高中課程標準的設(shè)計

張巖輝縣市第二高級中學高中課程標準的設(shè)計

張巖12009年9月4日，在北京市第三十五中學，溫家寶在旁聽初二（五）班的課。2009年9月4日，在北京市第三十五中學，溫家寶在旁聽初二（2溫家寶在北京35中講話：教師為本

我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，必須樹立先進的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學體制、教學內(nèi)容、教育方法、評價方式等方面進行大膽地探索和改革。我們需要由大批有真知灼見的教育家來辦學，這些人應(yīng)該樹立終身辦學的志向，不是干一陣子而是干一輩子，任何名利都引誘不了他，把自己完全獻身于教育事業(yè)。溫家寶在北京35中講話：教師為本我覺得要培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀3溫家寶:百年大計教育為本200901對于教學改革，教師、學生包括家長都反映強烈，希望課程設(shè)置更貼近學生的實際，貼近社會的實際，要求減輕學生負擔。現(xiàn)在，在教學中我們比較注重認知，就是學習。在認知方法上我們還有缺陷，主要是灌輸。其實，認知應(yīng)該是啟發(fā)，教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身。溫家寶:百年大計教育為本200901對于教學改革，教師、學生4我最近常思考，有些東西單從老師那里是學不來的，就是人的思維、人的理想、人的創(chuàng)造精神、人的道德準則。學和思的結(jié)合，行和知的結(jié)合，對于學生來講非常重要，人的理想和思維，老師是不能手把手教出來的，而恰恰理想和思維決定人的一生。這不是分數(shù)能代表的。

我最近常思考，有些東西單從老師那里是學不來的，就是人的思維、52007年9月7日，國務(wù)院總理溫家寶來到北京市西城區(qū)皇城根小學，親切看望師生，并和五年級學生一起上課。

2007年9月7日，6“我們剛剛聽了一堂課。我想以這種特殊的方式向老師們表達敬意。”剛落座，溫家寶開門見山，“我覺得，陳老師整堂課講得很好。她讓孩子們討論，讓孩子們自己找資料、找答案。這就是啟發(fā)式教學。她尊重每一個孩子，對孩子充滿愛心，和學生交流，這就是教學相長?！?/p>

“我們剛剛聽了一堂課。我想以這種特殊的方式向老師們表達敬意。72005年9月9日，國務(wù)院總理溫家寶在北京門頭溝區(qū)潭柘寺中學考察。

2005年9月9日，國務(wù)院總理溫家寶在北京門頭溝區(qū)潭柘寺中學8溫家寶一行來到潭柘寺中學。走進初二（1）班，看到同學們正四個一組相對而坐上數(shù)學課，溫家寶詢問原因。老師答道：“這是教改的方式，便于討論問題。”

溫家寶說：“讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，這種做法非常好。發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。

溫家寶一行來到潭柘寺中學。走進初二（1）班，看到同學們9“不僅要學會動腦，還要學會動手。過去教育的毛病就是把手、腦分離。我們培養(yǎng)的學生將來不僅要有知識，更重要的是要用這種知識去解決世界上的問題?！彼洲D(zhuǎn)過身來對老師說：“給孩子們講的應(yīng)該盡量少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。這樣就慢慢使學生懂得自己去鉆研，自己去提高學習知識的本領(lǐng)?！?/p>

“不僅要學會動腦，還要學會動手。過去教育的毛病就是把手、腦分10在物理實驗室，溫家寶看到同學們正在學習使用電流表，就走上前去和同學們攀談起來：“動手太重要了，同學們考試成績都不錯，但有一個缺陷就是動手能力比較差。要敢于動手，不要怕做錯，自己想辦法去完成，這就是培養(yǎng)創(chuàng)造能力。這比學書本知識更重要。”

在物理實驗室，溫家寶看到同學們正在學習使用電流表，就走上前去112009年9月4日，在北京市第三十五中學，溫家寶在旁聽初二（五）班的課。2009年9月4日，在北京市第三十五中學，溫家寶在旁聽初二（12對高中新課程價值的再認識對高中新課程價值的再認識13義務(wù)教育——不定向教育——以提高公民素質(zhì)為基礎(chǔ)高中教育——準定向教育——以學生全面而有個性的發(fā)展為基礎(chǔ)高等教育——定向教育——以專業(yè)教育或就業(yè)為基礎(chǔ)普通高中的定位義務(wù)教育——不定向教育——以提高公民普通高中的定位14普通高中的任務(wù)既要為每位學生打下共同基礎(chǔ)更要為不同學生打下不同基礎(chǔ)普通高中的任務(wù)既要為每位學生打下共同基礎(chǔ)15高中新課程的核心

通過人才培養(yǎng)方式的變革,實現(xiàn)學生全面而有個性的發(fā)展

學生在每個學年每個學習領(lǐng)域都必須獲得一定的學分；改進教學方式和學習方式，發(fā)展學生獨立思考、自主探究、合作學習的習慣和能力；推行學分管理、學業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評定和高?？荚囌猩贫雀母?。實行走班制、行政班與教學班相結(jié)合，促進每個學生形成有個性的學習計劃；高中新課程的核心

通過人才培養(yǎng)方式的變革,實現(xiàn)學生全面而有個16關(guān)于課程標準的設(shè)計課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價教育質(zhì)量的基礎(chǔ)性文件。課程標準體現(xiàn)了國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的基本要求，規(guī)定了各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，并針對課程實施中的重要問題提出了建議。關(guān)于課程標準的設(shè)計課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的17

課程標準與教學大綱的區(qū)別（1）教學大綱課程標準針對學科，規(guī)定了教學的具體內(nèi)容、順序及其要求。針對學生，明確高中畢業(yè)生在不同學科應(yīng)達到的基本要求，以及不同取向的學生可能達到的不同要求。更多地關(guān)注學生在學科的知識、技能方面應(yīng)該達到的要求。更多地關(guān)注學生通過課程內(nèi)容的學習在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。

課程標準與教學大綱的區(qū)別（1）教學大綱課程標準針對學科，18

課程標準與教學大綱的區(qū)別（2）教學大綱課程標準更多地關(guān)注教師的教學行為。既關(guān)注教師的教學、更關(guān)注學生的學習。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了原則性、規(guī)定性、剛性。內(nèi)容的表述方式更多地體現(xiàn)了指導性、啟發(fā)性、彈性。課程標準與教學大綱的區(qū)別（2）教學大綱課程標準更多地關(guān)注19課程標準與教學大綱的框架結(jié)構(gòu)比較課程標準教學大綱前言課程性質(zhì)課程基本理念課程設(shè)計思路課程目標知識與技能教學目的過程與方法情感態(tài)度價值觀內(nèi)容標準分必修和選修（有案例）內(nèi)容的確定和教學要求實施建議教學建議教學中應(yīng)注意的問題作業(yè)和測試

評價建議教材編寫建議資源開發(fā)與利用建議課程標準與教學大綱的框架結(jié)構(gòu)比較課程標準教學20關(guān)于“課程性質(zhì)”

各學科課程標準都力圖從本學科在高中課程中所具有的獨特的教育價值和不可替代性來描述本學科的課程性質(zhì)。關(guān)于“課程性質(zhì)”各學科課程標準都力圖從本學科21案例：體育基礎(chǔ)性：強調(diào)學生根據(jù)自身的特點，掌握適應(yīng)終身體育和健康生活需要的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；形成敢于迎接挑戰(zhàn)的積極態(tài)度和堅強的意志品質(zhì)。實踐性：強調(diào)學生通過對運動項目的選擇和學習，形成運動愛好和專長，提高體育實踐能力，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，形成健康的生活方式。綜合性：強調(diào)課程的多種內(nèi)容、多種功能和多種教育價值的整合，促進學生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。

案例：體育基礎(chǔ)性：強調(diào)學生根據(jù)自身的特點，掌握適應(yīng)終身體育22案例：音樂通過音樂審美活動，使學生充分體驗音樂的美和蘊涵于其中的豐富情感，進而產(chǎn)生強烈的情緒反應(yīng)和情感體驗；通過豐富多樣的音樂實踐活動，激活學生的表現(xiàn)和創(chuàng)作沖動，既有助于展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能，也有助于培養(yǎng)學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神；學習歷史悠久、博大精深的中國民族音樂，有助于學生了解和熱愛祖國文化；學習豐富多彩的世界各民族音樂，拓展音樂文化視野，有益于學生對不同文化的理解與尊重。案例：音樂通過音樂審美活動，使23關(guān)于“課程的基本理念”

各學科課程標準中“課程的基本理念”部分，試圖從功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、教與學、評價等幾方面，根據(jù)各學科的自身特點具體闡述改革的基本追求，使普通高中課程改革的具體目標得到具體落實。關(guān)于“課程的基本理念”各學科課程標準中“課24構(gòu)建共同基礎(chǔ)，提供發(fā)展平臺；提供多樣化的課程，滿足學生選擇的需要；倡導積極主動、勇于探索的學習方式；注重提高數(shù)學思維能力，發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識；注重反映數(shù)學本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學的文化價值；注重信息技術(shù)與數(shù)學課程的整合；建立合理科學的評價體系。案例：數(shù)學案例：數(shù)學25案例：地理

關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學生正確認識人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境；滿足學生探索自然奧秘，認識社會生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學技術(shù)方法等不同學習需要；重視對地理問題的探究，開展地理觀測、地理考察、地理實驗、地理調(diào)查和地理專題研究等實踐活動。案例：地理

關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學26案例：生物

提高生物科學素養(yǎng)，提高公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識，探究能力以及相關(guān)的態(tài)度與價值觀；倡導探究性學習，力圖促進學生學習方式的變革，發(fā)展學生搜集和處理科學信息的能力、批判性思考、分析和解決問題的能力；注重學生在現(xiàn)實生活的背景中理解生物學的核心概念，能運用生物學的原理和方法參與公眾事物的討論。案例：生物

提高生物科學素養(yǎng)，提高公民參加社會生活、經(jīng)濟活27關(guān)于“課程目標”各科課程標準依據(jù)普通高中教育的性質(zhì)，并結(jié)合本學科的特點，確立了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三位一體的課程目標。把過程與方法作為課程目標的自然組成部分是《標準》的突出特點。關(guān)于“課程目標”28案例：語文課程目標語文素養(yǎng)積累·整合感受·鑒賞思考·領(lǐng)悟應(yīng)用·拓展發(fā)現(xiàn)·創(chuàng)新

案例：語文課程目標語文素養(yǎng)積累·整合感受·鑒賞思29案例：英語課程目標綜合語言運用能力語言知識語言技能學習策略文化意識情感態(tài)度案例：英語課程目標綜合語言運用能力語言知識30案例：數(shù)學理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，體會所蘊涵的數(shù)學思想和方法，體驗數(shù)學發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程；提高空間想象、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力；提高數(shù)學地提出、分析和解決問題的能力，數(shù)學表達和交流的能力，獨立獲取數(shù)學知識的能力；案例：數(shù)學理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的本質(zhì)，體會所蘊涵31發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模式進行思考，作出判斷；提高學習數(shù)學的興趣，樹立學好數(shù)學的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學態(tài)度；逐步認識數(shù)學的科學價值、應(yīng)用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣和崇尚數(shù)學的理性精神。發(fā)展數(shù)學應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識，力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學模32關(guān)于“內(nèi)容標準”

各學科課程內(nèi)容都力圖體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性。關(guān)于“內(nèi)容標準”各學科課程內(nèi)容都力圖體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和33體現(xiàn)當代社會進步和科技發(fā)展；反映各學科的發(fā)展趨勢；關(guān)注學生的經(jīng)驗，增強課程內(nèi)容與社會生活的聯(lián)系；應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展需要，及時調(diào)整、更新。

（1）時代性體現(xiàn)當代社會進步和科技發(fā)展；（1）時代性34強調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力；注重培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣、旺盛的求知欲、積極的探索精神、堅持真理的態(tài)度；注重培養(yǎng)搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力。高中課程內(nèi)容既要進一步提升所有學生的共同基礎(chǔ)，同時更應(yīng)為每一位學生的發(fā)展奠定不同基礎(chǔ)。（2）基礎(chǔ)性強調(diào)掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力；注重培養(yǎng)學生濃厚的學35為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，滿足不同學生的發(fā)展需要，方案在保證每個學生達到共同基礎(chǔ)的前提下，各學科分層次、分類別設(shè)計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W生選擇的課程內(nèi)容，以滿足學生對課程的不同需求。（3）選擇性為適應(yīng)社會對多樣化人才的需求，滿足不同學生的發(fā)展36

各科目內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意各科目內(nèi)容結(jié)構(gòu)示意37語文1語文5語文4語文3語文2語文必修選修系列小說與戲劇新聞與傳記詩歌與散文語言文字應(yīng)用文化論著研讀語文語文語文語文語文語文必修選修系列小說與戲劇新詩歌與散38系列3系列4系列2系列1數(shù)學4數(shù)學5數(shù)學2數(shù)學3數(shù)學1數(shù)學必修選修系列系列3系列4系列2系列1數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學數(shù)學必修選修39英語1英語2系列1英語3英語4英語5英語（日語、俄語框架一致，內(nèi)容有所區(qū)別）必修選修系列系列2英語英語系列1英語英語英語英語（日語、俄語框架一致，內(nèi)容40歷史選修模塊歷史1歷史2歷史3必修模塊著重反映人類社會經(jīng)濟和社會生活領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會政治領(lǐng)域發(fā)展進程中的重要內(nèi)容著重反映人類社會思想文化領(lǐng)域的發(fā)展進程中的重要內(nèi)容近代社會民主思想與實踐歷史上重大改革回眸20世紀的戰(zhàn)爭與和平中外歷史人物評說探索歷史的奧秘世界文化遺產(chǎn)薈萃歷史選修模塊歷史歷史2歷史3必修模塊著重反映人類社會經(jīng)41物理1物理2物理必修模塊選修系列系列1系列2系列3物理物理物理必修模塊選修系列系列1系列2系列42選修共同必修物理A2物理A1物理B2物理B1物理C2物理C1物理C4物理C3物理D2物理D1物理D4物理D3物理D5必修選修共同物理A243地理地理1地理2地理3必修模塊選修模塊宇宙中的地球自然環(huán)境中的物質(zhì)運動和能量交換自然環(huán)境的整體性和差異性自然環(huán)境對人類活動的影響人口與城市生產(chǎn)活動與地域聯(lián)系人類與地理環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展區(qū)域地理環(huán)境與人類活動區(qū)域可持續(xù)發(fā)展地理信息技術(shù)的應(yīng)用城鄉(xiāng)規(guī)劃宇宙與地球海洋地理自然災(zāi)害與防治地理信息技術(shù)應(yīng)用旅游地理環(huán)境保護地理地理1地理2地理3必修選修模塊宇宙中的地球人口與城市44化學1化學2有機化學基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實驗化學化學反應(yīng)原理化學與技術(shù)化學必修模塊選修模塊認識化學科學化學實驗基礎(chǔ)常見無機物及其應(yīng)用

物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)化學反應(yīng)與能量化學與可持續(xù)發(fā)展

化學與生活化學化學有機化學基礎(chǔ)物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)實驗化學化學反應(yīng)原理化學與45穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術(shù)實踐生物科學與社會現(xiàn)代生物科技專題分子與細胞遺傳與進化生物必修模塊選修模塊穩(wěn)態(tài)與環(huán)境生物技術(shù)實踐生物科學與社會現(xiàn)代生物科技專題分子與細46多媒體技術(shù)應(yīng)用

算法與程序設(shè)計數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技術(shù)必修模塊選修模塊信息獲取信息加工與表達信息資源管理信息技術(shù)與社會數(shù)據(jù)管理技術(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用人工智能初步信息技術(shù)基礎(chǔ)信息技47技術(shù)與設(shè)計1技術(shù)與設(shè)計2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)

家政與生活技術(shù)汽車駕駛與保養(yǎng)簡易機器人制作建筑及其設(shè)計

服裝及其設(shè)計

電子控制技術(shù)

通用技術(shù)必修模塊選修模塊技術(shù)及其性質(zhì)設(shè)計過程設(shè)計的交流設(shè)計的評價結(jié)構(gòu)與設(shè)計流程與設(shè)計系統(tǒng)與設(shè)計控制與設(shè)計技術(shù)與設(shè)計1技術(shù)與設(shè)計2現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)家政與生活技術(shù)汽車駕駛與48美術(shù)繪畫?雕塑美術(shù)鑒賞書法?篆刻設(shè)計?工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)從上述系列中任選3個模塊，獲得3個必修學分。選修系列美術(shù)繪畫?雕塑美術(shù)鑒賞書法?篆刻設(shè)計?工藝現(xiàn)代媒體藝術(shù)49音樂鑒賞演奏音樂與舞蹈歌唱創(chuàng)作音樂與戲劇表演音樂從上述6個模塊中任選2-3個模塊，獲得3個必修學分。選修模塊音樂鑒賞演奏音樂與舞蹈歌唱創(chuàng)作音樂與戲劇表演音50田徑運動體操類運動球類運動新興運動冰雪或水上運動民族民間體育體育與健康從上述系列中選修若干模塊，確保每周兩節(jié)教學時間，獲得11個必修學分，其中田徑運動、健康教育專題各應(yīng)保證1學分。健康教育專題選修系列田徑運動體操類運動球類運動新興運動冰雪或水上運動民族民間體育51

課程標準中盡可能多地使用可操作、可實現(xiàn)、可檢驗的豐富多樣的行為動詞來分別描述知識、技能和體驗性目標，提示著課程實施途徑的多樣性。

各學科各自結(jié)合學科特點對行為動詞的使用有相應(yīng)的說明。

課程標準中盡可能多地使用可操作、可實現(xiàn)、可檢驗的豐富多52內(nèi)容標準中有關(guān)目標的描述結(jié)果性目標

知識

了解——說出、背誦、辨認、列舉、復述等

理解——解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等

應(yīng)用——設(shè)計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等

技能

模仿——模擬、再現(xiàn)、例證、臨摹、擴（縮）寫等

獨立操作——完成、制定、解決、繪制、嘗試等

遷移——聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三等

體驗性目標

經(jīng)歷（感受）——參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等

反映（認同）——遵守、接受、欣賞、關(guān)注、拒絕、擯棄等

領(lǐng)悟（內(nèi)化）——形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等內(nèi)容標準中有關(guān)目標的描述結(jié)果性目標53

為了有利于課程標準的實施，不少課程標準提供了教與學的建議或典型案例，以便于使用者（教師、教材編寫人員、教育管理者等）準確理解標準，減少標準在實施過程中的落差。為了有利于課程標準的實施，不少課程標準提供了教與學的建議54課程標準的主要特點課程標準的主要特點55【特點之一】將素質(zhì)教育的理念落實到課程標準之中

課程標準力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀”三位一體的課程功能，從而促進學校教育重心的轉(zhuǎn)移?！咎攸c之一】課程標準力圖在課程目標、內(nèi)容標準和實施建議等56各學科課程標準在確保每個學生達到共同要求的前提下，分層次、分類別設(shè)計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W生選擇的課程內(nèi)容，極大地滿足了學生對課程的不同需求。

【特點之二】充分的選擇性為學生自主發(fā)揮提供了可能各學科課程標準在確保每個學生達到共同要求的前提下，分層57【特點之三】突破學科中心精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切教科書與學生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系?！咎攸c之三】精選終身學習必備的基礎(chǔ)知識和技能，改變課程內(nèi)容繁58【特點之四】

改善學習方式各學科課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以及對教材、教學、評價等方面的指導，引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！咎攸c之四】各學科課程標準通過加強過程性、體驗性目標，以及對59【特點之五】評價建議具有更強的指導性和操作性標準力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價的重心更多地指向?qū)W生的學習過程，從而促進學生和諧發(fā)展?！咎攸c之五】標準力圖提出有效的策略和具體的評價手段，使評價60【特點之六】

標準為學校和教師的創(chuàng)造性實施提供了巨大的空間《標準》重視對不同模塊目標的刻劃，以及對實施過程的建議，對達到目標的內(nèi)容，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。這是《標準》和《大綱》的一個重要區(qū)別，為教材的多樣性和教師教學的創(chuàng)造性提供了較大的空間?！咎攸c之六】

標準為學