第第頁有關小學一年級的教案7篇

學校一班級的教案篇1

一、教學目標：

啟發(fā)同學感受和認識物體的外形。

大膽用線涂出物體的外形。

體驗涂繪繞線活動的樂趣。

二、教學重點：

大膽用線涂出物體的外形。

體驗涂繪繞線活動的樂趣。

三、教學用具：

課件、粉筆、范畫卡片、同學用具、繪畫工具。

第1課時

教學過程：

一、情境導入

師：小伙伴，今日老師給你們帶來了一位新伙伴，想知道是誰嗎？請看〔課件出示小貓：喵，大家好！我是毛毛，請跟我來！〕走，咱們跟上去瞧一瞧。〔課件出示小貓玩線團〕毛毛真是又淘氣有可愛！我們一起來看看這團線！

二、自主發(fā)覺，探求新知

指著“——”師問：這是一條什么線？那這條呢？

生：??

師：你們都說對了，這是一條橫線和一條波浪線。我們再來看一看，這又是一條什么線呢？〔〕你覺得它像什么？給它起個名字好嗎？

生：??

師：看到你們?yōu)樗鹆诉@么多好聽的名字老師也想給它起個名叫“螺旋線”這節(jié)課我們就要用這種螺線來繞一繞，涂一涂?！舶鍟n題：繞繞涂涂〕引導同學齊讀課題。接下來，老師就用這種螺旋線畫畫，你們猜，看看我畫的像什么？并且可以隨時大聲的說出來。

師畫，生猜。

師：你們覺得老師畫得美麗嗎？我也這么認為，用這種線畫畫，我感到特別輕松自若，想畫什么就畫什么，你們也想試試嗎？那么，現在就由你們用螺旋線畫，我來猜，誰有志氣第一個來？

生畫師猜，師先猜對，后猜錯?！澳憧烧鎱柡⒗蠋煻茧y倒了?！?/p>

生紛紛舉手，師：?。磕銈冞@么多人考我一個啊，不行，我得想個方法。對了，師出示范畫，大家，這是什么？〔太陽公公〕他有什么表情？〔不興奮〕太陽公公看到我們玩得這么興奮，它也想玩了，可它一個伙伴也沒有，怎么辦呢？〔生談論給它找?guī)讉€伙伴唄〕

師：你想給太陽公公找什么伙伴？

生：??

師：你們想得真好！接下來就將你為太陽公公找的伙伴用螺旋線畫出來吧，開始！用剪刀把它剪下來，貼到前面來，好嗎？〔好〕大家可以和同桌相互合作，也可以獨自完成，現在開始!生動手畫,師巡察指導。

時間到!

師擊掌三下:請小伙伴們以最快的速度將剪刀收進去。小伙伴們,你們抬起頭看一看,太陽公公的表情有什么變?(它笑起來了)是啊!你們?yōu)樗伊诉@么多的好伙伴,它特別興奮,還讓老師代替他向你們道謝呢?感謝大家!(響音樂)在陽光的照射下,小鳥歡快歌頌,青青的小草閃閃發(fā)光,花兒也羞答答的露出了她漂亮的笑臉。這可真是個好天氣,小動物們都從窩里跑出來散步、做游戲??感謝小伙伴們用自己勤勞的小手創(chuàng)作出了這么美的畫面。

第2課時

教學過程：

一、觀賞范作。

師:剛才,我們用螺旋線為太陽公公畫出了許多好伙伴,其實我們還可以用這種螺旋線來畫一畫我們身邊的事物呢。這兒有幾幅作品,我們就一起來觀賞吧!(課件出示)

師:原來用螺旋線還可以畫出這么美麗、有趣的畫來,你們也想畫嗎?那好,現在就請大家用這種螺旋線來畫一畫我們生活中事物。開始!

二、同學畫畫,師巡察指導,收集作品。

三、同學習作觀賞。

師擊掌三下“請小伙伴們放下手中的筆,老師手中已經收集了部分同學的大作,大家要不要一起來觀賞一下?(要)”

可以請前兩們小伙伴上臺介紹自己的作品。師:告知大家你畫了什么?

師:由于時間關系后面的就不請一一介紹了。這是??

我知道下面肯定還有許多特別好的畫作。等下課后，咱們把它都貼到墻上辦一個畫展，你們說好嗎？

四、小結

師：通過這節(jié)課的學習，你學會了些什么？

生：??

師：你們又掌控了一種新的繪畫技巧，真為你們感到興奮，盼望大家以后能繼續(xù)努力，更上一層樓！這節(jié)課就到這里，小伙伴們再見！

第3課田野的色調

一、教學目標

1、能觀測感受田野美景的構成，流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地，認識常用的`顏色，有意味地涂畫田地的色調，表現出一片想象中的田野。

2、培育同學對色調的感受力和表現力。

3、體驗線與色有機結合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的喜愛。

二、教學重點

1、認識顏色。

2、用各種顏色涂畫出一片田野。

三、教學難點

1、流暢的運用曲線或直線交織出田地。

2、運用各種顏色效果表現出不同的田地。

四、教學預備

課件、水彩筆、油畫棒、展示板

第1課時

一、線線交織，構成田野。

1、我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現在老師牽著大家在這畫紙上散步，我們任意的走著，踩出了一條曲曲折折的田間小路，再從另一個方向走一走？三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下？感謝你,又多了幾塊地了。

2、現在我們換一種走法。在這片更寬闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜愛直線的同學幫我再分分。

二、色調認知，參觀田野。

有了這么多田地，種點啥呢？

1、我們來向農民伯伯學習學習。農民伯伯說要先要考考大家——知識搶答?！舱n件出示幾種代表性的田地〕認識它嗎？是什么顏色的?

1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色,剛剛插秧的水田。

2)、這是什么顏色？生長的是什么？——綠色，沒有成熟的水稻。

學校一班級的教案篇2

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課堂7個生字，7個二會字，認識一個偏旁；理解生字詞。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)喜愛大自然的感情。

重、難點：

1、學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、了解課文的兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對四周世界的認識改變，

3、感情地朗讀、背誦課文。

課時：

兩課時

教學設計：

20**年5月7日第十二周星期三第一節(jié)

第一課時

教學目的：

1、能正確、流暢地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識一個偏旁。

教學過程：

一、導入

1、同學們，你們四周的世界是什么樣的？

2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

〔1〕讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

〔2〕齊讀課題

3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

5、播發(fā)多媒體課件，再加配音朗讀。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀課文

要求：讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。

要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

3、檢查自學效果

〔出示生字詞〕

〔1〕自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提示同學的？

〔2〕正音。

翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

后鼻音：澄邊音：麗

〔3〕指名讀詞，開火車讀，齊讀。

〔4〕把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

師生共同評議。

三、初步了解課文大意

1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美妙呀”是哪只小動物的`說的？

2、它是什么狀況下說的？

3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

老師也為你配上音樂

4、自讀，指讀，賽讀。

5、全班齊讀課文。

四、教同學字

書讀得好，字能寫得好。

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、教學“羊字頭”。

3、看課后筆順表，自同學字的筆順并描紅。

4、反饋檢查“世、美”的筆順。

5、指導寫字。

在同學自己認真觀測的字形，并說誕生字書寫時關鍵筆畫的基礎上，重點指導“手、世、雞、美”

6、師范寫以上四個字，同學描紅，臨寫。

7、生寫剩余的生字。

教學后記：學會了本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

學校一班級的教案篇3

教學目標

1、能聽辨音樂，用動作來表現自己感受到的不同的動物形象。

2、在歌頌、表演中即興創(chuàng)作，培育同學的音樂想象力和表現力。

教學重難點

通過即興創(chuàng)編，培育同學的制造力和表現力

教法：講授法、爭論法

教具：電子琴、手風琴

教學過程

一、引入談話：

小伙伴們，想去動物園玩嗎？這是不是你們興奮的.事？

你興奮時會怎么樣？

二、音樂活動：動物大合唱

1、你們能說出一個字的動物有什么？

兩個字的動物呢？

三個字的動物呢？

2、現在，我們來進行“動物大合唱”。

如：長頸鹿、老鼠、蛇

三、學習歌曲《在動物園里》

1、小伙伴們的大合唱很精彩，現在我們可以進去看看可愛有趣的動物了。〔課件：動物圖片〕

2、哎，這些動物們在干什么呢？哦，他們在唱歌呢，唱什么歌？小伙伴們會唱嗎？我們和他們唱一唱，好嗎？

3、學唱歌曲《在動物園里》。

四、創(chuàng)編歌詞

1、剛才我們在動物園看到了那么多可愛的動物，想不想自己編歌詞進去？那想一想第一句怎么編？大家一起想，要什么動物來編？〔〕睜眼看我們，真〔〕，真〔〕；

〔〕跳舞多起勁，真〔〕，真〔〕；

〔〕吹口哨，真〔〕，真〔〕；

動物園里動物多，真〔〕，真〔〕。

2、同學進行創(chuàng)編歌詞，老師將歌詞寫出來。

3、同學演唱并表演創(chuàng)編的歌曲。

五、課后小結：

地球上的動物是我們人類的伙伴，我們要愛護動物，愛惜動物

板書第四單元音樂中的動物

歌頌：《在動物園里》

學校一班級的教案篇4

教學內容：認識圖形(一)

教學要求：

1、通過觀測、操作，使同學初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨別這幾種弄清外形的物體和圖形。

2、培育同學動手操作和觀測事物的技能，初步建立空間觀念。

3、通過數學活動，培育同學用數學進行溝通，合作探究和創(chuàng)新的意識。

4、使同學感受數學與現實生活的親密聯系。

教學重難點：使同學直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種外形的物體和圖形，初步建立空間觀念。

教學過程：

一、談話引入：把外形相同的物體放在一起。

二、操作感知

1、分一分，揭示概念。

1〕分組活動。讓同學把外形相同的物體放在一起，老師巡察。

2〕小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？

3〕揭示概念。老師拿出位置、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。

2、摸一摸，感知特點。

1〕讓同學動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)覺在小組內溝通。

2〕匯報溝通。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實物抽象實物圖形。投影出示“鞋盒”，引導同學說出它的外形是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。

1〕分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓同學辨別，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最末再使出相應的實物。

2、記憶想象。

1〕分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓同學辨別，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最末再使出相應的實物。

2〕讓同學閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(老師說圖形，同學想)。

3〕讓同學閉上眼睛按老師的`要求摸出四種不同外形的實物。

4)先讓同學閉上眼睛，然后摸老師給出的一種實物，由同學判斷它的外形。

5)出示位置、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓同學辨別。

3、讓同學列舉日常生活中見過的外形是長方體圓柱、球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1、做“做一做”l

1)讓同學拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使同學發(fā)覺圓柱會滾動。

2)讓同學用長方體、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使同學明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。

2.游戲：“看誰摸得準”。

1)每小組一人說出物體的名稱，看誰摸得準(做一做2)。

2)老師說物體外形，同學摸。其他同學按指定要求摸，

3)數圖形。(練習五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?

五、小結。

學校一班級的教案篇5

教學目標：

1.認識本課16個生字，會寫8，會認8個生字。

2.明白“跳礅上的歌”是什么意思，理解課文內容。

3.培育同學相互援助，關愛他人的品質。

4.激發(fā)愛好，導入情境，從“歡樂”引申援助理解課文，通過分析、比較進行思想教育。

5.情感立場與價值觀：培育同學相互援助、關愛他人的優(yōu)秀品質。

教學重難點：

1.正確讀、寫本課生字，背誦課文，領悟“跳礅上的歌”的含義。

2.體會最末一句的含義。

教學預備：

生字卡片、課文掛圖或多媒體課件。

教學安排:三課時

教學過程:

第一課時

課時目標：

1.讀準生字，記住字形。

2.初步熟識課文內容。

一、揭示課題，啟發(fā)談話

有一群農村小伙伴，他們每天上學、放學都要經過一條小河。小河上沒有橋，要過這條小河只得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，陰雨天過河麻煩就大了!今日，我們就來學習課文《跳礅上的歌》，看看這些農村小伙伴是怎么過河的。

二、初讀課文，讀準字音

1.同學自由讀課文，留意課文中的生字。

2.老師范讀課文，請同學們將生字標上記號，標出自然段序號。

3.用自已的話說說讀完課文后懂得了什么。

三、讀準字詞，記憶字形

1.自由溝通：哪些字音簡單讀錯，該怎么辨別?

2.“朝”是一個多音字，在這里應當讀“zhāo”不讀“cháo”?！皾q”也是一個多音字，在這里讀“zhǎng”?！坝场焙汀案辈灰`讀為前鼻韻母“yìn”和“gèn”?！吧睢笔乔氨琼嵞?，不要弄錯讀成了“shēng”。

3.我們一起把這些易讀錯的字音讀一讀。

4.識記字形，溝通各自記住字形的方法。左右結構：朝、映、踏、深、渡、船。左中右結構：漲。獨體字：更。

四、認讀生字，鞏固識字

1.出示卡片。

dūnjiàncónghúnzhuó*uánwō

礅鍵淙渾濁旋渦

2.用上面的'拼音辨析它們的讀音。

3.小組讀、男女生競賽讀、“開火車”讀、指名讀。

五、自由讀課文，熟識課文。

第二課時

課時目標

1.熟讀課文，理解課文內容，明白“跳礅上的歌”是什么意思。

2.培育同學相互援助，關愛他人的品質。

一、檢查生字，復習鞏固

1.指名同學上黑板聽寫生字，其他同學在下面寫。

2.請同學分別說出“朝”“深”的不同讀音。

3.同學互助糾錯，老師重點指導易錯字。

二、導入新課，理解內容。

1.自由讀課文，讀準字音。

2.揭題導入：“跳礅”是什么?

3.依據課文內容想象：

過跳礅的時候，大哥哥、大姐姐(或老師)會有什么表現?他們會說些什么?趟過小溪后，我們是什么心情?會怎樣表示感謝……

4.自學最末兩個自然段，再與第2自然段比較，說說有什么不同。引導同學在比較中體會：雖然時間、天氣不同，過跳礅的方式不同，但師生之間團結互助的情意始終不變。

5.讀第4自然段中“唱著一支贊美的歌”，體會蘊含的感情。

三、朗讀指導

1.讓同學反復讀，自讀自悟。

2.老師導讀，重點答疑。

3.小組競讀，整體提高。課文第2至4自然段在情感上步步推動，朗讀時要讀出謳歌、贊美之情。

四、課堂小結

依據課文內容開展想象：

過跳礅的時候，大哥哥、大姐姐(或老師)會有什么表現?他們會說些什么?趟過小溪后我們是什么樣的心情?會怎樣表示感謝……

第三課時

課時目標：

1.鞏固和運用詞語。

2.字、詞、句子的訓練。

一、識字加油站。

例：云+力=()()日+()=()()纟+()=()()

阝+()=()()亻+()=()()礻+()=()()

二、選字填空。

深升

1.太陽漸漸()起來了。

2.小河的水真()啊!

在再

1.你現()還好嗎?

2.()見了，伙伴們。

三、給多音字注音并組詞。

朝{漲{

四、照樣子填空。

例：一()小溪一()跳礅一()黑色的琴鍵

一()渡船一()贊美的歌一()有趣的故事

學校一班級的教案篇6

教學內容：

在小伙伴們的心目中，科學家的大腦中裝滿了許很多多的知識，肯定什么都知道。一位科學家提了一個特別古怪的問題，引起小伙伴們的紛紛談論，他們毫不懷疑科學家問題的正確性，通過自己的想象來證明科學家的話是正確的?，旣悂唽茖W家的問題心有質疑，在媽媽的啟發(fā)下，她親自動手，究竟從實踐中獲得了正確的答案。

教學目標：

1、學會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個生字。認識“寸”字旁。

2、了解課文的內容，正確流利、有感情地朗讀課文。

3、通過課文的學習，領悟科學家說的話不肯定都是正確的，有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

教學重難點：

1、學會生字，有感情地朗讀課文。

2、讓同學懂得有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。

教學預備：布置同學查找科學家居里夫人的事跡，課文朗讀磁帶，老師制作相關內容的課件；預備一條金魚，一個玻璃水杯。

教學時間：2課時

設計理念：

1、在愛好中主動探究。

在教學中，我通過課件將科學家這個深為同學崇敬、距離現實生活特別

遙遠的權威人物請進課堂，借助直觀、生動的教學手段，自然地將同學與文本之間的對話，轉化為同學與科學家的徑直溝通，讓同學與小瑪麗亞一起，歷經迷惑、生氣、驚異、興奮的情感改變，懂得“不懂就問，勤于動手才能得到勝利”的道理，并在親自實踐中享受勝利帶來的樂趣。識字教學加強生生合作學習，識字記字方法多樣化。

2、重視多層次的朗讀感悟。

閱讀教學以讀為主。在本課教學設計中，我留意分層次地指導朗讀：初讀整體感知精讀有所感悟讀時培育語感讀中受到熏陶。在讀中活化語言，內化感情，強化瑪麗亞的人物形象，讓同學從中體會到瑪麗亞不懂就問和敢于實踐的精神，并從中受到啟迪。

3、勇于質疑與實踐。

通過課文的學習，同學領悟到就連知識淵博的科學家說的話都不肯定是正確的，要自己親自做做看。教學中，我留意引導同學抓住“古怪”一詞，鼓舞同學勇于質疑，在自己的閱讀中探求問題的真諦；在同學動手實踐時，勝利帶來的不僅是歡樂，而是在本課問題的探究中獲得發(fā)覺更多問題的愛好、自信與志氣。

教學過程：

第一課時

一、師生談話，揭示課題：

老師在黑板上寫下“科學家”三個字，問：同學們，在你的心目中，科學家

是什么樣的人呢？

〔讓同學自由回答，在同學的心中，科學家懂得很多知識，幾乎沒有不知道的問題?！?/p>

師：是啊，科學家有著特別淵博的知識。今日我們要學習一篇課文，〔老師

在“科學家”后面加上“的問題”三字?！惩瑢W齊讀課題：16、科學家的問題

師：讀完課題，你想到了什么？

同學質疑。對有價值的質疑進行確定與鼓舞。

〔過渡語：我們肯定會在學習課文的過程中解決這些問題的?！?/p>

二、聽范讀后自主合作，讀準字音，把課文讀通順。

1、聽錄音機里的范讀，用鉛筆圈誕生字。

2、同學大聲、自由朗讀課文，遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。

3、同桌互讀，讀準字音。并援助同桌訂正錯誤的發(fā)音。

4、小組合作學習，由小組長抽讀生詞卡片，包括要求學會的字和要求會認的字。

5、開火車認讀生字，識記生字，實時正音。

6、同學再讀課文，將課文讀通順，并把自己喜愛的部分多讀幾遍。

7、指名朗讀課文，反饋讀書狀況，引導同學評價并正音。

三、在書寫指導中寫對、寫美。

1、復習本課要求學會的生字：位、朋、友、魚、這、亞、對、買。

2、小組爭論識記方法。

3、溝通識記方法，并口頭組詞。

4、重點指導書寫：這、亞。老師邊范寫，邊指導重點。

這：“文”字的捺變成了點，“之”留意一波三折。

亞：上面一橫短，下面一橫長，中間部分留意對稱。

對：認識“寸”字旁。

5、同學練寫生字。老師巡察，提示寫字姿態(tài)。

第二課時

一、學習課文第1自然段，創(chuàng)設情境：我與科學家面對面。體會科學家問題的古怪之處。

1、師：同學們，今日科學家爺爺也來到了我們一〔1〕班，〔老師播放課件：一位和氣、慈愛的白胡子老爺爺涌現在屏幕上，特別嚴厲、仔細地說：“一〔1〕班的小伙伴，你們好！”〕科學家爺爺還給我們帶來了一份禮物，你們猜猜是什么？

同學在新奇心的驅使下暢所欲言，盡量說出自己所能想到的，老師對同學的想象和憧憬表示理解。

2、師：來，讓我們一起看看科學家爺爺給我們帶來什么禮物吧？〔播放課件，科學家爺爺說：“小伙伴們，我給你們帶來了一個問題：一個杯子裝滿了水，再放進別的東西，水就會漫出來。假如放進一條金魚，就不是這樣。這是為什么？”隨著科學家的提問，屏幕上顯示出問題?！?/p>

3、師：你能像科學家爺爺一樣把問題說清晰嗎？

自由讀后指名讀，讀時體會科學家提問題時的仔細語氣。

4、師：這個出人意料之外的禮物可真古怪呀！古怪在那里呢？請同學們自由朗讀全文，聯系全文用筆畫出你認為問題古怪之處？

5、同學自由朗讀，勾畫。

6、同學爭論溝通，依據自己的理解自由發(fā)表看法。依據同學回答，老師可以從以下方面相機引導：

A、同學聯系課文后面的內容，知道科學家

提的是一個錯誤的問題，科學家那么了不得的人怎么會提出錯誤的問題呢？

B、問題本身很古怪，金魚放進水中，水不會漫出來，這是為什么？瑪麗婭的同學毫不懷疑科學家的`話有什么不對。

C、事實上通過第一課時對課文的初步感知，同學都知道金魚放進去后水是會漫出來的。科學家其實知道提出的問題是錯誤的，為什么還要提出來？

7、老師在適當時機引導同學懂得科學家提出這個古怪的問題目的是要小伙伴們遇到問題時不要憑空猜想，有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。

二、學習26自然段，體會瑪麗亞動手實踐的珍貴之處。

〔一〕師：從課文中，我們都知道科學家提出的這個古怪的問題本身就是錯誤的，但是，當時的小伙伴們可并不知道，他們是怎么回答這個問題的呢？請齊讀課文第2自然段。

1、讀后指名回答。

2、指名讀小伙伴的對話。

3、理解“談論紛紛”。

〔二〕師：看來，遇到問題時，大多數人都是靠著自己的想象猜想，并未深入思索，只有一個人例外，她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段，思索后說說：瑪麗亞聽了大家的談論后是怎么想的？

1、同學自由回答時，引導同學抓住“瑪麗亞覺得他們都沒有說對，但是自己又說不出是什么道理?！毕胍幌胱约浩匠Ｓ龅絾栴}時有過這種似是而非的感覺嗎？可以聯系著簡約說說。

2、瑪麗亞遇到問題，尋求媽媽的援助，媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的，指名讀媽媽的話。

〔三〕自由讀讀第4自然段，瑪麗亞聽了媽媽的話，又是怎么做的？

1、引導同學在回答時體會瑪麗亞看到水漫出來的驚異之情，指導同學在朗讀中感受驚異的語氣。

2、咱們都是瑪麗亞，我們動手實踐，看一看。

指名一同學將一條金魚放進一個裝滿水的玻璃杯中。

3、〔師〕哎呀〔生〕水真的漫出來了?。?！

4、師：結合后文我們都知道試驗肯定會涌現這種結果，但是瑪麗亞并不知道呀，假如你是瑪麗亞，面對這種結果，你會怎么想呢？

同學回答：難過、生氣、難受、生氣，感覺自己和同學都被科學家欺詐了。

5、師：讓我們和小瑪麗亞一塊兒，帶著生氣、難過、生氣與被騙的感覺，一起去問問科學家。

指導同學讀好“您怎么可以提錯誤的問題來騙我們呢？”，采用多種形式讀，自由讀對讀指名讀齊讀。體會小瑪麗亞的生氣的感情。

6、師：面對瑪麗亞的責問，科學家并沒有生氣，他是什么反應呢？從第5自然段中你會找到。

同學回答：哈哈大笑。自己試一試，用動作來理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會科學家對瑪麗婭能動手試驗感到特別興奮。

7、自由讀，讀懂科學家的話，你從中讀懂了什么？

引導同學抓住“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案?！?/p>

8、重點指導“有些問題”、“自己動手試一試”、“正確的答案”?！舶鍟鹤约簞邮衷囈辉嚒?/p>

9、瑪麗亞究竟明白了這個道理，她興奮地笑了。齊讀，體會興奮的感情。

10、你想對瑪麗婭說些什么嗎？

同學自由說出真情實感。

三、學習第7自然段。

1、師：瑪麗亞與她的同學的不同之處面對一個問題時，其他孩子靠憑空想象，無可置疑地認定了自己的答案，只有瑪麗亞能從答案中發(fā)覺問題，正是由于養(yǎng)成了勤于思索，勇于實踐的好習慣，這個小女孩長大后也成了科學家，〔用課件出示居里夫人的畫像。〕她就是聞名的居里夫人。理解“聞名”。

2、同學簡介自己收集的居里夫人的事跡。

3、朗讀第7自然段。

四、師:同學們，我們的生活中常常會涌現瑪麗亞遇到的這種狀況，當你不太相信別人的說法時，你會怎么做呢？

同學自己發(fā)表看法，老師予以確定與鼓舞。

五、總結：這就是科學家送給我們的最好禮物：生活與學習中，遇到問題要做到不懂就問，勤于動腦，用信心與恒心去實踐才能取得勝利。

六、拓展延伸：推舉閱讀童話故事《小馬過河》，與小伙伴溝通自己的想法。

板書：16、科學家的問題

古怪的問題自己動手試一試

學校一班級的教案篇7

教學內容：

加、減混合運算

教學目標：

1、使同學理解加減混合運算的含義，掌控加減混合運算的計算順次，能正確的進行10以內的加減混合計算。