展，我在開(kāi)展《秋天的顏色》這個(gè)活動(dòng)時(shí)，先在前兩天的晨談活動(dòng)中將秋天的景色及慶豐收的習(xí)俗同幼兒一起爭(zhēng)論，使他們對(duì)秋天這個(gè)豐收的季節(jié)有了更多的了解。為開(kāi)展活動(dòng)先做了須要的預(yù)備。

一開(kāi)始我出示熊貓手偶，引起幼兒愛(ài)好。我請(qǐng)個(gè)別幼兒把看到的畫(huà)說(shuō)一說(shuō)，："哪些小動(dòng)物來(lái)畫(huà)的？"幼兒說(shuō)出小動(dòng)物，我就依次出示小動(dòng)物圖片。我又問(wèn)："熊貓老師要求小動(dòng)物畫(huà)什么景色的圖畫(huà)？"幼兒說(shuō)出后我就出示詞卡，并帶領(lǐng)幼兒認(rèn)讀詞匯。在每一幅作品上，幼兒都能夠嘗試用好聽(tīng)完整的話講解并描述出來(lái)，經(jīng)過(guò)老師的提煉后，完整性更強(qiáng)了，在講解并描述中用到了"金黃色"、"金燦燦"、"五彩繽紛"、"千姿百態(tài)"等詞語(yǔ)講解并描述畫(huà)面的主要內(nèi)容，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)技能有了更多的提高。雖然幼兒回答的都比較好，但缺乏幼兒的主動(dòng)性，如活動(dòng)一開(kāi)始先出示教學(xué)掛圖，請(qǐng)小伙伴認(rèn)真看圖說(shuō)說(shuō)有哪些小動(dòng)物？畫(huà)了哪些秋天的圖畫(huà)？讓幼兒自由看圖講解并描述。幼兒就能隨著在自己的思維講解并描述，這樣更能激發(fā)幼兒的心情。在接下來(lái)環(huán)節(jié)中，我每問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，幼兒邊說(shuō)我就邊出示預(yù)備好的圖、詞卡，一一對(duì)應(yīng)，并和小伙伴一起學(xué)習(xí)了幾個(gè)詞匯。然后我請(qǐng)大家完整聽(tīng)一邊散文內(nèi)容。再邊看圖邊跟著老師學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞匯，又通過(guò)角色扮演，增加幼兒對(duì)散文的理解，最末一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓小伙伴一起觀賞秋天其他的景色，再畫(huà)出秋天的景色。

這次活動(dòng)我事先預(yù)備好了圖卡和詞卡，這樣有利于幼兒在豐富詞匯方面有一個(gè)直觀形象的教具，加強(qiáng)其掌控效果。整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)愛(ài)好比較高，而且能掌控散文中秋天的主要特征。

三、活動(dòng)中的反思

為了讓幼兒進(jìn)一步感知秋天的主要特征，我就借助這篇散文進(jìn)行觀賞教學(xué)，并在觀賞散文后遷移幼兒的閱歷，通過(guò)幻燈片讓幼兒觀賞秋天的美景，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天，一方面滿意了幼兒的情感體驗(yàn)需求，另一方面也表達(dá)了教學(xué)得生成特征。

1．看、聽(tīng)、說(shuō)、想、做相結(jié)合

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是運(yùn)用故事情節(jié)開(kāi)展，始終圍繞"秋天的圖畫(huà)"這跟主線進(jìn)行教學(xué)。在活動(dòng)中，我采納看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想的方法引導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)。"看一看"就是引導(dǎo)孩子去觀賞、去發(fā)覺(jué)漂亮的畫(huà)面；"聽(tīng)一聽(tīng)"就是讓孩子傾聽(tīng)老師的`語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、默示和示范；"說(shuō)一說(shuō)"就是把自己的發(fā)覺(jué)通過(guò)孩子的講解并描述，滿意孩子想說(shuō)的愿望；；"想一想"就是擴(kuò)散孩子的思維，讓孩子的思維能得到進(jìn)一步的提高；"做一做"就是引導(dǎo)孩子非語(yǔ)言性的話用肢體語(yǔ)言來(lái)呈現(xiàn)給大家，滿意孩子表演的欲望。

2．圖片提示法

在分析散文的過(guò)程中，我運(yùn)用了圖片讓孩子一目了然，方便孩子理解、記憶散文內(nèi)容，在分析散文時(shí)，我一方面讓孩子充分溝通自己的發(fā)覺(jué)，另一方面將相應(yīng)的小圖片按散文內(nèi)容的順次展示在絨板上，這樣就援助孩子梳理觀賞內(nèi)容及獲得的信息。這種形式符合大班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí)特點(diǎn)。孩子看著圖就能朗讀整篇散文，表達(dá)了孩子自主學(xué)習(xí)的特征。

3．情境體驗(yàn)法

為了讓孩子感受秋天意境美，在活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了動(dòng)靜交替的環(huán)節(jié)，如：讓孩子去觀賞小動(dòng)物的圖畫(huà)，讓孩子學(xué)樹(shù)葉象蝴蝶從天上飄落下來(lái)的樣子。在游戲中孩子進(jìn)一步了解散文精美的意境和內(nèi)容，不知不覺(jué)地掌控了散文的中心內(nèi)容。

4．閱歷提升法

在活動(dòng)的最末，我借助多媒體的作用，讓孩子觀賞秋天漂亮的風(fēng)景。在這里，通過(guò)老師精練的語(yǔ)言，和語(yǔ)言的提示，與孩子間的互動(dòng)。孩子能依據(jù)自己的閱歷和想象進(jìn)行想象講解并描述。

大班語(yǔ)言教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)

1、辨識(shí)不同的人形符號(hào)。

2、用清晰的語(yǔ)言表述符號(hào)所表示的意思。

3、運(yùn)用已有生活閱歷，依據(jù)畫(huà)面大膽想象、推想并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

4、能寧?kù)o地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思索，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

幼兒用書(shū)：《有趣的人形符號(hào)》

教學(xué)電子資源

活動(dòng)過(guò)程

1、出示教學(xué)電子中的各種人形圖卡，請(qǐng)幼兒辨別。

出示男、女的“人形”符號(hào)，引起幼兒的愛(ài)好。

引導(dǎo)語(yǔ)：這是什么?這是男的還是女的?

2、引導(dǎo)幼兒辨別人形符號(hào)中男女的不同特點(diǎn)。

引導(dǎo)語(yǔ)：你是從哪里看出來(lái)的?

幼兒：符號(hào)的顏色不一樣，衣服也不一樣小結(jié)：這個(gè)藍(lán)色的人形符號(hào)是男孩，這個(gè)紅色的人形符號(hào)是女孩。

3、出示全部的人形符號(hào)，引導(dǎo)幼兒辨別老幼病殘?jiān)械奶攸c(diǎn)。

引導(dǎo)語(yǔ)：接下來(lái)要來(lái)考考小伙伴，看看小伙伴們認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些人形符號(hào)，這些符號(hào)里哪些是大人?哪些是孩子?哪些是需要援助的?

小結(jié)：剛剛小伙伴都說(shuō)了哪些是大人，哪些是小孩，哪些是需要援助的人?，F(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些人形符號(hào)，看看小伙伴說(shuō)的對(duì)不對(duì)。

4、出示單獨(dú)的人形符號(hào)，觀測(cè)和辨別人形符號(hào)的不同姿態(tài)以及所表達(dá)的意思。

引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的?

幼兒：他坐在輪椅上，這個(gè)符號(hào)是殘疾人的意思。

引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的?

幼兒：他穿了三角褲，這個(gè)符號(hào)是小寶寶的意思。

引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的?

幼兒：他們手牽手在走路，這個(gè)符號(hào)是大手牽小手的意思。

引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的?

幼兒：媽媽抱著小寶寶引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的?

幼兒：老爺爺和老奶奶在走路，是老人的意思。

引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的?

幼兒：這個(gè)符號(hào)是孕婦的意思。

引導(dǎo)語(yǔ)：這個(gè)人形符號(hào)表示什么意思?你從哪兒看出來(lái)的?

幼兒：他的腳受傷了，這個(gè)符號(hào)是受傷的意思小結(jié)：今日我們認(rèn)識(shí)了哪些人形符號(hào)?

幼兒：殘疾人設(shè)施，男性，女性，孕婦，大手牽小手，老人，小嬰兒、幼兒，受傷的人等。

5、游戲“會(huì)變的人形符號(hào)”：通過(guò)演示圖卡組合，讓幼兒感受到符號(hào)的組合改變以及所代表的意義。

引導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴們都這么厲害，那我們一起來(lái)玩游戲吧。這個(gè)游戲叫做“會(huì)變的人形符號(hào)”。

引導(dǎo)語(yǔ)：這是一個(gè)小人，再加上一個(gè)方框和箭頭，變成了什么?

幼兒：請(qǐng)搭乘電梯。

引導(dǎo)語(yǔ)：這也是一個(gè)小人，當(dāng)他轉(zhuǎn)過(guò)身加上一個(gè)扶梯，變成了什么?

幼兒：請(qǐng)搭乘扶梯。

引導(dǎo)語(yǔ)：這是一個(gè)男小人，當(dāng)再加上一個(gè)女小人和一條線，變成了什么?

幼兒：服務(wù)臺(tái)小結(jié)：剛剛小伙伴又認(rèn)識(shí)了三個(gè)人形符號(hào)。

6、引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)想，激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望。

引導(dǎo)語(yǔ)：今日我們認(rèn)識(shí)了這么多人形符號(hào)，小伙伴可以來(lái)學(xué)一學(xué)他們的樣子，把這些符號(hào)用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)嗎?

7、結(jié)束。

結(jié)束語(yǔ)：我們一起去找一找幼兒園里有沒(méi)有人形符號(hào)，會(huì)有哪些人形符號(hào)。

活動(dòng)反思

象形是一種最早的`也是最簡(jiǎn)約的造字方法。它用最簡(jiǎn)約的線條描摹客觀事物的外形，使人一看就能把字形和詳細(xì)事物聯(lián)系起來(lái)，知道它代表什么東西。由于這些文字與所代表的事物在外形上很相像，也能突出要表達(dá)物體的形狀特征，所以看起來(lái)就是很有趣味性的圖形。本課設(shè)置正是憑借象形文字的圖形趣味性及線條在文字與圖形之間的關(guān)聯(lián)性，讓同學(xué)學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的線條表達(dá)和概括事物特征，是提升同學(xué)藝術(shù)感受力與制造性的新課型，也是發(fā)揮和體驗(yàn)線條造型語(yǔ)言魅力的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。

小百科：有趣，多指某事或物對(duì)你很有愛(ài)好。

大班語(yǔ)言教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)

1、喜愛(ài)聽(tīng)、讀古詩(shī)《古朗月行》，愿意參與仿照游戲。

2、了解古詩(shī)的主要內(nèi)容，能演唱并表演古詩(shī)《古朗月行》，在演唱與表演的過(guò)程中，體驗(yàn)唱古詩(shī)詞的歡樂(lè)，感受音樂(lè)的旋律美。

3、識(shí)字認(rèn)識(shí)古詩(shī)當(dāng)中的“古、時(shí)、玉、團(tuán)、臺(tái)、足、成、問(wèn)”等字。

4、寧?kù)o傾聽(tīng)同伴的講話，并感受大家一起談話的愉悅。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)是背誦古詩(shī)，演唱和表演古詩(shī)《古朗月行》。

2、活動(dòng)難點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)古詩(shī)當(dāng)中的“古、時(shí)、玉、團(tuán)、臺(tái)、足、成、問(wèn)”等字。

活動(dòng)預(yù)備

1、古詩(shī)《古朗月行》的音樂(lè)曲。

2、小月亮、云朵、星星的貼紙和帶有字寶寶的小花貼紙。

活動(dòng)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：“小伙伴們好，今日老師帶了很多小禮物送給大家。小伙伴想要嗎？那老師可要考考大家了，請(qǐng)小伙伴猜一那么謎語(yǔ)，看誰(shuí)最先猜出來(lái)。‘有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛枝頭。白天看不見(jiàn)，晚上才出來(lái)?！?/p>

生：“月亮”

2、當(dāng)小伙伴猜出月亮?xí)r，老師實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)小伙伴的聰慧并且出示月亮貼紙，請(qǐng)小伙伴吹一陣風(fēng)把月亮公公送回天空。利用月亮公公的話引出今日的學(xué)習(xí)內(nèi)容《古朗月行》。

二、講授新課

1、揭題，老師出示預(yù)先預(yù)備好的古詩(shī)《古朗月行》。

2、老師首先范讀古詩(shī)《古朗月行》。

師：“小伙伴們豎起你們的小耳朵，看誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)得最仔細(xì)最認(rèn)真”。

3、讀完之后小伙伴有了疑問(wèn)，老師讀的是什么意思呢？老師以講故事的形式讓幼兒了解詩(shī)詞的大意。

師:“小伙伴們知道這首詩(shī)的`意思嗎？”

生：“不知道”。

師：“老師來(lái)告知小伙伴，從前有位詩(shī)人，名字叫李白，他小時(shí)候不認(rèn)識(shí)月亮，就把它比作白色的盤(pán)子，他又覺(jué)得月亮像掛在天空的鏡子，月亮上的仙人垂著兩只腳，很興奮很悠然。月亮上還長(zhǎng)有桂花樹(shù)，很是茂密。旁邊有一只小白兔每天在搗藥，那李白就想，小白兔把藥給誰(shuí)吃了呢？”

4、老師帶領(lǐng)幼兒拍手讀古詩(shī)。第一遍逐字逐句的讀，讀的時(shí)候要求小伙伴讀準(zhǔn)字音。第二遍的時(shí)候要求小伙伴聲