最完備的教育是學校與家庭的合作。

——蘇霍姆林斯基1.最完備的教育是學校與家庭的合作。1.家校合作2.家校合作2.你和家長關系如何，合作愉快？3.3.當前家校合作中存在的問題（一）家長方面1、過分依賴學校，孩子送到學校就不管不問了。---依賴型4.當前家校合作中存在的問題（一）家長方面1、過分依賴學校，孩子這一問題存在的原因可能有：①家長工作忙，忙工作、忙生意等，從不主動與學校聯(lián)系。②家長責任意識不強，認為孩子送到學校，教育孩子就是學校的事情了。經(jīng)常聽到家長對老師說：老師，孩子我就交給你了，拜托了?；蛘哒f：我說十句也抵不上你一句，孩子不聽我的，聽老師的，請你多費心。③還有的家長在家中確實管不住孩子，又怕孩子進入社會沾染壞習氣，就送到學校，老師只要看住就行，學不學不重要，從而使這些孩子變成我們管理中最費勁的一族。5.這一問題存在的原因可能有：5.2、站在學校的對立面。---對立型

這些家長對學校工作求全責備，不允許學校和老師有絲毫差錯?！昂⒆咏唤o你了，出了問題我可跟你沒完?！?、“老師有什么了不起，我出去打工半年就可以閑半年，學習好不如掌握技術?！边@樣的家長畢竟是少數(shù)，我只是旁觀過，自己沒有親身經(jīng)歷過。6.2、站在學校的對立面。---對立型這些家長對3、護短，不把真實的情況拿出來交流。---護短型

這類家長沒有從思想上認識到學校和家長在教育孩子上是一致的，老師把在校的事實擺出來，他不認同，反而認為老師在針對自己的孩子。7.3、護短，不把真實的情況拿出來交流。---護短型2、只講優(yōu)點，不講缺點。

有些教師屬于“報喜型”，只講優(yōu)點，不講缺點，使家長不能全面了解孩子，不能很好的配合學校工作，不能讓家長說：我的孩子獎狀拿回來不少，到最后還是沒有考上學。應讓家長全面了解孩子在校表現(xiàn)。8.2、只講優(yōu)點，不講缺點。有些教師屬于“報喜型”家校合作中存在的問題（三）共同的問題1、過多的關注成績，忽視了能力的培養(yǎng)，忽視了情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)，忽視了德育。---成績至上2、聯(lián)系少，發(fā)現(xiàn)問題時已經(jīng)較為嚴重，錯過最佳教育時期。---亡羊補牢9.家校合作中存在的問題（三）共同的問題1、過多的關注成績，忽視一、家校合作存在的真正問題問題的甄別1.家校雙方的角色差異立場差異視野差異觀念差異角色定位不明缺乏了解功利觀點10.一、家校合作存在的真正問題問題的甄別1.家校雙方的角色差異1一、家校合作存在的真正問題問題的甄別2.家校雙方的態(tài)度問題家長的態(tài)度疏遠型、自卑型、樂觀型教師的態(tài)度自信型、自卑型、獨享型11.一、家校合作存在的真正問題問題的甄別2.家校雙方的態(tài)度問題1二、家校合作的真義

家校合作，就是家庭和學校為促進學生發(fā)展而相互聯(lián)系，相互支持，密切合作，家庭參與學校教育，學校幫助家庭教育，共同形成育人合力的雙向互動活動。3.家校合作的定義12.二、家校合作的真義家校合作，就是家庭和學校為促進學生二、家校合作的真義

(3)由學校主導的家校之間的雙向良性互動。

(2)良好溝通并形成共識是有效家校合作的前提。(1)學生是家校合作的共同服務對象，使學生獲得良性有效發(fā)展則是家校合作的基本動力。4.要點

(4)使學生自知、自立、自覺是家校合作的最終目標13.二、家校合作的真義(3)由學校主導的家校之間的雙向良性互二、家校合作的真義

(3)合作范圍的全面。

(2)合作內(nèi)容的共需。(1)合作目的的互惠。5.特征(4)有計劃地合作(5)合作行為的互動14.二、家校合作的真義(3)合作范圍的全面。(2)合作內(nèi)四、家校合作的目標形成教育的合力是合作的目標學校幫助(引領)家庭教育:家庭教育是所有教育基礎之基礎育人核心位置在家庭和家長身上教育孩子首先不輸在家庭教育上向上級學校與社會輸送合格家長要學會向家庭教育要質(zhì)量要效益學校要承擔引領家庭教育的責任15.四、家校合作的目標形成教育的合力是合作的目標15.五、家校合作的核心要素家校合作溝通理解配合互補16.五、家校合作的核心要素家校合作溝通理解配合互補16.五、家校合作的核心要素

家庭與學校之間的關系應當是“伙伴式共同成長”的合作關系，這種關系的核心是雙方主動參與、共同分擔、互動共贏、共同成長。17.五、家校合作的核心要素家庭與學校之間的關系應當是“伙六、家校合作的主要類型按家長擔負角色分類家長作為支持協(xié)作者家長作為決策督導者家長作為活動參與者家長作為同步學習者18.六、家校合作的主要類型按家長擔負角色分類家長作為支持協(xié)作者家七、家校合作主要方式和內(nèi)容（六）家長委員會19.七、家校合作主要方式和內(nèi)