醫(yī)院急診科室工作特點(diǎn)及流程幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)院急診科室工作特點(diǎn)及流程醫(yī)院急診科室工作特點(diǎn)及流程幽默來自智慧，惡語來自無能島更TT我院特色科室急救中心一一山東省臨床重點(diǎn)?？蒲翰】埔灰簧綎|省臨床重點(diǎn)?？坪粑鼉?nèi)科一一山東省臨床重點(diǎn)?？乒寝D(zhuǎn)移及骨性疾病核素治療—一青島市衛(wèi)生行業(yè)特色?？浦嗅t(yī)腎病—一青島市衛(wèi)生行業(yè)中醫(yī)特色專科消化病微創(chuàng)介入—一青島市衛(wèi)生行業(yè)特色?？铺悄虿≈委熞灰磺鄭u市衛(wèi)生行業(yè)特色專科近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育作為一種新型的教學(xué)形態(tài)受到人們的普遍關(guān)注。隨著農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善以及農(nóng)民收入水平的不斷提高，越來越多的農(nóng)民具備了上網(wǎng)條件。截至2014年12月，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，較2013年底提升了2.1個(gè)百分點(diǎn)。按地域劃分，我國(guó)網(wǎng)民中農(nóng)村網(wǎng)民占比27.5%，規(guī)模達(dá)1.78億，較2013年底增加188萬人。這為遠(yuǎn)程教育在農(nóng)民培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。遠(yuǎn)程教育良好的教學(xué)互動(dòng)性、傳播廣泛性、信息存儲(chǔ)海量等特點(diǎn)，適用于中國(guó)農(nóng)民數(shù)量多、分布廣、基礎(chǔ)條件差異大的現(xiàn)狀，在農(nóng)民各種培訓(xùn)形式中具有無法比擬的優(yōu)勢(shì)。開展基于互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)民遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，是提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)的有效途徑，有利于促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。在農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，課程質(zhì)量的高低對(duì)農(nóng)民培訓(xùn)效果產(chǎn)生直接的影響。但農(nóng)業(yè)網(wǎng)站提供的網(wǎng)絡(luò)課程使用率通常都不高。這其中重要的一個(gè)原因就是農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育起步較晚，現(xiàn)有的農(nóng)民培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程無論從質(zhì)量和數(shù)量上，都不能真正滿足農(nóng)民的實(shí)際需求。為使遠(yuǎn)程教育更好地為農(nóng)民服務(wù)，探索和研究農(nóng)民遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的科學(xué)構(gòu)建勢(shì)在必行。一、當(dāng)前遠(yuǎn)程教育課程存在的基本問題（一）網(wǎng)上資源零散，自主資源不足教學(xué)資源是網(wǎng)絡(luò)課程的重要組成部分。目前開發(fā)者往往只注重內(nèi)容的精彩顯現(xiàn)，而因種種原因很少開發(fā)與之配套的學(xué)習(xí)資源。事實(shí)上，遠(yuǎn)程教育中的各種資源相互配套、相得益彰，充分發(fā)揮不同媒體的優(yōu)勢(shì)和作用，既有利于學(xué)習(xí)者，也可以降低網(wǎng)絡(luò)教育的成本和費(fèi)用。網(wǎng)絡(luò)用戶的廣泛性，使教師可能無法預(yù)測(cè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)者的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和水平。加之農(nóng)民學(xué)習(xí)需求差異大，針對(duì)農(nóng)民的網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，提供豐富的學(xué)習(xí)資源，切實(shí)滿足學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)需要。但現(xiàn)有的農(nóng)民培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程在自主性學(xué)習(xí)方面往往只是體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者自己學(xué)習(xí)的這一特點(diǎn)，并沒有為他們提供各種有利于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的資源。（二）課程內(nèi)容脫離實(shí)際，與生產(chǎn)脫節(jié)課程內(nèi)容往往是傳統(tǒng)的課堂搬家或教材課件網(wǎng)絡(luò)化，有些脫離了農(nóng)民的實(shí)際需求，無關(guān)的信息過多，農(nóng)民真正需要的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)信息等則相對(duì)較少，這大大降低了農(nóng)民學(xué)習(xí)的積極性。培訓(xùn)結(jié)果是使他們“穿著舊鞋走新路”或者“剛學(xué)人家三分像，人家又有新花樣”。因此，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)符合農(nóng)村的特殊條件，只有這樣才能學(xué)以致用，同時(shí)，培訓(xùn)課程應(yīng)因地制宜的篩選培訓(xùn)內(nèi)容，貼合地方產(chǎn)業(yè)規(guī)劃要求。目前，農(nóng)民培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程在這方面還很欠缺，沒有很好地體現(xiàn)地區(qū)特色，不能有效促進(jìn)區(qū)域特色農(nóng)業(yè)的發(fā)展。（三）內(nèi)容單一，系統(tǒng)性不強(qiáng)現(xiàn)實(shí)中的網(wǎng)絡(luò)課程往往僅是現(xiàn)行教材的電子版本，課程內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性，知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單羅列。并沒有考慮相同教學(xué)內(nèi)容對(duì)于不同水平及類型的學(xué)員，要采用不同的呈現(xiàn)形式和組織方式，且重難點(diǎn)也沒有突出。對(duì)于一些專業(yè)性較強(qiáng)、難理解的農(nóng)業(yè)技術(shù)，部分網(wǎng)絡(luò)課程也僅僅利用文字形式呈現(xiàn)，沒有利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的角度對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行模擬，這就使得學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有一定的難度，從而嚴(yán)重影響了學(xué)員的學(xué)習(xí)效率。二、農(nóng)民培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)置的主要原則及特性（一）主要原則根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的特點(diǎn)，以及培養(yǎng)技能型、技術(shù)型人才的目標(biāo)，其課程開發(fā)應(yīng)以情境性原則為主、科學(xué)性原則為輔，即以實(shí)踐的行動(dòng)內(nèi)容為主、理論的學(xué)科內(nèi)容為輔，并在人本性原則的基礎(chǔ)上將獲得的過程性和陳述性知識(shí)內(nèi)化為能力，并提出建立獨(dú)立于學(xué)科體系之外的或者與學(xué)科體系相對(duì)應(yīng)的行動(dòng)體系的課程體系框架。（二）主要特性1.整體性要從農(nóng)民教育培訓(xùn)的整體需求出發(fā)，面向“三農(nóng)”，探尋具有普遍適應(yīng)可能的建構(gòu)專業(yè)課程體系方法和途徑。覆蓋農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后環(huán)節(jié)，還包括新型職業(yè)農(nóng)民的個(gè)人發(fā)展問題。2.適用性主要體現(xiàn)在滿足受訓(xùn)者不同層次的需求，尤其是有針對(duì)性的現(xiàn)實(shí)需求。在考慮到課程設(shè)置“有用”的同時(shí)，還須堅(jiān)持培訓(xùn)專業(yè)的適用性與技術(shù)性，須能給農(nóng)民帶來增產(chǎn)、增收、增效等諸多實(shí)惠。3.前瞻性研究者要以發(fā)展變化的眼光來思考產(chǎn)業(yè)未來的發(fā)展，內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，力求體現(xiàn)新理念，融入國(guó)內(nèi)外在農(nóng)業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新方面的新知識(shí)、新技術(shù)、新品種。三、課程內(nèi)容與體系結(jié)構(gòu)（一）基礎(chǔ)知識(shí)模塊基礎(chǔ)知識(shí)模塊主要保證新型職業(yè)農(nóng)民培養(yǎng)的基本規(guī)格和質(zhì)量，為受訓(xùn)者提供必備和通用的基礎(chǔ)知識(shí)，提升綜合素養(yǎng)，使其掌握滿足生產(chǎn)生活需要的科技、文化和農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為其專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、職業(yè)技能培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)并提供支持的課程，適用于各類專業(yè)。（二）專業(yè)知識(shí)模塊專業(yè)知識(shí)模塊是培訓(xùn)課程的主體，也是普遍受歡迎、經(jīng)久不衰的課程，主要著眼于受訓(xùn)者的現(xiàn)實(shí)需求。使其了解、掌握和應(yīng)用本專業(yè)所必需的基本理論、專業(yè)基本知識(shí)及專項(xiàng)技術(shù)技能而設(shè)置的課程。主要為種植、養(yǎng)殖、農(nóng)業(yè)工程和經(jīng)濟(jì)管理四個(gè)專業(yè)類，每個(gè)專業(yè)類包含若干專業(yè)方向。課程體系構(gòu)建框架見表1?？傊?，農(nóng)民問題得以解決的根本是培訓(xùn)教育，通過開發(fā)因地制宜、因材施教、設(shè)施科學(xué)合理實(shí)用性強(qiáng)的課程體系，對(duì)農(nóng)民遠(yuǎn)程教育的進(jìn)一步發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。教育作為一種培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，具有促進(jìn)人的全面發(fā)展的功能。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，不僅是高校思想政治教育工作的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是保證大學(xué)生能否順利成才的現(xiàn)實(shí)和客觀需要。一、加強(qiáng)大學(xué)生馬克思主義財(cái)富觀教育的現(xiàn)實(shí)意義財(cái)富觀是大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分。隨著經(jīng)濟(jì)和文化全球化加劇、社會(huì)轉(zhuǎn)型影響深化、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高度普及，這些都導(dǎo)致了社會(huì)大眾的價(jià)值觀念和價(jià)值取向走向前所未有的復(fù)雜化和多樣化，突出表現(xiàn)在社會(huì)誠(chéng)信、道德、責(zé)任、質(zhì)量、安全等方面出現(xiàn)了一系列問題，歸根結(jié)底是人們的財(cái)富觀失衡，在如何對(duì)待財(cái)富、獲得財(cái)富上出現(xiàn)偏差。面對(duì)價(jià)值觀取向多元化的社會(huì)發(fā)展背景，以“80后”、“90后”為主的年輕大學(xué)生，由于社會(huì)閱歷的缺乏和身心發(fā)展的不成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀都未成型，因此，最容易受到社會(huì)外部環(huán)境影響和帶動(dòng)，他們能否分辨并遵循社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)，牢牢樹立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，科學(xué)對(duì)待財(cái)富，已成為當(dāng)前高校對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀、幸福觀、就業(yè)觀教育的一項(xiàng)刻不容緩、亟待解決的重要工作。必須采取切實(shí)有效的措施，及時(shí)加以教育與引導(dǎo)，幫助大學(xué)生樹立符合時(shí)代精神的馬克思主義科學(xué)財(cái)富觀。二、目前關(guān)于大學(xué)生馬克思主義財(cái)富觀問題研究的現(xiàn)狀從中國(guó)知網(wǎng)和相關(guān)網(wǎng)站搜索的情況來看，目前關(guān)于財(cái)富觀研究主要集中在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)財(cái)富觀的研究。主要有楊玉鳳的《先秦儒家的倫理財(cái)富觀及其近代變遷》（2005）、劉靈群的廖聯(lián)思的《論孔子的財(cái)富觀》（2007）、蘇泉仁的《晏子和管子在財(cái)富觀上的悖論》（2007）、雷碧樂的《先秦儒家倫理性財(cái)富觀的人文主義啟示》（2009）等，這些研究主要是側(cè)重于對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)財(cái)富觀的借鑒，傾向于中國(guó)傳統(tǒng)文化研究。（2）對(duì)當(dāng)代財(cái)富觀的研究。主要有張鴻的《構(gòu)建符合科學(xué)發(fā)展觀的財(cái)富觀》（2006）、侯本勇的《社會(huì)主義財(cái)富觀》（2008）、馬擁軍的《當(dāng)代中國(guó)語境中的馬克思主義財(cái)富觀》（2009）、莫凡的《論我國(guó)利益格局的重構(gòu)――以馬克思主義財(cái)富觀推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值認(rèn)同》（2010）、余源培《構(gòu)建以人為本的財(cái)富觀》（2011）等，這些研究主要是針對(duì)社會(huì)出現(xiàn)的財(cái)富觀失衡現(xiàn)象，而有針對(duì)性地提出當(dāng)代社會(huì)財(cái)富觀構(gòu)建的對(duì)策和建議。（3）對(duì)青少年健康財(cái)富觀培養(yǎng)問題研究。主要有趙駿的《論青少年健康財(cái)富觀的培育》（2003）、趙有權(quán)的《高中政治課中的財(cái)富觀教育》（2006）、楊銘銘的《幫助孩子建立正確的財(cái)富觀》（2007）、王益峰、黃燕的《農(nóng)民工隨遷子女財(cái)富觀培育的現(xiàn)實(shí)困境與出路》（2012）等。這些研究主要是針對(duì)于青少年受社會(huì)影響，在對(duì)待財(cái)富問題上出現(xiàn)的問題而提出的建議。（4）對(duì)大學(xué)生財(cái)富觀教育的相關(guān)內(nèi)容研究。邢建輝、袁貴禮的《中國(guó)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)化的財(cái)富觀》（2003）、趙駿的《試論我國(guó)大學(xué)生健康財(cái)富觀的培育》（2005）、陳漢來的《論大學(xué)生財(cái)富觀的教育》（2006）、侯明志、趙駿的《培育當(dāng)代大學(xué)生健康財(cái)富觀的原則和途徑》（2006）、任雪梅的《大學(xué)生財(cái)富觀問題研究》（2009）、龔昕的《論和諧社會(huì)視闕下當(dāng)代大學(xué)生財(cái)富觀的構(gòu)建》（2010）、白云莉的《90后大學(xué)生財(cái)富觀》（2010）、徐蕾的《當(dāng)代大學(xué)生財(cái)富觀與思想政治教育的關(guān)系》（2011）。這些研究主要針對(duì)大學(xué)生受社會(huì)多元化價(jià)值觀影響而出現(xiàn)一些財(cái)富觀扭曲的現(xiàn)象，從而從大學(xué)生成長(zhǎng)的角度提出的建議。三、關(guān)于大學(xué)生馬克思主義財(cái)富研究的不足綜上所述，從目前期刊網(wǎng)以及有關(guān)報(bào)紙雜志上發(fā)表的關(guān)于財(cái)富觀研究的成果來看，主要存在以下問題和不足：（1）大學(xué)生財(cái)富觀在價(jià)值觀中的地位并沒有引起人們足夠的重視。從目前研究的情況看，更多的是關(guān)于從社會(huì)整體宏觀角度出發(fā)去分析財(cái)富觀存在問題，并提出財(cái)富觀構(gòu)建的建議和對(duì)策，這類研究成果占了現(xiàn)有關(guān)于財(cái)富觀研究的三分之二以上。而關(guān)于青少年學(xué)生，尤其是青年大學(xué)生的研究成果少之甚少。其中從期刊網(wǎng)檢索到的關(guān)于青少年財(cái)富觀研究的文章僅有4篇，而關(guān)于大學(xué)生財(cái)富觀的僅有8篇。如此至少的研究成果充分說明了大學(xué)生財(cái)富觀問題并沒有引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。（2）現(xiàn)有的大學(xué)生財(cái)富觀研究成果在幫助大學(xué)生樹立科學(xué)財(cái)富觀方面的實(shí)際效果并不理想。一方面是現(xiàn)在大學(xué)生由“80后”為主轉(zhuǎn)為“90后”為主，可以說“90后”的大學(xué)生是當(dāng)前大學(xué)生構(gòu)成的主群體，這意味著現(xiàn)在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間基本上都在2008年以后，現(xiàn)有的8篇成果中4篇是2006年以前研究分析的，對(duì)于“90”后的大學(xué)生各方面情況的針對(duì)性相距甚遠(yuǎn)。另一方面是2009年以來的4篇研究成果，通過分析內(nèi)容來看，理論分析所占內(nèi)容過多，提出的對(duì)策建議過于籠統(tǒng)，并沒有真正從大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀等方面去具體分析。因此，相對(duì)于思想活躍，追求時(shí)尚，自主性強(qiáng)，比較注重現(xiàn)實(shí)利益的“90后”大學(xué)生來說起不到應(yīng)有的指導(dǎo)和借鑒作用。因此，無論是從數(shù)量和質(zhì)量、深度和實(shí)用上來講，在高校深入開展理想信念教育，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生思想政治工作，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育體系，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀過程中，研究大學(xué)生財(cái)富觀問題不僅有更為廣闊的空間去挖掘，而且在實(shí)用性、指導(dǎo)性等方面也更有較強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性。醫(yī)院急診科室工作特點(diǎn)及流程幽默來自智慧，惡語來自無能醫(yī)院急診1島更TT島2我院特色科室急救中心一一山東省臨床重點(diǎn)?？蒲翰】埔灰簧綎|省臨床重點(diǎn)專科呼吸內(nèi)科一一山東省臨床重點(diǎn)?？乒寝D(zhuǎn)移及骨性疾病核素治療—一青島市衛(wèi)生行業(yè)特色?？浦嗅t(yī)腎病—一青島市衛(wèi)生行業(yè)中醫(yī)特色?？葡∥?chuàng)介入—一青島市衛(wèi)生行業(yè)特色專科糖尿病治療一一青島市衛(wèi)生行業(yè)特色?？莆以禾厣剖?我院特色科室腦血管病診斷——青島市衛(wèi)生行業(yè)特色學(xué)科腫瘤分子影像診斷一一青島市衛(wèi)生行業(yè)特色?？迫橄偻饪啤磺鄭u市重點(diǎn)學(xué)科腫瘤放療學(xué)科—一青島市重點(diǎn)學(xué)科生物治療中心—一青島市重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室中西醫(yī)結(jié)合一一山東省中醫(yī)臨床重點(diǎn)?？莆以禾厣剖?醫(yī)院急診科室工作特點(diǎn)及流程課件整理5急救中心發(fā)展:目前,該中心集院前、院內(nèi)急救于一體的技術(shù)力量雄厚,在各種急危重癥的診療方面一直處于國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平自2001年以來開展急性冠脈綜合癥患者的急診介入治療技術(shù),有效的將院前與院內(nèi)急救相結(jié)合,急性心肌梗死患者院前明確診斷,院內(nèi)做好手術(shù)準(zhǔn)備,病人到達(dá)醫(yī)院后直接進(jìn)入手術(shù)室開始介入治療,使急性心肌梗死患者的首次醫(yī)療接觸到器械治療時(shí)間縮短到90分鐘以內(nèi),真正體現(xiàn)時(shí)間就是心肌,時(shí)間就是生命的理念急救中心6急救中心成就:先后為2000余例急性冠脈綜合癥病人采取急診介入手術(shù)治療,大大降低了急性冠脈綜合征的患者的死亡率,該項(xiàng)技術(shù)在手術(shù)例數(shù)、手術(shù)的質(zhì)量及成功率均居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。急救中心是青島市唯一連續(xù)三屆獲得急診心臟介入特色?？频目剖?也是山東省臨床重點(diǎn)?？萍本戎行?工作特點(diǎn)·急——病情緊急、心情急。·工作繁忙多學(xué)科性易感染性設(shè)法及暴力事件多工作特點(diǎn)8急救中心的工作流程報(bào)告醫(yī)務(wù)科處病人報(bào)告有關(guān)部門重大搶救接、分診特殊傳染病、涉及法律問題?？茣?huì)診危重急診輔助檢查分專科急診就診即刻搶救清創(chuàng)縫合EcU或lcU或急診手住?？屏粲^轉(zhuǎn)院離院護(hù)急救中心的工作流程9接診接診:是指醫(yī)護(hù)人員對(duì)到達(dá)醫(yī)院急診科的傷病員,以最短的時(shí)間、最熟練的健康評(píng)估技巧,迅速的對(duì)傷病情作出較準(zhǔn)確的判斷接診10接診(一)接診要素包括醫(yī)護(hù)人員的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、儀表姿態(tài)、語言環(huán)境以及醫(yī)護(hù)技術(shù)水(