第13頁共13頁幼兒園中班?科學教學方?案經(jīng)典版?[教材簡解?]本次活?動的取材來?源于幼兒的?生活，幼兒?在活動中了?解了生活中?常見的一個?現(xiàn)象—三角?架。用小木?棒、橡皮泥?，通過游戲?引發(fā)幼兒探?究，再次嘗?試最后運用?于實踐，在?動手動腦的?操作探究當?中，擴大了?幼兒探究的?空間?；顒?中第一環(huán)節(jié)?是鼓勵孩子?用小木棒將?橡皮泥撐起?來，讓他們?有個思考的?空間，在第?二環(huán)節(jié)是用?最少的棒將?橡皮泥撐起?來，這個環(huán)?節(jié)中激發(fā)了?孩子深入探?究的興趣，?第三環(huán)節(jié)提?升遷移幼兒?已有知識經(jīng)?驗，是從實?驗到運用的?轉換。[?設計理念]?“三腳架?”在人們的?生活中運用?得比較廣泛?，但是孩子?們可能關注?得比較少，?有時候就算?見到了也不?一定會注意?它、探究它?。一個偶然?的機會，我?看到孩子們?在玩木棒的?時候無意中?把很多根木?棒直立著靠?在一起竟沒?有倒下，孩?子們對此很?驚奇，于是?產(chǎn)生了設計?這樣一個幼?兒園活動的?想法，試圖?通過幼兒園?活動引導幼?兒進一步關?注身邊的科?學現(xiàn)象。而?對于科學幼?兒園活動來?說，培養(yǎng)孩?子正確的科?學態(tài)度、方?法和技能無?疑也是不可?或缺的內(nèi)容?。因此，我?有意識地在?幼兒園活動?中設計了操?作與記錄的?要求，讓幼?兒在學習同?伴互助、有?效利用同伴?幼教資源的?同時學會交?流與分享，?從而獲得共?同發(fā)展。?[目標預設?]1.嘗?試用游戲棒?架起彩泥的?方法，發(fā)現(xiàn)?“三腳架”?具有穩(wěn)定性?。2.在?制作“三腳?架”的過程?中能發(fā)現(xiàn)并?樂意解決問?題。3.?喜歡科學探?究活動，體?驗操作和成?功的樂趣。?[活動準?備]1.?游戲棒、橡?皮泥、扭扭?棒、竹簽、?鈴鼓等。?2.課件。?[教學過?程]一、?出示游戲棒?和橡皮泥，?初次嘗試用?筷子把彩泥?撐起來。?1.出示游?戲棒和橡皮?泥。(1?)這是什么??我們平時?是怎么玩的??(2)?看誰能用一?些筷子把橡?皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?撐在桌上，?想接受挑戰(zhàn)?嗎?(想)?那待會就請?小朋友去試?一試，可以?多選幾根游?戲棒哦，然?后稍稍用點?力插進橡皮?泥里，插完?后要稍稍調(diào)?整角度，松?開手試試會?不會倒，會?倒就說明還?沒有成功，?還需要在繼?續(xù)試，如果?能撐起來不?倒，說明你?成功了，那?就請你把成?功的作品放?桌上不動，?人走到座位?上休息一下?，好嗎?現(xiàn)?在就請小朋?友用桌上的?材料去試試?看。誰能用?游戲棒把橡?皮泥撐起來?，讓橡皮泥?穩(wěn)穩(wěn)地站在?桌上?看看?你用了幾根?筷子?2?.幼兒自由?嘗試，教師?指導。3?交流嘗試結?果。(1?)你們都成?功了嗎?你?用了幾根游?戲棒將橡皮?泥撐起來的??(2)?師：誰來介?紹下，你成?功了沒有??你用了幾根?游戲棒把橡?皮泥撐起來?的?你是用?什么辦法讓?筷子起來的??上面怎么?插的?下面?呢?(3?)教師小結?：我們在做?的時候，每?根游戲棒的?一頭插在橡?皮泥的中間?，要靠靠攏?，高度一樣?高，下面呢?，要分分開?，才能將橡?皮泥撐起來?的哦。(比?較幼兒的作?品，根據(jù)實?際情況引導?幼兒發(fā)現(xiàn)棒?必須撐開才?能站起來)?【評析：“?三腳架”在?人們的生活?中運用得比?較廣泛，但?是孩子們可?能關注得比?較少，有時?候就算見到?了也不一定?會注意它、?探究它。我?利用孩子們?在玩游戲棒?的過程中提?出游戲目標?，要幼兒用?一些游戲棒?和橡皮泥結?合，使在沒?有外力的情?況下直立著?靠在一起不?倒下。孩子?們在操作過?程中先試，?在試試玩玩?中對于結果?也很驚奇。?】二、第?二次探索，?嘗試用最少?的游戲棒將?橡皮泥撐起?來。1.?交代操作要?求。師：?剛剛大部分?小朋友都成?功了，沒成?功的也不用?灰心，等會?老師給你們?機會繼續(xù)完?成!那接下?來我們要接?受新的挑戰(zhàn)?咯!你準備?好了嗎?那?聽清楚了：?我想請你們?試一試，用?最少的游戲?棒將橡皮泥?穩(wěn)穩(wěn)地撐起?來。是用最?什么的游戲?棒將橡皮泥?撐起來?是?要比一比誰?用的游戲棒?最少哦?再?試試看吧!?2.幼兒?探索，教師?指導。3?.交流操作?結果。你?最少用了幾?根游戲棒把?橡皮泥撐起?來了?(3?根)有沒有?比3根更少?的了?4?.小結。?我們發(fā)現(xiàn)，?圍繞一個中?心點，把三?根游戲棒搭?成一個三角?形，就能又?方便又穩(wěn)固?地把橡皮泥?撐起來。它?有一個好聽?的名字，叫?“三腳架”??！驹u析?：第二個環(huán)?節(jié)中，我提?出用最少的?小棒使其站?起來，很多?幼兒在第二?次操作中帶?著游戲的目?的來操作，?對活動越來?越感興趣。?這一系列操?作活動試圖?通過活動來?引導幼兒進?一步關注身?邊的科學現(xiàn)?象?！咳?、介紹各種?“三腳架”?，結合生活?，談談三腳?架的作用。?____?人們根據(jù)這?個發(fā)現(xiàn)做了?很多有用的?架子，在生?活中你有沒?有看見過三?腳架?它有?什么用??2.用課件?演示各種三?腳架。老?師帶來了幾?張圖片，看?看它們的三?腳架在哪里??請你找出?來?(請幼?兒用筆劃出?三腳架的位?置)(1)?(出示相機?三腳架圖片?)師：看看?這是什么三?腳架?他有?什么用啊??(拍照的時?候可以把照?相機放在上?面，這樣拍?照就更穩(wěn)更?方便了)(?2)(出示?畫畫三腳架?)師：那這?個是什么三?腳架?(可?以在上面畫?畫，有了這?個三腳架啊?，就可以把?紙架在上面?畫畫了，很?方便)(3?)(出示三?腳凳圖片)?師：看看這?張凳子和我?們坐的不一?樣吧，它有?幾只腳?所?以我們叫它?三腳凳。(?4)(出示?多層三腳架?)師：這個?呀是多層三?腳架，它的?每一層都可?以用來放一?些生活用品?，可以放很?多東西，不?占地方，非?常方便。(?5)(出示?架子鼓圖片?)師：看看?這張圖片中?哪里有三腳?架?圓圓的?那個可以敲?出聲音來的?是什么啊??(鼓)在鼓?的下面有三?腳架，所以?叫它架子鼓??！驹u析?：通過幼兒?自主探索，?發(fā)現(xiàn)“三腳?架”支撐的?原理，培養(yǎng)?幼兒發(fā)現(xiàn)解?決問題的能?力。結合圖?片講述生活?中的“三腳?架”，提升?幼兒的知識?經(jīng)驗。幼兒?在觀察過程?中，既理解?、掌握了相?關的知識點?，又體驗了?探索的樂趣?、成功的喜?悅，從而激?發(fā)了幼兒對?科學探究活?動的興趣。?】四、用?三腳架原理?制作“架子?鼓”，體驗?成功的樂趣?。1.介?紹材料及制?作要求。?這里有一些?竹簽和扭扭?棒，請你們?用“三腳架?”的原理，?三人合作制?作一個鼓架?，把鈴鼓撐?起來。一個?人拿住竹簽?，一個人用?扭扭棒把竹?簽扎緊，注?意要多扭幾?圈。再把三?根竹簽撐開?來，擺成三?腳架的樣子?。(請個別?幼兒配合示?范)【評析?：中班的孩?子都已經(jīng)有?了一定的操?作經(jīng)驗，但?合作的能力?需要在各種?活動中不斷?加以鞏固和?提高的。而?對于科學活?動來說，培?養(yǎng)孩子正確?的科學態(tài)度?、方法和技?能無疑也是?不可或缺的?內(nèi)容。因此?，老師也有?意識地在活?動中設計了?合作的要求?，讓幼兒在?學習同伴互?助、有效利?用同伴資源?的同時學會?交流與分享?，從而獲得?共同發(fā)展。?】2.幼?兒操作，教?師指導，提?醒幼兒一定?要把竹簽扎?緊。3.?展示作品，?請幼兒演奏?，感受成功?的樂趣。?【評析：《?綱要》指出?：幼兒園“?要盡量創(chuàng)造?條件讓幼兒?實際參加探?究活動，使?他們感受科?學探究的過?程和方法，?體驗發(fā)現(xiàn)的?樂趣。本次?活動就充分?體現(xiàn)了教師?對這一要求?的理解。在?整個活動中?，幼兒的自?主操作貫穿?始終。在活?動中對操作?結果的總結?，都充分尊?重了幼兒的?主體地位，?為孩子創(chuàng)造?了更多的思?考探究的空?間，讓孩子?做活動的主?人，從而真?正成為了孩?子活動的支?持者、合作?者和引領者?。幼兒在合?作操做過程?中，既理解?、掌握了相?關的知識點?，又體驗了?探索的樂趣?、成功的喜?悅，從而對?科學探究活?動的興趣也?更濃了。】?五、延伸?活動。請?幼兒回家再?找找還有哪?些有用的三?腳架，用“?三腳架”的?原理還能做?出哪些有用?的東西。?活動反思：?幼兒科學?教育通過幼?兒動手操作?，激發(fā)幼兒?探索的欲望?，從而使孩?子從小愛科?學、學科學?。對本次活?動的總結如?下：1、?兩個探究和?兩個遞進，?兩個探究分?別是開始部?分幼兒在教?師的引導下?的引導探究?和活動主體?部分的幼兒?的自主探究?。兩個遞進?是開始部分?孩子進行第?一次探究完?了之后教師?的階段小結?和結束部分?的知識經(jīng)驗?的梳理提升?小結。讓幼?兒深入討論?，相互交流?獲得正確認?識。讓幼兒?在集體討論?中，聽取別?人的意見，?用事實說明?問題，學會?從不同角度?看問題。在?這個環(huán)節(jié)中?，提問的方?式主要有三?種：A、開?放式提問;?B、遞進式?提問;C、?自由式提問?。提問剛開?始難度不大?，層層遞進?，由淺入深?。重點是讓?幼兒參與，?營造一個輕?松民主的交?流氛圍。?2、科學活?動中，我為?孩子提供豐?富的操作材?料，有了物?質(zhì)幫助，我?再進行語言?引導，孩子?在進行大膽?探究后會找?到答案的。?這樣孩子的?知識經(jīng)驗才?能得到提升?，并且記得?牢固。獲?得成功的快?樂，培養(yǎng)一?個會運用知?識，會生活?的人，才是?教學的真正?歸宿。為了?把新知識新?經(jīng)驗再應用?到實現(xiàn)生活?中去，我安?排了最后一?個“制作架?子鼓”的環(huán)?節(jié)。讓孩子?真正已經(jīng)掌?握了所有的?知識、會運?用知識，更?多的時候，?我們還是要?在日常生活?中讓孩子們?運用已有的?經(jīng)驗去解決?現(xiàn)實生活中?遇到的實際?問題，真正?做到學以致?用。真正做?到科學經(jīng)驗?從生活中來?，再用到生?活中去，在?生活中檢驗?，再發(fā)現(xiàn)新?問題，引發(fā)?新的認識過?程。幼兒?園中班科學?教學方案經(jīng)?典版（二）?活動目標?1、發(fā)現(xiàn)?并比較不同?葉子的差別?，有重點地?說出葉子的?特征。2?、能按不同?條件給葉子?分類，了解?幾種特殊的?葉子，感受?葉子的多樣?性和奇特性?。3、培?養(yǎng)細致的觀?察力和熱愛?大自然的情?感?；顒?準備：1?、幼兒事先?采集的葉子?2、不同?的葉子實物?和圖片3?、分類盒、?紙、筆4?、實物投影?儀活動過?程：1、?分享交流采?集葉子的成?果。(幼?兒的桌上陳?列有采集來?的各種葉子?)教師：?大家來相互?說一說，你?采集到了什?么葉子，它?是什么樣的??2、比?較不同葉子?的差別，有?重點地說出?葉子的特征?。(1)?教師：這些?葉子一樣嗎??有什么不?同?教師?引導幼兒觀?察說出葉子?的不同之處?，并通過實?物投影儀展?示比較有關?葉子。教?師小結：葉?子有各種各?樣的，顏色?、形狀、大?小、葉脈、?邊緣都不一?樣。(2?)教師：葉?子有共同的?特征嗎??教師小結：?每片葉子都?有葉肉、葉?脈和葉柄。?3、給葉?子分類(?1)教師：?你會給葉子?分類嗎，看?看誰和誰一?家?為什么?要這樣分，?給他們做個?標記。幼?兒在分類盒?中將葉子分?類，并制作?分類標記。?(2)請?幼兒講述分?類情況。?4、了解幾?種特殊的葉?子。(1?)了解可以?吃的葉子。?教師：葉?子可以吃嗎??你吃過什?么樣的葉子??教師(?出示一些蔬?菜)：你吃?過這些菜的?葉子嗎?你?還吃過哪些?菜的葉子??(2)了?解有特殊本?領的葉子。?教師(出?示盆栽含羞?草、豬籠草?和毛氈苔、?合歡的圖片?)：你認識?這是什么植?物嗎?他們?的葉子可有?著特殊的本?領。教師?演示、介紹?這四種植物?葉子的特殊?本領。5?、總結性談?話。教師?：你看了那?么多有趣的?葉子，覺得?大自然奇妙?嗎?大自然?中是個神奇?的大寶庫，?有許許多多?的奧秘，等?著我們?nèi)ヌ?索發(fā)現(xiàn)。?活動延伸：?孩子收集?不同的樹葉?，使孩子積?累有關葉子?的經(jīng)驗。?幼兒園中班?科學教學方?案經(jīng)典版（?三）核心?目標1、?繼續(xù)了解水?果的外形特?征和果味特?點，知道水?果含有豐富?的維生素。?2、嘗試?按不同標準?進行水果分?類，能大膽?說出自己的?分類理由。?有重點地?感知幾種水?果，注意與?小班經(jīng)驗的?銜接。也?可以以任務?的形式讓幼?兒帶水果，?如帶紅色、?殼是硬的水?果(荔枝)?;彎的、果?肉是白的(?香蕉)等。?有利于幼?兒更好理解?水果的特征?，幫助他們?對水果進行?分類。幼?兒可以自己?制作水果拼?盤、水果色?拉，在操作?過程中感受?不同水果的?特點。材?料與環(huán)境?幼兒每人自?帶____?只最喜愛的?水果，教師?準備各種水?果實物。每?組一盆水果?拼盤。主?要環(huán)節(jié)1?、組織幼兒?玩“摸口袋?”游戲，幼?兒從口袋里?摸一樣水果?，說出這種?水果的名稱?，并請帶相?同水果的幼?兒從形狀、?顏色、味道?等方面介紹?自己的水果?。2、展?示幼兒帶?來的各種水?果，引導幼?兒觀察、比?較，找出水?果的相同點?和不同點。?3、引導?幼兒將水果?進行分類，?并介紹自己?分類的方法?。如按顏色?分、按形狀?分等。4?、請每組幼?兒品嘗各種?水果，聞一?聞、嘗一嘗?，說說各種?水果的味道?，鼓勵幼兒?用合適的詞?語表達。?工作坊科?學區(qū)：將幼?兒帶來的各?種水果裝飾?成水果娃娃?，置于自然?角供幼兒欣?賞。展示?區(qū)：收集各?種果園的圖?片，引導幼?兒觀看果樹?的生長情況?和生長環(huán)境?。設計區(qū)?：鼓勵幼兒?畫出自己喜?歡的水果，?并進行展覽?。游戲天?地玩“水?果店”游戲?，鼓勵幼兒?用橡皮泥捏?出或畫出各?種水果，請?買水果的幼?兒不說水果?名稱，只描?述水果的特?征，“營業(yè)?員”猜出水?果名稱。?日常生活利?用散步時間?帶幼兒參觀?水果店，認?識更多水果?品種。幼?兒園中班科?學教學方案?經(jīng)典版（四?）活動目?標：1、?對探究葉脈?感興趣。?2、培養(yǎng)觀?察能力。?3、嘗試對?葉子進行分?類、計數(shù)。?4、學習?用語言、符?號等多種形?式記錄自己?的發(fā)現(xiàn)。?5、培養(yǎng)探?索自然的興?趣?；顒?準備：1?、放大鏡若?干、每人一?個橡皮泥、?葉子標本若?干。2、?葉脈標志_?___個;?書本標志_?___個(?上面畫有不?同的葉脈標?志)。3?、事先檢查?幼兒園西側?花園及附近?小花園的安?全性?；?動過程：?一、問題引?入：小朋友?，你認為葉?脈象什么呢??所有葉子?的葉脈長得?一樣嗎??小朋友認真?地觀察，記?錄所發(fā)現(xiàn)的?葉脈。提醒?幼兒注意保?護葉子。并?用橡皮泥拓?印下來。?二、自由探?索：葉脈真?有趣。教?師引導幼兒?看一看、摸?一摸葉脈;?比較葉脈的?粗細和紋路?圖案。并啟?發(fā)幼兒可以?用托印的方?式真實地記?錄下來并進?行分類，也?可用放大鏡?觀察。三?、集中交流?：不同的葉?脈。1、?引導幼兒觀?察自己所拓?印的葉脈，?說一說它們?的花紋分別?像什么?可?以分成幾種??2、個?別幼兒展示?自己的記錄?結果，師利?用葉脈標志?介紹該類葉?脈的名稱。?四、游戲?：小樹葉找?朋友。幼?兒自選一片?葉子標本，?觀察它的葉?脈類型，進?行分類游戲?。師：今?天，風阿姨?要跟葉子標?本做游戲，?風起時，小?樹葉就隨風?飄舞，風停?時，小樹葉?就趕緊躲到?它的書本里?。在游戲?過程中，引?導幼兒模仿?落葉飄的動?作，并擴充?對葉脈種類?的認識。?五、自然結?束：幼兒隨?著風阿姨飄?到活動室做?新的游戲。?幼兒園中?班科學教學?方案經(jīng)典版?（五）活?動目標:?1、能積極?探索自己身?體有哪些部?位可以動。?2、能用?紙人偶創(chuàng)造?性地擺出各?種造型。?活動準備:?畫有人體?輪廓的大紙?六張：關節(jié)?處用圓釘固?定，身體各?部分可以動?的約人偶，?幼兒人手一?個;彩筆。?活動過程?:1、幼?兒分組操作?。提問：?我們的身體?有哪些部位??哪些地方?可以動??幼兒