小學(xué)五年級(jí)“大讀寫”閱讀能力競(jìng)賽試題【卷首語(yǔ)】同窗們，你們好！歡迎參加這次競(jìng)賽。你一定是個(gè)愛(ài)讀書好孩子，只要你仔細(xì)審題，認(rèn)真答題，就會(huì)有出眾體現(xiàn)！時(shí)間100分鐘。閱讀積累（30分）1、 讀童謠，憶唐詩(shī)?！按睬霸鹿?，窗外雪。高飛白鷺，浮水鵝。唐詩(shī)里有畫，唐詩(shī)里有歌?！盩OC\o"1-5"\h\z不禁想起“床前明月光， 遙知不是雪， ?！薄?一行白鷺上青天， 白毛浮綠水， ?！薄皸鳂蜱娐暎蜕接?。邊塞戰(zhàn)士，他鄉(xiāng)客。唐詩(shī)里有苦，唐詩(shī)里有樂(lè)。”不禁想起“月落烏啼霜滿天， ?！薄昂萎?dāng)共剪西窗燭， 。”“醉臥沙場(chǎng)君莫笑， ?”“獨(dú)在他鄉(xiāng)為異客， ?！?、 “天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”描寫是草原景色，提起草原風(fēng)光，咱們腦海里便想起 、 等成語(yǔ)?！笆ぁ笔抢鲜郊閯?dòng)物,我想到帶有十二生肖成語(yǔ)有 、 等。“開封有個(gè)包青天……”這首歌中“包青天”是指 ,我可以用兩個(gè)成語(yǔ)形容她特TOC\o"1-5"\h\z: 、 O3、 在本學(xué)期《回顧?拓展》中，咱們積累了諸多格言、警句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)。例如：《周易》：天行健， o《離騷》：路曼曼其修遠(yuǎn)兮， O回文聯(lián)：地滿紅花紅滿地， 。疊字聯(lián)：翠翠紅紅，處處鶯鶯燕燕。 , O歇后語(yǔ)：孔明借東風(fēng)一一 關(guān)公赴會(huì)一一 4、本學(xué)期諸多課文都節(jié)選自名家名著，學(xué)了課文，咱們還可以進(jìn)行拓展閱讀。如《冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)》選自《 九《將相和》選自《 九《草船借箭》選自《 》；《景陽(yáng)岡》選自《 》。在《課外書屋》屮，還向咱們推薦閱讀高爾基《童年》和吳承恩《西游記》。你閱讀了其中哪些書呢？向咱們簡(jiǎn)要地簡(jiǎn)介其中一本。書名《 》作者印象最深刻故事： 閱讀體驗(yàn)（70分）（一）關(guān)注時(shí)事讓咱們觸摸跳動(dòng)信息脈搏（4+2+2+2）甲文《豬出沒(méi)，注意!》一場(chǎng)突如其來(lái)豬流感疫情本月13日起在墨西哥爆發(fā)，引起全國(guó)高度關(guān)注。但醫(yī)學(xué)專家們不敢容易斷言新全球性流感爆發(fā)正在形成，也不排除在此后數(shù)周內(nèi)煙消云散也許性。豬流感最初是接觸活豬或者豬肉制品而感染，市民談“豬”色變，以致我市豬肉銷量下降，價(jià)格下跌。以市區(qū)興文里農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)為例，豬肉攤位生意慘淡，當(dāng)天價(jià)格從11.22元，降到11」元，收攤前又降至11.01元。乙文《人出沒(méi)，注意！》世界衛(wèi)生組織宣布，將流感傳播警告級(jí)別從3級(jí)提高到4級(jí)，這意味著全球面臨流感大規(guī)模爆發(fā)風(fēng)險(xiǎn)較先前明顯提高。世界衛(wèi)生組織將本次豬流感爆發(fā)比作第二次“非典”。截至當(dāng)前，這種病毒只襲擊人類，并只在人與人之間傳播，在豬等動(dòng)物身上尚未發(fā)現(xiàn)。在墨西哥，某些生活在都市里人也受到感染，她們與動(dòng)物并沒(méi)有直接接觸，這再次闡明病毒不是從動(dòng)物直接傳播到人身上?？磥?lái)，咱們是“誤會(huì)”豬了！1、以上兩篇文章分別載自4月28日、4月30日《溫州都市報(bào)》，對(duì)比閱讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其中諸多信息存在差別，請(qǐng)闡明其中兩處不同。①② 2、 文屮劃線句子運(yùn)用了 和 闡明辦法。3、 聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)談“豬”色變一一 4、 市民們談“豬”色變，當(dāng)前看來(lái)是沒(méi)有必要了，你會(huì)怎么運(yùn)用文章屮信息勸告叔叔阿姨，不必為“吃豬肉得豬流感”擔(dān)憂呢？叔叔阿姨， （二）關(guān)注萬(wàn)物讓咱們敬畏生命精神品格（2+2+3+3）竹竹，是極平凡，然而，竹子和人們生活息息有關(guān)。青青翠竹，全身是寶：竹竿既是建筑材料，又是造紙?jiān)?；竹皮可編織竹器；竹瀝和竹茹可供藥用；竹筍味道鮮美，助消化，防便秘。翠竹真不愧是“綠色寶礦”。然而，我更欣賞竹子那種頑強(qiáng)不屈品格。自古至今，它和松、梅被譽(yù)為“歲寒三友”，歷年競(jìng)相為詩(shī)人所題詠，畫家所描繪，藝人所雕刻，游人所向往。當(dāng)春風(fēng)還沒(méi)有融盡殘冬余寒時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽了。春風(fēng)一過(guò)，它就像一把利劍，刺穿僵硬頑石，脫下層層筍衣，披上一身綠裝，直插云天蒼穹。暑來(lái)寒往，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂，充分顯示了竹子不畏艱難，不懼壓力強(qiáng)大生命力，這是一種人們看見而的確存在品格。竹子品格體現(xiàn)不正是咱們中華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓民族精神嗎？1、 “息”字解釋有：①停止；②消息；③呼吸時(shí)進(jìn)出氣；④利息。文中“息息有關(guān)”“息”應(yīng)屬于第 種解釋，“自強(qiáng)不息”“息”應(yīng)屬于第 種解釋。2、 用“一一”畫出體現(xiàn)竹子強(qiáng)大生命力語(yǔ)句；用“????”畫出作者由竹子引起聯(lián)想。3、 “竹子品格體現(xiàn)不正是咱們屮華民族自強(qiáng)不息、不屈不撓民族精神嗎？”聯(lián)系上下文，句子中“竹子品格”是指 。改為陳述句： 4、“歲寒三友”，歷年為詩(shī)人所題詠，如竹:“咬定青山不放松， ?！彼桑骸懊髟滤砷g照， ?！泵罚骸安灰丝浜妙侁P(guān)注生活讓咱們感動(dòng)人間親情溫暖(2+3+3+2+2+2)如今幸福時(shí)光使我欣慰，但是有時(shí)心底也會(huì)泛起一縷兒時(shí)苦澀。那時(shí)候，娘拉扯著我和妹妹，家里窮得叮當(dāng)響。我在五里外上小學(xué)，六歲妹妹在家做飯，背著那個(gè)比她還高半截竹萎打豬草，娘起早貪黑掙工分，日子清貧得像一串串干枯空蘢花?！ㄓ幸荒辍傲弧?，學(xué)校說(shuō)是慶祝小朋友節(jié)，每個(gè)學(xué)生發(fā)三個(gè)饅頭。我興沖沖地對(duì)娘和妹蛛說(shuō)：明天發(fā)饅頭，妹妹一種，娘一種，我一種。①妹妹笑了，娘也笑了?；丶衣飞希纯慈齻€(gè)熱騰騰大饅頭，口水一咽再咽，肚皮也發(fā)出咕咕叫聲。吃一?種吧，我對(duì)自己說(shuō)，于是先吃了自己那個(gè)。三兩口下去，嘴里還沒(méi)品出味兒,饅頭已不見了。又走了一段，口水和肚子故伎重演，并且比剛才還厲害。咋辦?干脆，把娘那個(gè)也吃了，給妹妹留一種就是了。娘平時(shí)不是把麥耙讓給我和妹妹,她只喝羹羹嗎?娘說(shuō)過(guò)，她不喜歡麥耙呀……等我回到家時(shí)，呆呆地看著手中空空荷葉，里面連饅頭屑也沒(méi)一星了。我不懂得自己如何進(jìn)了門，如何躲開妹妹目光。②娘笑笑，沒(méi)吭聲。呆立間，同院二丫娘過(guò)來(lái)串門，老遠(yuǎn)就嚷嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回來(lái)了嗎?你看我家二丫，發(fā)三個(gè)饅頭，一種都不舍得吃，餓著肚皮給我?guī)Щ貋?lái)了!”③娘從灶間抬起頭，笑著，說(shuō)：“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來(lái)了！你看一一”娘說(shuō)著打開鍋蓋，鍋里奇跡般蒸著五個(gè)白屮帶黃大饅頭！“你看，教師說(shuō)我家平娃學(xué)習(xí)好，還獎(jiǎng)勵(lì)了兩個(gè)呢!”二丫娘看著我，我慌亂地點(diǎn)點(diǎn)頭……那天晌午，娘把饅頭拾給我和妹妹，淡淡地說(shuō)：“吃吧，平娃，不就是幾種饅頭嗎!”妹妹大口大口咬著饅頭，我卻哇一聲哭了?！ㄈ蘸螅野l(fā)現(xiàn)，就是在那一天，我童年結(jié)束了。1、 （1）第5自然段中“你看一一”使用破折號(hào)表達(dá)（ ）A、聲音延長(zhǎng) B、話題轉(zhuǎn)變 C、解釋闡明（2）第6自然段中“我慌亂地點(diǎn)點(diǎn)頭……”使用省略號(hào)表達(dá)（ ）A、說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)B、語(yǔ)意未盡 C、列舉省略2、 本文已經(jīng)用“//”提成三段，請(qǐng)概括第二大段段意。3、 文章三次寫到了娘“笑”，但其屮含義各不相似。請(qǐng)聯(lián)系上下文理解“笑”含義。處：“娘笑了”是由于 處：“娘笑笑，沒(méi)吭聲”似乎在對(duì)我說(shuō)： 處：“娘笑著向二丫娘夸我”，笑中包括著 4、 為什么說(shuō)“就是在那一天，我童年結(jié)束了”呢？5、 作者寫完這篇文章時(shí)候，曾經(jīng)擬了如下三個(gè)題目，依照本文屮心，給這篇文章擬一種題目：《 》6、 讀了這篇文章，你與否想起了自己媽媽？在不易察覺(jué)生活細(xì)節(jié)之中，你與否發(fā)現(xiàn)了貴重母愛(ài)？說(shuō)說(shuō)發(fā)生在你身上母愛(ài)故事。關(guān)注大川讓咱們探究作者文學(xué)筆觸(4+2+2+3+3+2)山海關(guān)啊!好一座威武雄關(guān)!果然名不虛傳：那氣勢(shì)雄偉，那地形險(xiǎn)要，在我所看到重關(guān)要塞中，是沒(méi)有能與它倫比了。先說(shuō)那城樓吧。它是那么雄偉，那么結(jié)實(shí)，高高箭樓，巍然翳立于藍(lán)天白云之間，那“天下第一關(guān)”巨大匾額，高懸于箭樓之上，特別引人矚目，從老遠(yuǎn)地方，就看得清清晰楚。這五個(gè)大字，筆力雄厚蒼勁，與那高聳云天氣勢(shì)磅礴雄關(guān),渾然一體，煞是壯觀。但是，最壯觀還是它地形險(xiǎn)要。不信，你順著那城門左側(cè)階臺(tái)往上走吧，你走到城墻之上，箭樓底下，手扶著雉墻垛口，昂首遠(yuǎn)眺，你會(huì)情不自禁發(fā)出一聲又驚又喜贊嘆哺，好雄偉關(guān)塞，好險(xiǎn)要去處!”你往北看吧，北面，是重重疊疊燕山山脈。萬(wàn)里長(zhǎng)城像一條活蹦亂跳長(zhǎng)龍，順著那連綿起伏山勢(shì)，由西北面蜿蜒南來(lái)，向著南面伸展開去。南面，則是蒼茫無(wú)垠渤海。萬(wàn)里長(zhǎng)城從燕山支脈角山上將身軀直沖下來(lái)，頭顱猛得扎進(jìn)了渤海岸邊。這個(gè)所在，就是那有名老龍頭，也就是萬(wàn)里長(zhǎng)城尖端。山海關(guān)，就晶立在萬(wàn)里長(zhǎng)城脖頸之上，高峰滄海山水Z間，進(jìn)出錦西走廊咽喉Z地，其形勢(shì)險(xiǎn)要，正如古人所說(shuō)：兩京鎖鑰無(wú)雙地，萬(wàn)里長(zhǎng)城第一關(guān)。站在這雄關(guān)之上，人精神頓時(shí)感到異常振奮，心胸也倍加開闊。真想順著那連綿不斷山勢(shì)，大踏步地向著西北走去，一路上，去登臨那一座座屏藩要塞、烽臺(tái)煙墩，從山海關(guān)、喜峰口、古北口、居庸關(guān)、雁門關(guān)，始終走到那長(zhǎng)城盡處嘉峪關(guān)口。也想返回身來(lái)，縱韁馳馬，奔騰于廣袤無(wú)垠塞外草原Z上，逶迤翻騰幽燕群山之間，然后隨著那蜿蜒南去老龍頭，縱身跳進(jìn)那碧波萬(wàn)頃渤海老洋里，去一洗那炎夏海暑汗水，關(guān)山萬(wàn)里風(fēng)塵……甚至更想身披盔甲，手執(zhí)金戈，站立在這威武雄關(guān)之上，做一名捍衛(wèi)疆土武士。?。⌒坳P(guān)！這固若金湯雄關(guān)！這“一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開”雄關(guān)！1、 文中有諸多四字詞語(yǔ)，請(qǐng)摘錄四個(gè)，并選取其中一種或幾種造句。摘錄： 造句： 2、 在第二自然段中用“ ”劃出一種過(guò)渡句，并運(yùn)用過(guò)渡句將這一段劃分為兩層。3、 在第三自然段中用劃出一種比喻句，用“???”劃出一種擬人句。4、 讀懂含義深刻一段話，咱們要學(xué)會(huì)緊扣核心詞語(yǔ)，抓住要領(lǐng)，概括大意。如第四自然段，可以依照“真想……也想……甚至更想……”將這段話簡(jiǎn)要地概括成一句話：站在這雄關(guān)之上，精神振奮，心胸開闊。真想 ，也想 ,甚至更想 O5、 本文開頭和結(jié)尾密切有關(guān)，其作用是 o細(xì)讀開頭結(jié)尾，會(huì)發(fā)現(xiàn)本文是環(huán)繞 和 這兩方面來(lái)寫出“山海關(guān)是一座威武雄關(guān)！”。6、 請(qǐng)以“山海關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)城第一關(guān)”為開頭，為山海關(guān)設(shè)計(jì)幾句廣告語(yǔ)。山海關(guān)， 萬(wàn)里長(zhǎng)城第一關(guān)！ o(五)關(guān)注名著讓咱們走進(jìn)燦爛文化典型(3+4+6+2+2+3)林沖棒打洪教頭月亮已經(jīng)上來(lái)了，照得廳堂外面如白晝。眾人來(lái)到堂前空地上。洪教頭先脫了衣裳，拿起一條棒掂量一番，獨(dú)自耍了一陣，然后喝道：“來(lái)！來(lái)！”林沖只得也從地上拿起一條棒來(lái)說(shuō)：“請(qǐng)教了?！焙榻填^恨不得一口吞了林沖，便把棒在地上猛敲一下，沖向林沖。兩個(gè)教頭就在月光下一來(lái)一往，交起手來(lái)。戰(zhàn)了四五個(gè)回合，林沖縱身跳出圈外，叫了一聲：“我輸了！”柴進(jìn)問(wèn)：“還沒(méi)見二位較勁呢，怎么便輸了？”林沖說(shuō)：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！辈襁M(jìn)連忙請(qǐng)兩個(gè)差人開了枷，笑著說(shuō)：“請(qǐng)兩位教頭使出本領(lǐng)，再試一棒?！焙榻填^提起棒來(lái)就要打。柴進(jìn)說(shuō)：“慢！二位教頭比試，不同普通，這錠銀子權(quán)且作為彩頭，誰(shuí)贏得就將這銀子拿去?！闭f(shuō)著將一錠二十五兩重大銀丟在地上。洪教頭惱恨林沖，又想贏得這錠銀子，便用了渾身功夫，使出個(gè)“把火燒天”招式。林沖把棒一橫，還了個(gè)“撥草尋蛇”招式。洪教頭跳起來(lái)大喊：“來(lái)！來(lái)!來(lái)！”舉起棒劈頭打來(lái)，林沖往后一退。洪教頭一棒落空，她一種踉蹌，還沒(méi)有站穩(wěn)腳跟，就又提起了棒。林沖看她雖然氣勢(shì)洶洶，但腳步已亂，便掄起棒一掃，那棒直掃到她小腿骨上。洪教頭措手不及，“撲”一聲倒在地上，棒也甩岀老遠(yuǎn)。眾人見此情景，哈哈大笑起來(lái)。洪教頭滿面羞慚，灰溜溜地走開了。TOC\o"1-5"\h\z1、 本文選自長(zhǎng)篇故事《 》。它與《三國(guó)演義》、《 》《 》合稱為中華人民共和國(guó)古典“四大名著”。2、 這部故事成功塑造了一百零八位英雄好漢形象，如及時(shí)雨 、智多星 、浪里白條 ，我還懂得 O3、 名著魅力之一，就在于塑造了個(gè)性鮮明人物形彖，選文中“林沖”和“洪教頭”各是如何人物呢？你又是從哪些詞句屮發(fā)現(xiàn)呢？請(qǐng)結(jié)合選文屮詞句詳細(xì)談?wù)勀憷斫?。?）林沖： （ ）洪教頭： 4、 名著魅力之二，就在于描寫了扣人心弦故事情節(jié)。選文花了諸多筆墨寫了“洪教頭試圖棒打林沖”，而“林沖棒打洪教頭”只用了寥寥一句，請(qǐng)用橫線把這句話劃出來(lái)，并將其屮動(dòng)詞圈出來(lái)。5、 名著魅力之三，就在于勾起了強(qiáng)烈濃厚探究欲望。讀了選文，你腦海里也一定產(chǎn)生了諸多對(duì)于人物、對(duì)于這部名著想探知問(wèn)題，請(qǐng)列舉兩個(gè)你問(wèn)題。問(wèn)題 問(wèn)題二： 6、 資料一：關(guān)于梁山好漢，有這樣兩副對(duì)聯(lián)：“八方共域一一異姓一家”“相貌語(yǔ)言，南北東西各有別 性情肝膽，忠誠(chéng)信義并無(wú)差”。資料二：這部名著曾經(jīng)被拍攝成大型電視劇，專門創(chuàng)作了片頭歌《好漢歌》，歌詞中有這樣幾句：生死之交一碗酒/說(shuō)走咱就走哇/你有我有全均有/路見不平一聲吼/該出手時(shí)就出手/風(fēng)風(fēng)火火闖九州讀了以上資料，“梁山好漢”給你留下了什么印象？【結(jié)束語(yǔ)】恭喜你，成功地完畢了試題！但請(qǐng)你再回頭檢查是不是在不經(jīng)意中漏做了題目、寫出了錯(cuò)別字以及不通順句子。但愿你后來(lái)繼續(xù)和書交朋友，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路！五年級(jí)語(yǔ)文閱讀競(jìng)賽試卷答案閱讀積累（30分）（每格一分，最后一題“印象最深刻故事”兩分）1、疑是地上霜為有暗香來(lái)兩個(gè)黃鵬鳴翠柳紅掌撥清波江楓漁火對(duì)愁眠卻話巴山夜雨時(shí)古來(lái)征戰(zhàn)幾人回每逢佳節(jié)倍思親2、略3、君子以自強(qiáng)不息吾將上下而求索天連碧水碧連天風(fēng)風(fēng)雨雨，年年暮暮朝朝巧用天時(shí)單刀直入4、《城南舊事》《史記》《三國(guó)演義》《水滸傳》閱讀體驗(yàn)（70分）（一） 1、①甲文中“豬流感最初是接觸活豬或者豬肉制品而感染”與乙文屮“病毒不是從動(dòng)物直接傳播到人身上?！辈煌诩孜闹小安慌懦诖撕髷?shù)周內(nèi)煙消云散也許性”與乙文屮“全球面臨流感大規(guī)模爆發(fā)風(fēng)險(xiǎn)較先前明顯提高”不同③甲文提示讀者注意“豬”，乙文提示讀者注意“人”。2、舉例子列數(shù)字3、談到活豬或者豬肉制品，想到“豬流感”，就心理恐驚，大驚失色4、應(yīng)當(dāng)依照《人岀沒(méi)，注意！》第二自然段屮信息合理勸告（二） 1、③①2、當(dāng)春風(fēng)還沒(méi)有融盡殘冬余寒時(shí)，新竹就悄悄地在地下萌芽了。或者暑來(lái)寒往，迎風(fēng)斗寒，經(jīng)霜雪而不凋，歷四時(shí)而常茂。（劃出一句即可）春風(fēng)