2.斜面【教材簡析】通過前一課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對“工具和技術(shù)”及其聯(lián)系有了一些認識。這一課則是縮小視角，開始聚焦到一種工具的研究。本課重點研究的是斜面作為一種工具在搬運物體過程中的作用。學(xué)生通過圖片觀察和討論，認識斜面概念，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，揭示斜面的概念，為探究做好鋪墊。接著利用斜面搬運石塊、水的活動讓學(xué)生體驗斜面能夠省力。再通過研討活動，學(xué)生綜合所學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，不管是從上往下還是從下往上搬運，利用斜面比直接搬運都要省力。正因為斜面可以省力，所以對斜面的應(yīng)用出現(xiàn)在了生活中的方方面面。教科書拓展部分列舉了許多斜面應(yīng)用的例子，既是鞏固學(xué)生對斜面作用的認知，又進一步凸顯了“重大的發(fā)明和技術(shù)會給人類社會發(fā)展帶來深遠影響和變化”這一單元大概念?！緦W(xué)情分析】六年級學(xué)生對生活中的斜面并不陌生，比如公路上的斜坡、商場的斜坡式自動扶梯、公園里的滑梯等都是學(xué)生所熟悉的。雖然學(xué)生對日常生活中這些工具都已經(jīng)有認識、有了解，但是并不知道這些工具和斜面有關(guān)。學(xué)生對斜面作用的認知是非常有限的，特別是斜面作為一種簡單機械的認知，還是十分欠缺的。因此，課堂上需要老師積極引導(dǎo)學(xué)生動手探究，在探究中體會到斜面的作用。另外，老師還需指導(dǎo)學(xué)生用數(shù)據(jù)來說明結(jié)論。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過實踐活動，知道利用斜面從上往下搬運物體和從下往上搬運物體都能省力，認識到斜面在生活中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛?？茖W(xué)思維：能在教師指導(dǎo)下，利用器材搭建一個斜面，完成特定的搬運任務(wù)，并且能以實驗數(shù)據(jù)為證據(jù)，說明斜面能省力。探究實踐：通過搭建斜面模擬向下和向上搬運物體，對利用斜面搬運物體和直接提升物體所用力的大小進行測量，并對結(jié)果進行評價。態(tài)度責(zé)任：愿意傾聽其他同學(xué)的表達，樂于分享自己的觀點，具有認識和研究斜面的興趣，培養(yǎng)好奇心和合作探究的能力?！窘虒W(xué)重難點】重點：利用塑料槽、塑料板搭建斜面，并進行模擬測試活動。難點：在模擬測試過程中發(fā)現(xiàn)斜面的作用?！窘虒W(xué)準備】教師：1.教學(xué)課件；2.斜面測試記錄表。學(xué)生：1.每組提供塑料槽、石塊（有大有?。?、水、盛水的瓶子、水槽、測力計、帶鉤的木塊、抹布；2.觀察記錄單?！窘虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣、揭示課題（預(yù)設(shè)4分鐘）材料準備：教學(xué)課件1.出示竹筒引水的圖片和詩句。提問：這是什么？竹筒起到了什么作用？揭示概念：像這樣傾斜放置的竹筒我們可以稱它為“斜面”（板書），斜面是一種簡單機械。2.追問：生活中你還見過哪些斜面？它們有什么作用？3.學(xué)生匯報，教師點評?！驹O(shè)計意圖】由“竹筒引水”引入，并由此展開聯(lián)想，喚醒學(xué)生對斜面的認知。讓學(xué)生說一說，既可以幫助學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以了解學(xué)生的前概念。二、模擬測試（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準備：塑料槽、塑料板、石頭（有大有小）、水、盛水的瓶子、水槽、測力計1.用塑料槽搭建斜面向下搬運物體模擬測試（板書）（1）教師出示任務(wù)，學(xué)生讀一讀。任務(wù)1：用塑料槽做一個斜面滑道，模擬古人搬運物品。任務(wù)2：用幾段塑料槽搭一個較長的斜面，模擬水渠引水，將一杯水從高處引到低處。（2）談話交流，引出評價指標(biāo)。為了評價完成任務(wù)，通常我們都會設(shè)立一些指標(biāo)，如完成任務(wù)所用的時間、操作的難度等等。在將物體由高處A沿斜面滑到低處B的任務(wù)中，我們可以設(shè)定哪些指標(biāo)？集體交流后，確定把“是否完成任務(wù)”和“是否需要人為施加力”作為實驗的評價指標(biāo)。（3）教師出示實驗要求，學(xué)生領(lǐng)取實驗材料，進行體驗。2.搭建斜面模擬向上搬運物體（板書）（1）教師介紹任務(wù)。任務(wù)3：將兩個物體由低處B沿斜面緩緩地拖到高處A，用彈簧測力計測量力的大小。任務(wù)4：將兩個物體由低處B緩緩地直接提升到高處A，用彈簧測力計測量力的大小。（2）教師提示：保持斜面干凈、順滑，減小阻力。沿斜面拖動時，盡量用力均勻。拖動的過程中觀察測力計的指針通常停留在哪里，做好記錄。（3）學(xué)生領(lǐng)取材料，實驗并記錄?！驹O(shè)計意圖】模擬測試1讓學(xué)生體驗利用斜面向下搬運物體很省力；模擬測試2讓學(xué)生通過數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)沿斜面向上搬運物體也能省力。三、交流斜面的作用（預(yù)設(shè)8分鐘）材料準備：教學(xué)課件、學(xué)生記錄單1.比較任務(wù)1和任務(wù)2，沿斜面向下搬運物體過程中是否需要額外施加力？2.設(shè)問：如果沒有斜面，我們把物品從A點搬到B點來會怎樣？小結(jié)：沿斜面向下搬運物體，可以節(jié)省人力。（板書）3.比較任務(wù)3和任務(wù)4，看看兩種不同的搬運情況是否相同？小結(jié)：沿斜面向上搬運物體，可以省力。（板書）匯總各小組情況，教師小結(jié)：斜面可以幫助我們搬運一些物品，并且具有省力的特點?！驹O(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生對實驗記錄內(nèi)容進行深入的思考，讓學(xué)生學(xué)會綜合運用指標(biāo)來對斜面進行測試與評價，同時提升學(xué)生的思辨能力。四、斜面的應(yīng)用（預(yù)設(shè)3分鐘）材料準備：課件1.教師出示刀的圖片，提問：刀的哪個地方是斜面的應(yīng)用，作用是什么？小結(jié)：刀、斧、剪刀、指甲剪這些工具的刃都是斜面，使用起來省力。教師出示更多的圖片（螺絲釘、車庫出入口等）學(xué)生說說斜面在這些地方的具體應(yīng)用。【設(shè)計意圖】讓學(xué)生學(xué)會將課堂中所學(xué)的知識與生活實際相聯(lián)系，同時體會到斜面的運用給人類的生活和社會的發(fā)展帶來了深遠的影響。五、板書設(shè)計2.斜面2.斜面一、沿斜面向下搬運物體：節(jié)省人力二、沿斜面向上搬運物體：省力【疑難解答】沿斜面搬運木塊時，遇到省力不明顯的情況，怎么辦？這是由于有些木塊重量較輕，導(dǎo)致實驗現(xiàn)象不明顯，我們可以選擇更重的一些物體來測試，效果會好很多，但注意不要超過測力計量程。進行斜面省力數(shù)據(jù)匯報時，數(shù)據(jù)較多，且有明顯錯誤數(shù)據(jù)時，怎么辦？我們可以采用EXCEL表格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)圖形的方式，讓學(xué)生在實驗后將數(shù)據(jù)填寫到表格中，轉(zhuǎn)成直觀的省力條形圖或折線圖，方便快捷地進行比較。當(dāng)遇到明顯錯誤的數(shù)據(jù)時，我們可以邀請該組學(xué)生進行復(fù)盤，當(dāng)然在復(fù)盤時可以在投影儀或直播課堂拍攝的方式更好地展示其實驗過程，方便其他同學(xué)找問題并分析。3.在斜面生活應(yīng)用中，學(xué)生對螺紋的理解比較難，特別是螺紋稀疏和緊密的選擇，怎么辦？可以準備兩張同高度，不同斜面長度的三角形紙片（紙斜面），讓學(xué)生在鉛筆上卷一卷，可以直觀地看到斜面“卷”起來后就是螺紋狀，同時斜面越長的螺紋越密集，反而更省力。 3.不簡單的杠桿【教材簡析】本課是六年級上冊《工具與技術(shù)》單元的第3課。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一種簡單機械——斜面，在本課中學(xué)生將繼續(xù)用模擬測試的方法探究另一種簡單機械——杠桿。本課內(nèi)容并不需要學(xué)生去發(fā)現(xiàn)杠桿原理，而是需要學(xué)生通過特定的任務(wù)，在使用杠桿的過程中評估杠桿的作用效果。本課內(nèi)容主要分為以下三個環(huán)節(jié)：首先利用已有材料設(shè)計杠桿裝置，用小石塊將大石塊撬動起來，緊接著探究如何將大石塊撬動一段距離，最后學(xué)生借助自己畫出的杠桿裝置圖，觀察總結(jié)得出支點的位置和高度會影響杠桿的作用效果。在集體研討交流的過程中，教師不僅期望學(xué)生能發(fā)現(xiàn)杠桿的不同作用效果，還期望學(xué)生能夠互相交流完成任務(wù)的經(jīng)驗，感悟到“在實踐中操作工具時，技術(shù)方法的進步能幫助我們更好地完成任務(wù)”?！緦W(xué)情分析】對于六年級的學(xué)生來說，科學(xué)這門學(xué)科已經(jīng)比較了解和熟悉。本課中研究的是杠桿，貼近日常生活，所以大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)積極性都比較好。他們已經(jīng)具備一定的實驗、觀察、記錄的能力，還有強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，符合邊實驗操作邊觀察記錄的要求；并且在前一課《斜面》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生已經(jīng)掌握了運用模擬測試的方法研究簡單機械的作用。這些技能儲備都為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)觀念：通過杠桿實驗，知道利用杠桿可以幫助我們撬起一些重物，認識到改變支點的位置、支點的高度會影響杠桿的作用效果?？茖W(xué)思維：用比較大石塊能否被撬動的方法，能區(qū)別省力杠桿和不省力杠桿。探究實踐：在用杠桿撬動大石塊的過程中，能用畫圖的方式記錄杠桿裝置的使用情況，會分享自己的觀點。態(tài)度責(zé)任：通過杠桿實驗，培養(yǎng)學(xué)生對生活中杠桿這一簡單機械的興趣?！窘虒W(xué)重難點】重點：能夠利用杠桿完成撬動大石塊的任務(wù)，并用圖示記錄撬動大石塊的裝置。難點：能夠尊重事實，如實記錄大石塊的移動距離，準確地畫出杠桿的裝置?！窘虒W(xué)準備】教師：1.教學(xué)課件。學(xué)生：1.每組提供木棒、木塊、小石塊、大石塊、有格子且標(biāo)明起點A終點B的寬紙帶；2.學(xué)習(xí)單。【教學(xué)過程】一、激發(fā)興趣、揭示課題（預(yù)設(shè)5分鐘）材料準備：課件1.課件出示書本圖片，請學(xué)生觀察工人在干什么。2.教師介紹：像撬棍這樣的工具稱為“杠桿”。揭示課題：不簡單的杠桿（板書）。3.回顧自己的生活經(jīng)歷。提問：同學(xué)們，你在生活中使用過杠桿類的工具嗎？能說說它的作用嗎？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引發(fā)對杠桿的思考，并試著用自己的話介紹杠桿的作用，以此激發(fā)學(xué)生進一步認識杠桿的興趣。二、利用木塊、木棒、小石塊撬和移動大石塊（預(yù)設(shè)25分鐘）材料準備：木棒、木塊、小石塊、大石塊、有格子且標(biāo)明起點A終點B的寬紙帶、學(xué)習(xí)單（一）利用小石塊和木棒撬動大石塊1.找出杠桿類工具的共同點提問：同學(xué)們，在生活中我們見過很多杠桿類的工具，觀察這些杠桿類工具，你能找出它們有什么共同點嗎？（預(yù)設(shè)：杠桿類工具都有支點、用力點和阻力點。支撐著杠桿，使杠桿能圍繞著轉(zhuǎn)動而不移動的點叫支點；在杠桿上克服阻力的位置叫阻力點；在杠桿上用力的位置叫用力點。）2.設(shè)計杠桿裝置（1）杠桿在我們的生活中很常見，我們可以通過搭建簡易杠桿裝置，使用它來了解杠桿的作用。我們有以下材料：木棒、木塊、小石塊、大石塊。請大家思考一下，怎樣用這些材料設(shè)計成一個杠桿裝置，利用小石塊把大石塊撬動起來呢？（2）學(xué)生以小組為單位，思考討論設(shè)計。小組討論結(jié)束后，教師組織進行交流。（3）提問：你們的杠桿裝置是怎么樣的，是借助生活中的哪些經(jīng)驗進行設(shè)計的？（4）學(xué)生上臺展示，描述。（預(yù)設(shè)：借助玩蹺蹺板的經(jīng)驗進行設(shè)計，設(shè)計的杠桿裝置：木塊放在木棒的下面，小石塊放在木棒的一端，大石塊放在木棒的另一端，通過移動木塊位置使小石塊撬動大石塊。）3.小組合作撬動大石塊（1）教師提示：石塊較重，注意安全，不要砸到手。（2）學(xué)生以小組為單位，利用杠桿裝置將大石塊撬動起來。（二）將大石塊從A處撬到B處1.小組將大石塊撬動一段距離（1）學(xué)生以小組為單位，分工合作，使用杠桿將大石塊撬動一段距離。2.小組將大石塊從A處撬到B處（1）教師引導(dǎo)：我們已經(jīng)嘗試過將大石塊撬動一段距離，有了經(jīng)驗，接下來再做一次測試，利用杠桿將大石塊從A處撬到B處，在撬動過程中著重觀察每一次移動的距離并記錄，同時把杠桿裝置圖用簡圖的方式記錄下來?？梢远鄿y試幾次，以獲得更多的實驗發(fā)現(xiàn)。（2）學(xué)生以小組為單位，一起操作測試，并記錄。【設(shè)計意圖】小組內(nèi)分工合作，通過組員之間的真實操作，在自主探究過程中發(fā)現(xiàn)木塊的位置、木塊的高度會影響杠桿的作用效果。三、交流我們的記錄（預(yù)設(shè)8分鐘）材料準備：學(xué)習(xí)單1.活動結(jié)束后，教師組織學(xué)生進行交流。提問：在模擬測試中，你們是否能成功地將大石塊撬動到B處？杠桿在撬動中有什么作用？在測試過程中，做過哪些嘗試，有什么發(fā)現(xiàn)？2.小結(jié)：在這個杠桿裝置中，木塊的位置是支點，大石塊的位置是阻力點，小石塊的位置是用力點。（1）木塊離小石塊近，不能撬動大石塊。（2）木塊靠近大石塊，能撬動大石塊。（3）木塊越靠近大石塊，越容易撬動大石塊。（4）木塊立起來，大石塊被撬得更遠?！驹O(shè)計意圖】鼓勵學(xué)生借助自己畫出的杠桿裝置圖，主動交流匯報所觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生逐漸摸索總結(jié)出省力杠桿和不省力杠桿。四、觀察活動中的新發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)2分鐘）材料準備：課件1.出示圖片，學(xué)生觀察思考。提問：說一說這些圖片中哪里有運用了杠桿，它的作用效果是什么？小結(jié)：杠桿在我們的生活中發(fā)揮著非常重要的作用。如果杠桿兩端是相同的石塊，會有什么作用？課后，我們再去找找這樣的杠桿，相信大家會有新的收獲！【設(shè)計意圖】將簡單的課堂活動延伸到生活實際，從多個角度加深對杠桿原理的理解，課后留下懸念，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)觀察和探索的興趣。五、板書設(shè)計3.不簡單的杠桿3.不簡單的杠桿一、杠桿：支點、阻力點、用力點大石塊不能被撬動不省力二、杠桿的作用改變木塊（支點）的位置、高度大石塊能被撬動省力【疑難解答】1.在做小石塊撬動大石塊的模擬測試實驗時，對材料方面有什么要求？按照理論來說，只要做一個杠桿裝置，調(diào)整好支點位置，小石塊就能撬動大石塊，也能將它撬動一段距離。而在實際中，如果選擇的石塊不合適